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发现和提出问题我记忆我成功
我记忆,我成功
——研究性学习“学生实用记忆法”结题论文
重点摘要:
本文从理论和实践两个角度,对记忆方法进行了比较系统、科学的探究和归纳,得到了多种适用于我们中学生的记忆方法,希望这些成果能给广大中学生的学习带来一点启示和帮助。
关键词:
采访、心理学、艾宾浩斯遗忘曲线、实验探究
引言
一些看似不可能的事正不断发生在我们身边:
一分钟读数千字,十分钟看一本书,读三到五遍背下一篇课文,每十分钟在原有基础上多背5个以上单词,背诵圆周率小数点后两万位……
记忆早已不是一个新鲜的话题了。
过去的岁月中,无数科学家对记忆研究倾注过毕生的热情和心血,那些精辟的理论令世人折服。
不知从何时开始,众多令人瞠目结舌的“无敌记忆法”纷纷登上各种媒体搔首弄姿,至今不息、愈演愈烈。
许多人慕名而来,却发现它们大多虚有其名,于是“记忆”成了“花架子”。
现代中学生学业负担重、记忆量大,如何在最短的时间内达到最好的学习效果,在同龄人中脱颖而出,成为所有学生关注的焦点——探索、整理出一套适用性强、科学合理的高效记忆法势在必行。
于是我们选择了“学生实用记忆法”的课题,切实解决我们学习生活中存在的困难,为“记忆”注入鲜活的血液。
于是针对“学生实用记忆法”这一课题,我们小组开展了一系列研究活动,还真有几分“研究生”的风范。
正文
一、材料搜集阶段
首先,大家分头收集资料,查找相关书籍、文章和网站,采访身边的老师和同学。
在大家的共同努力下,共收集到《青少年科学用脑手册》《鲤鱼跳龙门》《这样学习最有效》(郝一臣),《记忆法》(梁晨),《超强记忆训练》(麻莉),《记忆方法一百种》《抗干扰快速记忆法》(王储)等书籍资料,《记忆与心理学的关系》《如何跨越初、高中阶段,掌握高中记忆法》《科学的记忆方法》等许多相关文章,并采访了我校雪飞虎、樊晓娜、王永玲等多位很有经验的老师,多名学习上有自己独特方法的同学,掌握了最原始的理论材料,内容包括记忆的本质、心理学理论和记忆的潜能。
如记忆的定义:
记忆是过去的经验在头脑中的反映。
凡是过去感知过的事物,思考过的问题,体验过的情绪,操作过的动作,都能以映象的形式存储在大脑中。
在一定条件下,这种映象又可以从脑中提取出来,这个过程就是记忆。
通过对材料的分析,进一步认识记忆,为进一步的研究打下理论基础。
通过对几位有经验的教师的采访,了解对于记忆之于学习的要意有了更深刻的认识。
采访摘句:
●樊晓娜,语文教师:
用知识的魅力激发学生的兴趣。
语文学科学生不愿意去记,先强迫记忆,等学生体验到了成功的喜悦,自然就愿意记忆了。
小结:
强迫记忆——成功的喜悦——主动记忆
●雪飞虎,物理教师:
用一些有趣、精确的小试验来引起学生的兴趣,学生想起试验就会记起相关结论。
联系实际、贴近生活。
把知识点放在知识结构中记忆。
有一些比较简洁的构图,只要把图记住了,就不会漏点。
小结:
精确的实验——联系实际生活——主动记忆
采访总结:
老师一般通过各种手段使学生从被动记忆转变为主动记忆。
采访感想:
1.随着知识的不断发展和更新,学科之间的联系更为紧密,同时各自的特点也更为鲜明了。
因此不同学科记忆的方法有较大差异,能否恰当的选择记忆方法成为问题的关键。
2.采访时我们发现,老师都非常乐意介绍自己的经验和方法,在记忆方法方面我们可以经常请教老师,与老师探讨沟通。
二、实验探究阶段
实验目的及方法:
通过对学生进行限时记忆测验,检验并比较各种记忆方法的效果,从而分析选优。
实验过程:
这一阶段旨在探求高效的实用记忆方法,可以说是整个研究的“高潮”部分。
我们运用前两个阶段的研究成果,从整体对实验进行认知和把握。
我们将实验分为两部分,在中间有一个研讨总结的过程,对实验中出现的问题进行总结,为下一部分的实验提供了宝贵经验。
1.准备阶段
正如恩格斯所说:
“没有计划的学习简直是荒唐。
”做实验也同样,我们首先拟定了“科学记忆探究纲要”,确定了实验的步骤、方法、报告的形势以及注意的事项,使得实验的进行更加有条不紊。
有了前期的资料收集,我们对记忆以及艾宾浩斯遗忘曲线的理解更加深入,提高了记忆效果。
为较好的掌握同学们记忆情况,包括同学中现行的记忆方法、记忆习惯、心得体会、建议等,我们出台了疑问调查计划,由朱蓉蓉同学负责调查。
调查中了解到:
1.少数同学运用了联想和构图的记忆方法。
2.多数同学知识通过重复的机械记忆,例如读几十遍语文背诵篇目。
3.几乎没有同学将几种记忆方法结合适用。
4.大多数人认为自身的记忆还有潜力,有待提高,需要佐以好的方法。
几点启示:
1.莫扎特音乐促进记忆。
2.读书百遍,多做题。
3.记忆比赛能提高效率。
4.睡前记忆是文科考前最佳时间。
5.抓住关键字词句。
6.美文、歌词能够提高兴趣。
我们设计了调查问卷,调查选择出同学们认为最有效的记忆方法,根据这些方法和以上研究排除其他因素干扰,分别将各种记忆法进行比较,并写出每一次实验的计划、记录和分析的报告。
然后将实验分配给各位成员,大家各自发挥自己的能力进行实验。
统计数据如下:
文科调查总人数:
20
文科适用:
背诵记忆法20人,提纲记忆法17人,抄写记忆法11人。
理科调查人数:
30人
理科适用:
提纲记忆法15人,图示记忆法10人,协同记忆法9人。
参考以上数据,以及记忆方法本身的可行性、适用性等因素,确定进行比较的记忆方法为:
抄写记忆法、背诵记忆法、提纲记忆法、图示记忆法、协同记忆法、特征记忆法。
2.进行实验,数据如图:
注意事项:
1.方法适用性差异。
比如,图示记忆法对少数同学有奇效,但大多数人感觉收效甚微。
笔者就是个例子,再《政治高一(下)》的课本中,有许多罗列的项目,我能够一次性记下,并且时隔半年仍能轻松回忆起来。
例:
税收的三个作用:
税收是组织财政的基本形式;税收是调节经济的重要杠杆;税收国家实现经济监督的重要手段。
乍看很抽象,不太连贯,但将它转化为图形……
1托盘——财政——组织财政的形式。
2杠杆——可调节——经济调节的杠杆。
3通过天平的左右摆动——经济监督。
2.实行实验的同学使用方法不够规范,实验产生较大误差。
3.考虑到记忆高峰期的变量控制。
4.考虑到记忆的准确率的变量控制。
5.精力集中程度的变量控制。
6.同学对记忆方法喜好不同的变量控制。
3.实验结论总结概况:
背诵记忆法
抄写记忆法
提纲记忆法
图示记忆法
提纲记忆法
背诵记忆法
提纲记忆法
协同记忆法(研讨)
协同记忆法
背诵记忆法
协同记忆法
图示记忆法
协同记忆法
特征记忆法
说明:
纵观整个实验过程,从记录的诸多细节中,分析了各种方法的优缺点。
并针对效果相当的方法进行研讨,最终完成了适用记忆法的探究。
总结:
良好的记忆方法供大家参考。
1抄写记忆法:
边抄边有意识的记忆和理解。
一般而言,抄写占百分之三十到四十为宜。
此方法对于基础中等或偏下的同学尤为适用。
2图示记忆法:
实为运用联想将文字要点与图形的有机结合,对构图能力要求较高,恰当的运用在记忆某些知识点方面效果奇佳。
3协同记忆法:
顾名思义,多个感官协同使用的方法。
要求学生记忆时将眼(看)、耳(听)、口(念)和手(写)全部调动起来,达到自身与文字交融的境界,丰富感性的认识。
4提纲记忆法:
要求有一定的整合信息能力,迅速通读全文提取要点,编列提纲。
对于提纲,应尽量简明扼要,否则连提纲都记不住,更不用提文章和知识的记忆了。
5
三、尾声
虽然这次研究性学习告一段落,但我们对于记忆的探索和时间还会继续。
希望大家能从我们的研究过程中有所收获。
在短短的几个月的研究性学习中,我们切实感到了自己的成长。
期间遇到的许多问题,曾是何等棘手,然而在老师的指导下,伴随着各种意见和建议的提出,以及相关计划的出台,问题大都迎刃而解。
有了这样的一次实践,我们认为它会成为今后人生路上一笔珍贵的财富,并衷心的谢谢老师给我们这次独立研究、提高能力的机会。
我们定不辜负老师的厚望,扬起风帆,驶向求知的海洋,本相成功的彼岸。
2005/7
附录
附录A课题研究小组成员:
组长:
郝一臣(旅顺中学二年八班)
组员:
王储梁晨王博慧朱蓉蓉(旅顺中学二年八班)
麻莉郎朗(旅顺中学二年一班)
论文:
郝一臣王储麻莉
指导教师:
王秀慧(旅顺中学研究性学习教师)
附录B参考材料明细
参考书目《青少年科学用脑手册》《鲤鱼跳龙门》《这样学习最有效》郝一臣《记忆法》梁晨《超强记忆训练》麻莉
《记忆方法一百种》《抗干扰快速记忆法》王储
网上相关文章
《记忆与心理学的关系》王博慧
《如何跨越初、高中阶段,掌握高中记忆法》郎朗
《插上想象的翅膀,打开记忆的宝库》王储
附录C调查问卷(样卷另附)
记忆法调查表
1.交替记忆法:
不同学科交替记忆。
2.背诵记忆法:
与原文一字不差。
3.抄写记忆法
4.睡眠记忆法:
一种是在睡眠中听录音,一种是在学习后马上睡眠来巩固对所学知识的记忆。
5.系统记忆法:
对材料进行科学的排列。
6.特征记忆法:
抓住记忆材料的特征来加深记忆。
7.比较记忆法:
比较差异。
8.归类记忆法
9.改错记忆法:
积累自己犯过的错误。
10.提纲记忆法
11.歌诀记忆法
12.复习记忆法
13.自测记忆法
14.听讲笔记法:
对课堂笔记进行筛选记忆。
请你将你认为适用的方法选出来,各选3个,将序号填写在下表中
文科适用:
理科适用:
除此以外你认为还有哪些适用于你的记忆法,请写下来。
我们期待着你的答案!
你是否参加过社会上的记忆辅导班,如果是,请你写些建议给我们。
你认为记忆在学习中起到了怎样的作用?
你是否了解哪些关于记忆的奇人奇事?
你对哪方面有记忆兴趣,如何将兴趣转移到学习上去?
附录D鸣谢
旅顺中学一年一班一年八班全体同学
指导教师王秀慧
旅顺中学雪飞虎樊晓娜王永玲老师
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 发现 提出 问题 记忆 成功