《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计6篇.docx
- 文档编号:9101980
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:29.95KB
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计6篇.docx
《《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计6篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计6篇.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计6篇
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计6篇
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计1
教学目标
1、能按事情发顺序给课文分段,能用串连自然段段意的方法概括课文二、三段的段意。
2、学会本课生字,理解新词。
3、抓住重点词句理解课文,并进行有感情地朗读,感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。
教学重点
1、用自然段段意串连法概括段落大意。
2、通过重点词句的理解,体会董存瑞的舍身精神。
教学难点
在用自然段段意串连法概括段落大意时,如何根据__主要内容来确定意思的主次。
课时安排
3课时
教学目标
1、初读课文,学习生字新词。
2、给课文分段,抓住重点词句讲读一、二两段。
初步感受董存瑞为革命事业勇于献身的精神。
3、学习用串连法概括第二段段意。
教学重点
1、抓住重点词句讲读一、二两段,理解董存瑞为什么坚决要求去炸暗堡。
2、用串连法概括第二段段意。
教学难点
1、运用串连法概括第二段段意。
2、理解董存瑞为什么坚决要求去炸暗堡。
一、揭题、释题。
1、谈话导入。
2、揭题、读题。
3、释题。
(1)从课题中你知道了什么?
相机理解“舍身”。
(2)你还想了解什么?
二、初读课文,感知全文。
请大家带着刚才的问题听录音,注意生字的读音。
三、检查主字新词预习情况。
1、检查读音。
形式:
指名读、集体齐读。
2、检查词义理解情况。
形式:
出示部分新词。
让学生说一说哪些词的意思通过预习学懂了,是怎样学懂的。
四、划分段落。
抓住“炸”这条线索,引导学生划分段落,说明理由。
五、讲读课文一、二两段。
1、分析理解董存瑞请求炸暗堡的言语。
(1)找出写董存瑞请战的句子。
(2)比较句子:
连长,我去炸掉它!
连长,让我去把敌人的暗堡炸掉好吗?
(3)朗读。
2、理解董存瑞为什么坚决请求炸暗堡。
(1)理解第一段中描写冲锋部队的句子。
①默读第一段,标出描写冲锋部队的句子。
②投影出示:
战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。
冲锋的部队被压在一个小土坡下面,抬不起头,冲在最前面的一个战士倒下了。
③从这两句话,你读懂了什么?
你是怎样读懂的?
④感情朗读:
(2)冲锋部队被压得抬不起头,这一切都由于什么?
(3)比较句子:
董存瑞瞪着敌人的暗堡,两眼迸射出仇恨的火花。
董存瑞看着敌人的暗堡,两眼放射出仇恨的火花。
(4)此时此刻,董存瑞又是怎么想的呢?
根据提示说一说。
董存瑞心想:
如果____,就____。
我宁可____。
也要____。
(通过揣摩心理活动,体会董存瑞已作出了“舍身”的准备)
(5)感情朗读“连长,我去炸掉它!
”
3、读读郅顺义请求的话语。
六、用串连法概括第二段段意。
1、复习回顾单元学习提示。
2、出示2、3自然段段意。
思考:
能不能分为主要和次要?
为什么?
3、运用串连法概括段意。
七、课堂总结。
八、练习。
作业纸一、三、四题。
板书设计
董存瑞舍身炸暗堡
遇上暗堡压串连法概括段意
请求炸堡坚决有主有次抓主舍次
逼近暗堡都是主要进行归并
舍身炸堡
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计2
教学目标:
1.了解董存瑞舍身炸暗堡的经过,学习他为了人民的解放事业,不惜流血牺牲的精神。
2.理解课文内容,体会课文内容所表达的思想。
3.自学生字新词。
4.有感情地朗读课文。
背诵课文第八自然段。
教学手段:
采用“设疑引读”“自学探索”“激发想象”“再现情景”“精读点拨,赏析升华”等方法。
教学重点难点:
理解“炸暗堡”一段的内容,从描写人物动作、神态、语言的语句中,体会董存瑞的崇高献身精神。
教学准备:
投影录象
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
1、简介董存瑞:
(出示董存瑞的图像)同学们,今天我给大家介绍一位年青的英雄————董存瑞。
董存瑞是河北人,1945年参加八路军,1948年5月26日在解放隆化的战斗中,
用自己的身体扫清了大部队前进的障碍。
当时他只有19岁。
我们今天要学的课文讲述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事。
板书:
11董存瑞舍身炸暗堡
2、引导学生由课题设想课文内容。
二、初读课文,学习生字新词。
1自学生字,掌握生字。
2指导学生读准字音。
“迸”字读beng,不读bing.
Zhong(中国)jia(夹紧)ying(应该)
中zhong(中弹)夹jia(夹衣)应ying(答应)
3、辨形
4、释义
震撼:
剧烈地震动。
迸射:
放射喷射。
昂首挺胸:
抬着头,挺起胸。
坚毅:
坚定而有毅力。
惊天动地:
形容声音大或事业伟大。
三、指导学生分段
第一段
(1):
我军前进受阻。
第二段(2—4):
请求炸堡。
第三段(5—7):
冲向暗堡。
第四段(8):
炸掉暗堡。
第五段(9):
我军消灭敌人。
四、讲读第一段
1、默读课文第一段,思考回答:
“暗堡”是什么?
课文中的暗堡是怎样的?
如果不消灭这个暗堡后果怎样?
2、朗读课文第一段。
五、熟读课文。
第二课时
一、复习引入新课。
同学们,上节课我们学习了《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文,了解了课文内容,理清了__层次。
谁告诉老师,课文可以分成几段,每一段讲了什么?
你认为哪几段最能突出董存瑞的高尚品质?
那么这节课,我们就来学习课文的二、三、四段。
二、学习第二段。
1、点名读,其他同学边听边画出描写董存瑞动作、神态、语言的词语,体会人物的思想感情。
2、指导学生边读边谈。
(1)出示投影:
董存瑞瞪着敌人的暗堡,两眼迸射出仇恨的火花。
引导学生抓住“瞪、迸射、仇恨的火花”去理解董存瑞对敌人的仇视和看到部队受阻的焦急心情。
(2)抓住“跑到连长身边”“坚决的说:
‘我去炸掉它!
’”去体会董存瑞不怕艰险、不怕牺牲的精神。
3总结学习方法:
抓住人物的动作、神态、语言,体会人物的思想感情。
三、学习第三段。
1、默读课文,思考:
董存瑞是怎样一步步冲向暗堡的,你从中体会到什么?
2、指导学生边读边谈。
(1)抓住描写董存瑞动作的词“冲”“抱”,体会董存瑞急于炸掉暗堡的心情和决心。
(2)“跃出”“跃进”“再跃进”,表现董存瑞机智勇敢、动作敏捷,在敌人的火力封
锁中艰难地前进。
(3)“忽左忽右地匍匐前进”“向前滚动”说明董存瑞每前进一步都很艰难,说明董
存瑞既勇敢无畏又沉着机智。
(3)从“身子一震”“趁着腾起的.黑烟,猛冲到桥下”体会董存瑞早已将生死置之度外,
勇往直前的精神。
3、有感情地朗读。
四、学习第四段
1、教师范读第四段,学生思考:
董存瑞是怎样炸掉暗堡的?
2、指导学生抓住人物的动作、神态、语言,体会人物的思想感情。
3、学习小组讨论:
有没有更好的办法既能炸毁暗堡,又能保全性命?
4、有感情地读董存瑞炸暗堡的形象的句子:
“董存瑞昂首挺胸,站在桥底中央,左手托起炸药包,顶住桥顶,右手猛的一拉导火索。
”找出其中的动词,说说董存瑞为什么这么做?
5、投影出示董存瑞神态的句子:
火光照亮了他那钢铸一般的脸。
一秒种、两秒钟~他像巨人一样挺立着,两眼放射着坚毅的光芒。
引导学生抓住带点的词语去体会董存瑞无所谓惧的英雄气概。
6、这一段的最后一句话,“同志们,为了新中国,冲啊!
”说明了什么?
指导朗读。
7、放录象,再现情景,感情朗读全文。
五、小结
董存瑞为了祖国的解放,为了人民的幸福,勇于献身,如果要你为董存瑞叔叔立一块碑文,你会在碑文上写些什么?
第三课时
一、总结全文,进一步理解课文中心。
1、指名朗读第四段,体会思想感情。
2、齐读第五段,说说我们的大部队为什么能取得这样得胜利?
3、再一次有感情的朗读课文,体会董存瑞舍身炸暗堡对解放隆化的战斗所起的决定性的作用。
二、讨论写作方法
思考讨论:
课文是怎样来突出董存瑞的崇高品质的?
三、练习有感情的朗读课文,背诵第四段。
四、完成“读读写写”
1、指名读词语。
2、学生抄写词语,每个词语抄写两遍。
板书设计:
11、董存瑞舍身炸暗堡
动作神态语言
瞪着
请求炸堡跑迸射我去炸
抱、冲
跃出、跃进、再跃进
冲向暗堡匍匐、滚动
猛冲
脸似钢铸
舍身炸堡站、托、顶、拉目光坚毅为了新中国
眺望远方
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计3
教学要求:
1、能简要说出董存瑞舍身炸暗堡的经过。
使学生了解英雄的献身精神,培养学生对英雄的敬仰之情。
2、知道如何根据要求选择材料。
3、通过引导学生分析人物的动作、神态。
语言,了解__的中心。
教学重点、难点:
根据写作要求选择材料
教具准备:
幻灯片一份
教学课时:
1课时
教学内容:
分析全文
教学过程:
一、复习:
1、全文共分几段?
课文的重点是什么?
为什么?
师:
全文共分五段,二至四段是叙述的经过,也是课文的重点。
2、你有哪些问题要提出来大家讨论?
(培养学生质疑问难的能力)
二、新课
1、董荐瑞为什么请求去炸暗堡?
他在请战时的动作和神态怎样?
(用__标出有关的词语)
师:
“瞪”、“进射”充分表现出他对狡猾阴险的敌人的仇恨;“坚决”表明他已将仇恨化为力量和决心。
2、董存瑞主动请战后是怎样前进的?
(勾出有关语句)
3、作者为什么用“万分紧急”来形容当时他所面临的形势?
师:
桥高、斜、时间紧。
因此,当时的情况万分紧急。
4、当时,董存瑞有哪些方法可以选择?
他这样却做了吗?
结果又怎样?
师:
同学们考虑到的方法,董存瑞也考虑到了,而且尝试过,可是都失败了。
5、此时此刻,董荐瑞为什么果断地采取了唯一的办法--舍身炸暗堡?
这充分体现了什么精神?
师:
战场非游戏场,董存瑞是主动清战,加之时间紧,地形不利,无助手,负伤等因素,他果断地选择了唯一的办法--舍身炸暗堡。
充分表现董荐瑞宁愿牺牲自己的生命,也要换来战友的生命,换来战斗的胜利。
6、董存瑞的一位可敬的英雄,我们可以从他舍身炸暗堡时的动作、神态和语言中感受到英雄的本色。
请你用“--”勾出有关的旬子。
师:
通过“站”、“托”、“顶”、“拉”这些动作的描述,表现他坚决果断、义无反顾,通过“昂首挺胸”、“像巨人一样”、“钢铸一般”、“坚毅”这些神态的描述,表现董存瑞视死如归的威武形象;通过他的语言描写,表现他宁愿献出自己的青春、生命,对胜利的向往,对战友的期望,号召。
7、“一秒钟、两秒钟……”透过这省略号,你感觉到了什么?
师;这是生与死的考验,时间在一秒一秒走过,敌人在慢慢走向死亡,而我们在慢慢走向胜利,董存瑞这个英雄好汉也随着这生死考验,在短暂而又漫长的时间里诞生。
8、读到这里,你想对董存瑞叔叔说点什么?
(发散思维,培养学生热爱英雄的情感)
9、董存瑞“舍身”有什么意义?
(采用问读式教学完成)
10、__表现了董存瑞什么高尚品质?
师:
勇于献身,舍己为人的高尚品质。
11、__围绕什么选材?
体会__的详略,这样写有什么好处?
师:
__围绕“舍身炸暗堡”选材,突出__的中心。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计4
一、教学目标:
1、抓住重点词语体会董荐瑞为革命事业勇于献身的精神。
2、通过朗读训练,帮助学生理解词语和课文,在理解的基础上指导学生有感情地朗读。
3、训练学生运用“如果……就……”、“宁可……也……”的句式和课文中的词语说话、写话,表达自己的感情。
二、教学内容:
课文5-7节。
三、教学准备:
(1)放像机
(2)彩电
(3)录音机
四、教学过程:
(一)复习导入
1、根据意思听定词语。
(坚毅、眺望、嘹亮、恳切)
2、上节课我们学习了课文的第一、二段让我们带着仇恨,坚决的语气齐读第二段。
3、那么董荐瑞是怎样逼近暗堡,炸毁暗堡的,我们用抓住重点词语来体会董荐瑞的精神;通过读和写来抒发自己的感情。
这就是这节课的学习目标。
(二)学第三段
1、自由读5、6两节:
①用“”划找描写战斗环境的句子;
②从这些战斗环境的描写中,你体会到了什么?
2、在这样一个抢林弹雨,生命危险的战斗环境中,董荐瑞是怎样冲向暗堡的呢?
用“——”划出描写董荐瑞冲向暗堡动作的词语。
3、从这些动词中可以体会到董荐瑞具有什么样的精神?
4、引读第6节。
师:
敌人看到抱着炸药包猛冲而来的董荐瑞,内心感到无比害怕,知道自己末日来临了,但是,他们还要垂死挣扎。
生接读:
敌人的机枪更疯狂了……全是血。
师:
血,更加激起了董荐瑞对敌人的无比仇恨,这时候,他只有一个信念,冲上去炸掉它。
生接读:
敌人的机枪一齐向董荐瑞扫射……猛冲到桥下。
(三)学第四段
1、董荐瑞冒着枪林弹雨冲到了桥下,出现了这最壮丽的一幕,请同学们听老师读课文第七节。
思考:
他遇到了什么困难?
(播放枪林弹雨的录音)
2、“万分紧急”是什么意思,课文中的“万分紧急”指出什么?
3、这时候董荐瑞是怎样想的呢?
出示练习题,见作业练习
(二)
4、请同学们自己读读舍身炸暗堡这部分内容,体会董荐瑞的哪些动作、态和话语最使人感动?
(用……标明)板书见后
5、那么“炸毁暗堡”这一段该怎么读呢?
板书:
稍快、沉缓、有力。
(四)录像激情,训练读写。
1、学生观看董荐瑞舍身炸暗堡的录像片。
2、看了录像,有什么感想,把激动的心里话说给董荐瑞叔叔听。
3、学生做作业(三)。
4、反馈矫正。
5、全体起立配音朗读第七节。
附板书:
遇到敌暗堡
请求炸暗堡
冲向敌暗堡
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计5
教学目标:
1、学会生字新词。
2、能按事情的发展顺序给课文分段,能用自然段段意归并法概括课文第三段的段落大意。
3、能有感情地朗读课文,感受战斗英雄董存瑞为人民解放勇于牺牲的献身精神。
教学重点:
通过重点词句的理解,体会董存瑞的舍身精神;用自然段段意归并法概括段落大意。
教学难点:
在用自然段段意归并法概括段落大意时,如何根据__主要内容来决定意思的主次。
教学课时:
3课时
第一课时
课时目标:
1、初读课文,学习生字新词。
2、理清思路,给课文分段。
3、研读一、二段。
教学过程:
1、揭题,读题。
2、理解课题:
你从课题上知道了哪些内容?
重点词是什么?
(“舍身”怎么理解?
)
3、初读课文,学习字词。
4、按自然段指名朗读课文。
5、再读课文,理清思路。
(1)__是按什么顺序写的?
(2)初步了解事情的起因、经过、结果。
(3)重点讨论:
“经过”可以分为几个部分来研究?
请求炸暗堡
逼近暗堡(比较:
冲向暗堡、靠近暗堡)
舍身炸暗堡
6、研读一、二段。
(1)读“请求炸暗堡”,你想提出什么问题让大家研究?
(2)筛选归纳:
董存瑞为什么请求炸暗堡?
董存瑞是怎样请求炸暗堡的?
(3)这两个问题由谁来解决?
怎样解决?
(4)自由读文,合作探索:
为什么怎么样
请求炸暗堡封锁道路瞪着迸射
战士倒下跑到坚决
(5)朗读体会
7、作业:
(1)完成作业本第2、5题
(2)朗读课文
(3)读课外书,进一步了解董存瑞的生平事迹。
第二课时
课时目标:
1、学习“逼近暗堡”,体会董存瑞勇敢机智的品质。
2、学习“舍身炸暗堡”,体会董存瑞勇于献身的精神。
教学过程:
一、激情导入
解放隆化的战斗打响了,战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地。
可是,敌人的暗堡封锁了我军前进的道路,冲在最前面的战士倒下了。
看着殷红的鲜血,董存瑞毅然跑到连长身边,请求去炸暗堡。
同学们,一起把董存瑞向连长请求炸暗堡的句子朗读一遍。
(“连长,我去炸掉它!
”)
这堂课,我们重点学习“逼近暗堡”、“舍身炸暗堡”。
二、学习“逼近暗堡”
1、读小标题,质疑。
2、筛选归纳:
董存瑞叔叔为什么是逼近暗堡,而不是冲向、靠近暗堡?
董存瑞叔叔是怎样逼近暗堡的?
3、这两个问题由谁来解决?
怎样解决?
4、自由读文,合作探索:
为什么怎么样
敌人疯狂匍匐滚
逼近暗堡
环境险恶隐蔽猛冲
5、小结过渡:
董存瑞叔叔在战友的掩护下,忍着伤痛,艰难而又勇敢地冲到了桥下,最壮烈的一幕出现了!
三、学习“舍身炸暗堡”
1、看录像。
2、读小标题,质疑。
3、筛选归纳:
董存瑞叔叔为什么舍身炸暗堡?
董存瑞叔叔是怎样舍身炸暗堡的?
4、自由读第7节,思考“为什么”。
5、追问:
(1)同学们,在战斗中保存实力是十分重要的,你们能不能帮董存瑞叔叔想想办法,不牺牲自己,也能炸药毁暗堡?
(2)董存瑞叔叔想这些办法了吗?
他为什么要舍身炸暗堡?
6、交流,板书:
桥高坡滑
万分紧急
7、解决“怎么样”
交流,板书:
托顶拉
钢铸坚毅
眺望高喊
8、引读:
在董存瑞叔叔的精神鼓舞下,战士们……胜利的红旗……
四、设疑,延伸
1、同学们还有没有疑问?
2、老师突然之间又发现了几个疑问,你们想不想听听?
(1)为什么暗堡还没炸毁,嘹亮的冲锋号吹响了?
(2)在解放战争中,像董存瑞叔叔这样的战斗英雄还有很多很多,你还知道哪些?
(学生答)他们为什么会成为战斗英雄?
这跟他们的小时候有什么关系?
我们大家找课外书研究研究,两周之后再作交流怎么样?
第三课时
课时目标:
1、用自然段段意归并法概括各段段落大意。
2、有感情地朗读课文。
3、指导完成作业册的练习。
教学过程:
一、指导有感情地朗读课文
1、自主选择,准备交流朗读。
2、指名朗读,谈谈为什么这样朗读。
3、学生评价。
4、有感情朗读全文。
二、用段意归并法概括各段段落大意
(一)第一段
比较,选择:
(1)交待事情的起因。
(不明确写什么)
(2)解放隆化的战斗打响了,我军冲向敌军司令部。
(不完整,丢了主要内容)
(3)在解放隆化的战斗中,敌人的暗堡封锁了我军冲锋的道路。
(二)第二段
1、概括2、3自然段段意。
2、讨论:
怎么样合并?
能不能删去第3节的意思?
(不能,炸暗堡和掩护是配合进行的。
)
(三)第三段
结合课后练习3
(2)讨论:
(1)语言不简洁。
(2)内容不明确。
(3)抓住主要内容,意思明确,语言简洁。
(四)独立概括四、五两段。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计6
教学要求
1、通过本课的教学,使学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹,学习他为革命勇于献身的精神。
2、学习先抓住课文主要内容,再进一步体会内容所表达思想的方法,使学生理解课文的能力进一步提高。
3、通过读课文,理解两个含义深刻的句子。
4、学习本课10个生字,10个生词。
5、有感情地朗读课文,背诵课文第8自然段。
教学重点
学习先抓住课文主要内容再进一步体会内容所表达思想的方法。
教学难点
1、如何抓住课文主要内容;理解课文是怎样表达思想的。
2、指导有感情地朗读,体会人物的思想感情。
教学时间3课时。
教学准备
投影仪、投影片、录像机、录像带。
教学过程
第一课时
一、课前谈话
同学们,你们看过电影《董存瑞》吗?
你还记得电影的内容吗?
1927年,董存瑞出生于一个贫苦农民家庭,1945年参加中国人民解放军,1948年在解放隆化的战斗中舍身炸暗堡,壮烈牺牲,他是中国人民解放军一位杰出的战斗英雄。
课文描写的就是董存瑞舍身炸暗堡的经过。
教师板书课题,学生齐读课题。
二、教师范读课文
思考:
课文描写的是谁?
写了他的什么事迹?
课文描写的是战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中,舍身炸暗堡的事。
引导学生根据课文题目说出主要内容。
三、学生初读课文,自学本课生字、新词
1、划出不认识的字。
2、对照拼音表和字典认读。
3、读生词。
4、理解词语。
四、检查自学效果
1、读生词。
董存瑞震撼构成瞪着两兜战壕疯狂交织
趁着钢铸坚毅
2、指出容易写错的字。
“兜”字注意笔顺。
“壕”字右下半部分不能多写一小横。
3、理解词语。
震撼:
剧烈地震动。
坚毅:
坚定而有毅力。
五、标出自然段序号(共九个自然段)
六、再读课文
1、想想每个自然段的主要内容。
2、从题目入手,给课文分段,先抓中心段,找出哪部分是写炸暗堡的,再看其他部分:
为什么炸?
炸的结果如何?
第一段(1自然段)暗堡火舌封锁。
第二段(2~4自然段)请战。
第三段(5~7自然段)冲向暗堡。
第四段(8自然段)舍身炸堡。
第五段(9自然段)战斗胜利。
七、练习朗读课文
八、作业
1、抄写生字、生词。
2、练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、通读全文
思考:
1。
全文共分几段?
为什么这样分?
2、课文描写的是谁?
什么事?
课文描写的是董存瑞舍身炸暗堡的事。
3、董存瑞为什么炸暗堡?
怎样冲到桥下?
怎样炸掉暗堡?
战斗的结果怎样?
今天我们来详细学习这篇课文。
二、学习课文第一段
1。
自读思考:
①敌人的暗堡筑在什么地方?
②董存瑞为什么坚决要求去炸掉暗堡?
你是从哪些词句体会出来的?
第一问简单,学生很容易说出:
敌人的暗堡筑在隆化中学墙外的一条旱河的桥上,敌人在桥的两侧筑了墙,顶上加了盖。
第二问教师引导理解:
学生会从第一句体会出战斗十分激烈,我军斗志昂扬,但是突然受阻。
从第2、3句,特别是“喷出六条火舌”、“封锁”、“狡猾”等词语中可以体会出敌人凭借隐蔽的暗堡、凶猛的火力,负隅顽抗,对我军威胁很大。
从第4句“部队被压在一个小山坡下面,冲在最前面的一个战士倒下了”可以体会出不炸掉暗堡就不能打开我军前进的道路,不炸掉暗堡还会有更多的战友牺牲,所以董存瑞坚决请求炸暗堡。
2、指导朗读第一段。
3、指导学生概括第一段段意。
在解放隆化的战斗中,敌人的暗堡封锁我军前进的道路。
三、学习第二段
1、在这种危急情况下,董存瑞又是怎样做的?
2、自读第二段。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 董存瑞舍身炸暗堡 董存瑞 舍身 暗堡 教学 设计