二年级苏教版语文第四册教学设计第六单元.docx
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二年级苏教版语文第四册教学设计第六单元
二年级苏教版语文第四册教学设计(第六单元)
艺:
范写,注意“乙”的写法。
提:
左窄右宽。
第二课时
教学要求:
讲读课文,总结课文。
教学步骤:
一、复习
1、认读词语。
天鹅棋艺听讲专心致志弓箭动作提醒独一无二
2、课文写了一件什么事情?
谁能用一句话简短的话概括一下?
过渡:
秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。
二、精读课文
1、学生读第一自然段。
(1)自由读。
你们觉得哪些词该重读呢?
(2)指名读。
你们觉得那些词该重读?
说说你的理由。
(能手、独一无二)
(3)指导朗读。
秋的棋艺这么高超,多么了不起,我们用赞叹的语气读第一自然段。
2、学习第二自然段
(1)出示挂图,观察大家看看:
这两个学生怎么学的呢?
四人一小组说说两个学生是怎么学的。
(2)自由读第二自然段,找出写他们学棋的句子。
一个学生是怎么学的?
指名读。
·出示:
一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
·拿个词最能概括出这位学生的学习态度?
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?
·讲解:
“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!
说话练习
·指导朗读、范读、自由读、指名读。
(3)继续交流
·指名读,想想:
另一位学生是怎么学得呢?
你能用一个词来概括他的学习态度吗?
(很不专心)
·你从哪些地方看出他学得很不专心?
抓住三个动词(听、想、做)
。
指导朗读。
(4)男女生对读两段话。
3、学习第三段。
(1)引读。
后来那个专心听讲的学生成为——(板书:
出色的棋手)而那个老走神儿的学生,棋艺——(板书:
没多大长进)。
(2)理解词语意思。
“出色”是什么意思呀?
(格外的,超出一般)
出示:
没有长进(说一点儿进步都没有)
没有多大长进(说有点儿进步,但进步很小)
给“老是”换个词。
(总是、一直)
用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起来说说。
(3)指导朗读第三自然段。
读出赞美和惋惜(含批评)两种不同的语气。
二、总结课文
1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。
(出示填空题让学生完成)
一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。
看来,学习、读书时都要(),不能()。
2、听读课文。
3、朗读课文
第三课时
教学要求:
指导生字,指导造句。
教学步骤:
一、指导写生字。
志;上面是“士”不是“土”。
致:
左右等宽,右边是“反文旁”。
作、独、棋;左窄右宽。
箭:
下半部宽些。
二、指导背诵。
重点指导第二自然段。
1、引读,理清层次。
这两个学生是怎么学下棋的呢?
一个学生————、另一个学生————。
听着听着————,想着想着————,老师发现了,就————,可他————。
2、图文对照,熟读成诵。
指导观察图中的人物动作特点,抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作,熟读成诵。
3、板书,练习背诵。
1、指名背诵,分组背诵。
三、指导造句。
1、例句:
一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
2、指导用“一边……一边……”练习造句。
14“黑板”跑了
教学目标:
1、学习默读课文,并有条理地讲述这个故事。
2、学会本课的生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。
3、使学生了解安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。
教学时间:
3课时。
第一课时
教学要求:
初读课文,理解词语。
教学步骤:
一、导入新课
今天,我们学习一位著名的科学家的有趣故事。
板书:
14“黑板”跑了
教学生字“板”组词(小板、三角形、地板)
读了课题。
你们想问什么呢?
二、初读课文
1、学习生字词
(1)轻声读课本
要求读准生字字音,画出不理解的字词。
(2)理解下列词语的意思:
法国散步街道思考移动热闹
2、检查自学效果
(1)出示词语
搞研究思考开始计算竖者粉笔
移动连忙等聚精会神结果
(2)指名读,指点学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
(3)指导理解词语
散步:
一种休息的方式,随便走走。
移动:
慢慢地离开原来的位置。
热闹、街道、思考:
(在实际生活中体会)
(4)齐读生字词。
3、各自轻声读课文,思考:
每个自然段讲了什么?
4、分自然段指名朗读课文,大体说说各自然段讲了什么。
5、说说课文主要内容。
(1)现在你们知道“黑板”为什么跑了呢?
(2)安培为什么把它当成黑板了?
三、指导写字
考:
下面不能多一“横”,“撇”稍长,写在对角线上。
竖:
下面是“立”,不是“土”,上下等宽。
精、计:
左窄右宽。
第二课时
教学要求:
理解课文内容,指导朗读。
一、复习
1、认读词语
2、课文为什么以“黑板跑了”为题呢?
细读课文后就会明白。
二、讲读课文
1、讲读第一段
(1)自由读。
你知道些什么?
(2)交流。
安培是法国著名的物理学家。
“著名”还搞科学研究专心。
(3)句式训练
这一自然段的意思你能用另外的句子说出来吗?
(4)指导朗读。
指名读、齐读。
2、讲读第2—5自然段
(1)自由读第2自然段,看看安培到底在干什么。
(2)用“边——边——”的句式练习说话。
(3)指导朗读第二句。
比较:
可是安培什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。
可是安培好象什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走。
(4)自由读第3自然段。
(5)默读思考:
安培此刻心想的解答这道数学题。
大家默读这一自然段,哪些地方可以看出安培在专心致志地思考,把他们画出来。
(6)指导朗读第二、三两句。
抓住特地太好了!
高兴地走过去读出安培喜不自禁的心情。
(7)找出最能概括这一自然段意思的句子。
8
自由读,同桌练习表演第4书(不知不觉聚精会神全神贯注)
(8)读第5自然段。
比较这时他发现
这时他才发现。
“才”说明了什么?
现在你们知道题目和课文中的“黑板”为什么要加双引号吗?
(9)找出一句话概括段意。
(最后一句)
(10)齐读第5自然段。
三、总结课文
1、四人小组讨论:
课文写的这件事说明了什么?
2、交流。
3、填空说话,领悟道理。
安培研究科学非常(),所以成为();
拜秋为师学棋的一个学生学习时(),所以成为()。
4、教师总结:
法国著名物理学家安培在街上一边散布一边思考数学题,错把马车车厢的后壁当成了“黑板”,他研究科学是多么专心呀!
我们小朋友一定要向他学习,记住做任何事都要专心。
一、指导写字
始、粉、移、搞:
左窄右宽,左右基本等高。
“移”右上“夕”的“撇”稍短,右下“夕”的“撇”稍长。
等:
上紧下松,中间一“横”较长。
第三课时
一、复习
课文写了一件什么事,这件事说明了什么?
二、朗读课文,体会安培专心研究科学的可贵精神。
三、指导默读,讲述故事。
1、指导默读
(1)边默读边记忆故事的主要情节。
A、根据每个自然段的主要意思,回忆故事的主要情节
B、根据文中表示时序的词语理清情节的先后顺序。
(2)边默读边体会安培的心情变化。
(考虑在讲时插进自己的哪些语言,加上哪些动作)
2、练习讲述故事。
同桌互讲。
四人小组交流。
全班交流。
四、做笔记。
15、晚上的太阳
※教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组,并把它读好。
3、能根据课文的情境,展开合理的想象、说话。
4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法。
5、能主动提出问题,并积极查找资料来解决。
※教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
※教学难点:
能理解课文中一些表示人物情感变化的词组,并较好地运用在复述课文中。
※教学设计:
一、读词导入:
1、师:
今天,我们继续学习第15课。
〖学生齐读课题〗
2、师:
老师这里有一些词组,请小朋友先读在心里,用你们的表情告诉我。
〖学生自读,开火车读词语,齐读词语〗
二、学习第一自然段:
1、师:
通过上节课的学习,我们已经知道课文讲的是爱迪生小时候的故事。
现在请小朋友跟随老师一起到故事发生的那天晚上去看个究竟。
?
一天晚上,爱迪生的妈妈病了。
?
爸爸请来的医生说,妈妈得的是阑尾炎,需要做手术。
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- 关 键 词:
- 年级 苏教版 语文 第四 教学 设计 第六 单元