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家庭教育案例分析儿童家庭教育案例分析

【家庭教育案例分析】儿童家庭教育案例分析

家庭教育案例分析教育中的作用力与反作用力小辰是个聪明的孩子，头脑灵活，思维活跃而且模样长的也非常讨人喜欢。

虽然刚进学校上一年级，但他的接受能力和学习能力特别强，学习成绩始终是在班里名列前茅，甚至在年级中也数一数二。

照道理这么聪明又活泼的孩子老师应该是非常喜欢，同学也很愿意跟他做朋友的，事实却恰恰相反。

在校的老师无不见他直摇头，同学只要见到他就立马躲得远远的，就想老鼠见到猫似得害怕。

原来，小辰有个坏毛病，喜欢欺负其他同学，经常是看到班中的同学被他打，因此同学们都非常害怕他。

另外，小辰有多动的毛病，无论是上课还是其他活动，他始终没有办法让自己安静下来，造成老师经常为了他而停下来没办法正常上课。

教学进度没法完成，他的特殊行为也影响到班里其他同学的听课、学习情况，就这点也让老师非常头大。

在这个案例中，孩子的表现的确让我们很担忧，这么小的孩子就如此行为，等他长大了，会成为一个怎样的人？

后果不堪设想。

那么，到底是哪儿出了问题，让孩子变成了这样的呢？

一．个案基本情况：

小辰，男，民族：

汉族，出生年月：

2000.10.2二．个案背景父亲是长途客运司机，长期在外工作，家中只剩母亲和他两人。

母亲负责照顾料理他的生活以及对他学习进行辅导和督促。

母亲只有初中文化水平，没有工作在，家庭经济收入一般。

由于父亲很少在家，因此小辰跟父亲的沟通和交流很少，他根本不了解父亲其实是怎样一个人。

小辰的父亲文化程度也较低，平时只要小辰犯错误或有什么不顺心的事就会用粗暴的方式来教育孩子，把孩子打一顿来解决问题。

父母亲常常因为教育孩子的问题而产生矛盾，可以说小辰生活在一个不够安定、和睦的家庭环境中。

三．个案分析事实上，孩子出现这样的问题，多半是源自对父亲行为的模仿。

家庭环境中父母的行为方式是幼儿模仿的主要对象，父母有爱动手的习惯，孩子就也很快地表现出这样的行为特点。

我们经常在不知不觉中已经将一些不好的东西传递给了可爱的孩子。

希望孩子好，就必须时刻注意自己的言行。

这是一方面的提示。

仔细分析案例还可以发现，当孩子表现出错误倾向时，家长没有去寻找孩子出现问题的缘因，而是将孩子痛打一顿以解决问题，这样的办法并不有效。

原因在于父亲没有让孩子“心服口服”。

以暴力解决问题时，由暴力产生的不满情绪就会储积下来，它像洪水猛兽，必须找到发泄的途径，如果不能及时得到正确的疏导，就会造成孩子心灵的扭曲，最终产生过激行为。

正如我们在物理中学过的经典力学原理，你用多大的力，就会产生多大的反作用力。

“你打我，我打猫”是孩子潜意识中典型的反作用力心态。

该怎么办呢？

我想起了大禹治水的故事。

据传说，禹的父亲鲧花了９年时间治水，没有把洪水治服。

因为他是水来土掩，造堤筑坝，采取的是“堵”的办法。

结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。

而大禹总结经验，采用了疏导的方法，开渠排水，疏**道，使滔天洪水“决九川，距四海”，把洪水引到大海中去，结果治服了洪水。

当孩子表现出错误倾向时，重要的是寻找问题产生的根源，并能像大禹治水那样，从源头上给予“疏导”和正确的引导，使孩子心悦诚服地接受我们的指导，改正自己的错误。

四．个案指导

（一）.培养良好的亲子关系1、不当“法官”，学做“律师”有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。

孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。

而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友.即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。

2、不当“裁判”，学做“拉拉队”在人生竞技场，孩子只能自己去努力。

父母既无法替代孩子，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予孩子一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。

这样更能帮助孩子建立自信心，而这正是家庭教育的核心任务。

父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。

3、不当“驯兽师”，学做“镜子”孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。

不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。

好的关系胜过许多教育。

父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；

什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。

而建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”。

教育是三分教，七分等。

“等一等”是很有用的。

比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。

原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。

教育也是这个道理。

停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。

（二）.培养孩子的良好习惯习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。

父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。

1、一切从习惯培养开始养成教育是管一辈子的教育。

智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。

大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。

孩子的一切都从习惯培养开始。

2、习惯养成绝非一日之功习惯是个大问题，是大智慧。

良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：

低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。

习惯养成关键在头三天，决定在一个月。

父母要充分尊重孩子的权利，让孩子在习惯养成中发挥主人作用。

3、通过习惯培养铸造品格教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。

人的品质，决定了人的发展方向。

家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。

但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。

不过，研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。

正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。

五．个案指导成果小孩这样的性格不是一两天养成的，让她在短期内完全改变，那是不可能的。

目前，她的情绪稳定多了，脸上的那仇视的表情已经不见了，笑容也渐渐地增多了，和一部分同学的关系也还不错，我想，这是学校家庭合力的结果六．结论与反思通过个案，我意识到家庭内不正确的教育手段必然促使孩子对爱的情感的“餍足”，对爱的情感的麻木不仁，亦抑制了其对周围人产生爱，容易滋长狂妄自大、唯我独尊的心理，加剧对孩子心灵的伤害。

小辰家庭教育的恶性循环，加重了孩子仇视学校、老师、同学的心理。

家庭因孩子的问题失去了往日的欢乐，从溺爱到打骂，对一个心智还不成熟，分辨能力不强的孩子来说，心理的不适应是显而易见的，导致孩子问题的产生也就不足为奇了，于是只能通过不恰当的方法宣泄内心的不满。

儿童青少年学习不良、反社会行为、违法犯罪行为与家庭教育气氛、父母教育方式及心理环境等密切相关，任何一个学生的心理偏差以至于最终的行为偏差都可能从家庭的教养方式和家庭人际关系中找到某些直接或间接的根源。

如果这一问题得不到重视和解决，不仅会对学生的学业产生负面的影响，严重的还会制约学生人格的健康发展。

因此，每一个教育工作者更应该把对家长进行家庭教育指导作为一种责任，以此让学校教育、家庭教育有机整合，共同雕塑具有完美人格的一代新人。

初三不只是孩子要努力中考，人生第一次面临淘汰的经历，对于孩子而言，很多问题都难以选择。

但是最重要的，是让孩子明白：

没有付出，是不会有回报的，天上绝对不会掉馅儿饼。

做为初三的学生应该学会苦中作乐！

要知道，如果你比别人多了这样的经历，回过头来你会发现你的初中生活是很丰富的！

而这些，必须等你到了高中以后才能亲身体会到。

现在最重要的就是端正态度。

保持一种平常心首先要自己给自己良好的心理暗示，每天要做计划，并按照自己的计划进行复习。

现在的学习可能在分数上不会帮助很多了，但是每天看见自己的进步，就是调节心态的一大法宝。

这样就可以是自己不会太紧张。

其次就是要明晰中考的目的；

虽然中考是一次很关键的考试，但是它并不意味着所有而且中考的改卷有的时候真的很离奇！

所以，很有可能会有意想不到的事情发生；

然后就是复习过程中，不要再去看那些难题、怪题，这样会打击自己的信心要回归书本，回归知识点，有什麽还不太明白的地方要及时的从老师那里得到解答。

在这段时间里，可能会经历一些很低迷的时期，那个时候千万不能自暴自弃要坚持自己的学习习惯和作息时间，不能急躁在自己觉得有什麽心理状态不好的时候，要及时的和老师谈谈心，老师经验丰富，会使你受益无穷。

饮食方面宜清淡，注意劳逸结合！

最后，不要忘记适量的体育运动！

考试之前一定要调节好自己的心态，否则考试失利的可能性真的很大的！

孩子进入初中，家长该准备什么呢？

1,了解学校的各项制度。

尤其是直升高中部的方式。

及早的了解学校的相关制度，为孩子的初中学习尽可能的创造条件。

尤其是有些初中具有非常好的高中部，很多家长就是为了让孩子将来能进入高中部，才进入该校的初中部的。

这些家长更要及早的了解学校有关直升高中部的规定，到底要求哪些条件？

是要进行三年的成绩排名？

还是要进行统一的选拔考试？

数学或英语在考试中有无特殊要求？

等等。

2,及早与班主任和任课老师做好沟通。

这一点是很多家长能够做到的，但小学家长一般只会与班主任老师打交道，了解孩子的学习情况。

但到了初中，除了班主任外，与各个主要的任课老师交流更重要，他们更容易了解孩子在该科目上是否良好，还存在哪些问题。

中考是一个综合性选拔考试，能够及时与老师沟通，避免孩子过度偏科是很重要的。

另外，与老师交流的内容除了学习成绩外，还应该注重孩子心态的变化。

初中是一个敏感时期，孩子们有很强的求知欲和好奇心。

好的东西会影响他，坏的东西也会影响他。

洞察孩子的心态变化，及时与老师沟通解决问题，帮助孩子在初中能够保持一个稳定的学习心态。

3,与孩子认真的谈一下初中的问题（对学习的重视、如何面对压力等）。

刚刚步入初中的孩子存在两种截然不同的心态：

一种是经过暑假的休息，心思还不能集中的放到学习上。

这种心态不利于及早适应初中新的学习环境。

另外一种是对初中学习的过度担心，这些同学背负了很大的压力，如何帮助孩子分析问题，解决学习上的困难，可以XX找李晓鹏新浪博客，里面有赠送的学习方法正版DVD，应是一个非常不错的指导。

4，父母双方要想好如何应对孩子在青春期的教育方式，尤其是面对孩子的自立倾向，如何更好的与孩子沟通。

孩子进入初中，学习方法要变。

家长教育孩子的方式也要改变。

一味的呵护或训斥都不是好的方式。

孩子在初中以后，不像小时候打不还手，骂不还口。

父母教育子女需要讲出道理，举出事例。

而且语言的作用永远没有行为更有说服力。

也就是说，小学时父母会采用直接的棍棒或糖衣教育，但到了初中孩子对间接教育更容易接受。

5，及早的了解近年来的中考形势，帮助孩子设立自己的目标（想考入的高中）。

中考的形势每年都有相应的变化，每个高中当年的高考成绩也不同。

孩子在初一不可能关心到这样的事。

但家长却要了解这些。

家长若能够帮助孩子了解这些，及早的确立目标，会为孩子指引一个努力的方向，增加孩子学习的动力。

怎么掌握初中英语的教学方法？

教学是教师和学生之间的双边活动。

教师能否教会学生，其中存在着教是否得法的问题，而学生是否会学，当然也存在着能否掌握一套科学、有效的学法问题。

教与学是教学活动中矛盾的两个方面。

传统的教学方法只重视教师教，而忽视了学生的学，但事实证明，如何“学”的问题恰恰是矛盾的主要方面。

尤其是社会发展到今天，历史的任务要求我们寻求一套学生做学习主人的教学方法，使教育千方百计地适应学生的个性特征，让学生在具体的学习情境中选择和运用恰当的学习方法，进行有效的学习，以提高学习质量，开发学生的智力。

在实际的教学过程中，如何做好优化学法的指导，在此谈谈我的几点做法与体会。

一、建立学习目标体系，进行目的教育教学中制定的学习目标是可观察、可操作、可测量的，而且要求“师生共同认定目标”。

这不仅要求学生明确方向，自激自励，树立争取达标的信念，而且还应该在整个学习过程中以目标为导向，规范和调节自己的学习行为。

从学生一开始上第一节英语课，就要对学生进行学习英语的目的性教育，给他们讲述英语在国际交流和日常生活中的作用，让学生充分认识学习英语的目的性和重要意义，从而激发他们学习英语的强烈持久的动机。

在以后的教学中，这种目的性教育要与每单元甚至每节课的学习目标结合起来，使学生的学习动机转化为学习需要。

在每节新课之前，给学生提出明确的学习目标，每单元对学生进行达标检测，每个学期的期中、期末考试前，让学生自己制订出学期大目标。

由于平日每个单元的目标都实现了，复习期间学生的学习积极性仍很高，大部分学生都能实现自己的学期大目标。

这样，学生能够紧紧围绕目标组织学习，学习每一部分知识，首先做到心中有数，科学地支配时间，安排好各项学习目标和实施计划，彻底消除了学习上的随意性和盲目性二、充分调动学生的非智力因素，让学生有效地参与教学过程不论是哪一学科的教学模式，都突出了学生在教学中的主体地位，所以为学生参与设计大量的活动是非常有必要的，这其中还存在着一个学生应该如何参与活动更有效的问题。

如何调动学生的兴趣、情感、意志等参与学习活动，直接关系到学生学习的效率，直接关系到达标的程度，需要在教师指导下，让学生真正掌握在各种模式中的学习方法。

1.加强课堂用语的运用，激发学生学习兴趣心理学研究证明，轻松愉快的学习能充分调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，使学生的感觉、知觉、思维、动作与英语建立直接的联系，能有效地提高学生的快速反应能力和用英语思维表达的能力，让学生产生众多的联想，在良好的语言环境中接受新知识，易于激发学生兴趣。

2.加强课堂教学的情景化、趣味化初中英语教学应充分发挥课堂教学的作用，努力创造学习英语的外语环境。

因为语言只有在一定的情景中才有意义，才会具体、形象、生动，才有利于学生掌握和理解。

同时，要坚持用英语组织课堂教学，师生之间交流尽可能用英语。

教材集知识、趣味、实践于一体，给我们提供了大量生活情景对话，有利于创造英语情景。

因此，教师可根据教材内容营造英语氛围，设计生活语境，将枯燥的内容寓于有趣的情景教学之中，通过直观教具，如实物、卡片、学生身边熟悉的人或物，巧设情景，让学生的听觉、视觉积极参与，使情景教学直观化、具体化。

教师还可以根据不同的教学目标采用多种教学方法，配以生动形象的语言，利用电教手段，营造良好的学习环境，加强直观艺术感染，激发学习兴趣。

另外，激发学生的兴趣还可挖掘教材的趣味性。

教材中提供了许多插图、各种形式的活动和对话，如购物、借东西、问路等，教师和学生可以扮演角色，人人参与，在身临其境中学习英语。

这样既加快了教学节奏，又增加了实践机会。

还可以运用基础知识把课堂教学变成生动活泼的英语交际场所，形成学习高潮。

3.开展丰富的课外活动课外活动是课堂教学的补充和延伸，是重要的教学辅助手段。

课外活动有利于增长知识，开阔视野，生动活泼的课外活动有利于青少年的身心健康发展。

课外活动的形式很多，如组织学生举办“英语园地”、“书法展览”、办英语墙报、学唱英语歌曲、排练英语节目等。

开展经常性的英语课外活动，不仅有利于培养学生兴趣，而且能够丰富学生的“英语生活”，活跃英语气氛，增长英语知识，提高他们听、说、读、写的能力。

三、在教学实践中指导学生掌握自我反馈、自我矫正课堂教学从前置补偿到新授、练习和小结，都要及时反馈教学效果并加以矫正，方式多种多样，如观察交谈、提问分析、课内正视、纠正练习中的错误等都是十分有效的。

在实际教学中，除去常规教学中使用的检查方式外，还要在班内发动全体同学参加，以教师为主导，引导学生把重点掌握的知识点和疑难易错的地方进行综合排列、分类编号，对学生也进行分列编号，然后开展抽签、抓阄等多种形式进行竞答，使学生能及时反馈个人知识的掌握情况，适时查漏补缺，效果很好。

教学方法本来包括教师的工作方式和教师指导下的学生的学习方式，教给学生知识和指导学生去掌握知识的方法，是对教学方法的整体认识。

实践证明，教师在课堂上采用什么样的教学方法，学生也必然采取与教师相应的学习方法。

学法本身也是一种很好的教学方法，我们应从研究学法入手，努力改进教法，优化学法，大面积提高教育教学质量。

初一新生家长“三大忌”“大忌”一：

操之过急孩子学习成绩发生变化，家长千万不要急躁，这是正常现象，正确的做法是及时发现问题，然后有针对性地补救。

如果你的孩子在小学成绩已经名列前茅，这时候就不要过多地强调成绩，只需要教给他好的学习方法；

如果你的孩子成绩处于中等或中下水平，则要积极鼓励他，在新的阶段，只要肯努力，方法正确，成为尖子生也不是什么难事。

“大忌”二：

发号施令十二三岁的孩子，开始进入青春期，有着很强的叛逆性和独立性，家长不要再事必躬亲，应当给孩子一个民主、宽松的环境，切忌用命令的口气要求孩子做各种事情，对于一些原则性不强的问题允许孩子按自己的意愿去做，比如穿着、饮食方面。

但也不能完全放松不管，可以在暗中观察孩子的举动，如果出现不好的苗头，就从侧面指引解决，尽量不要发生正面冲突，尊重孩子的隐私和尊严。

“大忌”三：

过分照顾有部分学生将升入寄宿制中学，需要按照学校的要求独自学习、生活，家长要尽早培养孩子独自生活的能力，合理有序地安排起居饮食，此外，在生活费方面，要培养孩子科学的理财观，有节制地用好零花钱。

搞好中考前的功课复习--------“四要”与“三不要”。

“一要”是复习要有计划条理性。

初中三年各门功课所学的知识不少，复习功课时间紧、任务重，有的学生感到无所适从，不知从何处着手，怎样复习？

复习前每个人要根据自己的实际情况制定出一个切实可行的复习计划，这个计划包括复习的内容、要达到的目标、时间的具体划分、每个学科的侧重点等。

再具体一点还可以列出自己每天各个学科的复习进度，掌握的知识点要达到的程度及作息时间，做到胸中有数，不盲从别人。

有了复习的详细计划，复习时才能按部就班，得心应手，才能避免乱抓一起。

“二要”注重基础知识的复习。

中考试卷中基础知识的试题占70%以上，所以复习一定要注重基础知识的复习。

因为你要掌握好各门学科的知识，首先你得先掌握基础知识，然后才能运用基础知识解决实际问题。

基础知识就像练武术的基本功，解题技巧如同各种招数，没有基本功，招数只能是“花拳绣腿”。

如语文课，就要重点掌握语音、汉语拼音、字、词、句、段、语法、修辞等基本知识，然后才能进行现代文、文言文阅读，才能进一步理清作者布局谋篇的结构技巧，理解其思想内涵，总结写作特色。

如果一个学生连最起码的字、词、句、段、语法知识都不懂，却要去分析文章，那是绝对不会阅读分析的，更谈不上阅读分析的正确。

理科更有它的学科特点，需要先梳理知识点，掌握基本概念、理论、定义公式。

然后再去运用所学知识分析问题、解决问题。

“三要”心、口、手并用。

多数学生复习功课，能做到口到，早晨起来背诵，下午放学读，整天念个不停，但过后你问他具体知识点，他回答不上来。

知识的记忆、理解、掌握、巩固是一个复杂的过程，需要人的心、口、手多方参与，人常说：

“眼过千遍不如手过一遍”，语文的字、词，英语的单词，理科的定理、定义、公式在复习时除了背诵外，还应在本子上抄写几遍，以帮助记忆。

心到即背诵记忆时开动脑筋去思考，思考它的来龙去脉和推导过程及推广应用才算做到了心到。

口到不必再说，只有做到“三到”，复习的效果肯定是明显的。

“四要”多“实战演习”。

考场如战场，光有作战理论、物资储备，没有实战经验是不能获胜的，所以在复习的后期，要多进行模拟练考，模拟练考能让教师检查学生的复习情况和自己在指导学生复习中的漏洞，也能使学生多接触一些题型，增强应对各种试题的能力，同时也训练了学生的解题运算能力和答卷速度，训练学生答卷的规范化、标准化。

所谓的“三不要”是指：

一不要贪大求多，面面俱到。

中考复习时间很宝贵，复习时根据自己本人的实际情况找准切入点，哪章哪节掌握得不好就复习哪章哪节，集中精力，全力突破，这样能收到事半功倍的效果。

二不要猜题“押宝”。

当今的考试命题考察学生的所学知识面广，对学生综合运用知识解决实际问题的能力考察多，所以，猜题“押宝”是绝对不可取的。

三不要盲目崇拜各类教辅资料，搞题海大战。

帮助孩子正确看待偏科，树立自信心帮助孩子正确看待偏科，树立自信心对孩子的偏科，家长起着和老师同样或更重要的作用。

孩子偏科，家长应正确看待，家长必须针对孩子自身情况，和孩子一起分析生偏科的原因。

很多专家告诫，要从大的方面引导，让孩子认识到社会需要的是复合型人才，综合素质才是衡量学生的最佳尺度等等。

其实这是站在成人的角度看问题。

在实际操作中，往往是家长的一厢情愿。

对于世界观正在形成的初中生，特别是初中低年级学生来说，说教往往收效甚微，如何从孩子的角度看问题才是关键。

首先，不能让孩子产生对偏科的认同心理。

刚上初中的孩子大多处在兴趣大于毅力的阶段。

对自己在个别科目上存在的问题，不善于总结，长此以往，越积越多。

家长要注意观察孩子，如果出现某科作业较慢，错误较多，马马虎虎，可能就是偏科的初始表现。

再从孩子的卷面分析，就可以判定是不是出现了暂时性偏科。

家长首先要帮孩子找出原因，要注意和老师沟通，了解孩子在该科的课堂情况，防止出现实质性偏科。

其次，家长可以从孩子喜欢的学科入手，让孩子知道各门学科的关系，认清偏科的危害性，特别是对学习成绩的影响。

这往往是孩子最看重的。

进而克服不爱学偏科科目的畏难情绪。

要让孩子知道，自己的偏科是暂时性的，偏科不可怕，怕的是失去了学习这门科的兴趣和自信心。

在此，要鼓励孩子在弱势科目上的点滴进步，如课堂发言，读书笔记等等。

引导孩子主动去接触弱势学科，加强对弱势学科的日常学习。

也可以从相关学科中找出突破点，进而带动弱势学科的提高。

关于改掉孩子粗心毛病的若干方法很多孩子和家长都反映，孩子试卷上的错误很多都是因为粗心造成的，可是孩子似乎很难克服粗心这个毛病，每次考试都会因为粗心丢掉很多分数。

家长和孩子都为此很着急。

其实，如果对粗心问题有一个正确而全面的认识，那么这个问题就不像想象中的那样会带给我们如此多的困扰。

首先，家长应该正确看待孩子的粗心问题。

其实不光是孩子，就是我们成年人也会经常粗心，只是被我们忽略了。

孩子的粗心之所以如此被重视，就是因为家长和老师太关注孩子的学习成绩，而孩子的粗心在学习和考试中有很明显的体现，所以家长们就把孩子的粗心看成是很严重的问题。

既然成年人都会粗心，那么小孩子的粗心大意又怎能不可饶恕呢？

其次，就一般情况而言，儿童容易粗心的原因主要有以下几点：

1.儿童的视觉识别和记忆能力不强，所以难免出现看错或看对写错的现象。

2.注意力不够集中，心在此而意在彼，那错误也就难免会发生了。

3.有时候一些看似是由粗心引起的错误，实际上是基础不够扎实、知识掌握不牢固、答题技巧不熟练造成的。

4.任务太多，孩子心急，也会造成粗心。

5.没有养成良好的及时纠正错误的习惯，平时做事情都有老师和家长来协助其检查错误并改正，孩子没有形成良好的及时检查、及时改错的习惯。

事实上，孩子在考试中是否粗心是由平时的习惯决定的。

很多孩子在平时的学习中已经养成了粗心的毛病，这主要是因为自己做了作业由老师和家长来检查，自己只管完成就可以了，没有良好的习惯和责任意识。

所以，孩子在考试中出现粗心的现象，家长是不是自己也该反省一下呢？

再次，在对粗心问题有一个基本的认识之后，我们要用正确的方法来帮助孩子尽量减少由粗心造成的失误。

1.家长不要动不动就以粗心为理由批评孩子，这样容易给孩子造成心理上的压力，考试过程中会把自己的注意力都集中在