教材使用发言稿.docx
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教材使用发言稿
1.关于学习目的的演讲稿
学习的目的当今社会,人类要经过胎教、幼教、普教、高教、职教、成教这些终身教育之后,还要经历临终前的教育,这样一个煞费苦心的“教育世界”,究竟是为了什么?
用我的话说就是“学得生存本领、求得满意职业、创得幸福生活”。
这既是教育的目的——更好地促进人的全面发展,也是学习的目的——有效地提高人的学习价值。
在今天,全面、协调、可持续性和以人为本,是科学发展观的精神内核,也是教育必须遵从的科学发展观。
所以,任何教育,无论是从阶段上、学科上以及具体内容上,在考虑“教什么、如何教”之后,更要考虑“为什么教”的问题即:
教育的目的;任何学习,都考虑“谁在学、学什么、在哪儿学、什么时间学、怎么学、为什么学”六个因素中,最值得考虑的当然是“为什么学”即:
学习的目的。
无论学习的其他因素如何重要,都要围绕学习的目的来运转。
可见,学习的目的是第一位的。
从人的全面发展学说来看,人要生存和发展,不能仅限于技能本领的学习和掌握,还应包括道德、志趣和意向的发展。
也就是说,要使受教育者,在社会和个人教育目的和谐中,调动学习动机、提高德能、开发智能、训练技能、锻炼体能来获得个体生存与发展的自由。
1972年,联合国教科文组织的《学会生存——教育世界的今天和明天》报告提出“学会生存”。
1996年,联合国教科文组织又发表了《学习:
内在的财富》,“学会生存”被发展成为教育的四个支柱,即:
“学会认知、学会做事、学会共同生活以及学会生存”。
“四个学会”成为国际社会关于学习与教育问题的一份宣言。
过去,人们的一生被清晰地划分为学习和工作两个阶段。
先是上学读书,然后工作,在工作中运用所学到的知识与技能。
但是,现在知识以前所未有的速度进行更新,学校里所学到的知识很快过时。
人们只有终其一生地对自己的知识库进行翻新,才能赶上知识变化的步伐。
每个人的生命都将只有两大主题:
“生存”与“学习”。
由此看来,学习的目的又是为了生存。
很久以来,我国的农民可以一辈子干农活、工人可以一辈子做工、教师可以一辈子教书,然而,新世纪人们可以不必将自己一生的命运维系于一个行业领域内,当的干部也下海、当工人的下岗、当农民的也打工,在自己的能力限度之内,尽可能地发挥自己的个性、热情与创造力,去做自己喜欢的事,去实现自己的理想。
但是,不会学习,就难以求得满意职业、创得幸福生活。
国内第一本全面介绍和分析少年儿童发展状况的蓝皮书—-《新发现——当代中国少年儿童报告》披露:
我国少年儿童学习的外在动机整体水平比较高。
本次研究对少年儿童的学习目的进行了调查。
但是,另一个问题也应当引起关注,相当多的中国少年儿童缺乏内在的学习动机,也就是说,许多中国少年儿童可以把书读得非常好,考试成绩也十分优秀,但却不一定喜欢读书。
本次调查和过去的一项全国性的大型调查已经充分显示了这一事实:
1996年,“中国城市独生子女人格发展与教育”调查结果表明,60%以上的独生子女缺乏认知需要。
这两组数据表明了一个共同的结果:
相当多的中国少年儿童没有在学校生活中体验到读书的乐趣,许多孩子在苦学状态下完成了自己的学业,因此他们缺乏内在的学习动机。
在这个意义上,学校应当是大海,而非养鱼池,从而给予学生充分的学习空间和发展空间。
学校应当认识到,学生是空中鹰,而非笼中鸟。
每位有正常意识的人,其主要活动都是有目的的。
目的越明确、越高尚、越积极主动,学习工作起来,动力越大。
学习的目的——新课程下对教科书的点滴认识现在很多人认识到了,在学校里学校里学习的东西大多数没有什么实际意义,别的不说就说教科书上的内容吧,大部分真的没什么用,就是刁难人,欺负小孩子,哼哧哼哧学了十几年,就是为了考试时能倒出来,过了关就完事了。
那么就是说,教科书可以被称为没用的东西了?
没用还学它干吗?
没用学它,不等于浪费时间吗?
如果这样认为那就错了,我这里说的没有用,是说教科书中的很多知识,将来在生活实际中,在事业工作中也许根本用不着,但教科书中的知识作为工具,作为学习的载体,是非常有用的,而且还是功不可没的。
使用教科书的目的其实并不是让学生吃进多少知识,懂得多少学问,而是应该让学生明白“怎样吃进知识,怎样消化知识,怎样引发探索”。
教科书中的东西让学生看、练、考,目的都不是让学生得到知识,而是让孩子亲历收获知识的过程,体验形成技能的过程。
这个过程是最重要的,是使用教科书的。
2.关于学习方面的发言稿
爱因斯坦说过:
“成功==艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。
对于渴望成功的同学来说,艰苦的劳动与少说空话是比较容易做到的,而正确的方法却不是每个人都能摸索得出来的。
……学习方法因人而异,望大家,“择其善者而从之,其不善者而改之”。
务使你拥有一套适合自己的学习方法。
一、预习
即在老师讲授新课文之前把要学的内容独立地自学一遍,预习对于提高听课效率和加深对知识的理解起着至关重要的作用,因而决不是一个可有可无的点缀过程。
预习不是简单地把课本内容看一遍,它需要我们充分发挥主观能动性,积极地思索出疑惑,发现问题并形成自己对一些问题的看法。
这样带着问题去听课,并把老师的讲解与自己的理解相对照、权衡优劣,就可以加深对知识的理解。
二、练习
练习就是针对具体问题,创造性地运用所学知识以培养综合灵活运用知识有能力的有效途径之一。
平时做完题之后,我总是及时地归纳、总结、分析,回顾习题的求解途径、思路、涉及的知识点及应用的方法,自己所采取的是不是最佳方法,有无636f7079e799bee5baa631333339656535创新之处;并把类似相关联的题型加以对比分析,争取做到举一反三,触类旁通。
在练习当中,我认为“做”是次要的,而“思”是主要的。
出错的地方也正是我们学习中最薄弱的地方,把这些地方弄懂弄通,避免在同一地方摔倒二次,这比把十道习题演算正确收效也许更大一些。
三、合理利用时间,科学用脑
首先,要遵循生物钟的运行规律,按时作息,保证充足的睡眠时间。
其次,要注意劳逸结合,张弛有度,防止大脑疲劳过度。
再次,还要注意各科的学习交叉进行。
四、积极参加讨论
“独学而无友,则孤陋寡闻”。
没有一个人在学习上全知全能,也没有一个在学习上是一无是处,讨论对每一个人来说都有是必要的。
五、要激发兴趣
我认为,学习是帮助我们开发智力,培养能力,了解世界的重任。
……学习是一件意义重大而乐趣无穷的事。
六、利用好参考书和期刊杂志
参考书是对课本的补充,对学习成绩也能起到一定的提高作用,它能拓展我们的视野,加深对知识的分析力度有时能达到与上课听讲殊途同归之效果。
不过,利用参考书应在已掌握课本知识的基础上循序渐进,切莫好高骛远。
七、注意知识系统化和条理化
3.谈谈如何使用教材
新课程标准的实施,无疑是基础教育的一场革命。
新课程标准的观念强调我们教师要变“教教材”为用“教材教”。
在传统教育观念下所编写的旧教材,过于注重知识编写,其逻辑严密、高度抽象概括、知识环环相扣,使学生感到惧怕。
在教材的“指引”下教师把知识源源不断地硬塞给学生,然后通过强化训练而达到学生对基础知识的掌握,而过去历来学生数学期末考试平均分均不合格,大大打击了学生学习数学的兴趣和信心。
而在新课标的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终,教师善于发掘出新教材优点,转变教育观念,培养出适应时代要求的新型人材。
我本人的教学,主要从新教材具有的几个突出的优点着手,进行教学。
一、新教材从学生的身边出发,确实把知识体现在现实生活中,教师引导学生回忆,让学生产生对知识的浓厚兴趣。
“教学课程标准指出,教学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已在的生活经验出发。
数学教材每一章开始,都是一个典型的例子引入,体现整章的核心,而每节课开始,也安排生活中的例子。
在学习平面直角坐标系时,教材创设电影院的情境。
在电影院内如何找到电影票上所指的位置?
此时学生七嘴八舌地说出自己的意见,有的说先看第几排再看第几号,而有的同学说还要看是几楼(因为有的电影院是两层甚至是多层的)这是每一位同学都很熟悉的,即使平时考试成绩很差的同学也不陌生,能充分引起学生学习的愿望和增强学好数学的信心。
此时教师作适当的鼓励,学生的热情就更高了。
并顺势引出,在电影票上”6排3号“与”3排6号“中的”6“和含义有什么不同呢?
从而导出新知识,如果将”8排3号“简记作(8,3),那么”3排8号“如何表示呢?
(5,6)表示什么含义呢?
这样的引入学生学起来不容易混淆,应用不着教师费心的讲解了,只需作适当引导,归纳就可,把学习的自主权还给学生。
又如,学习旋转知识中,举出生活中钟、车的方向盘等,观察它们在转动过程中其形状、大小、位置是否发生改变,从而导出旋转的概念,化抽象为直观,教师点出有的知识虽然抽象但有可直观理解,消除学生对几何知识的恐惧心理。
二、每一章节基本上都按排了“想一想”、“议一议”、“做一做”的内容。
教师根据教材内容的安排,把学生引进探索、创新的空间,彻底改变在教学中教师包办代替,一讲到底的教学方式。
教师按照教材编排上述的内容留给学生思考的时间和空间,充分体现教师组织学生主动获取、掌握数学知识,发展学生的数学家思维能力。
如学习平行线之间的距离相等时,教材设计了“想一想”在笔直的铁轨上,夹在两根铁轨之间的枕木是否一样长?
教师不要急着下结论,给出定理,而是组织学生展开思考。
有的学生认为不一样长,因为当铁轨的宽度不一样,那么夹它们之间的枕木就不一样长了;有的同学则反搏说,铁轨是让火车行走的,而火车的两边的铁轮位置是固定不变的,也即它们的距离是不变的,要是铁轨宽度不一样,火车就会出轨造成事故。
此时课堂成了学生的辨论台,然而教师作适当引导,题目的前提是在笔直的铁轨上,不用考虑转弯时的变化,学生一点即明。
同学们开心的笑了“哦!
”,“我早说了吗!
”等声一遍,再转入下面的学习就从容多了,也体现了教师组织、引导学生主动获取和掌握知识。
又如“议一议”:
举出生活中的几个实例,反映“平行线之间的垂线段处处相等”的几何事实。
教师组织学生分组讨论,让学生合作交流,调动学生学习数学的积极性,让每个学生都有机会发表自己的意见,培养学生的创新精神。
并且学生举出多种多样的例子,丰富了学生的知识面。
三、教材的实例多、实物图多。
化深奥为浅白,化抽象为直观,降低了教师“教”的难度。
传统的数学教材即使是学习成绩很好的同学也产生这样的疑问“我们为什么要学习这么深奥的数学呢,它们有用吗?
”而现在教材举也很多实际的例子,不用教师费心说,学生看题或在学的过程中已感知到数学在我们生活中发挥着重要的作用。
如九年级下册“船有触礁的危险吗”这一节内容,它是利用三角函数知识求路线或物高的内容,本是难度大而又枯燥无味的内容,但因其实例,学生生活中会应用到的知识,学生很感兴趣,并且再加上美丽的实物图,把学生感官也动员起来了,那学的劲就不用说了。
而教师也不用把知识“形象化”了才去让学生理解,相对来说教师讲授的时间少了,学生学的时间多了。
四、教材课后编排了大量的“读一读”环节,教师充分利用这一点延伸课堂教学,丰富学生的知识面。
“读一读”的内容有的是以问题的形式出现,有的只是介绍知识的由来,不仅扩阔学生的知识面,还培养学生热爱数学的情感等。
如有“矩形、正方形”。
4.求一篇演讲稿
“我与课改同成长”演讲稿专辑——让我们一起飞翔吧!
轻轻地推开一扇窗,呵!
一场世纪春雨正悄悄地洒向每个教师的心田,这片美丽的土地上充满了生机与活力。
一年前,当我成为一名新课程实验班的老师时,面对着这机遇与挑战,倍感身上责任之重,压力之大,同时也庆幸自己能沐浴着这场世纪春雨,与课程改革一起茁壮成长。
时光荏苒,一年过去了,心中似乎沉淀了太多太多的言语,在课改的碧空里无限延伸……
作为一名新课程的最终执行者,我们有责任和义务带领孩子们走进新课程,那么,我们就必须使每个孩子的个性得以张扬,智慧得以闪光。
在一次数学课上,我提出一个问题:
最小的一位数是什么?
有的同学说最小的一位数是1,有的则认为是0。
正当小朋友们争论不休的时候,慧易小朋友站起来大声说:
“我说最小的一位数是–1。
”三十几张好奇的小脸蛋都转向了我,我冲着孩子们微微一笑,并没有急于说出答案,而是先请慧易小朋友和我一起向他们介绍了负数王国里的朋友。
令人出乎意料的是,后来在解答20+()﹤25这一题时,慧易小朋友填上了﹣1000,还有两个同学的答案分别是﹣1、﹣2。
你们谁能想到,一个8岁的孩子,竟然将原本初中才会学到的知识如此灵活应用。
一年的课改实践中,我领悟到我们的教学要立足于“人性”,教材只能看作是传授某一知识的载体,它给予了我们一个知识框架和结构形式,但不是唯一形式,要让教育回归生命化,我们可以,也应该创造性地使用教材。
例如在学习一年级下册第八单元《找规律》中的摆一摆时,我充分利用农村资源,让学生带来大米、花生、黄豆等农产品,或者各种植物的叶子、花等,并用它们按规律摆出自己喜欢的东西。
一个失去母亲的孩子用大米和玉兰花“做”了一个生日蛋糕,她说:
“我的爸爸工作很辛苦,我做这个生日蛋糕想送给爸爸,希望爸爸天天都快快乐乐。
”班里最调皮的进兴同学用6种不同物体按规律拼出一艘飞船,他说他要坐着这艘飞船去看看太空上有什么东西……望着桌上一幅幅充满童真而又神奇的图案,听着孩子们天真无邪的话语,我发自内心地对他们说:
“你们可真了不起!
老师非常佩服你们!
”
使用新教材一年来,我觉得新教材的一个显著特点是难度降低了,但知识面宽了,这对教师的教学机智及教学艺术提出了更高的要求,我们只有不断地为自己充电,拓展各学科的知识,才能满足课改的需要。
不知道各位老师们是否已经意识到,我们的课程改革表面上是改变教材,而实质上是改造与课程利益相关的每一位成员的教育教学理念。
我们每一个人都必须积极地从新课程中寻找“自我”,寻找新课程对“自我”的意义,并主动地把“自我”融入到新课程中去,使新课程成为自己生命的一部分。
只有这样,我们才能与课改共同成长。
回首望望课改以来留下的串串足迹,欣喜之中夹杂着不少困惑。
一年来,我们都在尽力地把课改理念转化为行动,然而,在实际教学中,我们经常遇到令他人想象不到的种种具体问题和困难,该向谁学习与求助呢?
如今,人们是用什么标准来评价一堂课,评价一个老师呢?
……课改正在进行着,而我们面临的问题还很多很多,它将有待于我们每一位中华儿女一起去探索、解决。
我相信,只要我们坚持不懈地努力,用我们满腔的热情,坚持实践——反思——再实践——再反思,我们的课改之路会越走越踏实。
是的,有梦就会飞翔,就让我们一起在课改的广袤天空里飞翔吧!
5.您平时是如何使用教材的
在新教材使用中要做到:
一.循序渐进,打好基础在新教材中,在教学内容的安排中要充分注意贯彻循序渐进的原则,以符合学生的认知规律。
在高一年级要着重打好基础,而不应要求所谓“一步到位”。
二.重视物理方法的渗透在授课中注意渗透分析问题的方法,让学生初步领会一些科学方法。
比如:
理想化模型的方法、极限的思想、等效的方法、控制变量的方法等。
三.注重能力培养在新教材中,我们在讲清概念的同时要注重能力的培养和方法的训练。
注意培养学生独立思考的能力和习惯,注意培养学生探究问题的能力。
四.要注重培养学生兴趣。
6.一篇学习方法的演讲稿
学习方法演讲稿
爱因斯坦说过:
“成功==艰苦的劳动+正确的方法+少说空话”。
对于渴望成功的同学来说,艰苦的劳动与少说空话是比较容易做到的,而正确的方法却不是每个人都能摸索得出来的。
……学习方法因人而异,望大家,“择其善者而从之,其不善者而改之”。
务使你拥有一套适合自己的学习方法。
二、练习练习就是针对具体问题,创造性地运用所学知识以培养综合灵活运用知识有能力的有效途径之一。
平时做完题之后,我总是及时地归纳、总结、分析,回顾习题的求解途径、思路、涉及的知识点及应用的方法,自己所采取的是不是最佳方法,有无创新之处;并把类似相关联的题型加以对比分析,争取做到举一反三,触类旁通。
在练习当中,我认为“做”是次要的,而“思”是主要的。
出错的地方也正是我们学习中最薄弱的地方,把这些地方弄懂弄通,避免在同一地方摔倒二次,这比把十道习题演算正确收效也许更大一些。
三、合理利用时间,科学用脑首先,要遵循生物钟的运行规律,按时作息,保证充足的睡眠时间。
其次,要注意劳逸结合,张弛有度,防止大脑疲劳过度。
再次,还要注意各科的学习交叉进行。
四、积极参加讨论“独学而无友,则孤陋寡闻”。
没有一个人在学习上全知全能,也没有一个在学习上是一无是处,讨论对每一个人来说都有是必要的。
7.第二课堂发言稿
尊敬的各位老师、家长们:
你们好!
我是xx的家长.首先感谢学校老师给予我这么好的一个机会,能让我站在这里和大家共同探讨孩子的成长教育,我感到十分荣幸.我的孩子xx,刚上小学时,我们就选择了光明小学,事实证明了一切,我们的选择千真万确,一年多来,我的孩子成熟多了,她的行为朴实,勤奋刻苦,不事张扬,不求虚名,得到了周围人的肯定.借此机会,我感激各位老师对孩子无微不至的关爱,老师们落落大方的举止、谈吐不凡的气质、生活朴实的作风、勤奋好学的精神,时刻潜移默化地影响着我的孩子,使她既学会了读书,又学会了做人.让她在这里养成了良好的学习和生活习惯.在此,我代表与会的家长们对各位老师的辛勤教育表示衷心的感谢!
家庭是孩子的第二课堂,家长是老师的助手,在此就孩子的成长教育谈谈几点自己的体会.一、重视孩子的“健康”这里的“健康”不仅指身体健康,更为重要的是孩子的心理健康.要培养从规范自己的行为习惯做起,从增强爱国情感做起,弘扬和平、勤劳勇敢自强不息的民族精神.使孩子思想道德品质、科学文化素质和健康素质不断得到提高.二、给孩子创造一个良好的家庭学习环境忠告各位家长一句:
孩子做作业时我们不要看电视,玩电脑.我们可以看一些专业书籍,或看一些小说杂志.我们家凡是让孩子读的小说杂志全是我们家长读过的,这样会方便与孩子交流沟通.三、把孩子当作一个朋友,多理解,多表扬,多鼓励,少批评,不指责.人与人之间的距离是可怕的,哪怕父母与孩子之间也不例外.我认为:
如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通,互相了解,换位思考,多给孩子一些关爱,那么这种努力一定有收益.作为孩子,每个人都希望自己是最棒的,然而不可能每次都是第一.我常对孩子讲“我们不求无怨无悔,但求无愧于心.”我不求孩子办大事,但求脚踏实地做好每一件小事.可以不在乎结果,但必须重视过程.孩子考砸的时候,帮她分析原因,找差距,在以后的考试作业中不犯类似错误,我的目的就达到了.做人是孩子的立身之本,欲使孩子成才,先教孩子做人.这是家教的最重要任务,以此来作为今天的总结.孩子的成长还离不开学校这片沃土,离不开园丁的辛勤培育.还希望老师对xx及所有孩子悉心呵护,使孩子的明天更美好!
经验一:
1、不妨给自己定一些时间限制.连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪,这时可以把功课分成若干个部分,把每一部分限定时间,例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等,这样不仅有助于提高效率,还不会产生疲劳感.如果可能的话,逐步缩短所用的时间,不久你就会发现,以前一小时都完不成的作业,现在四十分钟就完成了.2、不要在学习的同时干其他事或想其他事.一心不能二用的道理谁都明白,可还是有许多同学在边学习边听音乐.或许你会说听音乐是放松神经的好办法,那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐,这样比带着耳机做功课的效果好多了.3、不要整个晚上都复习同一门功课.我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理,实践证明,这样做非但容易疲劳,而且效果也很差.后来我在每晚安排复习两三门功课,情况要好多了.除了十分重要的内容以外,课堂上不必记很详细的笔记.如果课堂上忙于记笔记,听课的效率一定不高,况且你也不能保证课后一定会去看笔记.课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收,适当做一些简要的笔记即可.经验二:
学习效率这东西,我也曾和很多人谈起过.我们经常看到这样的情况:
某同学学习极其用功,在学校学,回家也学,不时还熬熬夜,题做得数不胜数,但成绩却总上不去其实面对这样的情况,我也是十分着急的,本来,有付出就应该有回报,而且,付出的多就应该回报很多,这是天经地义的事.但实际的情况却并非如此,这里边就存在一个效率的问题.效率指什么呢?
好比学一样东西,有人练十次就会了,而有人则需练一百次,这其中就存在一个效率的问题.如何提高学习效率呢?
我认为最重要的一条就是劳逸结合.学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑,所以适当的休息,娱乐不仅仅是有好处的,更是必要的,是提高各项学习效率的基础.那么上课时的听课效率如何提高呢?
以我的经历来看,课前要有一定的预习,这是必要的,不过我的预习比较粗略,无非是走马观花地看一下课本,这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了,听起课来就比较有针对性.预习时,我们不必搞得太细,如果过细一是浪费时间,二是上课时未免会有些松懈,有时反而忽略了最有用的东西.上课时认真听课当然是必须的,但就象我以前一个老师讲的,任何人也无法集中精力一节课,就是说,连续四十多分钟集中精神不走神,是不太可能的,所以上课期间也有一个时间分配的问题,老师讲有些很熟悉的东西时,可以适当地放松一下.另外,记笔记有时也会妨碍课堂听课效率,有时一节课就忙着抄笔记了,这样做,有时会忽略一些很重要的东西,但这并不等于说可以不抄笔记,不抄笔记是不行的,人人都会遗忘,有了笔记,复习时才有基础,有时老师讲得很多,在黑板上记得也很多,但并不需。
8.小学数学教学经验交流发言稿怎样备课更有效
备好课是上好课的前提。
教师要想真正的上好一节课,备课是关键,它直接影响课堂教学效率的高低,教学质量的好与坏。
通过备课,你可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏,该准备的是否都准备好了,然后你才能胸有成竹的走向讲台,“传道、授业、解惑”。
在新课程的背景下,如何备好一节课小学数学课?
怎样才能达到备课的最高境界?
我认为要做好以下几个方面:
一、充分了解学生,找准教学的起点。
1.了解本班的学生学生是学习的主体,一切教学都是为了学生的发展。
上课首先要考虑的就是学生的学习基础与实际情况,只有深入了解了学生教学才能有的放矢。
因此在设计教案时,要真正吃透学生,深入分析学生的基础,全面了解学生的素质发展状况。
一个班级学生的学习能力是参差不齐的,学生的学习兴趣也不一样。
教师在备课时不仅要考虑怎样让学生自主的学会知识,还要考虑如何调动学生学习数学的兴趣、积极性和主动性。
还要考虑如何设计练习题,不仅要有鲜明的针对性,还要有层次性,能够照顾到全班学生。
尤其重要的是还要想到这节课那些同学学起来有困难,需要老师的指导,好在课上作重点地辅导、点拨。
只有这样才能把课上好,上实,才能真正做到促进全班学生的发展,实现有效的课堂教学。
2.对新知识、新技能的掌握情况。
教师课前必须了解学生对新知识的掌握程度,哪些知识学生已经掌握,哪些知识学生还没有掌握,有多少学生已经掌握,哪些知识学生能自己学会,哪些需要教师引导。
3、了解学生的心理准备状况了解学生心理是备好课的切入口和关键。
要获得成功,关键是调动学生学习的积极性,使其积极主动地参加与到整个教学过程。
因此,教师备课要把握学生的心理规律、心理特点,了解学生的学习态度、学习方法和学习要求等情况,了解学生对所学知识的内容存在的偏见或误解,根据大多数学生的求知欲和学习特点,对教材进行重组、加工、再创造,力求使课堂教学符合学生的兴趣。
二、要吃透教材,科学地确定好教学目标。
备课时要吃透教材,只有吃透教材,才能恰当地确定好每节课的教学目标、重点、难点和关键,才能创造性地使用教材。
三、要备重难点重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲,要紧紧围绕重点,以它为中心,辅以知识讲练,引导启发学生加强对重点内容的理解
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