给布特勒的信教学设计.docx
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给布特勒的信教学设计
语文版教案系列:
《给布特勒的信》教学设计1
教学目标:
1、学习文中优美的环境描写,体会本文各具特色的语言。
2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。
3、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
4、教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。
要站在人类的角度考虑问题。
重点:
有感情地朗读,掌握本文的语言特色。
,体会作者的思想感情。
难点:
学习文中优美的环境描写,体会本文各具特色的语言。
教法:
引导法
学法:
朗读法
教学媒体:
投影仪、录音机。
课型:
自读课
课时安排:
1课时
课前准备:
查找有关圆明园的资料
一、导入。
上课之前,先给大家讲一个故事,从前,有两个强盗,为了共同的利益,进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。
由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人,所以一夜之间,将能带走的东西洗劫一空。
不能带走的全被毁坏了。
顷刻间,昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。
映入眼中的只是一片断瓦残垣。
这个家庭的许多文物都流落在外。
几百口人都被杀了,可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。
他长大后,被告知了家中当年的惨况。
于是,他发愤图强,终于有一天,他打败了那两个强盗。
夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。
我们现在只知道,那两个强盗一个叫英吉利,一个叫法兰西。
请问:
亲爱的你能猜出来,那个婴儿是谁?
那几个可恶的仆人又代表了什么?
那个受难的家庭又是什么?
二、整体感知。
1、大家知道答案的请举手?
很简单的问题当然有很多人回答。
那个受难的家庭就是我们的祖国呀!
那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀!
而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀!
2、有谁能给大家讲一下英法联军的情况呀?
有许多学生因为在历史课上讲过,所以这是一方他们自主发挥的空间。
许多学生讲得比我知道的都多都精彩。
3、让学生介绍有关圆明园的资料
教师作补充:
圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园,也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。
在北京海淀附近,始建于康熙48年(1709年)。
这座花园方圆十多公里,在这儿可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。
园内还珍藏着许多无价的珍宝,罕见的图书,珍贵的历史文物,因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。
1856 年,英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。
1860年,10月6日,侵略军闯进圆明园,大肆抢掠。
他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。
来不及拿的或者拿不动的,就任意打碎、践踏。
最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。
板书课题:
作者简介:
雨果,法国著名作家,代表作世界名著《巴黎圣母院》、《悲惨世界》
检查预习(正音、解词):
给 jǐ 予 珐fà 琅láng 箱箧qiè
眼花缭乱 体面 不可名状 制裁
独一无二 赃物 荡然无存
4、快速默读课文,看看作者在写法上有没有不和谐的地方?
语句上的鲜明对比。
1)、赞美圆明园的语句。
2)、讽刺劫掠者的语句。
明确文章两大内容板块:
①赞美圆明园 ②谴责侵略者
【讨论】:
巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见,本想利用雨果的显赫声望,让他为远征中国的所谓胜利捧场。
而雨果也盛赞圆明园的文化艺术价值,目的是什么呢?
是夸英法联军抢得有眼光、有头脑?
作为一名法国人是不是该为自己的祖国发了一笔横财而高兴?
⑴让学生有感情地朗读①——④段,找出作者评价圆明园的语句,谈谈自己的感受。
1)、是东方幻想艺术中的最高成就。
2)、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
3)、是幻想的某种规模巨大的典范。
⑵有感情地朗读⑤——⑩段,找出作者讽刺侵略者的语句,哪些是反语?
谈谈自己的感受。
布特勒上尉恬不知耻的认为,这次远征是体面的,出色的,光荣的,他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉;雨果在愤激之下,用反语来形容强盗的心理。
像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻,有辛辣的讽刺意味。
提示:
英法联军远征中国,作为一名法国人很容易被当局制造的舆论所蒙蔽,易被狭隘的爱国狂热所支配。
而雨果却有清醒的头脑、公正的立场,真是难能可贵!
他珍视人类文明成果,尊重文明的创造者,他盛赞圆明园的文化艺术价值,盛赞这一世界奇迹的创造者(中华民族是一个“超人的民族”),表达了他对中国人民的同情和尊重。
雨果把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会,谴责侵略者的贪婪、野蛮、无耻,表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
⑶那么他不帮着自己家的人,他是站在谁的立场上的?
人类的立场。
(这里有说,正义的立场,中国的立场,或者是人民的立场等等。
)
⑷、如果说,你们家有个人犯了罪,你的第一态度是什麽?
(有个学生说,我会原谅他的,再给他一次机会。
)是的,你肯定不会主动站出来去指证他。
但是雨果却能,因为他有着我们所没有的什么品质?
清醒的头脑,正直的良知,公正的立场。
“政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗。
”
我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。
一、 作业:
1、现在我们给雨果写一封信,谈谈你对这件事的感想。
2、课后练习
板书设计:
世界奇迹 “赞誉”
破烂
惊人杰作 讽刺、 谴责
人道、正直、公正、是非分明
珍视人类文明成果
同情、尊重中国人民
语文版教案系列:
《给布特勒的信》教学设计2
教学目标:
1、知识:
体会本文各具特色的语言,如反语的运用。
2、能力:
领会文中语句的意蕴,分析其如何体现作者爱憎分明的强烈感情。
(辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。
)
3、情感态度价值观:
体味作者的博大胸怀和高尚品质,教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格,激发学生的爱国情感。
教学重难点:
掌握本文的语言特色。
领会作者立场鲜明,爱憎分明的强烈感情,了解雨果的伟大情操。
教学方法:
朗读法、引导法、讨论法。
课时安排:
1课时
教学准备:
1、教师:
了解作者雨果的相关知识。
了解英法联军远征中国,火烧圆明园的历史。
准备几幅圆明园的图片。
了解文中涉及的知识如维多利亚女王、拿破仑皇帝、伏尔泰、罗马角斗场、巴黎圣母院、巴特农神庙等。
2、学生:
查资料了解英法联军远征中国,火烧圆明园的历史。
了解作家作品。
教学过程:
一、导入:
上课之前,先给大家讲一个故事,从前,有两个强盗,为了共同的利益,进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。
由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人,所以一夜之间,将能带走的东西洗劫一空。
不能带走的全被毁坏了。
顷刻间,昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。
映入眼中的只是一片断瓦残垣。
这个家庭的许多文物都流落在外。
几百口人都被杀了,可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。
他长大后,被告知了家中当年的惨况。
于是,他发愤图强,终于有一天,他打败了那两个强盗。
夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。
我们现在只知道,那两个强盗一个叫英吉利,一个叫法兰西。
请问:
亲爱的你能猜出来,那个婴儿是谁?
那几个可恶的仆人又代表了什麽?
那个受难的家庭又是什麽?
1、大家知道答案的请举手?
那个受难的家庭就是我们的祖国呀!
那可恶的仆人就是那些汉奸狗腿子呀!
而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀!
2、有谁能给大家讲一下英法联军的情况呀?
……
希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而我们中国能与之媲美的,只有圆明园。
可惜我们现在看到的只是遗址。
历史记载了耻辱的一页,1860年10月,英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园,如今只留下些断壁残垣。
(见插图)举步其中,步履沉重,叩问历史,回声重浊……从遥远的国土里传来了正义的质问,回眸一看,原来是伟大的作家雨果。
今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
展示图片,介绍背景资料及作者——学生介绍,老师补充)
作者、背景资料、圆明园介绍
二、整体感知课文,了解文中相关知识。
1、学生自由阅读课文,感悟全文基调。
师:
巴特勒上尉本想利用作者的声望,为他为远征中国的所谓“胜利”捧场,他的目的达到了吗?
没有。
作者的态度批评了侵略者的罪行。
2、学生有感情地朗读课文,找出信中赞美圆明园的语句和讽刺侵略者的语句,细细体味。
(找几名学生按段朗读课文,其他同学用笔勾画)
赞美圆明园的语句,如:
“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙①在理想艺术中的地位。
一个几乎是超人的民族的想像力所能产生的成就尽在于此。
”
“请您想像有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园。
请您用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器建造一个梦,……那就是这座名园。
”
……
(雨果具体是怎样赞美圆明园的?
1)、是东方幻想艺术中的最高成就。
2)、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
3)、是幻想的某种规模巨大的典范。
)
第三段文字包含了作者什么样的思想感情?
可看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重,对中华民族的尊重和赞美,表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。
讽刺侵略者的语句,如:
“从前对巴特农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,只是更彻底,更漂亮,以至于荡然无存。
”
“丰功伟绩!
收获巨大!
”
“我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。
这就是文明对野蛮所干的事情。
”
“今天,帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主,把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。
”
……
(从这些语句可以看出雨果对英法联军的强盗行为持什麽态度?
(谴责态度。
)用了怎样的语言?
(反语)有什麽作用?
布特勒上尉恬不知耻的认为,这次远征是体面的,出色的,光荣的,他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉;雨果在愤激之下,用反语来形容强盗的心理。
像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻,有辛辣的讽刺意味。
)
巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见,本想得到雨果的赞誉,而雨果把话题集中在圆明园上,从圆明园是怎样的一个世界奇迹说起,谴责焚掠圆明园的强盗行为。
雨果的立场、观点,表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
(为帮助学生理解课文,可简单介绍文中相关知识如维多利亚女王、拿破仑皇帝、伏尔泰、罗马角斗场、巴黎圣母院、巴特农神庙等)
三、品味文章精彩的语言,从中分析作者的感情和品质。
1、让学生自读课文,勾出自认为精彩的语言。
问:
①这些语句体现了作者怎样的感情?
(学生自由发言)
雨果是怎样评价圆明园的?
先作点评,再与巴特农神庙比较。
②他不帮着自己家的人,他是站在谁的立场上的?
人类的立场。
(这里有说,正义的立场,中国的立场,或者是人民的立场等等。
)
③如果说,你们家有个人犯了罪,你的第一态度是什么?
(也许有学生说,我会原谅他的,再给他一次机会。
)是的,你肯定不会主动站出来去指证他。
但是雨果却能,因为他有着我们所没有的什么品质?
(从中可以看出作者怎样的品质?
)
——正直、头脑清醒、珍视人类文明成果、有正直的良知,公正的立场,尊重人类文明的创造者。
“政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗。
”
我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。
2、难句理解:
①“我们欧洲人是文明人,中国人在我们眼中是野蛮人。
这就是文明对野蛮所干的事情。
”体会这句话的含义。
这段话中包含了作者的愤慨之情,因为能作出摧毁圆明园这样的“艺术杰作”的行为的人,不能算文明人;能建造出圆明园的也绝不会是野蛮人。
②为什么说圆明园是“富丽堂皇的破烂”?
圆明园的物品虽然是富丽堂皇的,但强盗的行径是丑恶的,把抢来的东西展览就像是展览“破烂”。
……(见资料)
四、拓展迁移,真情对话。
(任选)
1、读了这篇文章后,如果要你对英法联军或作者雨果说几句话,你会怎么说?
2、好了,现在我们给雨果或巴特勒写一封信,谈谈你对这件事的感想。
(中国是被掠夺者,我们中国人谴责强盗,控诉掠夺是很自然的,而雨果作为一位法国作家却公开指责本国政府,为中国人鸣不平,这实在非常了不起。
请以“谢谢你,雨果”或“雨果,好样的”为题,说一段话,谈谈你的想法。
)
五、小结:
雨果的这封信,愤怒谴责了英法联军焚掠圆明园的强盗行径,深切同情中国遭受的空前劫难。
语文版教案系列:
《给布特勒的信》教学设计3
[文题解通]
◎导读
不正义的战争历来受到正义的人们的严厉谴责和唾弃。
布特勒上尉征求雨果对远征中国的意见,本想得到雨果的赞誉,而雨果把话题集中在圆明园上,从圆明园是怎样的一个世界奇迹说起,谴责焚掠圆明园的强盗行为。
雨果的立场、观点,表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
雨果珍视人类文明成果,尊重人类文明的创造者,不仅同情中国人民,而且敬重中国人民。
他身为法兰西人,却没有狭隘的民族主义情绪,他把政府与人民区别开来,把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会。
雨果用了很大篇幅盛赞圆明园,让我们想见其原貌。
雨果赞扬中华民族是“一个几乎是超人的民族”,这对于我们民族的复兴也是一个鼓舞。
◎作者
雨果(1802—1885),法国作家。
法国浪漫主义文学的重要代表。
生于军官家庭。
早期诗作《短歌集》将中世纪理想化,歌颂波旁王朝复辟。
后受进步思想启发,逐步摆脱保皇党观点。
1827年发表剧本《克伦威尔》,剧本序言反对古典主义,成为浪漫主义的宣言。
接着写出《欧那尼》《国王寻乐》等剧本,表达人民对暴政的不满;长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。
路易·波拿巴政变后,被迫离开法国。
先后发表反对路易·波拿巴的作品《小拿破仑》和诗集《惩罚集》。
1861~1869年完成长篇小说《悲惨世界》,从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶;《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量;《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇,描写人民的苦难生活。
1870年回国。
1874年完成长篇小说《九三年》,描写法国革命高潮一年的动人场景。
其他作品有诗作《历史传说集》,歌颂历史上人民反对罪恶统治者的斗争。
还写有政论和演说稿等。
◎背景
1856年—1860年,英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。
打开中国大门后,看到富丽堂皇的宫殿园林,眼花缭乱的侵略军马上开始了疯狂的劫掠。
接着,联军司令部下达了可以“自由抢劫”的通知,1万多名英法官兵于是你来我往,争相入园,个个满载而归。
连续多天的抢劫之后,英国专权额尔金又提出:
“只有烧毁圆明园一事,最为可行……此举能使中国皇帝产生最大的震动。
”英国首相巴麦尊对此不仅同意,还说:
“如果北京皇宫遭受同样对待,我将十分高兴。
”1860年10月18日,在这个近代中华民族史册上灾难的一天,3500名英军手持火把再度进入圆明园,到处点燃。
园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海,这座巨大宫苑烈焰腾起三天,余烟月余不息。
真可谓“一炬毁名园,千古江山留恨迹”。
[知识览通]
◎语音
珐琅(fàláng):
不要读成qù 洗劫(jié)
脂(zhī)粉:
惊骇(hài)
绸缎(chóuduàn) 瞥(piē)见
箱箧(qiè) 琉璃(liúlí)
赃(zāng)物 给予(jǐyǔ)
晨曦(xī) 行窃(qiè)
◎字形
劫:
抢劫 瞥:
瞥见 珐:
珐琅
动:
动作 弊:
弊端 法:
法郎
却:
却步 憋:
憋气 怯:
胆怯
缀:
点缀 赃:
赃物 箧:
箱箧
辍:
辍学 脏:
肮脏 筐:
竹筐
◎词语
远征:
远道出军或长途行军
体面:
文中指光荣,光彩
奇迹:
想象不到的不平凡的事情
独一无二:
没有相同的,没有可以相比的
典范:
可以作为学习、仿效标准的人或事物
眼花缭乱:
眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱
耗费:
消耗
结晶:
比喻珍贵的成果
惊骇:
惊慌害怕
不可名状:
不能够用语言形容,名,说出
晨曦:
晨光。
瞥见:
一眼看到。
剪影:
比喻对于事物轮廓的描绘。
赃物:
用不合法或不正当手段得来的财物
富丽堂皇:
宏伟美丽。
荡然无存:
形容原有的东西完全失去,一点也没有了。
◎常识
圆明园
圆明园从1709年兴建直到1860年焚毁,共经营了151年。
该园由圆明园、万春园、长春园三园组成,故又称“圆明三园”。
三园总面积5200亩,比现存最大皇家园林——颐和园还大850亩。
园子周长10公里多,建筑面积16万平方米,相当于北京皇宫的建筑面积。
三园凿湖堆山,种植奇花异木,内有100多个风景点,无数的楼台、殿阁、廊榭、馆轩尽在山环水抱之中。
除具有独创形式的庭园建筑外,长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群,并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。
艺术价值甚高,被誉为“万园之园”。
清咸丰十年(1860年)英法联军劫掠园中珍物,并纵火焚毁。
第二次鸦片战争
第一次鸦片战争后,资本主义列强最强烈的愿望,仍是扩大对中国的侵略权益。
1851年太平天国革命爆发后,列强各国认为这是加紧侵略中国的极好时机,英、法、美三国在1854年和1856年两次提出修约要求,俄国也会同响应。
四国的修约要求,没有得到清政府的允许,于是,他们决心抓住一个机会作为借口,挑起战争。
英、法两国以1856年亚罗号划艇事件和马神甫事件作为借口,发动了侵华战争。
1856年10月到1860年11月历时四年多的第二次鸦片战争,中国人民和爱国官兵保家卫国,英勇抗敌,给予侵略者沉重的打击。
但是,由于清政府的腐败无能,战争以中国失败而告终。
战争中,英法联军所到之处,烧杀抢掠,无恶不作,使中华民族再次蒙受沉重灾难。
1860年10月,英法联军在北京洗劫和烧毁了融汇中外建筑艺术精华的万园之园——圆明园。
侵略者也不得不承认“我们就这样以最野蛮的方式,摧毁了世界上最宝贵的财富……你想象不到这座宫殿有多么华美壮丽,更不能设想法军、英军把这个地方蹂躏成什么样子”。
[内容析通]
◎理文脉
全文可分为三部分:
第一部分(第1段):
交代写信缘由
第二部分(2—9段):
盛赞圆明园奇迹。
第三部分(第10段):
谴责强盗行径。
◎辨结构
结构示意图
英法联军:
强盗掠夺 谴责、嘲讽
正直的人格 美丑对比
圆明园:
世界奇迹 赞美、同情
◎探意旨
法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举,立场非常明确,态度非常鲜明。
他愤怒谴责英法联军的强盗行为,愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行,他深切同情中国所遭受的空前劫难。
布特勒上尉本想利用雨果的显赫声望,让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。
但雨果,这位正直的作家,没有狭隘的民族主义情绪,他代表了人类的良知,是非分明,爱憎分明。
◎议问题
1.巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见,本想利用雨果的显赫声望,让他为远征中国的所谓胜利捧场。
而雨果却盛赞圆明园的文化艺术价值,目的是什么呢?
是夸英法联军抢得有眼光、有头脑?
作为一名法国人是不是该为自己的祖国发了一笔横财而高兴?
明确:
英法联军远征中国,作为一名法国人很容易被当局制造的舆论所蒙蔽,易被狭隘的爱国狂热所支配。
而雨果却有清醒的头脑、公正的立场,真是难能可贵!
他珍视人类文明成果,尊重文明的创造者,他盛赞圆明园的文化艺术价值,盛赞这一世界奇迹的创造者(中华民族是一个“超人的民族”),表达了他对中国人民的同情和尊重。
雨果把上尉征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会,谴责侵略者的贪婪、野蛮、无耻,表现了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
1. 雨果是怎样评价圆明园的?
明确:
先作总评,称圆明园是“世界奇迹”。
以全球眼光,肯定其艺术价值在世界的地位。
接着与巴特农神庙比较,指出圆明园的艺术性质和成就:
(1)圆明园是东方幻想艺术中的最高成就;
(2)圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就;(3)圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。
然后,具体讲述园中之物。
由概括到具体到再概括,讲圆明园是怎样的一座园林。
依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。
然后讲耗费劳动之巨。
最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。
3.雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语?
使用反语有什么作用?
明确:
布特勒上尉恬不知耻地认为,这次远征是体面的,出色的,光荣的,他们期待的是,雨果对英法的这个胜利给予盛大赞誉。
雨果在愤激之下,用反语来形容强盗心理,讽刺强盗心理。
像“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻,有辛辣的讽刺意味。
最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”,有极其尖锐的嘲讽意味。
4.为什么说这篇文章体现了雨果的难能可贵?
明确:
雨果之所以难能可贵,在于他的立场不是狭隘的民族主义,而是人类的立场。
他能将政府与人民相区别,“政府有时会是强盗,而人民永远也不会是强盗”,强盗政府不能代表人民,法兰西人民对中国人民是友好的,焚掠圆明园是英法政府的罪行,他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。
他指出,这个强盗政府颠倒黑白,不以为耻,反以为荣,厚颜无耻。
他公开指斥强盗政府,这是需要极大的勇气的。
雨果之所以难能可贵,还在于他珍视人类文明成果,尊重人类文明的创造者。
他指出,“岁月创造的一切都是属于人类的”。
这种见解,是非常透彻的。
圆明园虽然当时是皇家花园,但归根到底,是属于全人类的。
正因为珍视人类文明成果,所以对文明创造者非常尊重。
他盛赞圆明园的文化艺术价值,盛赞这一世界奇迹的创造者,盛赞中华民族是一个“超人的民族”。
这封信不仅表达了他对中国人民的同情,也表达了他对中国人民的敬重。
[特色鉴通]
(1)大量地使用描写手法:
文章用墨如泼,用铺陈的手法描绘圆明园的富丽堂皇,把这一中西合璧的艺术瑰宝神奇般地显现于世人面前。
圆明园属于全人类,理应得到全人类的珍惜,爱护,理应留给子孙万代观赏、享受,但是它却被劫掠、焚毁了。
作者尽情挥洒笔墨以渲染圆明园的美景,显而易见,也为后文抒发感情,发表议论起铺垫作用。
(2)多处使用鲜明准确的类比或对比:
作者巧妙地将东方艺术典范
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