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三美剩余
2014——2015学年第一学期教学设计
学校:
清水乡白塔中心学校
科目:
美术
年级:
三年级
教师:
张发
2014—2015学年度第一学期美术科教学进度表教者:
张发
科目
美术
教学
班级
三年级
教科书
名称及
册数
人教版义务教育课程标准实验教材美术三年级上册
上课日期
8.25
每周
节数
2
总授课
节数
32
考试次数
1
周
次
时间
预定进度
实际进度
出入原因
说明
起
讫
1
8月
25日
8月
29日
魔幻的颜色
2
9月
1日
9月
5日
万花筒
大人国与小人国
3
9月
8日
9月
12日
前前后后
4
9月
15日
9月
19日
天然的斑纹校园里的花
5
9月
22日
9月
26日
最受尊敬的人
6
9月
29日
10月
3日
今天我值日
7
10月
6日
10月
10日
有趣的鞋
8
10月
13日
10月
17日
团包手工
9
10月
20日
10月
24日
巧巧手
10
10月
27日
10月
31日
期中考试
11
11月
3日
11月
7日
变废为宝梦幻中的城堡
12
11月
10日
11月
14日
我设计的自行车
13
11月
17日
11月
21日
星空的联想新颖的电脑
2014—2015学年度第一学期美术科教学进度表教者:
张发
科目
教学
班级
教科书
名称及
册数
上课日期
每周
节数
总授课
节数
考试次数
周
次
时间
预定进度
实际进度
出入原因
说明
起
讫
14
11月
24日
11月
28日
电脑美术
15
12月
1日
12月
5日
会想的玩具
16
12月
8日
12月
12日
美术小记者
17
12月
15日
12月
19日
迷人的动画城
18
12月
22日
12月
26日
复习
19
12月
29日
1月
2日
复习
20
1月
5日
1月
9日
期末考试
月
日
月
日
月
日
月
日
月
日
月
日
月
日
月
日
月
日
月
日
月
日
月
日
2014—2015学年度第一学期三年级班美术科授课计划
总的教育教学目的
1、注重对学生造型表现的培养。
在教学中,让学生初步和使用常用色和点、线、面,了解美术语言的表达方式和方法,尝试各种工具、材料和制作过程,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。
2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。
老师鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解,能用简单的话语大胆的表达自己的感受。
3、加强教学中师生的双边关系,确立学生的主体地位,师生间建立情感交流和平等关系。
4、重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。
5、教师以各种生动有趣的教学手段,如电视、录像、范画,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。
6、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计制作出生动的美术作品,鼓励学生利用国际互联网资源,检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野,展示他们的美术作品进行交流。
全册教材分析
全册教材考虑到中段学生的年龄特点以及小学生的生活实际和兴趣与需要,在整体结构上延续了整套教材的知识体系——教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。
如:
手工系列的《有趣的鞋》;色彩系列的《魔幻的颜色》,《万花筒》;泥塑系列的《新颖的电脑》;欣赏系列的《迷人的动画片》,教师在教学中应注意新旧知识的衔接。
从主题选择上看,突出多元化与趣味性。
在课程设计中充分挖掘人文精神内涵,从和小学生密切相关的生活中选择人文主题,并注意延伸与拓展。
教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
通过观赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的美术素养。
在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习的过程中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
造型.表现:
认识运用三原色和三间色绘画一幅画,有意识的使用自己喜欢的色彩组合,用拓印添画表现肌理,表现植物枝叶生长的结构,表现最受人尊敬人物的特点,表现值日的情景,利用刮蜡的绘画技法创作星空图。
设计.应用:
用绘画、剪纸、拼贴的方法表现万花筒的图案,设计制作有趣、有特色的鞋子,利用皱纸团、废旧材料组合小艺术品,绘制简洁四方连续纹样,制作建议的会响的玩具。
综合.探究:
学习简单的摄影知识,了解美术记者的工作内容和工作流程。
用绘画、摄影、文字方式展示采访结果和感受。
欣赏.评述:
了解动画片的不同类型,欣赏各种动画的同时,使学生了解夸张与变形,是动画片艺术表现上最主要的特征。
简单说出动画片的制作过程。
教材重点:
1、掌握水彩画的性能及工具的使用,能较熟练地运用水彩画方法表现生活美和自然美。
2、在课堂教学中(特别是绘画练习中)进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。
3、进行工艺制作,培养动手能力,立体造型,想象力和概括力。
4、提高学生欣赏水平,培养美术兴趣。
教材难点:
1、在绘画中要求大胆想象,用色大胆较真实,造型较生动自然。
2、在纸工制作中培养其动手制作的能力,动手的协调性,在泥塑中培养空间想象力。
3、在绘画、工艺教学中,使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步发展,其动手能力,立体造型,空间想象力也有所加强。
教学
内容
第一课魔幻的颜色
时间
2014年月日
课时
1课时
三
维
目
标
知识与技能:
认识三原色。
过程与方法:
观察两个原色调和之后产生的色彩变化,说出由两原色调出的第三个颜色(间色)
情感、态度、价值观:
能够调出预想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教学
重点
能否用三原色调出三个间色
教学
难点
能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
教
学
过
程
一、引导阶段
因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多,所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。
1、师:
同学们。
你们用过水彩吗?
谁能说说水彩颜料有什作用?
学生根据自己的认识回答
2、师:
水彩不但能帮我们画画,还能帮我们和更多的颜色交朋友呢!
二、发展阶段
1、认识三原色:
不能由别的颜色调合成的颜色是原色,红、黄、蓝不能由别的颜色调合成,那么,红、黄、蓝就是原色。
因为是三种颜色,所以我们称它们为三原色。
2、认识三间色:
用两种原色调合成的颜色叫间色。
3、师示范三原色调配三间色,,
师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程,边调边填。
在色环上先填上三原色,在两原色之间再依次填上三间色。
三、课堂练习
1、用圆、方、三角形等几何图形,自·己·译计排列组合,形成新图形,分别用三原色和三间色进行填色练习。
2、作业要求:
可自己设计图形填色。
调色时注意水份的掌握。
平涂着色。
3、学生作业,教师巡视指导。
4、讲评作业。
板书设计
教学反思
教学
内容
第二课万花筒
时间
2014年月日
课时
2课时
三
维
目
标
知识与技能:
了解万花筒的图案是对称的,并能描述它的对称方式。
过程与方法:
用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
情感、态度、价值观:
试着按自己的设计来表现色彩。
教学
重点
能否表现对称的图案。
教学
难点
能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
教
学
过
程
(第1课时)
一、引导阶段
1、让学生看看万花筒然后讨论:
万花筒里的“花”有什么特点?
2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的。
4、其中有一个三角形的花样是真实的。
其余五个都是镜子反射出来的,它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
二、发展阶段
1、我们要创作一个:
“真实的”三角形花样,可以剪,可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样,组成要做的图案。
2、然后思考用什么方法使图案对称。
(将纸叠在一起剪,用印的方法来画……)
3、色彩也是考虑的一个方面,可以让学生再一次观察万花筒,将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。
并且将它表现出来。
三、收拾与整理
学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。
那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了
四、课后拓展
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面,海鸥无数个三角形花样,所以我们才叫它万花筒。
不同的学生看“万花筒”,得到的感觉也是不一样的。
建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状,表现它的缤纷。
试着做一个万花筒。
(第2课时)
一、复习就知识
二、学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案
四、学生练习
学生做作业,教师进行巡视指导,及时辅导、纠正。
五、小结
学生展示作品,师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。
板书设计
教学反思
教学
内容
第三课大人国与小人国
时间
2014年月日
课时
2课时
三
维
目
标
知识与技能:
能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
过程与方法:
能够用比较的方法,绘画(制作)“大人国”或“小人国”。
情感、态度、价值观:
能够调出预想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教学
重点
能否用对比的方法,来突显主人公的“大”或“小”。
教学
难点
能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
教
学
过
程
(第1课时)
一、引导阶段
(用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景图表现立体的大人国或小人国。
)
1、同学们,你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗?
如果你能在想象中漂流,就一定会创作出更多的奇迹。
请同学欣赏课件:
《大人国与小人国》
2、提出问题:
(1)你们认为格列佛是一个什么样的人呢?
(2)你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗?
(3)格列佛认为战争不是好事。
为了阻止小人国与邻国之间的战争,他用绳子将邻国的战船扎在一起,不让他们航行。
(4)渐渐地,小人国的人们和格列佛成为了好朋友,有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。
二、新授阶段
1、 观察、思考、感受:
a:
出示几组大与小比较的课件:
让学生说说你会有什么感觉。
b:
出示课件:
有一个男孩还有一个女孩。
想一想怎样将其中的女孩变成巨人?
互相说一说,巨人的哪些动态适合用横构图表现?
哪些动态适合用竖构图表现?
三、发展阶段
1、 出示课件:
假如你是一个巨人,遇到以下情况怎么帮助小朋友解决?
(以小组合作方式讨论)
(1)朋友们到一个神秘的大森林里去旅行,会遇到哪些困难?
险境?
假如你是巨人,你会怎么帮助他们?
(2)假如你是巨人, 在愉快的节日里,你会为小朋友们做哪些事情呢?
(3)假如你是一个巨人,你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢?
(请把你的想法与同学共享,看看谁的想法新奇、有趣。
)
(4)欣赏同龄人的作品,了解不同的表现方法,体验在《大人国与小人国》里的快乐。
2、课堂练习:
通过以上的欣赏与了解,如何结合自己想象与感受,把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画,画完后讲给同学听。
3、小结:
4、 展示、评价、延伸:
各组选出有特色的作品贴到黑板上,互相欣赏、互相提出问题,发表自己的感受,教师及时评价,给予肯定。
四、课后拓展
课后根据自己的喜爱用泥塑等形式来表现这一主题,把小的东西放大或把大的东西缩小。
(第2课时)
一、组织教学
二、课堂教学
1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比,自由讨论:
找找作业的绘画方法及步骤要点,在讨论交流中明确学习任务。
2、出示教学范图,用欣赏的方式复习构图知识:
①要有主题,有情节。
②画面要饱满、丰富。
三、学生练习
学生做作业,教师进行巡视指导,及时辅导、纠正。
四、小结
学生展示作品,师生一起评说各幅作品巧妙的地方。
板书设计
教学反思
教学
内容
第4课前前后后
时间
2014年月日
课时
1课时
三
维
目
标
知识与技能:
过回忆,观察与比较,能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
过程与方法:
能够运用“近大远小”的规律,绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
情感、态度、价值观:
能够调出预想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教学
重点
能否用三原色调出三个间色
教学
难点
能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。
教
学
过
程
一、引导阶段
1、交流课前观察的结果。
2、教师同时出示相应的图片,影像资料等。
说说这些景物都有些什么规律?
举例说明。
二、发展阶段
1、教师引导学生讨论:
在以往的绘画中,你是用什么方法来表现前后关系的?
学生1:
把一样物体放在另一样物体的后面,就产生前后的感觉。
学生2:
物体通过逐渐缩小尺寸,也会产生前后的感觉。
2、教师小结:
知道了“近大远小”的规律后,说说你准备如何用它来表现景物前后关系?
学生分组讨论
3、教师可以为学生的作业指定一个主题,也可以让学生讨论后自主命题,并选择一种作业形式(绘画,拼贴,或两者结合)。
4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:
先画什么比较合理?
三、学生作业,教师辅导,优秀作业点评
四、收拾与整理
要让学生养成将剪下来的废纸屑随手放进纸篓的习惯,这样课后的收拾与整理就比较方便。
五、课后拓展
寻找,收集与本课内容有关的世界名画,并用简单的语言加以书面评论。
板书设计
教学反思
教学
内容
第五课天然的斑纹
时间
2014年月日
课时
1课时
三
维
目
标
知识与技能:
能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。
过程与方法:
够用拓印,拓印添画,绘画等方法表现1-3种不同的肌理。
情感、态度、价值观:
能够调出预想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品。
教学
重点
能否理解肌理的含义。
教学
难点
能否说出不同肌理给人的不同感受。
教
学
过
程
一、导入阶段
(一)摸一摸,说一说。
(引导学生认识肌理)
1、教师用语言引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节,让学生不光会用眼睛,还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽,积累一些视觉和触觉的经验。
2、教师将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来,让学生观察它们的肌理,摸一摸,说说它们给你什么感觉?
3、教师可以示范:
树皮给我的感觉是粗糙的,丝绸的感觉滑滑的,金属摸上去又硬又凉。
还可以指导学生做一些对比,譬如:
棉布比丝绸粗糙,但比树皮细腻,皮毛的感觉比皮革温暖;青的树叶比枯叶要滋润,细腻……
(二)看一看,猜一猜。
欣赏拓印的肌理图片,猜一猜:
这是什么物体的肌理?
(三)想一想,说一说:
怎么来拓印呢?
(让学生谈谈自己的看法。
)
(四)学一学,试一试。
二、发展阶段
1、教师介绍,示范两种拓印的方法:
将纸覆在实物上,用铅笔,油画棒等工具直接将纹理印下来;或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。
制作肌理效果的方法还有很很多,教师也可以让学生自己创意。
也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。
2、以上拓印的方法不难,但要取得很理想的效果却也不是很容易的,给学生多一点的时间去尝试,并且在作业过程中,组织几次讨论,谈谈成功的原因,谈谈失败的原因,谈谈遇到的困难,谈谈解决的方法,这样会使学生更快地掌握拓印的方法。
学生可以自主决定用什么方法,表现什么样的肌理。
3、作业展示:
评评自己的作业, 评评他人的作业。
三、收拾与整理
由于这节课会用到多种材料,教室里会显得凌乱一些,所以,下课前要留出一点时间让学生收拾物品。
四、课后拓展
如果学生感兴趣,教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试:
将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面,将纸覆上去,得到偶然的肌理效果;将墨汁或颜料滴在水面上,稍稍化开后,用宣纸吸附,会有意想不到的效果…
板书设计
教学反思
教学
内容
第6课校园里的花
时间
2014年月日
课时
2课时
三
维
目
标
知识与技能:
引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构,叶片,花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。
过程与方法:
能运用不同大小的点,流畅富有变化的单线条来写生各种植物,并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。
情感、态度、价值观:
通过写生,锻炼学生的观察力,感受力和动手能力。
教学
重点
能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构,叶片、花瓣的形状特征。
教学
难点
在写生过程中,能否画出花、叶、枝杈的形态及枝杈的前后穿插变化。
教
学
过
程
(第1课时)
一、组织教学
检查学生用具准备情况
二、引导阶段
1、教师引导学生思考:
是什么把我们的校园装点的如此美丽?
(培养学生能从身边寻找美,发现美,激发他们对生活的热爱。
)
学生分组讨论
2、教师将事先准备好的盆栽,分别摆在教室的几个地方,请学生观察:
(1)、植物的枝叶是怎么生长的?
(2)、叶片或花瓣什么形状?
有什么特征?
(3)、枝杈之间如何穿插的?
得出画画前要先仔细观察对象的认识。
(可以让学生走进观察,条件允许的话可以带学生走出教室在校内写生。
)
三、发展阶段
1、教师示范:
用简单的线条勾勒植物的形状。
(边示范边讲解)
2、教师小结:
任何植物,都有它的个性特征,有的茎干粗壮,有的根细弱,有的叶肥厚。
教师引导学生讲植物枝叶的结构,叶片或花瓣的形状特征。
如八月菊的叶子是椭圆形的,边缘还长着许多小齿,像是一把把木工用的锯子。
叶子有大有小,参差不齐。
有的时子还垂下来。
等心中有数了,再下笔去描绘。
这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉,从什么地方画起都可以,主要是把前面的花,叶,枝杈的形态画出来,后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。
画面的前景可以用点,线,面有规律的组合,或用一种花纹的重复组合。
四、学生作画,教师辅导,优秀作业点评
五、收拾与整理
(第2课时)
一、组织教学
二、课堂教学
1、检查作业情况,指导点评。
2、继续完成作业,教师巡回指导。
三、教学拓展
1、出示用其它材料制成的花卉作品供学生欣赏。
2、启发学生用纸和其它材料通过剪、折、拼、贴等方法制作成立体或半立体的花卉,美化教室。
板书设计
教学反思
教学
内容
第7课最受尊敬的人
时间
2014年月日
课时
2课时
三
维
目
标
知识与技能:
引导学生思考谁是最受尊敬的人,并通过平时的观察抓住人物的特
征。
过程与方法:
引导学生用绘画,拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。
情感、态度、价值观:
通过绘画创作,培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。
教学
重点
能否通过观察,了解最受尊敬的人的外貌特征。
教学
难点
肖像有绘画过程中,能否表现出人物的基本特征。
教
学
过
程
第1课时
一.引导阶段
1、教师引导学生思考:
谁是最受尊敬的人?
学生思考回答。
2、教师在学生回答时引导学生能对其外貌特征进行描述,如:
五官的特点,
着装的特点等。
3、教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。
4、通过讨论,得出谁是最受尊敬的人,为什么?
5、出示范作,猜猜“这是谁”?
“为什么”?
“他为什么受尊敬?
”
得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。
二、发展阶段
1、带领学生进一步讨论,得出要画出最受尊敬的人,可以从他的职业特点
入手,并能进行描述。
通过不同职业人物衣着的比较,抓住人物的外貌特征。
肖像画的风格多变,注重色彩与线条的表现力。
2、鼓励学生大胆,自由的绘画,并能运用拼贴,拓印等多种制作方法来绘
制作品。
3、欣赏名家的肖像作品,提高学生的欣赏能力。
4、学生作业练习,教师巡回指导,优秀作业点评。
三、收拾与整理
第2课时
一、组织教学
二、课堂教学
1、检查作业
2、学生继续作业,教师巡回指导,优秀作业点评。
三、收拾与整理
作业完成后,应督促学生收拾工具和材料,保持教室卫生。
四、课后拓展
1.想象一下,还可以怎样来画肖像画。
2.还有谁受尊敬,可以来画一下。
教学
内容
第8课今天我值日
时间
2014年月日
课时
2课时
三
维
目
标
知识与技能:
引导学生回忆,观察在学校,班级值日的情景。
过程与方法:
掌握值日时人物的各种动态变化,通过绘画表现值日的情景。
情感、态度、价值观:
提高学生的观察力,记忆力和创作能力,培养学生做事的责任感。
教学
重点
如何通过回忆,观察,描述值日时人物的各种动态特征。
教学
难点
在画的过程中,如何画出人物的基本动作。
教
学
过
程
第1课时
一、组织教学
检查学生用具准备情况
二、讲授新课
1、引导阶段
(1)、教师引导学生回忆:
在学校,
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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