教育学复习提纲附答案.docx
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教育学复习提纲附答案
教育学复习提纲
第一章教育与教育学概述
一、填空题:
1、教育既是人类特有的、也是人类永恒的社会现象。
2、教育的发展可以分为三个时期,即古代社会的教育、近代社会的教育和现代社会的教育。
3、西周时期,中国的学校教育制度已经比较完备,建立了政教合一的官学体系。
4、近代教育的一个重要特点是学校教育朝着制度化、系统化方向发展。
5、教育学是一门研究教育现象或教育问题,揭示教育规律的科学。
6、孔子是中国古代伟大的教育家和思想家,其教育思想主要体现在他的言论集《论语》里。
7、17世纪捷克教育家夸美纽斯于1632年写成了一部重要的教育理论专著《大教学论》。
8、德国教育家赫尔巴特出版的《普通教育学》一书,被称为是规范教育学建立的真正标志。
9、实验教育学的创始者是德国的梅伊曼和拉伊。
10美国教育家杜威从实用主义认识论出发,反对传统的教育以学科教材为中心和脱离现实生活,主张学生在实际生活中学习。
二、选择填空题:
1、关于教育的发展,一般可以分为三个时期的教育,即B。
A、基础教育、中等教育和高等教育;B、古代教育、近代教育和现代教育;
C、短期教育、中期教育和长期教育;D、身体教育、心理教育和知识教育
2、关于教育学的发展,一般也分为三个发展时期,即C
A、古代时期、近代时期和现代时期;B、上古时期、中古时期和现代时期;
C、萌芽时期、成形时期和发展时期;D、农业时期、工业时期和信息化时期
3、关于中国第一部教育学专著,人们一般认为是D
A、《论语》;B、《中庸》;C、《大学》;D、《礼记学记》
4、古代教育的基本特征是B
A、落后性、原始性和阶级性;B、等级性、工具性、专制性与生产劳动脱离性;
C、长期性、不完善性和等级性;D、阶级性、政治性、变化性和劳动者脱离性
5、大工业生产的发展对国家实施A提出了要求,也提供了物质条件。
A、初等义务教育;B、中等专业教育;C、高等教育;D、学前教育
6、现代化发展中的科技竞争本质上是D
A、科学技术竞争;B、经济实力的竞争;C、现代化设备的竞争;D、人才和教育的竞争
7、在国际教育界,现代教育被赋予三种形态,即C
A、德育、智育和体育;B、职前教育、职后教育和继续教育;
C、正规教育、非正规教育和非正式教育;D、小学教育、中学教育和大学教育
8、苏格拉底的B成为西方教育史上启发式教学的重要渊源。
A、教育思想;B、问答法;C、哲学方法;D、育人方法
9、我国新民主主义革命时期,杨贤江撰写了一本用马克思主义观点论述教育的著作D
A、《教育学》;B、《新教育学》;C、《教育大纲》;D、《新教育大纲》
10、赫尔巴特是第一个提出应以B作为教育学的理论基础,从而建立起科学化的教育体系的教育家。
A、哲学和心理学;B、心理学和伦理学;C、心理学和科学;D、伦理学和哲学
三、名词解释:
1、教育;教育有广义和狭义之分。
广义的教育是泛指一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动;狭义的教育是指学校教育,即有目的、有计划、有系统地影响学生,使学生掌握文化科学知识、形成各种能力以及良好道德品质的活动。
2、教育学;是专门研究教育的学科,是一门研究教育现象或教育问题,揭示教育规律的科学。
(也可以说是一门研究如何培养人的学问);
四、简答题:
简述世界现代教育发展的基本特征。
答:
第一,教育形态发生重大变化;第二,大力加强基础教育,不断延长义务教育年限;第三,加强普通教育与职业教育的沟通和结合,职业教育多层次地发展;第四,精英化高等教育与大众化高等教育同时推进;第五,国际教育合作与交流日益频繁;第六,终身教育体系在逐步构建。
(对以上六个特征应加以适当解释和展开)
五、论述题:
如何认识教育学的研究对象?
答:
教育学是研究教育现象或教育问题,揭示教育规律的科学。
对于教育学的这一研究对象,需从如下三方面加以认识和理解:
首先,教育研究必须从教育现象入手;其次,教育现象纷繁复杂,多种多样,,因此教育研究指向的教育现象应该是与教育问题相联系的;再次,教育研究指向的现象与问题又应该具有特殊性、本质性特征,即指向教育规律
六、分析题:
下面是第一章拓展阅读中的一段话,请你仔细理解,然后答题:
如果成长中的青少年没有对某一项活动较为持久的投入和倾注,如果对一切都只是浅表性的接触,那么,心灵的疆域就不能得以拓展,也不能生发出良好的责任意识和责任能力。
正如中国古训所言:
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,“纸上得来终觉浅,心中悟出始知深”。
请分析:
1、概括这段话所表达的教育思想。
2、谈谈这段话对一个未来教师有何启示?
答:
1、这段话所表达的教育思想是:
教育应该加强学生的自主性或主动性,调动学生的积极性,即让学生多动脑思考,多动手操作,只有这样,才能发展学生的智力,形成学生的能力。
2、这段话对一个未来教师的启示是:
教师不应只是知识的传授者,还应成为学生智力、能力发展的引导者和指导者。
应注意启发学生多思考(即所谓“悟”),要求学生多动手。
(还可以适当展开论述)
第二章教育的构成
一、填空题:
1、构成教育的基本要素包括教师、学生和教育影响三个部分。
2、教师是教育活动、保存和传播人类文化的承担者。
3、教师的任务不在于简单地传递知识,而在于进行素质教育,在于知识的创新和人力资源的开发。
4、从心理定向这个角度而言,教师是心理健康的引导者和维护者。
5、教师的自我反思是教师成长的根本动力性因素。
6、学生的身体和心理都处在成长过程中,具有极大的_可塑性(或发展可能性、或发展的潜在性)。
7、在有关师生关系的理论中,教师中心论是传统的“师道尊严”的体现。
8、教育内容是教师和学生作用的对象和客体。
9、教育技术主要是指在教学活动中所应用的教学媒体的硬件和软件。
10、在具体的教学活动领域,一定的社会文化背景就浓缩为教育情境。
二、选择填空题:
1、教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基础上,对教学目的、内容、程序、方法等进行整体构思的能力是指教师的B。
A、教育教学研究能力;B、设计教学的能力;C、教育教学组织管理能力;D、教育教学交往能力
2、一个新任教师一般处于教师专业发展的哪个阶段?
C
A、“虚拟关注”阶段;B、“任务关注”阶段;C、“生存关注”阶段;D、“自我更新关注”阶段
3、学生在一定程度上或在一定场合下具有萌发新思想、提出新观念或对问题做出独特解答的能力,这表明学生具有如下哪方面特点?
C。
A、独特性;B、开放性;C、创造性;D、主动性
4、借助语言、文字所描绘、模拟或虚构而成的叙述情境属于以下哪方面的教育情境?
B
A、实在情境;B、符号情境;C、图像情境;D、精神情境
5、强调“平等对话、互相尊重、共同分享、彼此评判”是以下哪种师生关系理论?
D
A、教师中心论;B、学生中心论;C、“主导——主体”说;D、“主体间性”说
6、教师和学生在教学活动中为了有效地完成一定的任务而采用的方式与手段叫做B。
A、教育内容;B、教育方法;C、教育技术;D、教育情境
7、影响学生发展的因素很多,其中对学生施加有目的、有计划地影响从而促进学生全面发展的因素是B
A、家庭;B、学校;C、同辈群体;D、社会
8、教师成长的实现途径较多,其中专业研究人员以一种“局外人”的身份介入到教师专业发展的进程中来,以便促进教师成长的实现途径是B
A、专业学习;B、专家引领;C、同伴互助;D、个人反思
9、教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验,称之为教师的C
A、专业理想;B、专业性向;C、专业情操;D、专业自我
10、“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的事了”。
这是以下哪位教育家的思想?
D
A、高尔基;B、赫尔巴特;C、杜威;D、夸美纽斯
三、名词解释:
1、教师成长:
教师成长是指教师作为一个独立的个体以及专业人员的发展过程。
它包括两方面的含义:
一是“作为人的教师”的成长,强调教师个体身心的健康发展;二是“作为教师的人”的成长,强调教师的专业发展。
2、学生发展:
学生发展是指学生随着时间和年龄的递增而发生的个体的身体和心理的有规律的变化过程。
(将身心两方面加以适当解释与展开)
四、简答题:
1、影响教师专业发展的因素有哪些?
答:
有四方面的因素:
1)社会环境;教师是生活在一定社会中的人,他们的成长与专业发展难免会受到所处社会的政治、经济以及文化发展的影响。
2)学校文化;这里所指的学校主要是指教师任职之后所在的学校。
任教学校的校长、同事以及学生都是教师职业社会化的重要影响因素。
3)个人经历;主要是指个体生活的经验历程,就是一个生活过程中连续的事件与经验,以及这些事件相互影响的一连串个人状态与情境遭遇。
4)自我更新。
自我更新强调的是教师的专业自主性的发挥。
2、影响学生发展因素有哪些?
答:
影响学生发展的因素主要有:
家庭、学校、同辈群体。
(将三方面加以展开和论述)
五、论述题:
试分析教师专业发展的主要内容。
所谓“教师专业发展”是指教师“作为教师的人”的成长过程,指教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程。
其主要内容包括:
1)专业知识的发展;教师的专业知识是教师专业区别于其他职业的理论体系与经验系统,分三类:
条件性知识,本体性知识,实践性知识2)专业能力的发展;是指教师的教育教学能力,是教师在教育教学活动中形成的顺利完成某项任务的本领,分几类:
设计教学的能力,表达能力,教育教学组织管理能力,教育教学交往能力,教育教学机智,反思评价的能力,教育教学研究能力,创新能力3)专业情意的发展。
是指教师对教育教学专业的一种深厚的感情,教师专业化的成熟境界以为着专业情意的健全,分四类:
专业思想,专业情操,专业性向,专业自我。
第三章教育功能
一、填空题:
1、教育功能可从多重角度进行分析,但其主要的功能是教育影响个体发展的功能和教育影响社会发展的功能。
2、传统的教育学一般将影响个体发展的基本因素概括为三个方面。
即遗传素质、环境和教育
3、对于教育自身的发展而言,它离不开社会所可能提供的资源和条件,受到社会发展客观进程的制约。
4、教育具有维系社会政治稳定的功能,它是通过为社会培养各种政治人才和培养具有一定政治素质的社会公民来实现这一功能的。
5、所谓个体发展,通常是指个体从出生到成人期身心有规律的变化过程。
二、选择填空
1、所谓教育本质是“指教育作为一种社会活动区别于其它社会活动的B
A、一般特征;B、根本特征;C、所有特征;D、少数特征
2、古代教育的功能观主要表现为A
A、政治伦理观;B、个体发展功能观;C、改造社会功能观;D、功能主义观
3、遗传素质是人的发展的生物前提,是人类赖以发展的B。
A、生物前提;B、物质基础;C、后天要素;D、必要手段
4、教育促进人的观念社会化特别表现为促进人的政治观念的社会化和C的社会化。
A、经济观念;B、文化观念;C、道德观念;D、行为观念
5、教育通过对人的道德、智力、能力的培养而提高人对自我的认识,从而提高人的D
A、积极性;B、地位性;C、长期性;D、主体性
三、名词解释
1、教育功能:
是指教育在与人及周围环境相互影响中所发挥的作用
四、简答
1、当代教育的功能主义主要有哪些论点?
答:
当代功能主义主要有三大论点:
第一,结构决定功能;第二,功能的整合;第三,稳定与和谐的重要(对三个论点加以适当解释与展开)
2、教育的文化功能表现在哪几个方面?
答:
教育的文化功能主要表现在三个方面:
第一,传承功能;
第二,创新功能;
第三,融合功能。
(要展开解释)
五、论述
1、试论述教育的经济功能。
1、答:
教育的经济功能主要表现在三方面:
第一,教育具有培养劳动力的功能;第二,教育具有促进经济增长的功能;第三,教育具有促进科技发展的功能。
(展开论述
第四章当代中国教育
一、名词解释:
1教育目的;指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定,它指教育培养什么样的人。
2,学校教育制度;。
指一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系
二、、填空:
1、教育必须为社会主义现代化建设服务,必须同生产劳动相结合,培养德、智、体等全面发展的建设者和接班人。
2、中国教育现代化的主要内容是教育观念的现代化、教育制度的现代化、教育内容的现代化、教育手段的现代化。
3、教育目的具有强烈的社会制约性,它受到生产力发展水平的制约、社会政治经济制度的制约、同时还受到受教育者生理心理发展规律与要求的制约。
三、选择:
1、教育的第一要素与前提是(C)
A教育政策B教育法规C教育目的D教育规划
2、马克思认为,人的片面发展是由(A)造成的。
A工场手工业分工B社会化大生产C小农经济D信息化的到来
3、我国目前实施的是(C)。
A六年义务教育B十二年义务教育C九年义务教育D十年义务教育
4、中国教育现代化的核心目标是:
(D)
A实现经济的现代化B实现社会发展的现代化
C实现科技的现代化D实现人的现代化
5、《中华人民共和国义务教育法》是(B)颁布实施,()修订的
A1996年;2006年B1986年;2006年
C1986年;1996年D1990年;2006年
6、《中华人民共和国教育法》是(C)颁布实施的。
A1985B1990年C1995年D2005年
7、2002年,我国颁布了(A),积极鼓励私人或其他机构参与办学。
A《中华人民共和国民办教育促进法》B《中华人民共和国教育基本法》
C《中华人民共和国私人办学促进法》D《中华人民共和国办学法》
8、目前我国的教育管理体制中,基础教育(特别是义务教育)是由(C)主管的。
A省级人民政府B地市级人民政府
C县级人民政府D乡级人民政府
9、我国中小学实行的是(B)学校领导体制。
A党支部领导下的校长负责制B校长负责制
C党支部领导下的校长分工负责制D党支部负责制
10、我国公立高校实行的是(A)学校领导体制。
A党委领导下的校长负责制B校长负责制
C党委领导下的校长分工负责制D党委负责制
四、简述:
1教育制度建立的基本依据是什么?
P80
答:
1.教育制度的制度首先取决于社会生产力发展水平和科学技术的发展状况。
2.国家教育制度的建立,尤其是学制的建立,又受到社会政治、经济制度的制约。
3.教育制度的建立,还受到社会人口状况的制约,同时受青少年年龄特征和身心发展的规律的制约。
4.还要依据本国本民族的文化传统与教育传统,同时参照外国学制的经验。
2教育现代化的基本特征是什么?
P87
答:
1.教育发展的动态性。
2…开放性。
3…民族性
五、论述:
结合我国国情,谈谈教育如何促进人的现代化。
答:
中国教育的核心目标是实现人的现代化。
1.继续深化推进普及九年制义务教育,全面提高中国国民的现代素养。
大力普及九年制义务教育,是实现人的现代化的基础工程。
2.增进科技教育与人文教育的有机结合。
科技教育和人文教育是现代化教育的两大支柱。
科技素养与人文素养对于现代人来说是应该同时兼备的两大方面。
3.大力构建具有中国特色的终身教育体系。
人的现代化是一种动态发展的过程,是一种不断追求、不断创造的过程。
促进人的现代化的教育正是终身教育。
六、案例分析:
1986年4月,我国就颁布了《义务教育法》,2006年,中央决定首先在西部农村地区实施义务教育阶段免费教育,2007年开始,免费范围扩大到全国农村地区,从2008年春季开始,免费的范围已经扩展到全国所有义务教育阶段的受教育者。
请您结合义务教育的特点,就我国义务教育的实施状况谈谈自己的看法。
1.义务教育的国家强制性
义务教育的国家强制性,是义务教育最本质的特征。
它指义务教育依照法律的规定,由国家强制力保证推行和实施。
义务教育不仅是受教育者的权利,而且是国家应尽的义务。
国家要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利,这是国家意志的体现。
2.义务教育的公共性
义务教育是一种社会公共事业,属于国民教育的范畴。
它是面向本地区、本民族全体国民的教育,不应成为某一阶级、政党或宗教派别的工具而被垄断。
这就是义务教育的公共性。
3.义务教育的免费性
义务教育的免费性是指国家对接受义务教育的学生免除全部或者大部分的就学费用。
这是世界各国实施义务教育的一个共同特点。
当然,义务教育从免除部分费用到免除全部费用,要从各个国家和地区的实际情况出发,有一个逐步发展的过程。
4.义务教育的基础性
义务教育的基础性意味着,根据法律规定,所有适龄儿童。
少年都必须完成规定年限的教育,并接受基础知识、基本技能、基本方法和基本态度等方面的教育。
这不仅是社会生产力发展的客观要求,而且是现代社会对每一个公民素质的最基本要求。
第五章现代教育思潮
一.名词解释
1.终身教育:
是完全意义上的教育,它包括了教育的各个方面,各项内容,从出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展,包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系
2.教育国际化:
是指一个国家将本国教育置于世界教育发展的系统中来确定发展的方向,并通过与其他国家进行教育交流与合作,从而使本国教育成为世界教育体系的有机组成部分的过程
二、填空
1.终身教育思想产生的标志是1965年保罗·郎格朗《论终身教育》的发言。
2.全民教育思潮的产生的标志是1990年在宗迪恩大会发表的《世界全民教育宣言》
3.联合国科教文组织对于终身教育思想的发展起到了十分巨大的作用
4、法国著名成人教育家保罗.朗格朗在1965年联合国科教文组织召开的-成人
教育会议巴黎会议上以终生教育为题的报告,使终生教育论在世界范围内得到提倡
5、《学会生存-教育世界的今天和明天》提出:
“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。
自学,尤其是在帮助下的自学,在任何教育体系中,都具有无可替代的价值。
”
6、从个体发展的角度看,终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其社会化的过程,使每一个社会成员成为一个完善的人。
7、在教育主体维度上,终身教育强调的是自我教育。
8、教育国际化包括:
一是教育为社会国际化发展培养人才;一是教育本身对外开放,加强国际交流。
9、满足所有人学习的需要,是全民教育思想的宗旨和最终目的。
10、全民教育思想推动了教育的普及化、民主化、终身化进程。
三、选择
1.终身教育思想产生的年代是(A)
A.1965年B.1970年C.1972年D.1975年
2.《世界全民教育宣言》是在什么会议上提出的(D)
A.马德里B.开罗C.北京D.宗迪恩
3.终身教育在教育目的维度上追求的是:
(B)
A.个体发展B.追求个体发展与社会发展的统一C.社会发展D.社会适应
4.终身教育在受教育时间维度上追求的是:
——(D)
A.儿童青少年B.在职教育C.老年教育D.贯穿人的一生
5.终身教育在教育内容维度上强调的是:
.在教育内容维度——追求(A)
A.各种素质在个体身上的统一性和完整性B.丰富业余生活C.老有所乐D.培养特长
6.终身教育在教育主体维度上强调的是:
——(D)
A.学校教育B.社会教育C.网络教育D.自我教育
7.终身教育在教育对象维度追求的是:
(A)
A.面向所有人B.未成年人C.成年人D.退休老人
8.终身教育与素质教育的关系是:
(C)
A.矛盾B.相容C.一致D.没有关系
9.“人人享有受(教育)的权利”是哪一宣言提出的(A)
A.《世界人权宣言》B.《世界全民教育宣言》
C.《儿童权利公约》D.《世界妇女大会宣言》
10.教育国际化与教育的民族性的关系是:
(B)
A.矛盾B.相容C.一致D.没有关系
四.简答
1终身教育思想的基本观点有哪些?
答:
①从胎儿到坟墓的人生全程教育。
②超越学校围墙的教育。
③终身教育的学习方式,自我导向学习。
④无所不包的学习内容。
⑤终身教育的目标——完善的人与和谐的社会
2终身教育思想的基本特征是:
(1)在教育目的维度——追求人的发展与社会发展的统一;
(2)在受教育时间维度——贯穿人的一生;(3)在教育内容维度——追求各种素质在个体身上的统一性和完整性;(4)在教育主体维度——自我教育;(5)在教育对象维度——面向所有人;(6)在教育形式维度——是社区教育、学校教育、家庭教育和社会机构教育的整合;(7)在教育功能维度——是促进人发展的工具
五、论述
联系实际谈谈你如何适应终身教育和学习化社会的要求?
答:
终身教育和学习化社会的到来,对我们的要求就是——学习,学习,再学习。
就个人的实际情况而言,作为当代大学生,有如下几个方面的设想和计划:
⑴文化基础知识的学习;⑵专业知识方面的学习;⑶实践能力的培养和锻炼。
总之,要适应终身教育和学习化社会的要求,就必须树立终身学习的理念,活到老学到老。
六.案例分析
英语学习班报名时,来了一位老爷爷。
“给孩子报名?
”登记小姐问。
“不,自己呀。
”老爷爷回答说。
小姐愕然。
屋里那些正在报名的年轻人也愕然。
老爷爷解释:
“儿子在加拿大找了个媳妇。
他们每次回家,说话叽哩咕噜,我听着着急。
我很想听懂他们的话。
”
“您今年高寿?
”小姐问。
“六十八。
”
“您想听懂他们的话,最少要学两年。
可两年以后您就七十岁了。
”
老爷爷笑吟吟地反问:
“姑娘,你以为我如果不学,两年以后就是六十六吗?
”
以上反映了什么教育思想?
你从中得到了怎样的启示?
答:
上述反映了终身教育的思想。
得到的启示是:
事情往往如此,我们总认为开始得太晚,因此放弃,殊不知只要开始,就永不为晚。
明年我们增加一岁,不论我们走着还是躺着,可有人收获,有人空白——差别只在你是否开始。
“活到老,学到老”,生命将永放光彩。
第六章学生素质及培养
一、名词解释
1、科学素质:
是学生在掌握科学知识,并运用科学知识去认识自然、改造社会、探索真理的过程中发展起来的一种社会文化素质。
2、道德素质:
是学生在掌握各种道德准则,并运用这些道德准则去规范自己的言行、评价各种道德现象、调节各种道德关系的过程中发展起来的一种社会文化素质。
二、填空
1、学生的素质分为生理素质、心理素质和社会文化素质三个层次。
2、学生的审美素质是由审美经验、审美能力和审美情趣构成的。
3、学生的社会文化素质分为科学素质、道德素质、审美素质。
4、道德素质由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为构成的。
三、选择
1、遗传素质为人的身心发展提供了(C)。
A、可教性B、可塑性C、可能性D、现实性
2、(D)在人的身心发展过程起主导作用。
A、家庭 B、环境 C、遗传 D、教育
3、(B)是学生欣赏和创造各种美的事物、美的现象、美的作品时产生的认识和愉悦的心理体验。
A、审美能力 B、审美经验 C、审美情趣 D、审美观念
4、学生的(B)在是学生根据一定的道德需要、道德准则去认识、评价各种道德现象时产生的情绪体验。
A、
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