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强烈推荐三年级上阅读教案
三年级上阅读教案
教学目标
1.三年级上阅读教案
2.在读懂课文的基础上,弄清聂耳为小毛头写曲子的原因,了解当时的社会现状。
教学准备
教师:
搜集有关课文的资料,《卖报歌》
学生:
搜集有关聂耳的资料。
教学过程
一、导入课文
你会唱《卖报歌》吗?
(唱唱《卖报歌》。
)你对《卖报歌》了解多少呢?
今天,我们就一起去看看。
二、读通课文
借助拼音,自由读课文,把课文读通读顺。
三、学生自学课文
1.学生根据已掌握的学习方法自学课文,了解课文的大意。
要求做到边读、边画、边想。
2.分组自学讨论:
(1)检查课文朗读情况。
(2)解决不理解的词语或句子。
(3)讨论:
聂耳为什么要为小毛头写曲子?
3.检查自学情况。
(1)指名分段读,正音。
(2)汇报交流聂耳为小毛头写曲子的原因,体会文中人物形象的特征(小毛头的聪明、可爱;聂耳的富有同情心、虚心等)。
四、自己讲述这个故事(复述)
五、课外延伸
回家把故事讲给家长听。
课题:
不懂就要问
教学目标:
1.认识本课的2个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。
3.了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。
教学过程:
(一)导入
1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?
他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2.简介孙中山先生生平事迹。
3.今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
(二)整体感知
1.自由读课文,划出不懂的地方。
2.读了这篇课文之后,你知道了什么?
(三)研读课文
1.指名读课文,注意读准字音。
2.读了这篇课文之后,课文中的什么地方给你留下了深刻印象?
3.讨论:
你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?
4.集体交流阅读心得。
5.指导朗读课文。
6.这篇课文你读过之后想到了什么?
还有什么疑问?
7.讨论交流:
你在平时的学习中,怎样做到勤学好问?
(四)总结
今天,我们学习了《不懂就要问》这篇课文,你明白了一个什么道理?
(五)布置作业
收集有关孙中山先生的小故事。
(六)板书设计
不懂就要问
不懂→提问→理解
课题:
五花山
教学目标:
1、能有感情地朗读课文第四自然段,感受五花山秋天美丽的景色。
2、抓住重点词,渗透朗读方法,通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现,初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体,并仿写片段。
3、了解课文主要内容,体会大自然的美,激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。
教学重点:
领悟作者对树林颜色的生动表现,初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,刚才大家谈了自己印象中的山,这节课,老师带你们去看一座特别的山。
出示:
我家住在大山里。
你知道这里的山是什么颜色的吗?
1、读后问学生:
从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗?
找关键词。
2、积累有关颜色的词语。
二、初读感知
1、初读课文。
想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗?
自己打开137页读读课文,划一划作者写了山的哪些颜色。
2、整体感知。
因为拥有这么多的颜色所以此山取名为——揭题,读题,释题。
三、教学春天、夏天、秋天的五花山。
(一)自由读
(二)出示
出示:
春天的山是()。
夏天的山是()。
秋天的山不再是一种颜色了,有(),有(),有(),有(),有().
你能说说什么树林会变成这些颜色吗?
(三)交流
(四)秋的整体感受
1、指名读
2、配合读
五、拓展(机动)
作者原来是想按一年四季的时间顺序来写五花山的,请你们试着来写一写冬天的五花山。
板书:
五花山
春黄绿
夏深绿
秋五颜六色
冬?
课题:
六个矮儿子
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解故事内容与角色行为,结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。
2、体验劳动的幸福与快乐,感受故事所蕴含的幽默感。
3、能够根据自己对作品的理解,大胆在集体面前表述自己的情感与体验。
教学重点:
理解课文内容,引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。
教学难点:
引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式,体验劳动的幸福与快乐,懂得长大后要做力所能及的事情。
教学过程:
一、引出课题
有一对老爷爷、老奶奶,他们有6个长得很矮很矮的儿子,一直靠老爷爷、老奶奶养活着,现在老爷爷、老奶奶年纪大了,不能劳动了,6个矮儿子靠什么生活呢?
(启发学生发挥想象自由说出自己的想法)
小朋友替6个矮儿子想了那么多办法,6个矮儿子到底靠什么生活呢?
二、初步感知课文
(一)6个矮儿子是靠什么生活的?
(二)你们是怎么知道的?
三、读通课文,了解内容
(一)、学生带着问题自由朗读课文,要求读正确,读流利。
(二)、检查读书情况:
指名学生分自然段读课文,学生评议。
(三)、讨论交流。
课文讲述了一个什么故事?
四、争当“六个儿子”,深入感悟
小朋友,你们喜欢这六个儿子吗?
愿意演演他们的故事吗?
让我们进入梦想剧场环节。
(一)小组合作
要求:
选择你最感兴趣的儿子的故事表演,可以自由组合表演,可以个人表演。
(二)交流汇报表演
在表演中,老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受,适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的,感受他们劳动的辛苦与快乐
读完这个故事,你有什么感想?
先说一说,再写一写。
板书:
4六个矮儿子
聪明 勤劳
课题:
神笔马良
教学目标:
1.学习课文,知道马良用神笔做了哪些事情,并找出自己感兴趣的事情。
2.学习马良为穷人造福,为穷人除害的品质,教育学生要做一个善良的人。
3.把故事讲给别人听。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
如果你有一支神奇的笔,你会做些什么?
有一个叫马良的孩子,他就用神笔做出了他想做的事。
今天,我们就来学习第31课《神笔马良》。
(板书课题)
二、整体感知课文内容
出示自学思考题。
①轻声读课文,读懂每一段话的意思。
②思考:
马良用神笔为人们做了哪些事?
哪件事使你最感兴趣?
③划出不懂的地方。
三、检查自学
1.指读课文,纠正字音。
2.交流自学思考题②题。
(马良用神笔为人们做了4件事:
①画了一头大耕牛。
②在监狱墙上画门救出穷人。
③为农民画水车。
④画大海、金山、大船、风,使大官沉到海底,为民除害。
)
四、质疑
哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。
(师生讨论)
五、讨论
如果你得到了这支神笔,你会做些什么?
(学生充分发挥想像能力,各抒己见。
)
六、总结
1.同学们一个个不是马良,胜似马良,你们的美好愿望一定会实现。
让我们把马良的言行牢记在心间。
读一读你喜欢的课文内容。
(指名有感情读课文。
)
2.你应向马良学习什么?
(热爱劳动人民,嫉恶如仇。
)
七、作业
l.熟读课文。
2.把这个故事讲给家人听。
八、板书设计
课题:
喜爱音乐的白鲸
教学目标:
1.了解白鲸得救的经过。
激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
教学重点:
1.了解白鲸得救的经过。
2.指导学生有感情地朗诵课文。
教学难点:
了解白鲸能够得救是个“奇迹”。
教学过程:
一、自然引入:
这节课我们来学习《喜爱音乐的白鲸》。
板书课题:
喜爱音乐的白鲸
二、初读课文,整体感知。
这篇课文讲的是一件什么事呢?
请大家放声读课文思考。
三、细读课文,仔细品味,指导朗读。
1、找到最使你感兴趣的内容读一读,想想为什么?
2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由,小组推荐出读的最好的同学全班汇报。
3、全班交流讨论,适时指导朗读。
a.第六自然段:
“白鲸却一动不动地挤在一起,它们害怕这艘高大的破冰船。
”到“啊!
奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。
”
(1)引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因,体会自然界的神奇,以及人们想方设法救白鲸的心情,并指导学生有感情地朗读课文。
(2)引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”?
b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”?
(3)第四自然段:
引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么?
进一步体会它们当时处境的危险,并指导学生有感情地朗读这段。
(4)第五自然段:
引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹,是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的,并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。
4、引导学生回顾全篇,深入感受作者的情感。
四、质疑解疑,拓展思维。
课文学到这儿,你们还想了解些什么?
1、北极的楚克奇海什么样?
请学生互相答疑后,再放录像欣赏。
2、鲸还有哪些独特之处?
引导学生介绍课外资料。
五、激发兴趣,课外延伸。
同学们,除了鲸之外,自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢!
想知道它们是谁吗?
快快行动起来,搜集这方面的信息
课题:
“神童”的秘诀
教学目标
1、了解陈毅小时候学习好的秘诀,学习他的学习方法,养成勤学好问的良好读书习惯。
2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。
3、引导学生结合具体句子,体会冒号、引号的用法。
4、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入,设疑激趣。
师:
今天我们来学习《“神童”的秘诀》上
二、自读课文,明晰“秘诀”。
1、要求:
请大家认真默读课文最后一段,它将告诉我们神童的秘诀是什么。
找到了请用“。
”在书上画出有关词语。
2、生读文,圈画。
3、交流:
神童的秘诀是什么呢?
4、质疑:
还有什么不懂的问题吗?
5、齐读
过渡:
陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?
这样做呢?
这样做有什么好处呢?
上课的时候,陈毅格外留心,留心什么呢?
你觉得陈毅的这种学习方法好吗?
好在什么地方呢?
师:
既然陈毅的学习方法这么好,我们再一起来读一读怎么样?
教师引读,学生跟读。
6、师:
现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?
正如爱因斯坦所说的:
“天才就是一分的灵感,加上九十九分的勤奋。
”把这句名言读一读。
7、师:
同学们概括得真好,那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?
多学多问指什么?
(学习方法)
四、拓展思维,联系实际。
1、你平时是怎样学习的呢?
(小组交流)
2、学了这篇课文后,你打算怎样做?
五、总结谈话。
师:
其实我们班有很多同学和陈毅一样,既有很好的学习方法,又很认真地读书,老师相信只要做好这两点,我们班也会出现很多的神童。
课题:
和太阳比赛早起
教学目标:
1、认识本课的3个生字,能正确认读。
2、有感情的朗读课文,背诵喜欢的句子。
3、多读多想,基本读懂课文的内容,体会“我们”热爱祖国,积极进取,蓬勃向上的思想感情。
教学重点、难点:
有感情的朗读,体会文章的思想感情。
教学过程:
一、导入新课。
今天,我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。
看了这个题目,你有什么疑问?
学生质疑。
二、引导学生自己读懂诗歌。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音,读准生字。
2.交流:
你读懂了什么问题?
从哪些地方读懂的?
找出有关句子读一读。
3、教师示范朗诵,说说:
你听出了什么?
让学生体味诗歌的情感。
4、学生像老师那样动情地朗诵。
自由练读——同桌互相练——读给全班同学听。
三、指导学生背诵。
1、背诵喜欢的小结。
2、整篇背诵。
课题:
看月食
教学目的:
1.理解内容。
初步认识月食发生的过程和月食形成的原因。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重难点:
了解月食发生过程中月亮的变化,初步弄懂形成月食的原因。
教学过程:
一、引入:
1.这节课,我们学习看月食
2.课文讲谁看月食?
3.他们都看到些什么呢?
(1).月食之前,月亮什么样儿?
(2).月食开始了,月亮的形状有什么变化?
(3).月亮复原时,形状又有什么变化?
4.带着问题读课文。
二、理解月食形成的原因:
谁能用自己的话说一说,月食是怎样产生的
三、总结
这节课我们一起了解了月食这样一个有趣的自然现象,可是,同学们知道吗?
我们生活的地球只是太空中一颗小小的行星,在无边无际的太空中,每一颗星星对我们人类来说都是一个奥秘,谁能说一说,你还知道大空中有哪些奇特的现象?
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