语文四年级上册第二单元集体备课记录.docx
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语文四年级上册第二单元集体备课记录
语文四年级上册第二单元集体备课记录
第二单元
课题
5 古诗两首
课型
新授课
主备教师
孙银焕
备课时间
9日13日
第1、2课时
学习目标
1、认识3个生字:
腊、浑、豚;会写4个生字:
莫、腊、浑、疑。
2、有感情地朗读并背诵古诗;默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思;体会诗人的心境;能把读诗的感受与他人交流。
重点难点
欣赏古诗文;积累古诗名句。
2、体会有人生哲理的诗句。
课前准备
基本环节
集体备课 资源共享
个人增减
导入新课
引入新课
师:
我们的祖国地大物博;山清水秀;风景优美。
同学们都知道哪些风景名胜;说说看。
生说风景
师:
同学们说了不少;我也向大家介绍一处风景。
展示学习目标
1、认识3个生字:
腊、浑、豚;会写4个生字:
莫、腊、浑、疑。
2、有感情地朗读并背诵古诗;默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思;体会诗人的心境;能把读诗的感受与他人交流。
出示自学要求
1、正确、流利地朗读古诗;注意字音。
课文;认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思;如果遇到疑难问题;请做好标记。
3、“不识庐山真面目;只缘身在此山中。
”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近?
( )
a、当局者迷;旁观者清 b、人外有人;天外有天 c、千里之行;始于足下
4、“山重水复疑无路;柳暗花明又一村”包含什么哲理?
实施导学诊断
1、看拼音写词语。
mò xiào là jiǔ hún shēn huái yí
( ) ( ) ( ) ( )
2、你知道下面这些字的意思吗?
缘:
_____________;横:
_____________;豚_____________;
3、写出每首诗的后两句诗。
小组互查互教
1、小组内交流诗句意思;小组汇报诗意。
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰;远近高低各不同。
”
A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字;诗人在不同角度看到了什么样的景象?
这让你感受到了什么?
B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。
我可以运用简笔画描述。
3、重点赏析理解“山重水复疑无路;柳暗花明又一村。
”
A、感情读诗;在理解诗意的基础上体会作者的感受;并能用连贯;正确的语言表述。
B、你们也有过“山重水复疑无路;柳暗花明又一村”的时候吗?
从那件事中;你明白到了什么道理?
4、作者怎样写出对农村生活的热爱?
师生引导释疑
1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢?
你可以查找资料去了解了解。
2、你认为怎样才能识得庐山的真面目?
如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等;我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢?
3、《游山西村》中诗人的心情有何变化?
在生活中你的心情有否这种变化呢?
学生当堂检测
1、填空题。
(1)《题西林壁》这首诗充满哲理;告诉我们___________________________。
(2)“山重水复疑无路”表达了诗人____________的心情;“柳暗花明又一村”又表达了诗人______________的心情。
这两句诗可以用_____________(成语)来概括。
(3)你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了___________________;
从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到____________________________。
(4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾;当老师找他们谈话的时候;他们都认为错不在于自己;而在于对方。
唉;这真是______啊!
教师导练
如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读;并背诵。
在默写古诗时;要注意把字写正确;特别是容易写错的字;如“壁、缘”。
“不识庐山真面目;只缘身在此山中”“山重水复疑无路;柳暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句;在我们平时生活的情景中可以引用。
板书设计
教学反思
语文四年级上册第二单元集体备课记录
第二单元
课题
5 古诗两首
课型
新授课
主备教师
袁晓攀
备课时间
9日20日
第1、2课时
学习目标
1、认识3个生字:
腊、浑、豚;会写4个生字:
莫、腊、浑、疑。
2、有感情地朗读并背诵古诗;默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思;体会诗人的心境;能把读诗的感受与他人交流。
重点难点
欣赏古诗文;积累古诗名句。
2、体会有人生哲理的诗句。
课前准备
基本环节
集体备课 资源共享
个人增减
导入新课
引入新课
师:
我们的祖国地大物博;山清水秀;风景优美。
同学们都知道哪些风景名胜;说说看。
生说风景
师:
同学们说了不少;我也向大家介绍一处风景。
展示学习目标
1、认识3个生字:
腊、浑、豚;会写4个生字:
莫、腊、浑、疑。
2、有感情地朗读并背诵古诗;默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思;体会诗人的心境;能把读诗的感受与他人交流。
出示自学要求
1、正确、流利地朗读古诗;注意字音。
课文;认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思;如果遇到疑难问题;请做好标记。
3、“不识庐山真面目;只缘身在此山中。
”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近?
( )
a、当局者迷;旁观者清 b、人外有人;天外有天 c、千里之行;始于足下
4、“山重水复疑无路;柳暗花明又一村”包含什么哲理?
实施导学诊断
1、看拼音写词语。
mò xiào là jiǔ hún shēn huái yí
( ) ( ) ( ) ( )
2、你知道下面这些字的意思吗?
缘:
_____________;横:
_____________;豚_____________;
3、写出每首诗的后两句诗。
小组互查互教
1、小组内交流诗句意思;小组汇报诗意。
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰;远近高低各不同。
”
A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字;诗人在不同角度看到了什么样的景象?
这让你感受到了什么?
B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。
我可以运用简笔画描述。
3、重点赏析理解“山重水复疑无路;柳暗花明又一村。
”
A、感情读诗;在理解诗意的基础上体会作者的感受;并能用连贯;正确的语言表述。
B、你们也有过“山重水复疑无路;柳暗花明又一村”的时候吗?
从那件事中;你明白到了什么道理?
4、作者怎样写出对农村生活的热爱?
师生引导释疑
1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢?
你可以查找资料去了解了解。
2、你认为怎样才能识得庐山的真面目?
如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等;我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢?
3、《游山西村》中诗人的心情有何变化?
在生活中你的心情有否这种变化呢?
学生当堂检测
1、填空题。
(1)《题西林壁》这首诗充满哲理;告诉我们___________________________。
(2)“山重水复疑无路”表达了诗人____________的心情;“柳暗花明又一村”又表达了诗人______________的心情。
这两句诗可以用_____________(成语)来概括。
(3)你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了___________________;
从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到____________________________。
(4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾;当老师找他们谈话的时候;他们都认为错不在于自己;而在于对方。
唉;这真是______啊!
教师导练
如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读;并背诵。
在默写古诗时;要注意把字写正确;特别是容易写错的字;如“壁、缘”。
“不识庐山真面目;只缘身在此山中”“山重水复疑无路;柳暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句;在我们平时生活的情景中可以引用。
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教学反思
语文四年级上册第二单元集体备课记录
第二单元
课题
5 古诗两首
课型
新授课
主备教师
范红霞
备课时间
9日20日
第1、2课时
学习目标
1、认识3个生字:
腊、浑、豚;会写4个生字:
莫、腊、浑、疑。
2、有感情地朗读并背诵古诗;默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思;体会诗人的心境;能把读诗的感受与他人交流。
重点难点
欣赏古诗文;积累古诗名句。
2、体会有人生哲理的诗句。
课前准备
基本环节
集体备课 资源共享
个人增减
导入新课
引入新课
师:
我们的祖国地大物博;山清水秀;风景优美。
同学们都知道哪些风景名胜;说说看。
生说风景
师:
同学们说了不少;我也向大家介绍一处风景。
展示学习目标
1、认识3个生字:
腊、浑、豚;会写4个生字:
莫、腊、浑、疑。
2、有感情地朗读并背诵古诗;默写《题西林壁》。
3、理解诗句的意思;体会诗人的心境;能把读诗的感受与他人交流。
出示自学要求
1、正确、流利地朗读古诗;注意字音。
课文;认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思;如果遇到疑难问题;请做好标记。
3、“不识庐山真面目;只缘身在此山中。
”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近?
( )
a、当局者迷;旁观者清 b、人外有人;天外有天 c、千里之行;始于足下
4、“山重水复疑无路;柳暗花明又一村”包含什么哲理?
实施导学诊断
1、看拼音写词语。
mò xiào là jiǔ hún shēn huái yí
( ) ( ) ( ) ( )
2、你知道下面这些字的意思吗?
缘:
_____________;横:
_____________;豚_____________;
3、写出每首诗的后两句诗。
小组互查互教
1、小组内交流诗句意思;小组汇报诗意。
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰;远近高低各不同。
”
A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字;诗人在不同角度看到了什么样的景象?
这让你感受到了什么?
B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。
我可以运用简笔画描述。
3、重点赏析理解“山重水复疑无路;柳暗花明又一村。
”
A、感情读诗;在理解诗意的基础上体会作者的感受;并能用连贯;正确的语言表述。
B、你们也有过“山重水复疑无路;柳暗花明又一村”的时候吗?
从那件事中;你明白到了什么道理?
4、作者怎样写出对农村生活的热爱?
师生引导释疑
1、诗人看到庐山“远近高低”各是什么样儿呢?
你可以查找资料去了解了解。
2、你认为怎样才能识得庐山的真面目?
如果把“庐山”比作是“人”或是“事”等;我们又该怎样识得“人”或“事”的真面目呢?
3、《游山西村》中诗人的心情有何变化?
在生活中你的心情有否这种变化呢?
学生当堂检测
1、填空题。
(1)《题西林壁》这首诗充满哲理;告诉我们___________________________。
(2)“山重水复疑无路”表达了诗人____________的心情;“柳暗花明又一村”又表达了诗人______________的心情。
这两句诗可以用_____________(成语)来概括。
(3)你从“莫笑农家腊酒浑”中“莫笑”一词体会到了___________________;
从“丰年留客足鸡豚”中“足”字又体会到____________________________。
(4)小丽和同桌小亮经常为了一些小小的事情而闹矛盾;当老师找他们谈话的时候;他们都认为错不在于自己;而在于对方。
唉;这真是______啊!
教师导练
如果你能在理解诗意、体会作者感情的基础上多读;并背诵。
在默写古诗时;要注意把字写正确;特别是容易写错的字;如“壁、缘”。
“不识庐山真面目;只缘身在此山中”“山重水复疑无路;柳暗花明又一村”这些脍炙人口的古诗名句;在我们平时生活的情景中可以引用。
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教学反思
语文四年级上册第二单元集体备课记录
第二单元
课题
6、爬山虎的脚
课型
新授课
主备教师
孙银焕
备课时间
9月27日
第1课时
学习目标
1、认识5个生字:
茎、柄、蛟、均、匀。
2、在读准字音的基础上;观察、分析字形结构;正确书写11个生字:
虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。
3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。
4、读通、读顺课文;说说每个自然段分别写了爬山虎的什么?
5、学习课文第一、二自然段;了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点;并说说从中体会到什么或得到什么启发?
重点难点
1.学习本课生字新词。
2.学习课文第一、二自然段;了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点;并说说从中体会到什么或得到什么启发?
课前准备
自制PPT课件
基本环节
集体备课 资源共享
个人增减
导入新课
1、出示猜谜语:
青藤弯弯细又长;绿叶密密两相傍;藤上长出卷胡须;轻轻快快爬高墙。
(打一植物)(爬山虎)
2、欣赏爬山虎视频资料;让学生初步认识爬山虎的有关特征。
3、教师导语:
爬山虎是一种攀援植物;可它不用搭架子;也能往高处爬。
这是为什么呢?
今天;我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。
板书:
爬山虎的脚
展示学习目标
学习目标一:
①认识5个生字:
茎、柄、蛟、均、匀;②在读准字音的基础上;观察、分析字形结构;正确书写11个生字:
虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。
③正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。
学习目标二:
①再读课文;思考每个自然段的内容。
②与同学讨论:
这篇课文从哪些方面写了爬山虎?
学习目标三:
①默读第一自然段;思考:
这一段讲了爬山虎生长的地方;从中体会到什么?
②大声朗读课文第二自然段;思考并讨论:
爬山虎叶子有何特点?
出示自学要求
自学要求一:
①自由大声地朗读课文;画出生字词;多读几遍。
②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词;在生字本或写字本写一写。
③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
自学要求二:
①再读课文;思考每个自然段的内容。
②与同学讨论:
这篇课文从哪些方面写了爬山虎?
自学要求三:
①默读第一自然段;思考:
这一段讲了爬山虎生长的地方;从中体会到什么?
②大声朗读课文第二自然段;思考并讨论:
爬山虎叶子有何特点?
实施导学诊断
(1)用“√”选择带点字的读音并根据拼音写词语。
叶尖一顺儿朝下;在墙上铺[pū pù]得那么jūn yún( );没有重[chónɡ zhònɡ]dié( )起来的;也不留一点儿空[kònɡ kōnɡ]隙。
(2)看拼音写词语。
yè bǐnɡ chù jiǎo hénɡ jì zhújiàn xiū xiǎnɡ
( ) ( ) ( )( ) ( )
1、学生自学;教师巡视;辅导个别学生自学;并有一定的时间保障。
2、结合学生自学情况;解析容易读错、写错的生字词。
(让学生提出;教师与学生一起解决出现的问题)
小组互查互教
让学生通过学习小组互相检查;通过“兵教兵”解决一些问题;并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。
师生引导释疑
1、叶子是特点是什么?
2、叶子的叶尖一顺儿朝下;在墙上铺得那么均匀;没有重叠起来的;就像是有人故意摆好的?
猜猜;那是谁呢?
3、把叶子写得富有生命力;让人感受到了美;作者到底是怎么观察叶子的呢?
对学生训练过程中的失误进行及时的揭示和矫正。
如后进生出现的失误;要通过诊断补偿;揭示失误;补救教学;消除缺陷积累;反馈矫正、达标教学。
学生当堂检测
完成练习。
课文第一自然段先写爬山虎_____________;第二自然段写爬山虎的__________;第三至五自然段重点介绍了爬山虎的_____。
(投影显示)
完成达标训练二。
①你从第一自然段的“满是”、“一大片”中体会到爬山虎长的很 。
②那些叶子绿得那么( );看着非常( );叶尖一顺儿朝下;在墙上铺的那么( );没有重叠起来的;也不留一点( )。
一阵风( );一墙的叶子就( )波纹;好看得很。
③第二自然段中;作者看到叶子很______;并感受到很____________;作者从视觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉;及时写下来告诉我们;我们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎。
教师导练
1、“触着墙”的“着”不读zhe;应读zháo;表示已经达到目的或有了结果。
2、原来观察事物时要及时把当时的感受记录下来;还可以把动态描写和静态描写相结合的方法表达出来;这样才能把事物描写具体;就像叶圣陶先生描写爬山虎的叶子一样!
板书设计
教学反思
语文四年级上册第二单元集体备课记录
第二单元
课题
6、爬山虎的脚
课型
新授课
主备教师
范红霞
备课时间
9月27日
第2课时
学习目标
1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色;它是如何一步步向上爬的;以及它与墙的关系。
2、学习如何抓住事物的特点;具体地描写事物。
重点难点
了解爬山虎是怎样向上爬的。
学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。
课前准备
自制PPT课件
基本环节
集体备课 资源共享
个人增减
导入新课
导入:
这节课;我们学习课文第三段;看看作者
是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。
展示学习目标
1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色;它是如何一步步向上爬的;以及它与墙的关系。
2、学习如何抓住事物的特点;具体地描写事物。
出示自学要求
1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段;读一读。
试着说一说每一段分别讲了什么?
2、对照课文;结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。
3、找出爬山虎的脚的关键句子;读一读。
实施导学诊断
1、比一比;再组词。
虎( ) 逐( ) 勾( ) 铺( )
虑( ) 豚( ) 匀( ) 哺( )
2、读懂课文后再填空。
六七根细丝的头上就_________;______墙。
细丝原先是_____;现在______;把爬山虎的嫩茎_______;使它______在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
学生自学;教师积极巡视;辅导个别学生自学;并有一定的时间保障。
小组互查互教
由各小组长组织本组同学讨论;说出错因和更正的道理;让他们各抒己见、自圆其说。
师生引导释疑
1、探究一:
爬山虎的脚长在哪?
(直观理解:
叶、叶柄、反面。
)
2、探究二:
爬山虎的脚是什么样儿的?
(结合课件、实物;在书上画出有关词语;句子;可采取读、划、填、画的方法)
3、探究三:
爬山虎是怎样爬的?
4、探究四:
爬山虎的脚力气有多大?
以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。
可以口答、表演、画画…
学生当堂检测
1、按课文内容填空。
爬山虎的脚长在_______上;在叶柄的地方;反面伸出枝状的____________;像蜗牛的___________。
原来爬山虎的脚就是_________;它先是______色的;后来又变成______色的;仔细一看;它又像________。
如果爬山虎的脚要是没_______墙;不几天就________;由此可见___________________。
也正因为爬山虎的一脚一脚地向上爬;叶子才能_________________。
细丝就是爬山虎的_____;这是作者把细丝比作________;文中还把细丝比作_______和________。
原来作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚;还用上比喻的表现手法;可以描写得很逼真!
2、我要学习作者观察事物的方法去观察我感兴趣的事物并写下来。
(写在作文纸上)
教师导练
观察事物时要从多种角度进行观察;还要及时把当时的感受记录下来;最后;写成文章时也要注意表达方式才能写生动哦!
板书设计
教学反思
语文四年级上册第二单元集体备课记录
第二单元
课题
7 蟋蟀的住宅
课型
新授课
主备教师
袁晓攀
备课时间
第1课时
学习目标
1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字;会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、读通课文;了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点?
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
朗读课文;了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
课前准备
基本环节
集体备课 资源共享
个人增减
导入新课
(看图)认识这小东西吗?
叫什么?
蟋蟀。
对;这是它的大名;小名叫什么?
(蛐蛐)
师:
“蟋蟀”两个字怎么写;老师忘了;谁来写一写?
(一名学生到黑板上来写;其余学生书空)
师:
小家伙虽小;但人缘特好;早已是大名鼎鼎、家喻户晓;你知道它有哪些本领?
(好斗、唱歌、建住宅)
板书:
蟋蟀的住宅
展示学习目标
1、认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字;会写“宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛”13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2 读通课文;了解课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点?
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
出示自学要求
1、自学要求:
①自由大声地朗读课文;画出生字词;多读几遍。
②圈出自己认为难读难写、易混易错的字词;在生字本或写字本写一写。
③运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
2、读课文;了解蟋蟀住宅的样子。
实施导学诊断
1、给带点字在正确的读音上打“√”。
洞穴(xué xié) 弃去(qù qì)慎重(shènɡ shèn) 扒土(pá bā)
2、按要求作答。
反义词:
平坦— 干燥— 简单— 清洁— 简朴—
近义词:
隐蔽— 搜索— 慎重— 安静— 宽敞—
3、根据课文内容填空。
蟋蟀的出名不光由于它的_____;还由于它的______;接着作者拿蟋蟀与___________作比较;说蟋蟀的特点是____________;__________________;而是靠自己_____________;随后;课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的_______、_______、__________;最后;还介绍了_________________。
小组互查互教
读课文;找出生词;讨论。
1、读课文;划出不理解的生词;写在书写上。
2、讨论
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- 语文 四年级 上册 第二 单元 集体 备课 记录