75冯海龙《给教师的建议》第六次预习作业.docx

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75冯海龙《给教师的建议》第六次预习作业

【新网师《给教师的建议》课程预习作业】

第六次预习作业

提交人：

201475冯海龙

作者邮箱：

172068825@

1.梳理苏氏的“劳动”的知识体系，并结合国家最新的劳动教育文件内容，设计你的班级或学校的劳动教育内容和开展计划。

（50分）

答：

一、梳理苏氏的“劳动”的知识体系：

1、为了促进学生的智力发展，应当选择下列劳动形式：

（1）设计和装配各种装置、机械和仪器的活动模型。

（2）选择能量和运动的传递、变换方式。

（3）选择材料的加工方法，选择加工用的工具、机械和工艺方法。

（4）为生命过程（植物和动物）的正常发展创造环境，管理这种环境。

2、我们在劳动教育方面的工作遵循下列各项原则和要求：

（1）劳动素养和一般发展（即道德的、智力的、审美的、身体的发展）相结合。

（2）在劳动中展示、发现和发展个性。

（3）在童年期和少年期早期参加生产劳动，体验劳动生活。

（4）劳动的高度的道德意义及其公益方向性。

（5）劳动种类的多样化。

（6）劳动的经常性、不断性。

（7）儿童劳动中要有成年人生产劳动的性质。

（8）儿童劳动的量力性。

（9）劳动内容、技能和技巧的衔接性。

（10）劳动的创造性，脑力和体力相结合。

（11）生产劳动的普及性。

（12）劳动与多方面的精神生活相结合。

（13）使学生理解和体会到一个人获得的生活福利和文化财富是与他个人参加共同的劳动有依赖关系的。

二、学校的劳动教育内容和开展计划：

2020年横山区第二中学“劳动教育”实施方案

劳动和劳动技术教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。

学校要正确认识劳动技术教育的育人价值与功能。

根据2020年3月20日中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的文件精神，结合我校实际，特制定《横山区第二中学劳动教育计划及实施方案》。

一、总体目标

劳动技术教育具有特殊的育人功能，教学中要对学生进行劳动观点、劳动态度及心理健康等方面的教育；使学生形成良好的劳动品质和热爱劳动的习惯。

1．培养学生正确的劳动观点，树立热爱劳动、尊重劳动人民的正确思想。

2．培养学生正确的劳动态度。

使学生认识劳动是日常生活、发展生产、建设祖国、推动社会进步的基本手段，是每一位公民的神圣权利和光荣义务。

3．培养学生良好的劳动习惯。

通过劳动实践，对学生进行遵守劳动纪律、爱护劳动工具和珍惜劳动成果的教育，并进一步培养学生团结协作、助人为乐的精神品质。

4．培养良好的非智力素质。

在劳动实践中使学生自觉磨炼意志，陶冶情操，体验挫折与成功；增强积极进取、探索创新意识；初步具有质量意识、效率意识、安全意识和环保意识。

二、实施步骤：

第一阶段：

宣传动员。

1、成立横山区第二中学劳动教育活动领导小组。

顾问：

胡培斌

组长：

樊奋荣

副组长：

孙占权、王矗

成员：

全体班主任

2、宣传动员，热爱劳动的舆论和行为氛围。

利用班会，开展以热爱劳动为主题的班会，展开讨论，深入理解什么叫“劳动”？

怎样做才算是热爱劳动。

教师可以给学生讲古代名人爱劳动的故事，还可以讲近代名人的劳动故事，再是选择我国传统文化中有关爱劳动、良好行为习惯等内涵的古诗文。

在学生中开展诵读古诗文活动，利用古诗文好读、易记，诗文典故容易理解的特点，对学生进行中华传统美德教育，使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。

3、榜样激励，引导热爱劳动理念。

其一教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默课题研究的理论基础化的作用。

教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的劳动行为来为人师表；其二我们要充分利用现实生活中有关热爱劳动的典型案例、典型人物、先进人物，通过主题队会、故事会、我参与、我体验等形式，感受劳动的艰辛与快乐，理解劳动对社会发展的贡献。

4、家校配合，营造劳动氛围。

（1）创设校园热爱劳动的环境氛围。

营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到劳动教育。

例如在校园环境建设中注意营造劳动教育氛围，精心设计“劳动教育”长廊，让每一个地方，每一面墙壁，每一处角落都能说话，使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。

在学校校门的宣传栏、教学大楼每层走廊墙壁上可以悬挂有关劳动的名人名言。

如苏霍姆林斯基：

“既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。

”又如高尔基：

“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。

”以及宋庆龄：

“知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。

”等。

校内广播、黑板报、校园网等也可以充分地利用，大力地宣传，使全体师生了解劳动教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知劳动”的良好氛围，为“人人爱劳动”打下舆论基础。

（2）活动搭台，融入亲身劳动体验。

在举行校园文化艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时，也要注意与劳动教育活动有机结合。

同时开展“我为美化校园添片绿”“我为净化校园出一份力”活动与志愿者服务同行，进一步加强校园劳动教育的渗透性。

第二阶段：

组织实施。

1、创设班级热爱劳动的环境氛围。

热爱劳动是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因此除学校创设热爱劳动的环境氛围外，在班级也可以创设热爱劳动的环境氛围。

如班级的布置上，班级黑板报、班训、专栏、条幅等都可以围绕热爱劳动的内容。

班里可开展一些有关劳动的活动,如开展“每人一个口袋，随时弯弯腰”、“我不甘落后”等活动。

种种实践活动，会使我们的“小皇帝”，“小公主”们再也不娇气了，个个成了爱父母，爱班级，爱学校，爱劳动的好儿童。

同时班上还可以开展以“劳动”为主题的中队会；开展“学习身边人，评点身边事”的演讲；开展“我家爱劳动小故事”创编和讲故事比赛；评选“班级劳动之星”；举办“劳动主题手抄报”等多种形式对学生进行热爱劳动教育，使“热爱劳动、劳动光荣”思想意识扎根学生心里。

2、创设家庭劳动环境

人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他总要在一定的环境中生存。

学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：

父母是孩子的第一任老师。

对学生进行劳动教育，也是如此，需要家长的密切配合。

因此我们可利用家长会建议家长在家做到：

A、给孩子机会，让他们尝试劳动。

当孩子对某件事感兴趣时，家长要及时引导，大胆放手，让孩子在实践中学会劳动。

B、给孩子一段时间，学会劳动。

家长要有足够的耐心，等待孩子学会劳动。

开始会出现帮倒忙的现象，家长要接纳孩子从不会到会的渐进过程。

C、给孩子良好的物质空间，自主劳动。

从小培养孩子爱劳动很重要，所以家长要为孩子创造适合他们劳动的空间。

比如低矮的家具放置孩子的物品，让孩子自己取放收拾，充分发挥自主劳动的积极性。

D、给孩子良好的心里空间，享受劳动。

要让孩子感受劳动的快乐，以鼓励为主。

E、给孩子一个方法。

学会劳动。

家长开始要教给孩子劳动的技巧，使孩子能胜任劳动。

可以用游戏的口吻引导孩子进入角色。

F、给孩子一个要求，贯彻到底。

提出要求和任务，成员要形成统一战线，坚持贯彻到底

G、给孩子一个规则，体味劳动。

制定一个劳动奖罚规则，让孩子看到自己劳动带来的荣誉，也能体验懒惰带来的后果，促使孩子最终爱劳动，自觉劳动。

3．强化措施，规范劳动行为。

在学生对劳动有一定理解的基础上，教师不但要做出榜样，还要及时地规范学生的劳动行为。

一是要加强预防，防微杜渐，及时纠正不良行为。

二是要及时鼓励表扬。

三是要循序渐进。

根据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、教学各个环节中按照本课题研究内容的指标体系，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。

每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。

为了使学生形成稳定的习惯，行为训练要反复进行，持之以恒，训练内容滚动进行。

在训练中，注意采取学生自我管理（学生会和志愿者值日制度）、自我评估（学校、家庭评比表）等方法，进行自我教育，发挥学生主体作用。

评估时间：

每天自评，每周互评，每月班主任小结，期末总结表彰，达到及时反思、不断强化的目的，促进良好习惯的形成。

第一学期，七年级同学开展“自己的事情自己做”，八年级同学开展“每天做一件家务活”为主；第二学期，以中小学生行为习惯的养成教育为入手，从规范行为习惯做起，抓好热爱劳动教育，调整行为偏差，矫正不良习惯，将养成的良好习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，使习惯稳固化。

第三阶段：

资料收集整理。

注意过程管理，重视资料收集和整理，做好活动资料归档入库工作。

横山区第二中学总务处、德育处

2020年4月6日

横山二中学期种植计划

一、指导思想：

根据学校工作规划，围绕扎实、常态开展综合实践活动，培养和提高学生综合素质，打造学校特色目标，开辟种植实践基地，在全体师生中开展种植绿色蔬菜的活动。

让学生在民主、宽松的氛围中人人争当小主人，争做科技种植小能手。

二、基本目标:

1、通过蔬菜种植活动，帮助学生了解蔬菜种植的时间，知道蔬菜生长的基本要素，学会辨别蔬菜的好坏。

2、通过种植实践活动，培养学生合作探究的能力和提出问题、分析问题并想办法解决问题的能力，具有一定的种植实践能力。

3、通过蔬菜种植活动，引导学生树立正确的劳动观念，端正劳动态度，养成良好的劳动习惯，并培养队员良好的道德品质。

4、通过蔬菜种植活动，引导学生体验劳动带来的喜悦，感受“一份耕耘一份收获”的道理。

5、本学期学校给各班分配了劳动实践基地，所以要求3-4位家长本周末栽种各种蔬菜（苗子、粪土由家委筹备），后期浇水、锄草听从家委会安排。

三、劳动实践基地守则：

1、每班实验田一块，由班级自主命名，自主种植管理，不得荒废。

2、只能在课余时间经营，不得占用上课时间。

3、在种植过程中，各班要安排好合适的劳动量，派遣合适的人员进入农场，非派遣人员不得随意进入农场。

4、学生进入农场后只能种植培育自己的农作物，不得触碰其他班级的农作物。

5、不得施有机肥料，不得使用农药。

农作物的种植过程

1、帮助学生认识与正确、安全使用普通耕种农具，提高干活的效率，并避免了些安全隐患。

2、提醒学生参与蔬菜种植时的注意点。

3、帮助学生认识各种蔬菜的种子，并学会选种、播种，了解播种知识。

种子、肥料由学生从家里带来。

耕地、水源由学校提供。

4、种植作物实践区进行划分。

我们在把种植实践区分成几个区块，翻土后分别种植韭菜、菠菜和香菜等。

5、引导学生科学管理蔬菜。

全班分成5个小组根据安排对植物进行日常观察、研究、养护。

根据需要进行浇水、施肥、捉虫、除草等。

在实践劳动中为大家创造美的环境，享受劳动的愉悦。

6、指导学生观察蔬菜的长势、辨别蔬菜的好坏。

注重平时各类材料的收集，围绕种植的蔬菜进行研究，了解植物简单的病虫害症状；了解植物基本的生长情况及栽培方法。

7、指导指导学生正确收获蔬菜。

8、指要充分利用家庭资源。

家庭是孩子的“第一所学校”，有农村生活经验的家长是学生最好的辅导员，可以一对一地指导孩子，给孩子介绍种植经验。

种植培育记录

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内容

记录人：

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记录人：

收获与反思

2.梳理苏氏的“道德”的知识体系，并阐述如何帮助学生自我教育。

（50分）

答：

一、梳理苏氏的“道德”的知识体系：

（1）教育和自我教育。

脑力劳动、学习能够为自我教育提供非常丰富的可能性。

（2）要保持“水源的清洁”。

要让真理和信任在学校里（同样在家庭里）占居统治地位。

（3）全面发展教育思想。

学校是知识、教养、智力文明和劳动的策源地。

在人的生活中，满足物质需要与形成、发展、满足精神需要之间，能否建立起明智的和谐。

掌握牢固的、深刻的、理解透彻的知识。

家庭要有高度的教育学素养。

（4）关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。

儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精

力的充沛程度。

（5）想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间。

明智的、善于思考的教师能给学生赢得自由时间。

（6）要教会儿童利用自由支配的时间。

教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。

（7）和谐的教育。

要使一个人在思考和运用体力的时候，不是单纯地相信什么

就完了，而且要他去维护真理，采取自己的立场。

（8）提高教学质量。

完成实际作业、最初感知知识及巩固知识这三者的结合。

 二、如何帮助学生自我教育

1、引导学生正确认识自我

教师引导学生从本班或本年级寻找榜样，这个榜样与他自己在同一种类型上，如果找一个比本人略好一点的同学做榜样，效果会更好；也可在别人或老师的引导下把自己当作客体来认知，以“我为什么这样？

我可以怎样？

”等问题来深入，清楚地认识自我的优点和不足，特别是认识自我不负责任的行为和习惯。

这样，学生对自我的认识水平才能不断提高，对自身所表现的缺点和不良习惯才能有所警觉，并强烈意识到危机感和紧迫感，时时警示自己，也警示别人。

2、指导学生进行自我激励

（1）目标激励。

目标是一个人工作、学习、生活的动力。

新学期开始，班主任老师引导学生，在自我认识的基础上，制定出自己的学期发展目标，并工整地写好，贴在自己的文具盒内，让学生每次取放文具就会看到，不断受到激励，使学生学有劲头，赶有奔头。

（2）活动激励。

将学生置身于丰富多彩活动中，引导学生在这些活动中进行自我激励。

如学校、班级经常开展文明礼貌活动；遵守交通规则、提高安全意识活动；感恩父母、亲情进校园活动等等。

学生积极参加这些活动，就会明辨是非，感受触动，激励自己改变自身的缺点和不足，发扬自己的优点和长处，不断地改进自我，完善自我。

（3）成就激励。

学生每次取得了成功，如在意志方面有所突破，或为班级荣誉做了有益的一件事，或在学习上有了进步等等，班主任老师可及时表扬，激励本人，也激励全班学生。

也可让学生及时告诉父母亲人，分享喜悦，激励自己。

当然，也可允许学生用自己特有的方式，自己奖励自己一次，进行自我激励。

3、鼓励学生自我管理、自我约束

教师应鼓励学生积极参与班级管理，发挥每一位学生的聪明才智，以主人翁的姿态投身于班集体的各项建设，铸造团结友爱、坚强如钢的班集体。

学生在参与班级管理的同时，锻炼自我，实现自我。

4、帮助学生认真进行自我评价

《自我教育成长记录册》是教师引导学生自我评价的有效方式。

教师事先印制好《学生自我教育成长记录册》，《自我教育成长记录册》的主要内容包括：

（1）名人名言摘抄及感想；

（2）自己开心的事；

（3）最受感动的一件事；

（4）我为集体所做的有意义的事；

（5）人际交往的自我评价；

（6）文明礼仪的自我评价；

（7）遵守纪律、爱护公物和环保的自我评价；

（8）克服的困难及收获；

（9）参加活动自我的活动评价；

（10）本周学习评价；

（11）不该做的事及认识；

（12）填写“知心卡（师生对话卡）”，对老师说说心灵悄悄话；

（13）同学对你的赞扬；

（14）本周（月）自我综合评价。

条目可以增减，以符合学生自己的实际情况为宜。

提交要求

1、提交时间，请在5月2日12点前提交至小组长邮箱和群作业。

2、排版要求：

标题排版要求：

二号，宋体，居中。

副标题排版要求：

四号，宋体，居中。

正文宋体小四，行距1.25。

文档里一定要有提交人的学号和姓名信信息。

具体可以看模板，可以用格式刷。

3、邮件命名：

提交文档命名格式“学号姓名《给教师的建议》第一次预习作业”。

4、提示：

所有题目尽力用论述题或小论文的思路去回答，而不是两三句话去完成。