部编版语文三年级上册全套教案表格版(含语文园地).doc
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三年级上册语文教学总计划
(2019-2020)
一、学生情况分析:
在知识掌握方面,大部分学生能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习普通话。
能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,学习了一些字理识字的方法。
初步学会结合词语理解词义,能运用学过的词语造句说话。
能正确朗读课文,能认识自然段,认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号,已学会写铅笔字,写字姿势基本正确。
但还有个别学生记不住生字,汉语拼音没有掌握,只能简单的写几句话,缺乏观察能力,不善于表达自己的想法,学习显得比较吃力。
在学习习惯方面:
经过一二年级的学习,大部分学生已有一定的学习习惯,养成了认真听课,积极大胆举手发言,认真细心工整完成家庭作业的习惯,能够及时订正错误地题目,积极主动阅读课外读物。
也有一些学生上课纪律欠缺,自我约束能力差,他们上课不愿意动脑,不举手发言,上课还会开小差,作业不够认真整洁,偶尔还会犯丢三落四、不及时完成的小毛病,成为班级中的后进生。
二、教材分析:
本册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。
本册教材共设计了八个专题,它们依次是:
美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。
每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,具有很大的教育意义,对儿童的智力发展有着很大的推动作用。
每单元由导语、精读课文、习作、一个语文园地组成。
有的单元也安排了略读课文,安排了4个口语交际,在第三单元后还安排了一个快乐读书吧。
精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面也安排了会认的字,但没有安排会写的字。
精读课文前面没有安排阅读提示,略读课文前面安排了阅读提示,并适当提出略读的要求。
全册书要求会认250个字,会写250个字,较以前的教材相比,会认的字增加了,会写的字减少了。
要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里。
此外,教材在语文园地三、四、六还归类安排了一些要求认识的字,并在识字的过程中教给学生识字的方法。
本册教材有个与以往的教材都不同的地方,只有七个“语文园地”,其中在第五单元的课文后,没有安排语文园地。
只安排了“习作例文”“习作:
我们眼中的缤纷世界”。
其余七个语文园地均由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目:
“习作”“交流平台”“字词句运用”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“口语交际”“书写提示”“快乐读书吧”或“初试身手”。
本册教材初次在教材中安排了“习作例文”,这是第一次在习作教学时安排例文进教材。
三、教学目标:
1、学习习惯:
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
(4)培养勤查字典,主动识字的习惯。
(5)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、汉语拼音:
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
(2)能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字:
(1)准确认读250个生字。
(2)能按笔顺正确书写,默写生字250个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、口语交际:
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整,连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。
5、阅读:
(1)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,初步能对课文中不理解的地方提出疑问。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、习作:
(1)留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。
(2)能把自己看到、听到,想到、做过的写明白。
(3)学会写“日记”。
(4)能够使用逗号、句号、问号和感叹号。
初步学习冒号、引号。
(5)本学期要求写课内习作8篇,小练笔3篇,周记8篇。
习作要求先打草稿,然后读一读,改一改,直到自己满意为止,再誊写在作文薄上。
每篇文章要求格式正确,会分自然段描写,语句通顺连贯,不写错别字,正确使用标点符号,能够恰当运用平时积累的好词佳句并恰当使用平时学过的修辞手法。
四、教学重难点:
1、要重视学生良好学习习惯的培养,与平时的课堂教学紧密结合,严格要求,持之以恒,落到实处。
2、在阅读教学中重视对学生认真读书的指导。
继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
三年级的学生要学习略读、学会默读、诵读。
3、继续关注语言积累,课外阅读。
我们的每一节语文课不应该是一个封闭系统,而应该是一个开放的系统,要打破了“课内”和“课外”的界限,主张将教学走出教材,走出课堂,向课外延伸。
4、重视阅读与写作的有机结合,正确处理“读”与“写”的关系,打好学生习作起步阶段的基础。
5、在教学单元练习时要重视开展综合性学习活动,提高学生学习语文的兴趣。
周次
日期
课时
授课内容及课时分配
1
9.3—9.7
5
1《大青树下的小学》2课时2《花的学校》2课时机动1课时
2
9.10—9.14
7
3*《不懂就要问》1课时《口语交际:
我的暑假生活》1课时《习作:
猜猜他是谁》2课时《语文园地》2课时机动1课时
3
9.17—9.21
7
4古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3课时
5《铺满金色巴掌的水泥道》1课时6《秋天的雨》2课时机动1课时
4
9.26—9.30
6
7*《听听,秋的声音》1课时《习作:
写日记》2课时《语文园地》2课时机动1课时
5
10.1—10..5
国庆放假
6
10.8—10.12
6
8《卖火柴的小女孩》2课时9*《那一定会很好》1课时
10《在牛肚子里旅行》2课时机动1课时
7
10.15—10.19
7
11*《一块奶酪》1课时《习作:
我来编童话》2课时《语文园地三》1课时《快乐读书吧》1课时机动2课时
8
10.22—10.26
7
12《总也倒不了的老屋》2课时13《胡萝卜先生的长胡子》2课时14*《小狗学叫》1课时机动2课时
9
10.29—11.2
5
《口语交际:
名字里的故事》1课时《习作:
续写故事》2课时《语文园地》1课时机动2课时
10
11.5—11.9
6
15《搭船的鸟》2课时16《金色的草地》2课时
期中复习2课时
11
11.12—11.16
7
期中复习考试
12
11.19—11.23
5
期中总结2课时习作例文:
《我家的小狗》2课时《我爱故乡的杨梅》1课时
13
11.26—11.30
7
习作:
《我们眼中的缤纷世界》2课时《语文园地》1课时17《古诗三首》3课时机动1课时
14
12.3—12.7
7
18《富饶的西沙群岛》 2课时19《海滨小镇》2课时20《美丽的小兴安岭》2课时机动1课时
15
12.10—12.14
7
《习作:
这儿真美》 2课时《语文园地》 1课时21《大自然的声音》2课时22《父亲、树林和鸟》2课时
16
12.17—12.21
7
23《带刺的朋友》 2课时《口语交际:
身边的“小事”》1课时《习作:
我有一个想法》2课时机动1课时
17
12.24—12.28
7
《语文园地》 2课时24《司马光》 2课时25《掌声》2课时机动1课时
18
12.31—1.4
7
26《灰雀》 2课时27*《手术台就是阵地》1课时《口语交际:
请教》1课时《习作:
那次玩得真高兴》2课时《语文园地》1课时
19
1.7—1.18
7
期末复习迎考
20
1.21---1.25
7
期末考试
课题
1、大青树下的小学
教学目标
1.认识生字,会写生字,能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点
教学难点
重点:
1.识字、写字。
2.理解课文内容,积累优美词句。
难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
教学准备
1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.词语卡片。
复备课
教
学
过
程
第一课时
一、揭示课题,范读课文。
1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2.板书课题:
大青树下的小学。
3.教师范读。
二、自学生字新词,试读课文
1.大青树下的小学美不美?
大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。
请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
4、带生字的新词,正音、巩固。
三、分组朗读,组间比赛
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.巩固字、词,指导写词。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
3.学生写字。
4.抄写词语表中列出的词语。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
复习生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
二、分段读议,加深感悟
1.第一自然段
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
b.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
c.配乐朗读这一段。
2.请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下大青树下的小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
a.“当,当当!
当,当当!
”大青树上的钟声敲响了,学生开始上课了。
b.学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:
大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
3.朗读有关句子,想象句子描述一幅情景?
a.这所小学留给你什么印象?
交流感受。
b.我们参观了这所小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
三、感情朗读,比赛背诵
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
3.把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
四、作业
五、小结
教
学
反
思
课题
2、花的学校
教学目标
1.认识本文的生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.通
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