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府谷县中考不考交流材料
九年级化学复习备考策略
———府谷县2012年中考复习备考研讨会交流材料
华阳九年制学校陈瑨
在我校“3331”教学模式的指引下,结合我校学生自身特点,以《2012年陕西中考说明》(以下为“中考说明”)和教材为依据,以落实基础知识和培养能力为重点,以提高学生整体学习成绩为目标,加强复习备考研究,总结复习备考的经验和不足,用“有效课堂”的新理念和示范课、研讨课引领我们的复习教学。
加强复习过程管理,重视复习教学的针对性和实效性,提高复习教学质量,争取2012年使我校中考化学成绩上一个新台阶。
一、过去经验总结
回想过去一年的中考化学复习教学工作,有得有失,总感觉复习课最难上。
既感觉没有新鲜感,又感觉没有成功感。
如何在复习课中调动学生的积极性,发挥学生的主体性,使学生的知识和能力得到进一步的发展,在中考中取得优异的成绩。
中考备考策略与方法是关键因素,备考复习要以学校实际出发,注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高合格率,争取较高优秀率。
总结了几条经验:
学年教学工作总结中考复习的几点经验总结
一、扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识,就是要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。
那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。
平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。
纵观去年中考试题,化学试题知识覆盖面大,注重基础又兼顾层次区分,考死记硬背的少,考灵活运用的多,总体而言难度高于去年试题,这从安庆市今年中考满分试卷比去年少也可以看的出来。
尤其是一些主观题有一定的难度。
如第14题“探究可燃物燃烧过程中有无火焰”,要求考生通过对数据的分析得出正确的结论,这道题符合科学探究的基本理念,对考生的数据分析和处理能力提出较高要求。
也许这就是中考化学的方向,平稳中逐步提高难度,逐步强化化学实验学科的特性,强化科学探究的思想。
面对中考提出的要求,怎样才能做好中考前的化学复习工作呢?
新课标下的中考化学应“复习什么”和“如何复习”,怎样才能提高其有效性呢?
我就自己两年来初三化学教学中的一些体会谈一谈:
首先,我觉得要做好中考化学复习工作,一定要强化课标意识,《课程标准》不仅是教师教学的准则,也是中考试题的命题依据。
在中考复习中,应该准确把握目标层次,防止逾越课标要求进行无效的超标复习。
在教学中盲目地拔高、一味追求高难度、为赶进度搞“题海战术”的做法都是与《课程标准》背道而驰的,也是要坚决摒弃的。
如今的中考试题不再是知识点的简单记忆和重现,而是将化学知识贯穿在分析和解决实际问题的情境中,注重探究、体现开放。
在吃透课标的基础上,要突出主干知识的复习,一是“物质类”知识,包括氧气、二氧化碳、金属、酸、碱、盐等常见物质的主要性质和用途,溶液的基本知识尤其是溶解度概念的理解;二是“工具类”知识,包括常见元素及原子团的化合价,金属活动性顺序,常见酸碱盐的溶解性,常见物质的俗名等;三是“规律类”知识,包括质量守恒定律,化合物中化合价的一般规律,原子得失电子的一般规律,置换反应和复分解反应的初步规律等;四是“技能类”知识,包括化学用语的书写、数字的意义、符号的意义及运用,根据化学式和化学方程式的计算,溶液中溶质质量分数的计算,常见化学仪器的识别和使用,化学实验的基本操作,常见气体的制取,常见物质的检验和区分等。
对于这些主干知识,在第一阶段的复习中,应该让学生熟练掌握,当然,掌握不同类的知识本人认为应该采用不同的复习方式,比如物质类的知识,如果一味地要学生死记硬背效果肯定不好,而且现在的中考灵活性的试题分量越来越重,一味死记硬背的学生也是考不好的,那么学生该如何去掌握这些繁杂的物质类的知识呢,个人认为应当注重情境和问题的设计,而且这些问题最好能与生活实际相联系,让学生在解决问题的过程中逐步掌握并熟练这些知识,例如,Fe+CuSO4=Cu+FeSO4是初中化学教学中的一个重要反应,也是金属化学性质中的一个重要代表,针对该反应的复习,可从农药波尔多液配制和储存时容器的选择以及金属活动性的探究等不同方面设计问题,引导学生在解决具体问题的应用中深化知识,增强记忆。
而对于工具类知识,则要强化学生记忆,而且要学生必须记住,这些都是化学的基础所在,由于我们学校学生的自觉性不是很好,所以我有时会用一整堂课的时间来检查学生的记忆情况,好的会表扬,不行的会采取一定的方法来处理。
而规律类知识和技能类知识,则要通过不断地练习来促使学生理解和掌握,对于练习在复习中的重要性不言而喻,“知识的简单再现加习题的反复训练”仍然是不少教师所热衷的复习模式,但是在新课程的背景下,再加上中考时间提前,复习时间缩短,怎样提高习题训练的有效性是个不得不面对的问题,在习题的训练上,个人认为应做到以下几点:
(1)精选试题:
习题太易,难以激起学生练习的热情;习题太难,则会挫伤学生的积极性,也不符合新课标的精神。
只有结合中考,难易适度的题目才能最高效的巩固学生的学习。
(2)及时反馈,重视讲评:
教学的经验告诉我们,虽然选好题是练好题的基础,但高质量的习题未必就能取得良好的练习效果。
影响练习质量的因素很多,其中练习后能否趁热打铁及时讲评会对练习的质量产生较大影响。
在讲评时,我曾经犯过一个错误,就是只要是学生做过的,我就评讲,而且评讲时不分主次,不分重点,结果发现这样的评讲效果很不好。
后来我发现在习题的评讲中应当学会有的放矢,学会选择,对错误率较高的重点题型要详细评讲,评讲时要针对练习中存在的问题,帮助学生分析错误的原因,寻找知识的薄弱环节,最好还能“借题发挥”,将问题进行拓展和升华,对方法进行归纳和总结,帮助学生掌握解决问题的策略和解答问题的规律。
在主干性知识复习好的前提下,还应做好专题性复习,个人觉得在第二阶段的专题性复习中科学探究专题的有效性复习是最重要的。
现在新课程改革的重点是要转变学生的学习方式,倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,其中探究性试题越来越受到教师和学生的重视,成为中考试题的一大亮点。
探究性试题不仅对课程改革具有强大的推动作用,而且是新课程理念在考试评价中的具体体现。
今年的安徽中考试题继续注重考查以实验为核心的科学探究能力,而且分值继续加大,强化了试题的开放性,鼓励考生创新。
如试卷中的第15题“铝与盐酸反应出现的灰黑色沉淀的组成是什么?
”的探究,考查考生多角度、多层面思考问题、分析问题、解决问题的能力,突出了化学学科的应用性。
所以在中考复习中,强化探究性试题的审题,解题能力的培养是复习的重点之一,在探究性试题的复习中,应当先教会学生科学探究的方法,在初中化学中,主要就是对照试验法和控制变量实验法,在掌握方法的基础上多接触各种类型的探究性习题,正所谓“见多方能识广”。
但是,这也只是中考前对科学探究题型的一种突击行为,要学生真正地掌握科学探究,最重要还是要让学生走进化学实验室,给学生提供更自由的活动空间和时间,让学生在问题中探究,在探究中发展。
可惜,我们学校在这个方面始终不是做的太好,学生缺少实验,缺少探究的“舞台”。
化学是以实验为灵魂的学科,我在教学中就反复告诉学生,“对化学而言,实验是检验真理的唯一标准!
”只有让学生多接触实验,才能激发他们对化学的浓烈兴趣,才能真正意义上有效地应对中考对学生科学探究提出的各项要求。
我们学校化学成绩的真正提高,就在于实验在我们的化学教学中究竟发挥了多大的作用!
我从教初中只有两年时间,经验还甚是不足,以上也只是我个人的一些粗浅看法。
中考化学复习时间短,任务紧,只有有效地利用好每一堂课,提高课堂的有效性,才能让学生在短短地复习时间里获得他们所需获得的各种知识和能力。
曾记得一位老教师曾告诉过我,“教的内容虽然是不变的,但教的形式可以是灵活多样的,总之教学效率不是老师教了多少,而是学生学会了多少,这样才能让师生教学相长,水涨而船高。
”我谨记此言,在以后的教学生涯中,努力提高自己,让自己更好地适应新课程对教师提出的各项要求。
中考化学备考总结与反思
初四化学备课组
紧张的2010年中考已经落下帷幕,我校的理科综合取得了令人满意的成绩。
回顾五个多月的备考历程,感触颇多。
一、复习备考的总体思路
化学学科的复习时间相对比较充裕,从2010年1月初开始,至2010年6月18日,有效复习时间约为5个半月。
进入中考总复习之后,针对可用时间和复习内容,首先确定了总体复习思路:
分三轮复习,第一轮基础知识复习,注重“双基”,夯实基础知识,掌握基本理论;第二轮知识专题复习,依据2010年考试说明,把全部知识划分为六大板块,整合知识,同时侧重主观性试题的训练;第三轮热点专题复习,综合训练。
二、复习备考的阶段性措施及反思
1、第一阶段,即第一轮复习
第一阶段花费时间约为三个月。
侧重基础知识和基本理论的复习掌握。
在这一阶段中,以课为单位,课上注重基础知识网络的构建,课下不定期检查和抽查学生对基础知识和基本理论的掌握情况。
回顾这段经历,我感觉到,无论是毕业班的老师,还是非毕业班的老师,都应该关注中考,特别是关注中考题型、中考方向、考试说明等,这样既可以为教学指明方向,也可以为进入毕业班后的复习做好充分的准备。
2、第二阶段,即第二轮复习
第二阶段花费时间约为90天,以知识专题为主,侧重主观性试题的训练。
在复习中,强调学生要把握考试说明的每一点要求,以“点”带“题”,加强针对性训练。
在练习中,一方面强化知识,一方面强调答题方法,双管齐下。
同时,对同一个考点,从不同的角度、以不同的题型进行训练。
在这一阶段的复习中,各地市的模拟题陆续到来,对这些题目有选择的使用。
回顾第二阶段的复习,从知识的落实到方法的掌握,最大的收获是在准确判断的基础上,对试题大胆取舍,节省时间,提高效率。
3、第三阶段,即第三轮复习
第三阶段的复习主要是在掌握基础知识的前提下,对各省市的热点模拟试题进行强化练习。
无论从选择题到填空题、实验探究题和计算题,强化学生的审题能力和正确率。
第三轮复习虽说是关键,在竞选习题的基础上,避免加重学生负担,也应该避免不分主次,过多过杂。
三、复习备考中及考后所想到的问题
1、教材的利用
对教材的利用要注意熟读教材,做到对教材内容了如指掌。
弄懂并吃透教材,尽可能将课本体系、书中知识烂熟于胸,形成完备的知识体系,这是运用课本知识和解决实际问题的前提、基础。
2、各种模拟试题的使用
临近中考,各种模拟试题多如牛毛,对这些模拟试题,不能盲从,也不能不分主次,全部要求学生完成,这样不利于提高复习效率,也增加了学生的负担。
我认识,拿到各地的模拟试题后,教师首先要做到心中有数,即哪些是重点,哪些是曾经练习过的等,然后对各种试题做详细的对比,找共性,最后精选试题,并可以做适当的改动,组成完整的试卷,用于模拟考试或者练习。
无论是考试,还是练习,完成后都要弄清四个内容:
一是弄清得失,就是弄清每个类型的题目得失的分数;二是弄清原因,就是弄清得失分数的原因;三是弄清措施,就是依据失分的原因制定改进措施;四是弄清方向,就是明确存在上述不足的基础上,确定自己的努力方向。
这样,即达到了对各种模拟试题的高效利用,也使学生在复习中做到了有的放矢,提高复习效率。
3、学生应考心理和考试技巧的加强
虽说初中学生已经考过9年的无数次,但面临中考还是有相当多的学生需要对应考心理和考试技巧进行不断的调整和锻炼。
为达到此目的,我在三轮复习过程中始终对学生进行不断培养和强化,特别每次阶段性考试前后,更是不断要求学生做好相应的总结、反省和改进措施。
2010年中考虽然已经结束,但在复习备考中的经验和教训值得我得去深思,在今后的教学中,我将不断的摸索,力争总结出一套符合我校学生实际、能有效提高成绩的复习方法和策略。
中考已经顺利结束。
以学校实际出发,注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高合格率,争取较高优秀率。
为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果,总结了几条经验:
一、加强备课组的教学教研活动。
在九年级的整个教学过程,我们备课组经常在一起交流:
新课的教学中,以简单说课的形式对新课的看法以及重难点的确定,如何对难点的突破发表了看法。
在组内积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法。
在教学交流方面,我们积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动,我们还走出校园,参加了其他兄弟学校的的研讨课。
众人拾柴火焰高,大家的看法总比自己一个人的看法来得完全和成熟,吸取别人的长处,摒弃自己的短处,完善自己的教学,也只有这样才能在教学中不断进步。
二、注重提高学生学习化学的兴趣,调动学生的学习积极性。
俗话说,“兴趣是最好的老师”。
学生之所以化学这一科的学习成绩不佳,其中一个很重要的原因就是对化学这一科的学习兴趣不浓,学习积极性不高。
“亲其师而信其道”。
我在教学过程中,注意采用多种教学形式、各种教学方法和教学手段,以吸引学生。
在教学上做个有心人,多思考多动脑筋,多留心多多做好准备课前的工作,精心备课,不仅要备知识备教材,更要备学生的学情,以饱满的热情走上讲台,以激情的演讲吸引学生,以精彩的表演感动学生,让学生入迷。
这样,学生渴望上我的课,爱听我的课,想听我的课,学生学习化学的积极性就被调动起来了,学习化学的兴趣浓厚了,学习成绩也就提高了。
比如在新学年的开始的第一节课我会做些化学小魔术来吸引学生的眼球,激起学生的兴趣。
“良好的开端是成功的一半”再接下来的化学基本操作中我会让学生自己动手去做,有的分组探究实验能让学生做的尽量让他去做,没有条件的话,自己做一遍然后再让一两位学生上来根据教师的操作来做一遍,再让其他学生看他的做法来判断是否正确,错误的该如何去改正,尽量让学生去参与,效果比我们的做,而让学生看的好得多。
三、复习时注重双基,夯实学生的学习基础。
今年的复习时我们大致分为三轮,新课在三月底结束,从四月份进入复习,第一轮书本的复习,知识的梳理,总的指导思想是大而粗把书本的知识网络罗列出来,在重要的知识点用填空的形式让学生去填写,我不按照课本再重复一遍,只让学生自己去看书和课堂笔记。
第二轮从五月份开始,是按知识块复习,总的思想是小而精不很全面,只有重点突出,针对性强。
第三轮从六月份开始主要以练习为主是补缺补漏,同时做一些综合的模拟卷,训练学生的考试能力。
此外,每次的考试,特别是中考的复习阶段考,都会做质量分析,结合年段的考试情况把其他科学得好,而化学学不好的同学圈起来,对于这些同学我总在考卷发下去询问他们的考试成绩不好的原因,虽然这在知识上没有造成多大的影响,但从内心上去鼓励他们,知道老师在在乎他们,这无形中起了不小的作用。
重视他们的基础知识,保持他们的学习激情。
只有学生自己正确的学习态度,才会使我们做到事半功倍。
以上是我在这学年的教学中得到的一些不成熟的看法,如有不足恳请各位同仁指正。
2、百天冲刺主要做法
近年来,各地中考化学试题的命题形式及考查内容都出现了很大的变化,正在努力体现义务教育新课标的要求,联系生产、生活的实际和一社会热点为背景的命题,信息给予题,开放性试题,理科综合题等频繁出现,因此在备考复习中要制定适用的复习计划。
(一)稳扎稳打学新课,抓好双基打基础
抓好“双基”就是狠抓化学课本知识,深入研究《中考说明》,了解学生实际,倾听学生意见,结合学生实际,配备同步训练,做到考什么,讲什么,练什么。
(二)紧扣课本抓复习,强化基础重细节
在复习时,首先要研读教材,梳理每个一级主题的的知识体现,重要实验的脉络,其次要紧紧围绕“考点”、“重点”、“热点”。
理清知识网络,分清知识主次。
重视细节,并不是将所学知识简单重复,要深入研究学生,及时诊断出学生在知识、技能、方法等方面的缺陷,不放过任何细节,反复强调,扎扎实实落实好双基。
(三)专题讲座,拓展思维,提高能力
对教材中的十八个二级主题进行专题讲座,分段联系的形式进行复习,也可对一个知识点,如化学变化的这一道选择题,做专题讲解,一般按照物质-----制备-----性质-----用途-----检验这样的思路进行,在此过程中,一定要善于联想、整理、归纳,把各知识点连成线构成网。
(四)精选试题,强化训练
经过系统复习后,学生在基础知识,基本技能上有了相应的提高,需进行必要的模拟测试,提高学生的答题速度,训练学生的解题能力和技能,也同时是一个发现问题,及时查漏补缺的一个好机会。
(五)关注生活,把握热点,提高分析解决问题的能力
纵观近年来中考化学试题,许多都是以生活科技,社会热点立意,因此在复习时除了认真学习教材和学科教学基本要求和训练外,必须要注意书本知识与生活实际问题紧密结合:
1、结合社会生活实际。
2、结合环境保护与能源开发。
3、结合时事政策。
4、结合高新科技。
5、结合科学发展史。
对于上述内容,我们要多看一些新闻报道,报纸或在网络上查找,然后在介绍给学生,并要编成一些试题进行强化训练。
(六)透析、预测“频点”、“热点”
“频点”、“热点”透析和试题预测可使中等学生的复习达到事半功倍的效果,如近观陕西五年来的中考试题,高频考点主要包括物质的变化和性质的判断,化学实验基本操作,环境的污染与保护,溶液中饱和溶液及溶解度的知识六大类,粒子的结构,图形的识别,天然材料,合成材料的认识,合理膳食等基本概念和气体的制取、检验、净化,假黄金的鉴别,常见离子如:
Cl—、CO32-、SO42—、Cu2+、OH—的鉴别。
物质的提纯,空气成分的测定,电解水等实验探究题型,以及差量法计算,溶液的配置计算,不纯量计算等计算与分析题,通过预测可以对症下药,获取高分。
二、复习进度与时间安排
根据我们的授课进度和课时安排,我们计划采用三轮复习:
(一)、第一轮复习:
单元复习,夯实基础(复习时间:
7——11周)
新课结束后,有的学生对以前所学知识或多或少有些遗忘,有的内容可能掌握不够牢固。
故本轮复习根据教材单元编排顺序进行复习,使学生更好掌握各单元内容。
复习时注重对学生基础知识梳理和对知识进行整合,目的是夯实学生的化学基础知识。
九年级化学总共有十二个单元,在复习时注意将各单元知识进行联系。
整理出各个单元的重点、难点、考试的热点问题,让学生更好地理解每个单元的内容。
同时根据学生各单元掌握情况调整复习进度,掌握情况不好的单元花的时间多点。
如:
物质构成的奥秘、酸和碱、盐和化肥等。
习题讲解和布置充分利用课本和基础训练的题目,可以适当进行拓展,难度不需太大。
特别是对于课本习题,因为中考许多试题是将课本习题进行演变或升华的,用于考查学生对课本知识能否灵活理解和运用。
因此在复习的过程中应回归课本,脚踏实地。
单元复习的结果如何,则通过单元检测进行检查。
每复习完一个单元检测一次,认真考试,认真批改,认真分析,从中发现问题,及时弥补,使第一轮复习达到预期效果。
(二)、第二轮复习:
专题复习,能力提高(复习时间:
12----15周)
按化学知识与技能考查目标分类,化学专题复习主要包括:
“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”、“化学实验及科学探究”五大专题。
在这五个专题基础上划分小专题进行复习,本轮复习建立在单元复习的基础上,学生已经熟悉了课本的基础知识,是综合复习阶段,是中考复习的关键环节,决定着能否大幅度提高学生的成绩。
在本轮复习中,根据《中考说明》的要求、学生第一轮复习时掌握情况,通过比较、归纳、分析等方法使学生系统掌握化学知识。
复习以学生为主,尽量让学生多动脑、动嘴、动手。
以便及时发现在问题。
在习题选择时,利用每个学生都有的《优化设计》进行练习,同时对于典型题型、错误较多的及时评讲,加强巩固。
附:
复习内容
四大专题
小专题
身边的化学物质
地球周围的空气
水与常见的溶液及有关计算
金属、金属矿物
酸碱盐和化肥
物质构成的奥秘
化学物质的多样性
微粒构成物质
认识化学元素
物质组成的表示
物质的化学变化
物质的变化及反应类型
质量守恒定律、
化学方程式及有关计算
化学与社会发展
化学与能源和资源的利用
化学与生活
化学实验及科学探究
气体的制取、性质、检验
科学探究与分析
(三)、第三轮复习:
综合训练,解题指导(复习时间:
16-----18周)
这一阶段是中考的冲剌阶段,学生容易陷入题海之中,本轮复习重点是指导学生应对各种不同题型,提高解题速度和效率,同时做好心理指导。
通过前两轮复习,学生系统掌握了基础知识,但是对于考试中不同类型的题目也许不能得心应手,本轮的目的是针对各种题型进行复习,如:
计算题、文字表述题、开放性题型、信息给予题、图表题、化学方程式、实验探究题、推断题、除杂题等。
特别是科学探究题,这是一个难点而且在中考中分值较高,在配套的习题选择中采用符合我省考试要求的各省份中考题(人民教育网有各省的化学中考题),通过练和讲解,指导学生如何做这类题目,掌握解题的规范性。
解题速度和效率的提高,通过学生平时训练进行锻炼。
一是在平时作业当中对于各种不同题型要做适当的练习,重解题过程也重作业的讲评;二是通过中考模拟试卷进行综合考查,在出模拟试卷时难度不宜太难或太易,与中考难度相当或稍大一点,太难,学生考后信心丧失;太容易,又不能体现学生复习的真正水平。
考试知识覆盖面应该是九年级化学所有内容,试卷题目要紧扣《中考说明》,注重考试热点,考试题目量应与中考题目量一致,考试时间控制在45分左右。
总之,我们在备考复习中,要充分了解学生所需,制订详细的复习计划,选择适合的模拟试题进行复习,一切不可无目标,无计划,乱开方,乱抓药。
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