体育课听课记录评语.docx

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体育课听课记录评语

体育课听课记录评语

1.听课评价怎样写

课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评.评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法.通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的.而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据.写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排.在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录.由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标.二、记语言评价.讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练.三、记师生活动.老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态.老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键.所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录.四、记组织教学环节.要记好整堂课的各个教学环节.老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等.能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段.五、记教学组织方式.仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等.教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性.每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用.六、记场地布置.假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要支配形式登记来.另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教.做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高本人的教学水平，提高课堂效率.总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来.如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；老师板书和同学演练时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等.仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养.要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师.。

2.体育课怎样评课

评课时，由听课老师各抒己见，依据评课标准对教学过程的各个方面、各个环节做详细分析，科学的评定该课应从课前预备（编写教案）和课前教学环境预备开头，将课的开头部分、预备部分、基本部分、结束部分的时间支配，教学内容的示范、讲解、场地、器材支配规划能否科学合理，教学结构、方法运用能否合适，执教者对重点、难点把握的精确     度，以及老师的主导作用如何进行全方位、立体式进行评价。

1、要明晰评价标准。

只要把握了教学的目的、教学内容、教学方法、教学效果及教学改革等方面的评价标准，评课时，才有尺度，套路、方向，也会有实效。

教学目标能否明确、详细、可行，教学目标既要符合体育教学大纲的要求，又要切合同学的实际体育水平，还要符合同学的身心进展的规律。

教学目标是课堂教学的动身点和归宿，也是衡量一堂课的标准，只要明确目标，师生才能在课堂教学中协调全都，取得最佳效果。

2、要做好评课的预备。

评课作为一项教研活动，是听课的连续和提高。

评课人应从教研教改的高度动身，以新的训练思想和观念，依据教学目标和评价标准，结合听课记录，进行综合评述。

评课者在听（看）完课后，必需要有事先思索、加工、归纳和概括的过程，只要这样，才能使评课不流于形式。

3、要看老师的教学理念能否正确。

评课首先要关注老师的教学理念，即老师在课堂教学中的行为、情感倾向透显露来的或隐含着的价值取向。

假如现在还是仅仅停留在让同学学会技术动作上，明显不是新课程标准提倡的。

我们要把满意同学的学习需要作为课堂教学的着眼点。

教学的目标不只要指向体育学问、技术、力量，还要指向过程和方法、情感态度和价值观。

从老师尽心去教技术转为激发同学爱好，引导同学本人去学习技术，反映出两种不同的教学理念，从而加深对新课程标准的理解，这是评课着先要把握的。

4、看教学设计有无突破、创新，方法手段能否得当。

实施新课程必定会带来“教案的革命”。

教案应是依据同学的特点来设计教学过程，既要能够选择适合的内容和方法，使教学有新意，让同学感爱好，又要能关心同学很好的达到学习目标。

看课的教法能否得当，教学方法能否符合教学内容的特点和同学的实际。

叙述能否生动抽象、通俗易懂、口齿清晰、声音宏亮、条理分明、精确     无误。

看在教学手段的改革方面，能否依据教学需要实行教学挂图、图表等实施抽象化教学，以及使用录音、录像、VCD、电视等电教媒体，优化体育课课堂教学结构。

5、同学的主体地位在课堂中能否得到体现，看老师能否体现教学共性。

体育教学素材的丰富多彩打算了课堂教学的多样化，囿于模式只会使体育教学僵化。

因而，评课就是要发挥老师的特长，关心老师反思、总结，发掘其教学潜能，促进老师构成本人的教学风格。

为老师理思路、明方向，让其扬长避短，逐渐行成本人的独特风格，使体育教学布满生气和活力。

6、看同学的参加程度。

新课程最大的特点是突出同学的主体地位，强调体育教学要努力于同学的进展与健康，使同学的体育学习形式发生变化。

因而，我们必需从同学的参加程度来评课。

同学参加程度包括：

（1）同学参加活动的态度，如同学活动时的神情、爱好、留意力、自信念、奇怪   心、进取心及乐观性等。

（2）参加的广度，如参加学练活动的人数、形式、时间等。

（3）参加的深度，如同学能提出有意义的或有个人见解的问题，能按正确要求进行练习或转变方式、方法进行练习；练习中相互协作，共同共享等。

既要看同学练习时的乐观性，运动技术和运动技能的把握程度，又要看老师的主导作用发挥如何。

老师在课的各个环节都应充分的发挥主导作用，调动同学学习的自学性和乐观性，注意学法指点，启发思维，提高同学的观看、思维、记忆力量，分析、处理问题的力量。

课上的能否生动活泼、同学学的能否自动、学的能否开心、轻松。

通过同学在课上的参加表现，看老师能否提出了带有思索性的问题，创设了教学的情境，引起同学的学练爱好，采纳了什么样的手段保持了同学的学练乐观性，使同学的情感、态度有明显的好转，并获得了体验。

学习爱好在课中能否充分激发。

3.体育课怎样评课

评课时，由听课老师各抒己见，依据评课标准对教学过程的各个方面、各个环节做详细分析，科学的评定该课应从课前预备（编写教案）和课前教学环境预备开头，将课的开头部分、预备部分、基本部分、结束部分的时间支配，教学内容的示范、讲解、场地、器材支配规划能否科学合理，教学结构、方法运用能否合适，执教者对重点、难点把握的精确     度，以及老师的主导作用如何进行全方位、立体式进行评价。

1、要明晰评价标准。

只要把握了教学的目的、教学内容、教学方法、教学效果及教学改革等方面的评价标准，评课时，才有尺度，套路、方向，也会有实效。

教学目标能否明确、详细、可行，教学目标既要符合体育教学大纲的要求，又要切合同学的实际体育水平，还要符合同学的身心进展的规律。

教学目标是课堂教学的动身点和归宿，也是衡量一堂课的标准，只要明确目标，师生才能在课堂教学中协调全都，取得最佳效果。

2、要做好评课的预备。

评课作为一项教研活动，是听课的连续和提高。

评课人应从教研教改的高度动身，以新的训练思想和观念，依据教学目标和评价标准，结合听课记录，进行综合评述。

评课者在听（看）完课后，必需要有事先思索、加工、归纳和概括的过程，只要这样，才能使评课不流于形式。

3、要看老师的教学理念能否正确。

评课首先要关注老师的教学理念，即老师在课堂教学中的行为、情感倾向透显露来的或隐含着的价值取向。

假如现在还是仅仅停留在让同学学会技术动作上，明显不是新课程标准提倡的。

我们要把满意同学的学习需要作为课堂教学的着眼点。

教学的目标不只要指向体育学问、技术、力量，还要指向过程和方法、情感态度和价值观。

从老师尽心去教技术转为激发同学爱好，引导同学本人去学习技术，反映出两种不同的教学理念，从而加深对新课程标准的理解，这是评课着先要把握的。

4、看教学设计有无突破、创新，方法手段能否得当。

实施新课程必定会带来“教案的革命”。

教案应是依据同学的特点来设计教学过程，既要能够选择适合的内容和方法，使教学有新意，让同学感爱好，又要能关心同学很好的达到学习目标。

看课的教法能否得当，教学方法能否符合教学内容的特点和同学的实际。

叙述能否生动抽象、通俗易懂、口齿清晰、声音宏亮、条理分明、精确     无误。

看在教学手段的改革方面，能否依据教学需要实行教学挂图、图表等实施抽象化教学，以及使用录音、录像、VCD、电视等电教媒体，优化体育课课堂教学结构。

5、同学的主体地位在课堂中能否得到体现，看老师能否体现教学共性。

体育教学素材的丰富多彩打算了课堂教学的多样化，囿于模式只会使体育教学僵化。

因而，评课就是要发挥老师的特长，关心老师反思、总结，发掘其教学潜能，促进老师构成本人的教学风格。

为老师理思路、明方向，让其扬长避短，逐渐行成本人的独特风格，使体育教学布满生气和活力。

6、看同学的参加程度。

新课程最大的特点是突出同学的主体地位，强调体育教学要努力于同学的进展与健康，使同学的体育学习形式发生变化。

因而，我们必需从同学的参加程度来评课。

同学参加程度包括：

（1）同学参加活动的态度，如同学活动时的神情、爱好、留意力、自信念、奇怪   心、进取心及乐观性等。

（2）参加的广度，如参加学练活动的人数、形式、时间等。

（3）参加的深度，如同学能提出有意义的或有个人见解的问题，能按正确要求进行练习或转变方式、方法进行练习；练习中相互协作，共同共享等。

既要看同学练习时的乐观性，运动技术和运动技能的把握程度，又要看老师的主导作用发挥如何。

老师在课的各个环节都应充分的发挥主导作用，调动同学学习的自学性和乐观性，注意学法指点，启发思维，提高同学的观看、思维、记忆力量，分析、处理问题的力量。

课上的能否生动活泼、同学学的能否自动、学的能否开心、轻松。

通过同学在课上的参加表现，看老师能否提出了带有思索性的问题，创设了教学的情境，引起同学的学练爱好，采纳了什么样的手段保持了同学的学练乐观性，使同学的情感、态度有明显的好转，并获得了体验。

学习爱好在课中能否充分激发

4.听课评价怎样写及范例

课堂听课评价

课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。

而如何写好听课记录既是评课的一手材料，也是进行教学讨论的依据。

写好听课记录可从以下几个方面入手：

一、记时间安排。

在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。

由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理，能否能突出教学重点内容，完成教学目标。

二、记语言评价。

讲解语言能否规范、条理、生动、抽象，有无明显的口误；课堂即时评价能否准时到位，能否调动同学练习乐观性，并结合实际对同学进行有效的思想品德训练。

三、记师生活动。

老师如何参加教学活动，有效处理课堂偶发大事，准时处理同学在练习中消失的问题，这样能体现老师驾驭课堂的力量，发挥老师的主导作用，使同学有效参加课堂学习和活动，一直处在乐观学习的形态。

老师的示范能否正确合理，这是一堂课成败的关键。

所以肯定要学习别人的特长，仔细做好教学记录。

四、记组织教学环节。

要记好整堂课的各个教学环节。

老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让同学逐渐把握技能等。

能否以同学的学习为中心，围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。

五、记教学组织方式。

仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，同学练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。

教学方式的选择，必需主题明确，符合教材和同学实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。

每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标，简洁有用。

六、记场地布置。

假如认为场地布置科学合理、平安，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把次要支配形式登记来。

另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来，虚心向他人请教。

做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高本人的教学水平，提高课堂效率。

总之，应当依据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来。

如老师讲和同学发言时，以听为主，兼顾观看；老师板书和同学演练时，以看为主，兼顾其他；同学练习时，以思索为主等。

仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现，它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养。

要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录老师的成长录，也是记录本人的成长，真正把课听好，把课记好，再加上本人的反思，天长日久就能成为一名优秀的老师。

5.高中体育听课记录及评价

《体育课听课记录与评价表》是在多年评课活动实践的基础上设计的，为听课记录供应了便利，表格的

内容较全面，使用效果较好，请同行们指正与完善。

体育课听课记录与评价

学校班级时间天气

课型人数老师得分

教材

内容

教学

流程

序

号优

良中差劣

等级分数

内容评价内涵

课前

预备

教案完整、内容合理、任务明确，有教学步骤，有重难点和教学法，有时

间安排和目标估计，条理清楚、图文并茂；场地干净、标记醒目、器械划一、平安实

用、规划合理、环境和谐，现有条件利用率高。

一108631

教学

目标

教材内容新奇多样，有价值、有制造性；教学目标明确详细、可操作、有层

次，符合大纲要求和同学实际，反映健康第一的指点思想，留意认知、情意、技能、

素养、健康和顺应力量的有机联系和统一。

二1210842

组织

教法

组织形式活泼，挨次支配科学，作业规范有序，时间安排合理；教法敏捷，

手段多样，针对性强，趣味性足，时机性好，选择性大，注重教学平安，强调爱护帮

助，讲求启发引导，擅长因材施教，以注意力量培育。

三18151273

学法

指点

面对全体、突出主体、照看个体；培育实践力量，勤学好动；提倡思索探

究，善疑多问；练习乐观自动，互帮互学，循序渐进；竞赛团结协作，开放守约，活

泼生动；激励机制好，效果评价真。

四1210842

心理

形态

态度乐观、心情稳定、作风坚韧、意志坚决、信念充分、精神兴奋、关系

和谐、气氛活跃、情意合一、欢快轻松。

五108631

熬炼

效果

课的练习密度符合课的类型和教材特点，运动负荷能因人、因地、因时、因

教材客观实际支配，量和强度相宜，并能留意心理和生理负荷的相互影响和促进；“三

基”把握率一般为：

新授内容在70%以上，复习内容在85%以上。

六20161284

训练

效果

寓教于动、寓教于乐；敬重、理解、宽容、开放；团结、紧急、严厉 、

活泼；发觉闪光、鼓舞制造、塑造品德、张扬共性。

七108631

改革

创新

教学理念新、教材教法活；反映主体性、人文性、开放性、健身性、基础

性、消遣性、竞技性、选择性、地域性等教改内涵。

八108631

教学

特色

教材选择、教法学法、场器支配、教具运用有新意、有特点、有风格；能

有效利用本学科前沿教研科研成果，合理引进其他学科先进教学方法手段。

九86421

老师

素养

关怀爱惜同学，教学作风民主；仪表大方，精神饱满；语言简练生动、口

令宏亮有力、动作精确     美丽、态度和气可亲；专业功底厚，学问层面广，组织和应变

力量强，教学阅历丰富。

十108631

简要评语

听课人：

6.如何评价一堂体育课

一、评教学目标。

教学目标是一节课的灵魂，教学设计和实施教学都要围绕教学目标来进行，教学目标影响着教学内容的选择和教学方法手段的使用。

评价教学目标要参考《体育（与健康）课程标准》，也要讨论为达成目标所选择的教材，结合授课对象的生理和心理特点作出一个正确的评价。

例如，我们在水平一的教学目标中身体健康领域设计“通过本课的学习，进展同学力气素养”，这就是不合适的，我们晓得，水平一的同学柔韧、反应、灵敏、协调是学习和练习的次要内容。

二、评教学内容。

教学内容要和教学目标合拍，这是毋庸置疑的，但是教学内容的选择也要适合授课对象的学习。

课改之前，我们依据教学内容来制定教学目标，现在在新课标课改环境下，目标统领教材，所以，教学内容的选择更具敏捷性，相同的教学目标可以用不同的教学内容来完成。

如在投掷教学教材的选择中，把实心球放在水平一就有些不合适。

那么，把虽然顺应部分教学目标，而不适于同学学习或者对同学以后健康保持的内容放在体育课明显也不合适，比如我们已经确定淘汰的铅球，对于铅球可以不教学，但是可以让同学了解，或者改造为其他练习能够使用的器材。

三、评教学支配。

体育教学有其严谨的科学性，遵照的不只有训练学规律、心理学规律，还有生物生理学规律，不只要从同学的认知考虑教学的支配，也要从同学的身体进展规律来考虑教学的支配。

我们在教学中确定教学环节的时候，要综合考虑上述内容，教学的四个部分具有乐观的意义，能客观反映体育教学的规律。

课改以后，我们对健康的概念作了重新定义，添加了2个维度，所以，我们在评课的时候，要看课的支配能否符合这些规律。

四、评教学组织。

体育教学重在组织，教学组织部分影响同学的学习效果和练习效果，在《听课》一文中，对教学组织的意义作出了简洁的解释，这里不多讲。

体育课的教学组织是多样的，评价其教学组织能否合理，也间接评价了教学效果。

五、评老师表现。

老师是课堂教学的组织者，学习内容的引领者和教授者，老师的表现是教学评价的重点。

1、看老师的语言。

声音能否宏亮而富有变化、讲解能否精当、教学组织语言能否明确易懂。

2、看老师的身体姿势。

教学态度能否严蔼得当，教学示范能否精确     无误或姿势美丽，指点路线能否节约到位，立、行能否规范，动作上课心情能否饱满。

3、看老师在教学过程中对教材的理解程度，能够使用哪种教法来完成教材的教学，采纳的方法能否能够让同学乐于和易于接受，法无定法，但有妙法。

4、看老师的教学机灵。

六、评同学反应。

同学是教学内容的受体，教学效果可以通过同学的表现反映出来。

1、看同学所学教材把握程度，我们不需要全部同学都能把握，但是绝大部分同学要把握。

2、看同学心情。

同学在课堂上学习的心情能否饱满，听讲能否仔细，练习能否乐观努力，大运动量练习之后同学心情能否低落。

3、看同学教学创新，依据老师教学内容，同学能否能够敏捷运用。

七、评教案设计。

假如能够拿到授课老师的教案，需要对教案做出评价，对教案的评价一般先看教案的单元支配，看本次授课在单元中的位置能否合理。

再评老师的设计思路，教学设计中对教学理念的理解和运用，对学情和教材的分析。

教案的格式的选择也反映了老师的备课水平，教案中所设置的备课项目能否必要，教案能否能够反映出老师的教学组织和教学意图，教案中所预设的各种目标，在课堂教学中能否都涉及到了或者都达到了，另外，教案设计所给评课人的启发。

评课的预备：

参与评课，并不需要对评课人做过多的要求，也并不是专家级的老师才能够参加评课，但是，评课之前需要做一些必要的预备。

教材预备：

评课老师要熟识所要评课的教材，否则就会无的放矢，熟识教材才能够提出本人的见解，才能够晓得老师教学的优劣得失。

理论预备：

对于一节课的各个方面，假如要提出确定或否定的看法，需要有教学理论的支持，为什么会确定一个方面，为什么认为某一方面有问题，要说出道理来，没有理论支持的观点是站不住脚的。

提问设疑：

参与评课，大多数人是抱着学习的态度，盼望能够从授课老师那里学到一些东西，看授课老师对课程的理解和授课老师的想法，在听课中，我们所记录的反思和疑问，要准时整理成提纲，在评课的过程中提出来，让授课老师给与解释，或者其他人给与解释，这样我们就会收获比较多。

评课的目的：

依据本人的阅历和理解对课做出评价，其实是一个学习的过程，我们对课的评价要抱着学习的态度，由于别人的优点和特长正是我们需要学习和仿照的，对于常规性的错误，不做过多评价，更不能就某一个问题纠缠不休，评课过程中仍旧存在疑问和不同见解的，可以在以后的实践和学习中验证。

相对于授课者来讲，评课便于授课者弥补教学中的不足，吸取别人的教学阅历，提高本身水平，同时评课也给评价者供应一个展现本人的平台，评课的过程更能够促进彼此间的阅历沟通和情感沟通，使教学水平在沟通中共同进展和提高。

评课的准绳：

科学性准绳：

评价一节课，必需对课的全体精确     把握，不要以错误的观点来。

7.关于体育训练实习听课记录

训练实习听课记录写作技巧一、听课记录的基本要点听课记录包括两个次要方面：

一是教学实录；二是教学评点。

1、教学实录包括：

（1）听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；

（2）教学过程。

包括教学环节和教学内容，以及教学时采纳的方法（多以记板书为主）；（3）各个教学环节的时间支配；（4）同学活动状况；（5）教学效果。

教学实录通常有下面三种形式：

一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较具体地把教学步骤登记来；三种是记实。

2、教学评点听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。

包括：

（1）教材处理与教学思路、目标；

（2）教学重点、难点、关键；（3）课堂结构设计；（4）教学方法的选择；（5）教学手段的运用；（6）教学基本功；（7）教学思想；（8）其他。

写教学评点可以实行两种形式：

一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所构成的看法或建议记在记录本上。

待课后与执教者相互沟通，扬长避短。

这里值得提出来的是，在做听课记录时很多人偏于记课堂实录，而不做评点。

甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书”，此外别无它记。

明显这种听课记录其价值是不大的。

好的听课记录应是实录与评点兼顾