七年级政治上册71家的意味教案新人教版道德与法治2.docx
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七年级政治上册71家的意味教案新人教版道德与法治2.docx
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七年级政治上册71家的意味教案新人教版道德与法治2
家的意味
课标分析
本课内容依据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分编排。
其目的是为了让学生体会父母为抚养自己付出的辛劳,能尽自己所能孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育,以及可能产生的矛盾,增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
通过本课内容的教学,旨在引导学生在深刻认识到父母无私关爱的基础上,培养学生孝敬父母长辈的感恩之情,增进与父母长辈的感情,以自己的实际行动孝敬父母长辈。
教材分析
本课包含“家的意味”“爱在家人间”和“让家更美好”三个框题。
第一框题“家的意味”主要讲述了家是我们身心的寄居之所,每个人都有一个属于自己的家。
我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
家是我们心灵的港湾,亲情激励我们奋斗拼搏,让我们的心灵有所依靠。
在中华文化中,家有着深厚的意味、丰富的内涵;在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵,我们应该用行动表达对父母长辈的孝敬之心。
第二框题“爱在家人间”由“体味亲情”“爱的碰撞”和“沟通传递爱”三部分内容组成。
旨在引导学生体味家的亲情,正确认识父母对自己的关爱和教育,以及可能产生的矛盾。
尊重父母、理解父母,学会与父母平等沟通,在沟通中理解,在沟通中融合,在沟通中并进,在沟通中传递爱,永远对父母心存敬意。
第三框题“让家更美好”主要讲述了随着社会历史的演进,现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化,家庭氛围越来越民主。
家和万事兴,家庭成员之间的和睦相处是家庭美满幸福的重要条件,这需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容,我们要为建设和谐家庭作出自己的努力。
学情分析
“父母”“家庭”这些概念,对于学生来讲并不陌生,但是让学生理解“家”在我们成长中的作用、我们应该如何与父母友好相处、怎样建设一个和谐、幸福、美满的家庭可就比较难了,这就需要教师给予正确的引导,使学生感受到家庭中的亲情之爱,学会与父母平等沟通,用他们能接受的方法表达我们的爱,建设一个和谐的家庭,让我们的家更美好。
教学重难点i
教学重难点
重点:
1.了解家的内涵。
2.沟通传递爱。
3.和谐家庭我出力。
难点:
1.了解家的内涵。
2.沟通传递爱。
3.和谐家庭我出力。
学法指导
为了有效完成本课的教学任务,课堂上引导学生讲体会、谈感受、说感悟;在课外,帮助学生查阅资料、制订方案、落实行动。
激发学生积极参与课堂教学的热情,创设师生互动、生生互动的情境,让学生在热烈的教学氛围中受到感染,并将课堂上培养起来的情感化作课堂外的实际行动。
教学准备
1.了解本班学生的家庭生活情况。
2.要求学生课前预习本课的教学内容。
3.通过图书馆、互联网等途径搜集教学所需要的资料。
4.教师制作多媒体课件。
第一课时家的意味
教学目标
知识目标
1.了解家的内涵,知道家是我们身心的寄居之所,家是我们心灵的港湾。
2.懂得在中华文化中,家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵,以实际行动表达孝敬之心。
能力目标
1.通过搜集资料、日常观察、内心感悟等多种方式,了解家庭的功能,知道我们的成长离不开家庭的哺育和支持,提高学生上网查找、搜集、整理资料的能力。
2.通过合作、交流、讨论等方式,逐步培养学生自主学习和探究合作的能力。
情感、态度与价值观目标
1.通过活动,认同家对个人成长的作用,感悟中国的家庭文化。
2.激发学生孝敬父母长辈、关爱家人的社会情感。
3.在小组活动中,建立小组活动秩序,培养学生团结合作的精神。
重难点突破
重、难点:
了解家的内涵。
突破方法.首先通过教师提出“什么是家”的问题,让学生进行抢答,在此基础上,归纳出家庭的定义。
其次结合“阅读感悟”(P73)和学生成长的实际,举例说明每个人都有属于自己的家。
家不仅是我们身心的寄居之所,也是我们心灵的港湾。
最后利用“探究与分享”板块,通过开展小组活动,使学生对家庭的功能有进一步的了解。
这样的教学既符合学生的认识规律,又能使学生对家的内涵有一个完整的理解,从而达到突破教学重、难点的目的。
探究新课堂
教学过程
一、导入设置,启动思维
方法1:
谈话式导入。
【设计意图】通过课前学生对不同家庭的了解,让学生对家的内涵有初步的认识,从而顺利地导人新课。
这样的设计,容易打开学生的思路,创设一种积极的教学情境,激发学生的学习兴趣以及探究的欲望。
过程:
师:
同学们,尽管我们生活在不同的家庭,但是每个人都有属于自己的家。
那么,你认为什么是“家”呢?
生:
家就是住所、是房子、是一群人、是我们吃饭休息的地方……
师:
同学们回答得非常好,说明同学们课前已经作了了解,但是回答得都不够全面、具体。
那么到底什么是家呢?
家和我们的成长又有着怎样的关系?
让我们带着这样的一些问题,走进今天的探寻之旅。
(教师板书,揭示课题)
方法2:
创设情境,导入新课。
【设计意图】通过多媒体出示一组“家”的图片,让学生对“家”产生直观的感受,将抽象的内容形象化。
既能激发学生的学习兴趣,又给学生遐想的空间,引发学生对问题的思考,唤醒学生的求知欲。
过程:
1.多媒体呈现:
一组家的图片。
2.出示问题:
什么是家?
3.以小组为单位,展开探究。
教师指导。
4.小组交流,教师纠偏。
5.揭示课题,导人本课。
二、自主探究,信息搜索
【设计意图】给学生充足的时间思考、探究、交流,启发学生,将教学活动内化为学生的自主学习,培养他们通过交流合作获取新知识的能力。
自学提纲:
谈谈你对“家”的认识。
过程:
1.教师呈现问题。
2.要求学生结合提出的问题,梳理教材(P71—73)内容。
3.针对“探究与分享”(P72)中“家庭承担的功能”问题,将课前搜集的有关资料进行整理。
4.写一写“阅读感悟”(P73)。
5.师生共同归纳:
(1)一般来说,家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活
组织。
(2)家是我们身心的寄居之所,我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
家是我们心灵的港湾,让我们的心灵有所依靠。
(3)家庭作为社会的细胞,承担着满足情感需要的功能,抚养和赡养的功能,社会化功能,经济功能以及健康照顾等方面的功能。
三、全员互动,交流共享
【设计意图】组织学生以小组为单位进行探究,激发学生的学习兴趣。
过程:
1.梳理教材(P73—75)内容。
2.要求学生以小组为单位,对“探究与分享”(P73、P74)板块中提出的问题逐一进行探究。
问题:
(1)你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感?
你有这样的经历吗?
谈谈你的感受。
师生共同总结:
因为在中国人的心目中,家是代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
尤其是在春节等这些特殊节日,长期离开家乡的人们,特别思念自己的亲人,迫切需要回到自己的家乡,去看看自己的子女,向父母长辈表达自己的孝心。
我也曾有过这样的经历,这种思乡之情无以言表。
(2)分析这些“家规”“家训”的内容,说说哪些内容应该继承并发扬光大,成为新时期的家风。
师总结:
我国既是文明古国,也是文化大国,有着非常丰富的传统文化,“家规”“家训”只是其中的一部分。
应该继承并发扬光大的也举不胜举,如周恩来:
事能知足心常泰,人到无求品自高。
罗隐:
国计已推肝胆许,家财不为子女谋。
莫言:
重视
文化学习。
温兆伦:
吃点亏没关系……
3.阅读“相关链接”(P74)和“方法与技能’’(P75),了解有关孝亲敬长的法律规定,知道如何孝亲敬长。
4.将课前搜集的有关中华文化中“家”的意义的资料进行整理。
5.小组交流,教师纠偏。
6.师生共同归纳。
四、精讲点拨,知识整合
【设计意图】指导学生对本课知识进行梳理,了解什么是中国人的“家”,知道“家”在中国人的心目中有着怎样的地位和作用,从而自觉做到孝亲敬长。
本环节通过搭建探究平台,给学生提供思维的杠杆,归纳出相关问题的答案。
问题:
如何理解中国人的“家”?
点拨:
家,是我们常常在不同意义上使用的字眼。
不同的人,对家的概念和认识可能也有所不同,对于我们中国人来说,“家”依然有许多的共性之处。
知识整合:
1.在中华文化中,家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中,家是代代传承、血脉相连的生活共同体,是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
2.在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵。
孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个公民的法律义务。
尽孝在当下,从现在开始,我们就应该用行动表达对父母的孝敬之心。
五、典型题目分析
简要分析题
获得2011年度“感动中国人物”的孟佩杰,5岁时父母相继去世,8岁时养母又因病瘫痪,从此,她独自承担起照顾养母的任务。
2009年被大学录取后,孟佩杰不放心瘫痪在床的养母,决定“带着母亲上大学”。
请结合本课所学知识,对孟佩杰的行为进行评析。
【分析】此题通过选取现实生活中的典型事例,考查学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力。
同时引导学生在对现实生活的思考、评析、践行的过程中实现自我教育、自我反思、自我提高,内化思想品德。
【参考答案】在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵,孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法律义务。
材料中孟佩杰关爱、赡养养母的行为,赢得了社会的肯定和赞誉,值得我们学习。
从现在开始,我们就应该用行动表达自己对父母、长辈的孝敬之心。
六、课堂达标训练
一、选择题
1.他为了能亲自照顾母亲,每天用一根布带把母亲“绑在”自己身上,一连五年,风雨无阻,带着母亲上班。
他就是2013年“感动中国人物”全国孝老敬亲模范陈斌强。
对于他的事迹,下列认识不正确的是()。
A.子女要孝敬父母,感恩父母
B.孝敬父母是中华民族的传统美德
C.陈斌强自觉履行了赡养父母的义务
D.孝敬父母是成年人应该做的事情,青少年不必效仿
2.从《常回家看看》到《时间都去哪儿了》,看似平淡的旋律和娓娓道来的歌词,却深刻地刻画出父母对子女无私的爱。
它们启示我们()。
①理解父母,尊敬父母②孝敬父母,关心父母
③行动上帮助父母,为父母分优④听从父母的安排,答应父母的一切要求
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
二、简要分析题
老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。
——孟子
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
——孟艰
请结合实际和本节课所学知识,谈谈你对上述名句的理解。
【参考答案】
一、选择题1.D2.A
二、简要分析题
在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵,孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法律义务。
尽孝在当下,孝敬双亲长辈,关爱家人,不仅仅是长大成人以后的#,从现在开始,我们就应该用行动表达孝敬之心。
七、课堂小结
通过学习,相信同学们已经了解“家”在我们成长中的作用,对中国人的“家”也有一定的理解,在今后的岁月中,希望同学们用自己的实际行动孝亲敬老,做父母的好儿女,成为一名合格的公民。
板书设计
第七课亲情之爱
第一课时家的意味
家是我们身心的寄居之所
生命的居所
家是我们心灵的港湾
家的意味
在中华文化中,家有着深厚的意味
中国人的“家”
在中国的家庭文化中,“孝”是重要的精神内涵
第一课时作业设计
一、选择题
1.2014年“感动中国十大人物”之一•一姚厚芝:
绝症母亲为了孩子留学费用,耗时3年绣出《清明上河图》。
对她的【颁奖词】:
病,压垮了身体,但不能摧毁母爱。
草根母亲呕心沥血,为孩子缝补梦想,而深厚的爱,更铺就孩子精神的未来。
请上天给你多一些时间,让你把美好的愿
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- 年级 政治 上册 71 意味 教案 新人 道德 法治