《想象》的教学设计.docx
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《想象》的教学设计
《想象》的教学设计
《想象》的教学设计1
一、教学目的
1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力,――想象作文《未来的......》教学设计。
2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
二、教学重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地说和写。
三、课前准备
1.课前学生绘制自己心目中《未来的......》构想图。
2.制作多媒体课件。
四、教学时间
二课时(第二课时为写作及讲评)
五、教学过程
第一课时
(一)导入
1.谈话:
(出示课件1后)小的时候,我就曾经幻想过,如果我能够像小鸟一样,有那样一对翅膀,那该多好啊!
现在你们又有怎样的想象呢?
(板书:
想象)
2.结合学生回答表扬“你的想象真大胆!
”.“你的想象真丰富!
”.“你的想象真新奇!
”(教师板书:
大胆.丰富.新奇)
3.小结:
希望同学们能把大胆.丰富.新奇的想象,在自己的作文中体现出来。
(4分钟)
(二)本次作文指导经过。
1.让我们乘上宇宙飞船,穿越时空隧道,去未来看一看吧!
(出示课件2)(1分钟)
2.我们还在去未来的路上,但是伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:
“想象是一切创造之源。
”(出示课件3)这节课让我们用想象创设一下未来吧!
同学们,今天这节课,我们就来写一写未来的......(板书:
未来的......)(出示课件4)(1分钟)
1.读一下课题,你觉得可以写什么?
进行讨论。
(3分钟)
提示:
人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等,小学四年级语文教案《――想象作文《未来的......》教学设计》。
估计可能有的题目:
《未来的我》、《未来的生日》、《未来的母校》、《未来的教师》、《未来的祖国》,以及《未来的地球》、《未来的汽车》、《未来的学校》。
明确:
在现实生活的基础上,随着科技发展,将来可能实现的设想或可能拥有的事物才可写。
2.我们选好了要写的题目,那么怎么来写,具体写些什么呢?
3.学习小组进行讨论,要求:
1)先交流各自要写的题目,及主要内容。
2)选择一题作重点讨论,理清写作思路。
3)推选这一题来参与班级讨论。
时间:
6分钟。
4.好,时间到。
下面以《未来的学校》为例。
请介绍一下你们小组讨论后打算怎么来写。
把你心目中未来学校的样子说给我们听听。
5.听后,很有想象力,未来的学校还应该是怎样的,有没有补充,或者你的想象比他们更丰富,想不想进行补充!
生答。
(2分钟)
6.学生自由地想象,教师相机引导学生大胆设想以下方面:
真是太棒了,从大家发言中可以看出你们的思路是不是这样?
课件
(1)未来学校将会建在哪儿?
(2)未来学校学习的场所是怎样的?
学生在这里怎样学习?
(3)来来学校运动场是怎样的?
(4)未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施?
与此你们还大胆设想了对――
(5)未来学校的教师有哪些要求
(6)未来学校会培养出怎样的学生?
这样把原来简单.粗造的设想,补充得十分的完善,这就是我们写作时,每一各学生力求做到的。
(3分钟)
以上为例,每组选一题,讨论一下然后告诉大家。
7.下面再以抽到《未来的我》为例。
介绍一下你们小组打算怎么来写。
把你心目中未来我的样子说给我们听听。
8.听后,很有想象力,未来的我还应该是怎样的,有没有补充,或者你的想象比他们更有想象力!
9.学生自由地想象,教师相机引导学生大胆设想以下方面:
(1)未来的我将会在哪儿工作?
(2)未来的我是怎样工作的?
(3)来来的我有怎样的本领?
(4)来来的我做了那些事收到了那些效果?
(5)你对未来的我有哪些要求?
(6)未来的我还会学些什么?
(7)未来的我做了那些事受到别人的尊敬?
(4分钟)
10.讨论,交流:
你觉得刚才俩位同学展开大胆、丰富、新奇的想象,经过我们客人地补充,介绍得怎么样?
学生评说。
(板书:
介绍.有序.重点突出)
---------------------------
11.同学们根据自己确定的题目,以刚才俩位回答为依据,快速作文。
时间12分钟。
12.抽3――6名学生读自己大胆.丰富.新奇的想象而写的作文。
教师肯定,让学生补充还要丰富的想象。
(4分钟)
《想象》的教学设计2
一、情景创设
师:
人们都说,想象就像一只放飞的鸟,凭着双翅在蓝天飞舞、南北不羁。
正是因为我们有无穷无尽的想象,我们的世界才会变的丰富多彩。
让我们展开想象的翅膀,畅想未来,说说我们的奇思妙想,提前感受未来的神奇吧!
生:
我知道人类由鸟联想到要像鸟一样飞,于是发明了飞机。
生:
我知道人类渴望像鱼儿一样自由自在地在水中游,于是发明了轮船、潜水艇。
师:
同学们正处于天真烂漫的童年阶段,要勤于想象,善于思考,许多伟大的发明就是从脑海中闪烁的奇思妙想开始的,大家都来说说自己的奇思妙想吧。
生:
我想发明一种专门吃垃圾的机器,吃进去的是垃圾,呼出来的是新鲜的空气,那该多完美呀!
生:
我想克隆两个自己,一个上学,一个玩耍,那多幸福呀!
生:
我特别想发明一台既能在空中飞,又能在地面行驶,还能在海中航行的汽车,那该多好!
二、技法指导
技巧1:
准确审题
师:
俗话说“磨刀不误砍柴工”,写作也是如此,花点时间准确审题,写作时会收到事半功倍的效果,看看本次习作要求我们写什么吧?
生:
这次习作是写一篇想象作文,可以写自己的奇思妙想,也可以写受别人的启发想到的内容,还可以写科幻故事。
生:
可写未来的物品,如:
衣服、食品、住宅、交通
生:
还可写未来的我、学校、城市
师:
确实可以从这些方面打破传统的束缚,勇于创新,展开想象,写出自己的奇思妙想。
写科幻故事还可以写那些内容?
生:
我会写小机器人大战外星人的科幻故事。
生:
我会写神奇的月球奇遇记。
师:
那这次作文怎么命题呢?
生:
我知道,就以“未来的xxx”为题。
生:
就以“20年后的xxx”为题。
生:
科幻故事直接以事件为题。
技巧2:
展开合理想象
师:
想象作文一般有几种构思方法,还记得吗?
生:
先自述身世,再以梦写实,假设情景,再自我设计,展望未来,最后科学幻想。
师:
那这次习作你想先写什么,最后写什么?
生:
我准备
技巧3:
展开合理想象
生:
写好本次作文的关键是想象合理、大胆、具体,怎么写呢?
师:
想象作文就是在头脑中敞开思路,毫无拘束的想象。
我相信你们一定会写出独具魅力的作文。
《想象》的教学设计3
设计思想:
想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
想象力的发展是智力发展中极为重要的部分。
爱因斯坦说:
“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。
”语文教学中如何培养学生创造性想象能力?
在日常作文训练中,常有学生这样说,老师,实在没什么可写的!
一来是对生活缺少深入、细致的观察,另一方面就是因为对某一事件只会从单一的角度,写出来的大多千人一面,日久生厌,缺乏再创造的动力。
根据已有资料,进行合理想象,把储存的有关表象连贯起来思考、辨析、取舍、构思、再形诸于语言文字,创造出新的形象来。
作文时就可文思活跃,写出较有新意的文章来。
教学重点:
1.想象力,创新能力的训练
2.描写能力的强化
教学难点:
开阔的思路,大胆的想象与想象的合理性的把握
教学过程:
一、想象力拓展训练及描写的强化(5―8分钟)
1.布置预习作业:
秋天(可随季节更替而调整)是什么?
可用一件具体的,
最能表现这个季节的东西来表现,也可以用一段音乐(不超过两分钟),
还可以用一幅画,一种颜色,一种情绪等表示。
同时附上一段有关的
描写,字数在50字以内,以“秋天是”的形式来表示。
2.学生交流(具体情况具体分析)
目的:
①.充分发挥学生想象能力,打破思想藩篱
②.提高描写水平,基于有些思维活跃的同学表达能力较为干涩而设定的,可由其他同学帮忙协同完成,使之丰满,形象。
二、创造性想象力训练(30分钟左右)
1.《龟兔赛跑》故事(3分钟)
故事较简单,而且学生都很熟悉,故请学生复述,加大龟兔心理描写的力
度,也可由教师示范
2.启发、讨论阶段(5―8分钟)
①.抹去跑字,留下龟兔赛三个字,请同学们讨论,可从那些角度进行再创作?
②.总结:
比赛结果、比赛方式、比赛时间(年代)、比赛地点
③.进行创作阶段的讨论
3.创作阶段(单独完成)(5―8分钟)
4.交流阶段(10分钟)
学生互相交流,老师展示《新龟兔赛跑》(比赛结果变化)
5.重申要点:
找出要素进行思考、辨析,即龟、兔两种动物的特性以及比赛这个要素
三、实战演习(8分钟左右)
1..题目:
美国有一户人家,夫妻外出,留下兄弟二人,一个七岁,一个两岁,不料发生雪崩,房屋被雪所掩,道路阻塞。
营救人员在第三天才打开房门
要求:
①.以《雪下三日》为题写一篇记叙文。
②.联想要合理,要综合运用多种表达方式。
③.不少于400字。
2.小组为单位,合作,探讨,构思
3.全班交流
总结:
可抓住几个要素构思,如兄弟二人,父母,营救人员,邻居以及大众对此事的反映,态度,进行合理想象
4.成文阶段(课外)
《想象》的教学设计4
教学内容:
假如我是・・・・・
教学目标:
1、让学生充分发挥自己的想象。
2、通过教师的引导和同学的合作,学生能畅所欲言,言之
有物
3、作文语句通顺,段落分明,内容具体。
一、导入
1、在我们心中,每个人都有自己的理想或愿望,有人说理想是一盏不熄的灯,能照亮夜行的路。
我要说理想是一颗树种,有一天它会长成枝繁叶茂的大树。
我想我们同学心中一定会有美好的愿望。
今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。
2、请同学们把书翻到21页习作部分,看书中怎么说,提出了哪些要求?
找一名学生读。
大家想想这次习作的题目是什么呢?
要求是什么?
①出示题目
②出示习作要求
二、指导审题
1、这次作文是以“假如我是”为题。
这是半命题作文。
作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。
而且题目中有两个关键字眼“假如”,则说明这是一篇想象的作文,“我”强调有假
设、如果的意思。
以第一人称来写。
“”是自己某种美好愿望,那么,你的愿望是什么,就填什么。
谁能补充好?
学生说:
假如我是老师、警察、校长
2、同学们说得很好,写这样的想象作文,同学要驰骋自己的想象,大胆、勇敢、敢于想。
那想象的时候要注意:
①有意义,对社会,对别人有益处。
如:
你是市长为人民做好事。
②想象合理。
要从当前现实出发,有一定合理性。
③想象具体、不笼统。
3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。
学生说。
4、同学们刚才说得不错。
不论在说或写的时候,开头,从现实入手,点明时间,地点及我的角色,从现实生活入手,主体部分展开想象,结尾回到现实,照应开头,点明中心。
总――分――总
5、读范文
假如我是神笔马良
假如我是神笔马良,我就会拿起神笔,把世界变得富裕而漂亮起来,让人们过上幸福的生活。
我先来到农村的学校用我的神笔,画出一座二层小楼,让同学们在楼里,每天都高高兴兴的上课。
我又来到农民伯伯家,如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的.话,我会把它们一一画出来,放在农民伯伯的家里,好让他样不
用上山砍柴,就成天吃上香甜可口的饭菜了。
我又来到种植蔬菜基地。
再画出一个喷药的箱子和几盒农药,把药倒进箱子里,喷在蔬菜上,把虫子去掉,好让人们吃的放心,再卖一个好价钱。
我又来到了一个大沙漠,我要画出一棵棵小树苗,一辆喷水车,再挖出一个个坑,浇上水,让小树长大,为祖国填上一片绿色。
如果,我真的是神笔马良的话,我会让这些成为现实。
三、学生习作,教师巡视辅导。
附板书:
假如我是
教师科学家校长
神笔马良云花
色具体
从现实生活入手点明中心分)(总)展开想象回到现实时间、地点、角
《想象》的教学设计5
1.导语:
小时候的我们,也曾异想天开,你有过哪些奇特的想象?
不管它多么荒诞不经,都曾在我们的头脑中缤纷灿烂过,今天,我们来进行故事接龙,讲一讲你头脑中那些奇异的想象。
2.学生讲故事。
注意事项:
注意故事情节的连贯性、传承性。
不管前一句话是多么的荒诞离奇,后一句话都要紧紧衔接前一句话的思路;努力发挥联想和想象,故事情节的发展既要做到出人意料,又要符合内在的逻辑要求。
3.将自己的讲的故事写出来并修改。
范文:
那一天,发生了一件奇怪的事
“丁零零”电话响了,我马上去接:
“喂?
找谁?
”过了好几秒,电话那头才回答:
“喂,小妹妹,有兴趣当我们外星人的导游吗?
不过我们没有钱,你愿意当我们的免费导游吗?
”什么?
外星人?
世界上真的有外星人么?
我居然能被外星人邀请当导游?
我心里一阵狂喜!
是去还是不去,我还不认识他们呢,会不会有危险?
可这是一个千载难逢的机会啊,这个机会我一定要好好把握!
我想了一下,就回答说:
“我当然愿意,你们现在在哪里?
我马上过去。
”
“不用那么急嘛,我们来你家楼下,现在快到了,你一会儿下来就行。
”外星人答道。
我换好衣服后,蹦蹦跳跳下了楼。
我刚到楼下,就看到两个外星人,他们的头圆圆的,在头顶的中间有一条类似电线的东西,他们的牙齿白白的,至于身高嘛,比我矮一点点
外星人高兴地跟我握了握手,就马上自我介绍了。
男外星人说:
“我叫蓝柯,今年二十三岁,住在火星。
我发现这里比火星凉快多了,真舒服。
”我笑了笑,说:
“你没有发现这里开了空调吗?
”蓝柯说:
“就算没开空调,也比我们那里凉快多了。
”
女外星人说:
“我我叫蓝幽,是蓝柯的女儿,今年十一岁,不过我住在水星,因为我想体验独立生活的感觉。
今天是爸爸把我接来地球旅游的。
”我说:
“呀!
蓝幽,你跟我的年龄一样耶,好了,轮到我来自我介绍了”“哎!
我们都清楚,我们在来地球之前就了解过你了。
”我正要自我介绍,就被他们父女俩打断了。
我只好说:
“好吧,那咱们出发吧!
”
我边走边对他们说:
“南山这里没什么值得欣赏的,如果可以去云南的话,会有很多好东西供我们欣赏,可惜我们没钱坐飞机去”蓝幽笑了笑,说:
“我有这个‘神奇门道’,有了它,你想去哪里都可以随时去哟!
”是吗?
还有这个好工具?
我今天可是开了眼界了。
只见蓝幽从背包里掏出一个软金属圈,往地上一放,便自动充气成了一个飞船形状,我们刚一进去,它便自动合拢。
我指明了方向,蓝幽轻轻一发动,无声无息地,只几分钟的工夫,我们就到了云南。
游完昆明后,他们俩突然说:
“哎呀!
时间不够了,这次就游到这儿,谢谢你啦!
我们下次一定会继续请你当我们的导游的!
我们现在得回去了!
再见啦!
”
我刚想问他们要回哪儿去,他们就消失了,莫名其妙来的外星人一下子又莫名其妙地消失了!
我急得大喊:
“喂!
你们不能这样不负责任啊!
我怎么回去啊!
”我一脚踹过去,真疼啊,原来是踹在床沿上!
醒来,哪儿有外星人的影子啊,原来是南柯一梦!
《想象》的教学设计6
学习目标:
1.知识与技能目标
引导学生如何想象(想象要有独创性,要新奇而有趣。
),并把想象的内容具体、清楚的表达出来,培养思维与表达的能力。
2.过程与方法目标
通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法,激发说的愿望,写的兴趣,明确要求以及写作思路。
3.情感态度与价值观
1、鼓励学生大胆地想象,培养学生的想象力和创造力,激发作文的兴趣。
2、针对现实问题展开创造性想象,用想象来解决现实问题。
唤起学生对未来的憧憬和向往,激发学生探索与创新的精神。
教学重、难点:
1、能针对现实问题,激发想象欲望,用想象来解决现实问题。
2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。
教学准备:
多媒体课件、地球仪。
教学过程:
课前谈话:
1、师生认识。
(5分钟左右)
2、唤醒思维。
(5分钟左右)
师:
(讲台上放一个地球仪)同学们,看这是什么?
谁能快速地在上面找到中国和美国?
同学们看,中国在地球的这一侧,美国在地球的另一侧,我们要想从中国到美国,同学们有哪些办法
生:
可以坐飞机去。
可以乘轮船去。
生:
可以坐汽车去。
师:
可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋,怎样坐汽车呢
(若学生回答不出,引导:
充分发挥你的想象力,你们想怎么去就怎么去!
看谁想出的办法最有创造性,最新奇最有趣!
)
生:
(挠挠首)可以在太平洋上建一座很长的桥梁。
师:
嗯,是个办法,还有其他办法吗
生:
可以在海底建造一座海底隧道,我们可以坐地铁去
生:
美国在地球的另一侧,可以穿过地球打一条隧道,这样近多了。
师:
同学们的想象力真是太丰富了。
(翘大拇指!
)科学家就是象你们这样,凭借这种丰富的想象力发明创造了很多东西,使我们的科学突飞猛进,给我们带来了现代化的幸福生活。
正如:
车而尼雪夫斯基所说:
“美好的幻想,可以创造未来,创造世界”。
(板书:
想象)同学们有这么丰富的想象力,相信你们一定可以创造出美好的未来。
老师今天从未来给你们带来了好东西哦。
(欣赏未来事物的图片)
一、导入。
(3分钟)
1、展望未来。
(欣赏未来事物的图片)看了这些图片,谁来谈谈感受?
2、立足现实,发现不足。
过渡:
是呀,同学们,未来是多么美好神奇呀。
随着科技的发展,人们的生活水平是越来越高,因此对衣食住行有了更高的要求。
但在这些方面,很多事物还不能满足人们的要求。
如:
现在的好多食物都存在着不利于健康的隐患,汽车尾气污染严重.....你们在平时还发现了哪些问题?
(学生发言)如果学生答不出师接着说人们冬天得穿冬装,夏季得穿夏装,脏了得用水洗,水可是地球上最匮乏的资源。
这些弊端,这些问题怎样解决才能更有利于社会的发展呢?
你们是21世纪的主人,美好的未来由你们主宰,将来人吃的食物,穿的衣服,住的房子,坐的汽车,看的电视将是什么样子的?
你们想过吗?
今天就给大家一个想象、展示的机会。
好,那就让我们赶快让插上想象的翅膀走进未来,设计未来的衣食住行吧!
大屏幕打出半命题题目《未来的》
二、奇思妙想(7分钟)
1、设计室
请注意,我们都是未来的发明家、设计师,这是现在的衣服,请大胆想象,未来的衣服是怎么样的?
比一比谁的想象最丰富,谁的表达更生动。
(提升概括可以从样式、材料、功能的角度进行想象。
)刚才各位发明家设计师共同设计了未来的衣服,这未来的衣服充满了想象充满了神奇。
可是老师知道,大家的爱好是各不相同的,想设计发明的东西也是不一样的。
所以,大家可以大家根据自己的喜欢,对未来的事物进行想象,请看大屏幕,(出示提示)这是一些基本的提示,大家可以选择其他的,因为想象无限。
大家首先独立想象2分钟,可以边想边画,也可以写上要点,然后小组之间互相交流。
比一比谁的想象最丰富,谁的表达更生动。
2、小组交流。
请同学们把你想象到的讲给同桌听。
小组同学在以下几个方面展开讨论:
要解决这个问题,想象出来的办法好不好?
好在哪里?
还有什么问题,你认为该怎样改进?
同学们要带着以上问题去听,发表意见,帮助每一个同学将内容说具体。
学生边交流边指导如何说具体:
先总说后分说,先概述再举例,把简单的话加“粗”,把概括性词语换成具体的描述,用具体的数字代替笼统介绍。
三、畅所欲言(10分钟)
各位发明家、设计师、科学家,我们现在进入“畅所欲言”环节,哪位闪亮登场。
你们对xx发明的什么有更好的补充吗?
我对你的xx特别感兴趣,能具体说说吗?
好东西,我首先定购一个。
这句话可以怎么说?
想象还不够丰富;(可多写几个方面)
内容不具体。
师:
如此巧妙的设计,只是三言两语的概述太可惜了。
如果增添一些描述性的文字,用上比喻夸张等修辞方法,一定会使文章锦上添花。
帮助修改。
你们设计的未来应该力求完美,应该用具体生动的语言描述。
师小结:
通过同学们的补充修改,我们感到文章不仅要有丰富的想象,还要有具体的描写内容,只有这样才能更好地表达真情实感。
四、妙笔生花
我相信还有更多的精彩没有展示出来,别急,让我们走进“妙笔生花”,各位伟大的发明家、设计师、科学家,要把自己的发明更好介绍给大家,让大家接受它,喜欢他,爱上他。
学生习作
教师巡查:
寻找一个适合“插话点评”的例子:
词语,修辞,结构,表达。
寻找一个适合“师生共评”的例子:
五、火眼金睛(5分钟)
有人这样说,课堂上琅琅的书声是最动听的音乐,老师却要说,课堂上沙沙的书写声是最和谐的旋律,因为我手写我心,你们的奇思妙想将与人分享,请各位发明家设计师停下手中的笔,我们请纸上做有记号的同学举手。
有人告诉老师,倾听首先是一种学习,倾听中能发现别人的优点,就是一种水平,倾听中能给别人提出意见,就是一种智慧,你们愿意争当会学习的、有水平的、智慧型的学生吗?
1、插话点评
结构:
总起分述的文章读起来特别舒服。
一个好词语体现了你平常很喜欢读书。
这句话可以怎么说?
能换一个其他的词语吗?
2.师生共评:
(加分制)谁能大胆地发表自己的建议,只要你能找出别人的优点,你一样可以加分,因为这是你水平的象征。
3.学生自评。
六、小结延伸
同学们,想象无限,精彩无限,发明无限,设计无限,杨老师一定相信,凭借科技神奇的力量,不久的将来,我们精彩的梦想一定实现。
课后,我们把所有习作收集成册,名字就叫《未来的畅想》。
《想象》的教学设计7
教师:
昨天我们进行了想象大比拼,今天我们一起来分享想象的成果。
先请同学们了解比拼的情况。
(用幻灯片展示习作的题目,学生浏览)
教师:
浏览了题目,你们有怎样的感觉?
(学生发言)
教师:
是啊,真该好好地欣赏自己。
(出示:
“欣赏自己”)
教师:
你想怎样欣赏自己的习作?
出示:
“欣赏建议”:
1.朗读自己认为最精彩的地方。
2.把自己的精彩之处用简洁的词语写在黑板上。
3.你认为保持了自己习作的优点,画一颗星。
你认为比过去有提高、有创新,画两颗星。
(学生自我欣赏)
教师:
有的同学没有机会来展示,请你们去发现、去赏识他。
(四个人一小组交换浏览)
出示:
“赏识建议”:
1.展示介绍他人习作中最精彩的地方。
方式自由。
2.用简洁的词语把精彩点写在黑板上。
请画上两颗星。
(导入:
拜师求教)
教师:
在习作的过程当中,你们有成功,可能也有困惑,比如,有的同学觉得自己的思路不是很开阔,有的觉得自己的表达不是很流畅,请你根据自己的需要去拜师求教。
(出示:
拜师求教)
(学生自愿组合,互相交流)
导语:
你们还有什么愿望?
假设一:
希望听老师的评价
(下发老师评语卡)
教师:
如果你同意我的欣赏,你就站起来大声地读给大家听。
《想象》的教学设计8
教学目标:
1、认识与技能:
运用造型元素,描绘出线条流畅、平涂均匀的想象中的鲜花世界。
2、过程与方法:
在欣赏中激发联想;在比较中感受小画家的创造性想象。
3、情感、态度、价值观:
感受鲜花的形态美、色彩美、激发学生对生活美的追求。
教学重点:
运用造型元素,大胆表现心中花的世界。
教学难点:
能从花的形态、色彩特征进行创造性相像。
教学过程:
一、引入新课
以花的趣闻引入新课。
揭示课题:
想象的鲜花。
(1分钟)
二、讲授新课
1、欣赏各种鲜花的图片。
重点引导学生欣赏花的形态美和色彩美。
(2分钟)
2、以音乐歌舞的形式让学生感受花的文化,激发学生联想。
(师:
刚才我们看到的花五彩缤纷,千姿百态,非常地美,大家能不能把花的美唱出来,表演出来呢?
好!
全体起立,想象自己是一朵鲜花,可以自由地表演花的形态,全班齐唱《娃哈哈》)(音乐伴唱)(2分钟)
3、小组讨论:
想象中的鲜花世界是怎样的?
(2分钟)
4、叫各组回答讨论的结果。
(4分钟)
5、通过欣赏学生作品激发学生的联想。
(采用“欣赏―自学―指导”模式,让学生欣赏同龄人的作品,并通过比较与体验,了解同龄人是如何表现想象中的鲜花,在这一基础上由学生选择借鉴大胆地探索适合自己的表现方法,层层深入,突破难点。
)(5分钟)
6、教师示范绘画步骤。
(1分钟)
(1)先画出写实的花;
(2)在此
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