教育学各类题目有答案的.docx

教育学各类题目有答案的.docx

《教育学各类题目有答案的.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学各类题目有答案的.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教育学各类题目有答案的

教育学

填空题

1.教育的基本规律表现在两个方面：

一是教育同人的发展相联系；

二是教育同社会的发展相适应。

2.古今中外的许多教育家对教育有不同见解，但都把它看作是一种培养人的活动。

3．奖励、惩罚和操行评定等方式属于德育的表扬方法。

4．奠定近代资产阶级教育学基础，对教育学形成独立学科具有重大影响的两个代表人物是夸美纽斯和赫尔巴特。

5.教育事业发展的规模和速度主要由生产力的发展规律所决定；而教育的性质主要由政治经济制度所决定。

6.我国新时期的教育方针是：

教育必须与生产劳动相结合，必须为社会主义现代化服务

7．上课是整个教学过程的中心环节。

8.启发式教学是选择和运用教学方法的指导思想，其实质就是教育原则的积极性。

9．教育的基本组织形式是班级上课，课外活动的基本形式是：

小组活动。

10.教师的根本任务是：

教书育人，班主任的根本任务是：

培养班集体。

11．1776年，德国著名哲学家康德在哥尼斯堡大学讲授教育学,这是教育学列入大学课程的开端。

12德国的梅伊曼拉伊是近代教育学实验派的代表。

13.环境在人的发展中起一定制约决定性作用。

14.教育目的主要包括身心素质和社会价值两部分。

15.学生品德的发展是在活动中实现的。

16.教师劳动特点包括强烈示范性独特的创造性空间的广泛性和时间的连续性。

17.陶冶包括人格感化艺术陶冶环境陶冶。

18.影响人发展的因素主要有遗传教育环境个人的主观能动性。

19.教育在人的发展中起主导作用，其作用是有条件的，有限的。

20.1904年，首次实行近代学制，即癸卯学制。

21.巩固性原则的基本要求有①在理解的基础上巩固②重视组织各种学习③在扩充论述和运用知识中积极巩固。

22.备课是上好课的先决条件。

23.根据教学评价在教学过程中的作用不同，可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

24.榜样包括伟人的典范、教育着的示范、学生中的好样板

25.教育的本质是培养人的社会活动。

26教育的基本要素有老师、学生、教育内容、教育手段。

27.普通中小学的性质是基础教育。

28.1902年，首次制定的近代学制，即壬寅学制。

29.我国中小学的课程表现为课程计划、教子大纲、教科书。

30.班主任工作的中心环节是培养班集体。

31.根据教学评价在教学过程中的作用不同，可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

32.学生掌握知识的基本阶段包括引起求知欲、感知教材、理解教材、巩固知识、检查知识、技能和技巧。

33．教育是培养人的一种社会活动。

教育有广义、狭义之分，狭义教育一般是指学校教育。

中学教育的性质是基础教育。

34.教育对生产力的推动作用，主要表现为①教育再生产科学技术、②劳动力生产。

35．借助摄像机录像机等训练师范教学技能的一种小型教学活动，称为电化教学。

36．制约课程的三大因素是社会科学文化和发展水平和学生身心发展规律。

37．从教育系统赖以运行的空间特性来看，可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育和社会教育。

38．提出“教学永远具有教育性”的教育家是赫尔巴特，最早论述“班级授课制”的教育家是夸美纽斯。

39．教育学是研究教育现象和教育规律的一门学科。

40．社会政治经济制度制约教育性质，具体来说，决定教育目的和思想品德教育的内容，决定教育领导权和受教育权。

41．以直观感知为主的教学方法主要有演示法和讲授法。

42．学校教育工作的中心是教学，教学工作的中心是上课，班主任的工作的中心是培养。

43．“让学校的墙壁会说话”，运用了陶冶德育方法。

注重实践，培养“言行一致”的学生，这是贯彻理论与实践相统一原则。

44．“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是杜威

45.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的主题性、示范性。

46.我国最早实施中小学三三分段的学制是壬戌学制。

47.开展教育工作首先要确立教育目的。

48.学生主体作用的最高表现形式是创造性。

49.集体教育和个别教育相结合的德育原则概括了加里宁。

50.有效地进行班主任工作的前提和基础是全面了解和研究学生。

51.教学过程是以认识过程为基础的促进学生发展的过程。

52.班主任工作总结一包括全面总结和专题总结。

53.学生独立自主地活动，自己动手、动脑、自我教育，体现了课外校外教育的自愿性。

54.近代最早论述教育问题的专著是《大教学论》

55.教育工作中，我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的阶段性。

56.中国古代提出“有教无类”的思想家是孔子。

57.根据《基本教育课程改革与发展纲要（试行）》，教材编写、教学评估和考试命题的根据是教学大纲。

58.要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是尊重、爱护学生与严格要求学生相结合的原则。

59.有效地进行班主任工作的前提和基础是全面了解和研究学生。

60.教学过程是经认识过程为基础的促进学生全面发展的过程

61.我国正式实施的第一个现代学制是癸卯学制。

1.我国最早记述孔子教育思想和教育活动的著作是《论语》

2．教师要教育好学生，必须充分发挥自身的教育机智，这表明教师的劳动具有创造性

3．在学校整个教育工作体系中居于中心地位的是教学工作

4.德育过程的主要矛盾是教育要求与受教育者现有品德水平之间矛盾

5.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

这句名言指的是要重视榜样示范

6.联系班级任课教师的纽带主要是班主任

7.学生在教学过程中的地位是学习主体

8,划分课型的根据是课的任务

9.班主任做好学生的个别教育工作是指对全班各类学生进行个别教育工作

10.学生思想品德形成与发展的基础是活动与交往

判断题

1．世界最早的教育专著是《学记》。

（Y）

2信息论研究问题的基本方法，是把整体的运动过程当作信息的输入传递和转换消解过程来研究。

（N）

3社会主义教育最先提出教育普及的口号，是社会发展的必然。

（Y）

4生产力的发展影响教育的速度和规模。

（Y）

5“六三三”制又称壬戌学制，是新中国成立后颁布的。

（N）

6教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，它的基本部分是说明部分。

（N）

７赞可夫在小学做了“教学与发展”的实验证明：

学生的发展远没达到极限，主张高速度　高难度教学，教学走在发展的前面。

同时论述了教学过程的结构。

（N　　）

８老师教学质量除与业务水平有关外，还与教学态度　学生的学习态度有关。

（　Y　）

９班主任制定班级目标是要高标准　难度大，激励作用才明显。

（N）

10热爱学生不是教师职业道德的核心。

（N）

1．1776年德国著名哲学家康德在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。

（Y）

2信息论研究问题的基本方法，是把整体的运动过程当作信息的输入传递和转换消解过程来研究。

（N）

3社会主义教育最先提出教育普及的口号，是社会发展的必然。

（Y）

4教育决定政治经济制度的性质，政治经济制度影响教育的速度规模方向。

（N）

5“六三三”制又称壬戌学制，是新中国成立后颁布的。

（N）

6教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，它的基本部分是说明部分。

（N）

７赞可夫在小学做了“教学与发展”的实验证明：

学生的发展远没达到极限，主张高速度　高难度教学，教学走在发展的前面。

同时论述了教学过程的结构。

（　　N）

８老师教学质量除与业务水平有关外，还与教学态度　学生的学习态度有关。

（Y　　）

９班主任制定班级目标是要高标准　难度大，激励作用才明显。

（N）

10热爱学生是教师职业道德的核心。

（Y）

1．1632年，夸美纽斯写出〈〈普通教育学〉〉。

（N）

2信息论研究问题的基本方法，是把整体的运动过程当作信息的输入传递和转换消解过程来研究。

（N）

3资本主义教育最先提出教育普及的口号，是社会发展的必然。

（N）

4政治经济制度决定教育的性质，生产力的发展影响教育的速度规模。

（N）

5“六三三”制又称壬戌学制，是新中国成立后颁布的。

（N）

6教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，它的基本部分是说明部分。

（N）

７赞可夫在小学做了“教学与发展”的实验证明：

学生的发展远没达到极限，主张高速度　高难度教学，教学走在发展的前面。

同时论述了教学过程的结构。

（　N　）

８老师教学质量除与业务水平有关外，还与教学态度　学生的学习态度有关。

（　Y　）

９班主任制定班级目标是要高标准　难度大，激励作用才明显。

（N）

10热爱学生不是教师职业道德的核心。

（N）

（Y）1.在阶级社会里，“超阶级、超政治”的教育是不存在的

（N）2.“教育救国论”是科学的、可行的，“教育改造社会”也是可以实现的。

（N）3.高三学生是处于教育关键期的学生。

（Y）4.如果吧上课看作是信息传输，那么，教师和学生都既是信息的发送者又是信息的接收者。

（Y）5.教育目的是学校教育工作的出发点和归宿。

（N）6.思想品德教育应坚持正面教育的原则，所以只要用说服教育的方法就可以了。

（N）7.教学的基本任务就是使学生掌握知识。

（N）8.循序渐进教学原则就是按照科学知识的顺序进行教学。

（N）9.班级目标价值越高，对学生的激励作用就越大。

（N）10.1902年，清政府制定了壬寅学制，这个学制是我国付诸实施的第一个学制。

（Y）11.有人说：

“在同一个班里的学生，接受同一教师的教育，发展却不同，这主要原因是学生的主观能动性不同。

”

（Y）12.主题的选择和设计是召开主题班会的关键。

（N）13.文化意识形态直接影响着课程设置、教学内容、教学方法、教学组织形式等，对教育的影响具有积极的作用。

（N）14.教学既然要适应儿童身心发展规律，因此要切忌教学走在儿童身心发展的前面

（N）15.社会生产力越发达，科技进越步，教师的作用将日益消弱。

简答题

1.教育对生产力的推动作用有哪些？

①教育是劳动力再生产的主要手段（可能劳动力—教育—→现实劳动力）

②教育是科学技术转化为生产力的重要手段（潜在的知识形态生产力—教育→现实生产力）

③教育是生产新的科学技术和生产新工艺的重要手段

2.怎样理解人的发展过程中的阶段性规律？

P56~58

①适应人的身心发展的不平衡性，教育要抓住发展关键期。

②适应人的身心发展的顺序性，教育要循序渐进。

③适应人的身心发展阶段性，教育要有针对性。

④适应人的身心发展的互补性，教育要尊重发展的生命性和可能性。

⑤适应人的身心发展的个别差异性，教育要因材施教。

3．怎样认识教师主导性？

P215~216

①教师主导作用以学生主体作用为依据，并为学生主体服务。

②学生主体作用的发挥又是在教师主导作用前提下。

③防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向

4．怎样评价班级上课制？

P267~

优点：

①教学效率高②有助于培养学生良好个性③有助于发挥教师的主导作用

缺点：

①不利于照顾学生的个别差异，因材施教②容易产生理论脱离实际

课的类型和结构十、教学工作的基本环节

↗备教材（钻研教材）

备课→备学生（了解学生）

↘备教法（教学手段、方法的准备）

5．怎样开展德育工作？

（6分）

①.培养学生科学的世界观、人生观

②.培养学生坚定正确的政治方向，教育、引导学生形成社会主义公民的政治态度。

③.培养学生社会主义的道德品质

④.培养学生良好的心理素质和社会适应性

⑤培养学生道德选择，道德思维道德评价和自我教育能力

6.教育的相对独立性表现在哪些方面？

教育的相对独立性：

是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。

教育的相对独立性最主要表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。

还表现为教育发展本身所具有的继承性上，具体表现在：

教育内容的继承；教育方式的继承；教育理论与教育经验的继承。

7.怎样认识教师主导与学生主体相统一规律？

教师与学生、教与学是贯穿整个教学过程始终的一种最基本的关系。

教师的主导作用和学生的主体作用相结合是一条重要的教学规律，它决定了教师和学生在教学交往中和情感交往中是平等互助、相互作用、相互依赖的。

因此，教师应该扮演好学习的指导者和帮助者的角色，尊重学生的独立人格，体谅学生的情感和需要，与学生一起全身心地投入活动中去，以自身充满热情、活泼向上的情感表达方式去感染学生，使其产生共鸣，受到潜移默华的影响，并积极创设符合学生心理特点的课堂情景，使课堂心理气氛向健康和谐的方向发展，以促进师生心理在融洽、愉悦的气氛中交往，产生互动作用。

8.怎样认识掌握知识与提高认识之间的必然联系？

（9分）P211

①学生思想的提高以知识为基础

②引导学生对所学知识产生的态度才能使他们的思想得到提高

③学生思想的提高又推动他们积极地学习知识

9.教育对政治经济制度的影响作用有哪些？

（6分）P67

①教育能为政治经济培养所需要的人才

②教育可以促进政治民主

③教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济

10.人的发展受哪些因素影响？

这些因素各起什么作用？

（10分）P43-P53

影响人的发展的因素是很多的，但概括起来，不外遗传，环境，教育和个体的主观能动性四方面。

遗传：

遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

环境：

社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。

人的社会实践对人的发展起着决定性作用。

教育：

教育对人的发展，特别是对年轻一代的发展起着主导作用。

个体：

学生个体的主观能动性是其身心发展的动力。

11．用四句概括德育的知情意行规律？

（6分）P364

“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”

12．上好课的条件有哪些？

（6分）P286

①明确教学目的

②保证教学的科学性与思想性

③调动学生的学习积极性

④根据实际情况调整教学计划组织好教学活动

⑥布置好课外作业

13怎样改进德育工作？

（6分）

①关注学生实际，帮助学生提高生活质量

②更新德育观念，注重学生品德的成长性

③增加情感投入，促进学生个性的和谐发展

14.如何促进学生品德发展内部矛盾的积极转化？

德育过程是促进学生品德发展矛盾积极转化过程

德育要促进学生思想内部矛盾正向转化：

第一，教育者要善于发现和分析学生思想内部矛盾，以便对症下药。

第二，教育者要长善救失，处理好塑造教育与改造教育的关系。

第三，教育者要重视学生主观能动性，处理好教育与自我教育的关系。

15.教师独立工作的权利有哪些？

P564

①在国家教育方针和教学计划，教学大纲的指导下，有自选,自编和独立处理教材，选择教法的权利;

②在不违规基本原则和保证教学质量的前提下，有向学生讲授个人观点，发表个人见解的权利；

③有独立从事科研，写作和组织学术团体的权利；

④在坚持正面教育，反对体罚和变相体罚的原则下，有违反纪律，行为不端的学生进行批评和适当处罚的权利；⑤有决定学生成绩考核与评定的权利；

⑥在搞好本职工作的前提下，有在业余时间从事第二职业并领取合理报酬的权利

16.班主任如何做好转化后进行工作？

答：

①树立正确的教育观念

②热爱关心后进生。

③长期抓，反复抓结合社会与家庭综合治理。

④深入了解分析原因

5、便用多元化手段扩宽后进生的空间

6、善于发掘“闪光点”

17．德育应如何发挥知、情、意、行的整体功能？

答：

①德育要注意全面性：

对他们要晓训理，动训情。

导之以行，行之以恒使四者相辅相成，全面而和谐地得到发展。

②德育要有全面性：

要针对品德结构中诸因素发展不平衡的状况，使知、情、意、行四者整体功能之重新得最大的发挥。

18.简述“教学的教育性规律”，并结合你的专业谈谈在教学中如何遵循这一规律？

答：

掌握知识和提高思想的必然联系：

①学生思想的提高以知识为基础

②引导学生对所学知识产生积极的态度才能使他们的思想得到提高③学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。

19.试述应如何处理“五育”关系？

答：

坚持五育并举，处理好它们的关系，使其相辅相成，发挥教育的整体功能。

在教育实践中，随时都要注意引导学生在体、智、德、美、劳诸方面得到发展，防止和克服重止轻彼、顾此失彼的片面性，坚持会面发展的教育质量观。

我们强调五育并举，全面发展，并不是主张门门百分，平均发展。

要承认学生的个人特点，承认学生之间的差别，把全面发展与因材施教结合起来。

20.怎样才能有效地说服教育学生？

答：

说服是通过摆事实，讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，要求学生遵守道德规范，养成道德行为，首先要提高认识、启发自觉，调动他们的积极性。

21.简述教育对人的发展的促进功能？

P51

答：

①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向

②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

③学校有专门负责教育工作的教师。

22.谈谈你对尊重信任与严格要求相结合的德育原则的理解？

P382

严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育教育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

尊重信任与严格要求学生是辩证统一的。

23、“教育有法，且有定法”对吗？

结合你的专业谈谈在教学中应如何选择教学方法？

我们中小学常用的教学方法有9种：

讲授法，谈话法，读书指导法，练习法，演示法，实习作业法。

讨论法，研究法。

教育学、教学论的教科书一般都提到的教学方法的选择标准主要有三个：

①教学目标；②教材特点；③学生的年龄特征。

巴班斯基在此基础上，提出了更为具体的标准。

①方法必须符合教学原则。

②符合教学目的和任务。

③符合该专题的内容。

④符合学生的学习可能性：

年龄的（生理的、心理的）可能性；知识水平（教养、教育和发展水平）；班集体的特点。

⑤符合现有的条件和所规定的教学时间。

⑥符合教师本身的可能性。

有利于形成最佳教学方法系统结构。

教学方法系统结构是指系统内部各要素统一组合的秩序和方式。

因此，它不是单一的某种教学方法，而是各种教学方法的综合运用，应该注意到被选方法的层次搭配、主次顺序，以及相互补充、互相配合等方面内容。

以上是就各要素的联系而言，在单独考察各个要素时，我们应该看到，教学方法系统的主体是教师和学生，教学方法系统只有在师生共同操作、调控下才能发挥功能。

因此，教师、学生与系统内各要素间要相互适应，即每一方法要素都要符合教师、学生的实际情况，教师、学生在选择时，要选择适合自己实际状况的各种教学方法。

这样，才有利于发挥教师主导作用和调动学生的主观能动作用。

24.班主任应如何对待班级非正式群体？

P522

答：

班主任要公正、热情地对待各种学生群体。

不可偏爱正式群体，非难、歧视和打击非正式群体，而要关怀它和尊重它，看到它的积极一面是主要的。

要善于引导非正式群体的发展，使它与正式群体的奋斗目标一致起来，把那些在非正式群体中涌现出来的有威信、有能力的学生选拔出来，担任正式群体中的适当工作。

这样，就能使正式群体与非正式群体之间的关系融洽、目标一致，为了集体的共同目标和利益，积极地发挥各自的作用。

论述题12分

一．根据班主任工作原理，谈谈怎样培养班集体？

P519~536

中学班主任工作的意义和职责

（一）班主任工作的意义

1.班主任是学校领导开展工作的骨干教师和得力助手2.班主任是班级的管理者和教育者3班主任是学生健康成长的导师4班主任是各种教育影响的协调者

（二）班主任工作的根本任务与职责

班主任工作的根本任务——促使全班每一个学生德智体等全面发展，形成良好个性。

中学班主任工作的内容和方法

（一）了解和研究学生——前提

1观察分析法2资料分析法3个别谈话法

4问题讨论法5调查访问法6实例剖析法

谈谈怎样设计主题班会。

第一、主题的选择与设计（关键）

1主题的种类：

①季节性主题②问题性主题③模拟性主题④知识性主题

⑤系列性主题⑥即性性主题⑦实践性主题

2确定主题的原则：

①教育性原则②时代性原则③创新性原则④针对性原则

3确定主题的程序：

①精心观察，深入了解，掌握学生思想动态②广泛拟题，充分酝酿③博采众长，集思广益，确定主题④偶发事件中的主题确定

第二、充分准备（物质与精神）第三、具体实施第四、反馈巩固

主题班会设计方案：

（1）活动内容（主题）

（2）教育目的（3）活动时间

（4）活动安排（5）活动准备（6）反馈巩固

二.根据班主任工作原理，谈谈怎样转化后进生。

P528

答：

后进生一般都有他们各自的显著特点与缺点，这往往是使他们落后的重要根源。

做后进生的思想转变工作，就要针对他们的特点和缺点，有的放矢，因材施教，只有经过深入细致的艰苦的工作，才能获得成效。

如对有自卑心里：

“破罐子破摔”，自暴自弃的学生，要善于发现和肯定他的优点，重新培养和树立起他的自尊心，自信心荣誉感，进取心；对态度冷漠，不信任同学，与班主任在思想情感上对立的学生，要特别关心和亲近他们，与他们建立感情，给她们以温暖，爱和帮助，从情入手转变思想；对迷上一种游戏，活动，运动或热衷于一种爱好的学生，不宜对他们简单禁止。

而要因势利导，把他们组织起来活动。

让他们自己确定活动的纪律，引导到正常的方向上来；对自尊心强，能力很强而又调皮的学生，不可排挤和孤立他，而要委以具体的工作，一方面发挥他的积极性，另一方面也要严格要求，让他在实际锻炼中转变和提高；对同校内外顽童或流氓团伙有联系的学生，要设法截断他们的交往，联系和相互影响，批评他们的错误，责令其检查和认识，监督他们的行为，需要班主任根据具体情况，开动脑筋，进行创造性的教育工作，才能取得好的效果。

三．材料分析：

1．下文是《神奇的教育世界》一书中转载的一篇文章“崔永元的两扇窗”。

你读后想到了些什么？

运用所学的教育学知识进行分析说明。

（13分）

崔永元是中央电视台的节目主持人，但数学成绩很差。

崔永元在他的《不过如此》中道出原委。

事情是这样的，小学时，数学老师发现崔永元上课走神，就把粉笔头准确无误地砸过去，还批评说“你把全班同学的脸都丢尽了”。

从此，崔永元患上了“数学恐惧症”，数学成绩一落千丈。

从此，在崔永元的人生走廊里关闭了数学这扇窗。

教语文的王老师对崔永元的第一篇作文大加赞赏，从此，在崔永元的人生走廊里语文这扇窗分外透亮……

P380

贯彻发扬积极因素、克服消极因素的原则：

“一分为二”看待学生，正确了解和评价学生是正确教育学生的前提。

有的教师不能有效地教育学生，往往是因为不能以“一分为二”和发展的观点看待学生，如案例中的数学老师只看到学生的一个缺点以致简单粗暴地对待他，对他抱成见。

所以，对学