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9《欢庆》模板
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教材分析:
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。
从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。
金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!
读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学习目标:
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
教学流程:
第一课时
一、导入:
1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。
1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。
一个激动和豪迈的声音响彻全球:
“中华人民共和国中央人民政府成立了!
中国人民从此站起来了!
”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。
雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。
多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!
从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。
每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语:
欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。
4、范读课文,学生说说听后的感受。
三、朗读感悟:
1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读:
学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。
3、赏读课文:
读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。
在学生说时进行指导。
朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。
读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。
然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1)出示.课件(欢庆场面),引导观察:
图中画了哪些地方的景物?
十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?
用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。
还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?
大海奏的是什么乐曲?
读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。
第二课时
一、导入:
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。
2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句,练习朗读。
老师借图指导。
2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。
三、识字。
1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。
2、介绍经验识字:
加一加:
大—庆只---帜南---献
编儿歌
四、指导写字:
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写,有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中间是两横。
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。
“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高。
“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
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三个儿子教学设计
(一)
一、谈话导入,揭示课题
刚才老师送给你们的礼物你们喜欢吗?
这首歌曲的名字叫什么?
《世上只有妈妈好》唐老师特别喜欢里面的一句歌词,那就是:
世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝。
我们每个人都有一个疼爱我们的好妈妈,妈妈是最最爱我们的,那你们爱妈妈吗?
在平时的生活中你为妈妈做过哪些事情呢?
看来,我们班的孩子都是孝顺、懂事的好孩子。
今天,有三个儿子也来到了我们的课堂,看看他们是不是好孩子呢?
板题:
《三个儿子》
二、初读感知,感受情趣
1、观看视频《三个儿子》,想想主要讲了谁?
2、自由读课文,勾画出生字,把生字读准确,把句子读通顺,把课文读流利。
3、趣味检查识字情况
读生字;读词语;玩游戏。
三、多样练读、领悟情感
1、同学们读生字读得特别棒,我相信大家读课文就更棒了。
我想提个问题考考大家,刚才同学们读课文了,文中有几个儿子呢?
(三个)
可是,在文中的最后,老爷爷却说,“我只看见了一个儿子”,到底是怎么回事呢?
带着这个问题,我们再来读读课文吧。
2、请全班同学齐读第一自然段,看看发生了什么事情?
3、三个妈妈边打水,边聊天呢。
她们聊的是什么呢?
请同学们自己小声地读读第2到第6自然段,用直线画出三个妈妈说话的内容。
①一个妈妈说:
“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
”
(1)这位妈妈夸她儿子既又。
那你能用“既又”说话吗?
(2)是啊!
你真是既聪明又能干!
课文中的妈妈说她儿子——(引)既聪明又有力气,这时候她想:
。
那该怎么读呢?
(3)指导朗读。
(自豪地说、神气地说……)
②又一个妈妈说:
“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
”
(1)你读出了什么?
(如:
这位妈妈觉得自己的孩子。
这位妈妈为儿子有一副好嗓子而感到骄傲)
(2)指导朗读。
两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲。
正高兴的时候,她们发现第三个妈妈在一旁沉默不语,什么也没说,便问:
”你怎么不说说你的儿子呀?
”(教师顺势问学生)
学生借用课文中的句子来回答:
“有什么可说的,他没有什么特别的地方。
”
③第三个妈妈说:
“有什么可说的,他没有什么特别的地方。
”
这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方,所以语气应该是很平淡的。
我们一起来读读这位妈妈的话。
四、创设氛围、情动你我
1、进入情境,创设氛围,引出重点句
教师过渡:
三个妈妈各自讲了自己的儿子,打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
妈妈们手上的是怎样的一桶水呀?
2、引读重点句段:
一桶水可重啦!
水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
3、分层朗读
(1)指导学生试读。
你感受到什么?
(水重。
)你可以用课文中哪个词语来形容水很重?
(沉甸甸)还能感受妈妈们很累。
你是从哪里感受出来的?
交流:
直晃荡(做做动作)、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了。
(2)那谁能把这水的重,把妈妈的累读出来。
(一边演一边读)
(3)是呀,真是太累了,此时此刻妈妈们多么希望―—(教师引说)
学生接说……
过渡:
是的,三个儿子都来了。
那个既聪明又有力气的儿子来了,他——学生接说:
“翻着跟头,像车轮在转,真好看!
”;那会唱歌的孩子也来了,他——(唱着歌,歌声真好听。
)只有那个妈妈说没什么特别的孩子——(跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
)
(4)孩子们,这就是妈妈们的三个儿子。
你能用这样的句式来说说三个儿子的表现吗?
句式训练:
一个-----------一个-----------另一个-------------
一只……一只……另一只……
(5)同学们,故事中的三个儿子我们都看到了,可奇怪的是老爷爷说:
“不对吧,我可只看见一个儿子。
”(出示)
老爷爷看到的究竟是哪一个孩子?
为什么?
(6)那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特别的”吗?
根据学生的回答,把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”,并画一颗红红的爱心。
(7)是啊!
这真是一个孝顺父母的好孩子呀!
孝敬是美德,这就是他特别的地方。
五、总结课文、升华主题。
1、是啊!
孩子们,爸爸妈妈给了我们生命,养育了我们,多辛苦呀!
只有孝顺父母的孩子,才是父母亲真正的儿女。
同学们,现在生活条件好了,什么水都有了,水桶是没你们提的了,那你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们呢?
学生交流。
2、同学们,此时此刻你一定有很多话想对自己的爸爸妈妈说说吧,那就赶快拿上笔,在这张“好孩子”卡片上写下自己的心声吧!
也可以写写你准备为爸爸妈妈做哪些事情,今天回家就送给爸爸妈妈。
3、光说说写写肯定是不行的,我们应该还要付诸于行动上,所以我倡导大家:
每天至少为父母做一件事情。
三个儿子教学设计
(二)
一、教材分析
九年义务教育六年制小学语文第四册二十三课《三个儿子》。
儿子,这个字眼在妈妈的心里是神圣的。
可是,妈妈这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?
我们感动于“慈母手中线,游子身上衣”,而大力赞扬母爱的时候,是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心的文章呢?
本课中三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头;嗓子好的只顾唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。
而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过沉甸甸的水桶。
难怪老爷爷说他只看见一个儿子,因为他深知:
这个没有什么特长的儿子却能帮妈妈干活,他才是真正的儿子。
这是一篇十分浅显的课文,但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。
那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。
教学时,我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理,也不必逐字逐句地深说文章内容,只要在引导学生熟读课文的基础上,抓住“明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。
教学目标
第一课时的教学目标有三点:
1、运用多种教学手法让学生掌握、理解本课的字词,渗透一些识记汉字的基本规律。
2、通过多种形式的朗读指导,让学生有感情地朗读课文中三个妈妈不同语气,培养学生朗读的乐趣。
3、通过课文的学习感受妈妈对孩子无私的爱。
本文内容浅显易懂,人物对话多。
不同的人说话的语气不同。
表达的意思不同,表达的心情不同。
因此,可以让学生感悟课文以后,分角色朗读。
进入角色时,要注意感情朗读。
用自豪的语气读前两位妈妈的话,感受母亲无私无我的爱。
用平稳的语气读第三位妈妈的话,表现她平和的心态。
让学生掌握、理解本课的字词,渗透一些识记汉字的基本规律这是本节课教学重点。
让学生有感情地朗读课文中三个妈妈的不同语气这是本节课的难点。
设计主线:
以三个妈妈心目中不同的儿子形象为切入点,在听说读写的语文训练过程中培养学生识字的方法,记字的规律,感悟语言运用语言的能力。
设计理念
1、通过多种形式引导学生全身心地投入识字,发现汉字的规律,渗透学法引领,让学生习得方法去识字、记字。
2、重视学生的朗读体验。
《语文课程标准》指出:
阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
所以本课的教学贯穿以学生为主体的教学理念,创设情景唤起学生的生活感受,注重从语言文字入手,加强基础训练,采用以读为主,引导学生在读中学、读中悟,充分尊重学生的理解、感受和体验,留下足够的空间给学生朗读、探究,让学生在获得言语智慧的同时也得到人文精神。
流程预设
第一环节是谈话导入。
接下来第二环节初读课文,要求读准字音,读通句子,检查生字认读情况并采用各种方式让学生掌握、理解本课的字词,渗透识记汉字的基本规律。
第三环节是自读自悟学习课文。
先自由朗读,让学生划出三个妈妈介绍自己儿子的句子。
再引导学生采用多种朗读形式朗读三个妈妈的话,体会阅读乐趣。
这要体现学习主动性,独立完成,注意阅读与思考的结合,这也调动学生的学习积极性。
老师指导同学要读好有些需要注意的地方。
①前面两个妈妈夸自己的儿子语气充满自豪感。
②第三个妈妈的语气很谦虚。
再结合小练笔学生学习运用简单的并列句的写法。
第四环节是总结环节,并为下节课学习设疑:
为什么老爷爷却说是只看见一个儿子?
第五环节字词巩固,分类积累。
《三个儿子》教学设计
设计理念:
1、通过多种形式引导学生全身心地投入识字,发现汉字的规律,渗透学法引领,让学生习得方法去识字、记字。
2、重视学生的朗读体验。
《语文课程标准》指出:
阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
所以本课的教学贯穿以学生为主体的教学理念,创设情景唤起学生的生活感受,注重从语言文字入手,加强基础训练,采用以读为主,引导学生在读中学、读中悟,充分尊重学生的理解、感受和体验,留下足够的空间给学生朗读、探究,让学生在获得言语智慧的同时也得到人文精神的滋养。
教学目标:
1、运用多种教学手法让学生掌握、理解本课的字词,渗透一些识记汉字的基本规律。
2、通过多种形式的朗读指导,让学生有感情地朗读课文中三个***不同语气,培养学生朗读的乐趣。
3、通过课文的学习感受妈妈对孩子无私的爱。
教学重难点:
重点:
让学生掌握、理解本课的字词,渗透一些识记汉字的基本规律。
难点:
学生有感情地朗读课文中三个妈妈的不同语气。
教学主线:
以三个妈妈心目中不同的儿子形象为切入点,在听说读写的语文训练过程中培养学生识字的方法,记字的规律,感悟语言运用语言的能力。
三个儿子教学设计(三)
一、教材简说:
儿子,这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。
可是,妈妈这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?
我们感动于“慈母手中线,游子身上衣”而大力赞颂母爱的时候,是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”,这些颂扬子孙孝心的文章呢?
本课中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过了沉甸甸的水桶。
难怪哦,老爷爷说他只看到一个儿子,因为他深知,这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。
二、设计理念:
这是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。
本课教学中,不必给二年级的学生讲多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,只要抓住关键内容,在引导学生熟读课文的基础上,自读自悟,抓住“明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题让学生读书、讨论,从而促进学生正确的价值观和良好品质的形成。
三、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,读准每个人物说话时的语气。
2、在理解中感受妈妈对儿子的爱,感受老爷爷话语的深刻含义。
3、学会孝顺、体贴母亲。
四、教学重难点:
1、正确朗读课文,从中感受妈妈对儿子的爱。
2、理解老爷爷话语中的深刻含义。
五、教学过程:
(一)古诗引入,揭示课题。
1、我们曾经学过一首古诗叫《游子吟》,哪位同学愿意背一遍给大家听?
(请一学生有感情地背诵)
2、“谁言寸草心,报得三春晖。
”这首千古传颂的古诗让我们深深地体会到母爱的?
?
(学生齐答)。
3、今天,老师请来了三位妈妈和她们的三个儿子,让我们看一看妈妈对儿子又是一份怎样的爱。
4、板书课题:
《三个儿子》
(二)读中学,读中悟。
1、初读课文,了解大意。
(1)师:
母爱是世间最伟大的力量。
没有无私的,自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵将是一片荒漠。
(狄更斯)
文中的三位妈妈,她们眼中的儿子又是怎样的呢?
让我们马上翻开书本,去找一找,画一画,读一读,用心感受一下。
(学生以自己喜欢的方式读课文,并强调遇到不认识的字怎么办?
)
(2)简要说说:
在三个妈妈的眼中,她们的儿子分别是怎样的?
2、再读课文,提高认知。
(1)怎样能把妈妈的话读得更有味道,下面听老师来读课文!
(师范读)
(2)刚才听了老师读课文,感觉三位妈妈说话的语气相同吗?
学生自由说后,师小结:
第一、第二个孩子的妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高。
最后一个妈妈说话时是比较平淡,读时语调平稳。
(3)象老师这样读读吧!
生自由练习再读文。
3、三读课文,感悟情感。
(1)课件出示第一个妈妈的话
请几位同学读一读,师相机指导朗读。
(得意的语气)
师:
让我们一起伸出大拇指,来夸夸自己的儿子,“我的儿子既聪明又有力气……”
生齐读。
(2)课件出示第二个妈妈的话
师:
第二个妈妈的话,谁来读?
生读,师随机指导朗读。
(得意的语气)
师:
我听出来了,你们读出了妈妈骄傲的语气。
(自己的孩子永远都是妈妈眼中最出色的一个人,谈起自己的孩子总是那么的洋洋得意。
但是……)
(3)课件出示第三个妈妈的话
师:
这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪,那第三个妈妈呢?
谁来读!
请个别学生以平淡的语气读一读,师随机指导朗读。
(4)刚才大家用不同的语气读出三位妈妈的话。
在三个妈妈的眼中,她们的儿子分别是怎样的?
示:
(生汇报)
一个既聪明又有力气的儿子
一个唱歌好听的儿子
另一个没有什么特别的儿子
(三)探究课文,明确中心
1、质疑:
同学们,你们看到了几个孩子(3个)可老爷爷却说了一句奇怪的话。
齐读:
“不对吧,我可只看见一个儿子。
”
老爷爷为什么说他只看见了一个儿子让我们一起看看发生什么事?
示句子:
一桶水可重啦!
水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
(反复读)
(1)你想说什么?
(2)你猜想一下妈妈们此时心里会想什么?
(3)如果你是其中一位妈妈的孩子,你会怎么做?
2、但是文中的三个儿子看见“妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了”。
他们又是怎么做的?
学生同桌间一起读一读,找一找,说一说。
汇报:
一个的儿子
一个的儿子
另一个的儿子
3、第三个儿子“接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了”时,你觉得当时他正想着什么?
你有什么话想对他说说吗?
4、此刻,你又有什么话想对第一、二个儿子说吗?
5、所以,老爷爷说(生齐读:
“不对吧,我可只看见一个儿子”)。
老爷爷看到的是哪个儿子?
(一生答:
第三个儿子)
因为这是一个的儿子(请个别学生说)
6、小结:
一个懂得孝顺、体贴妈妈的儿子,才是真正的儿子。
在这个世界上,我们永远需要报答最美好的人,这就是母亲。
(前苏联)奥斯特洛夫斯。
我们也是一样,只有在平时的日常生活中懂得孝顺、体贴自己妈妈,才可以称得上是一个真正的好孩子。
你们愿意做这样的一个好孩子吗?
7、你曾为妈妈做过什么力所能及的事吗?
(四)课外延伸,深化主题。
1、三字经里也有“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。
只有懂得妈妈的需要,懂得爱自己的妈妈,体贴自己父母的才是好孩子。
从古到今,也有许多这样的故事。
2、鼓励阅读。
示两篇小故事:
《卧冰求鲤》晋朝时有一姓王名祥之人,生母早丧,继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏话,使他失去父爱。
父母患病,他衣不解带侍候,继母想吃活鲤鱼,适值天寒地冻,他解开衣服卧在冰上,冰忽然自行融化,跃出两条鲤鱼。
继母食后,果然病愈。
有诗颂曰:
继母人间有王祥天下无
至今河水上留得卧冰模
《黄香扇把温席》讲的是黄香小时候,家中生活很艰苦。
在他9岁时,母亲就去世了。
黄香非常悲伤。
他本就非常孝敬父母,在母亲生病期间,小黄香一直不离左右,守护在妈妈的病床前,母亲去世后,他对父亲更加关心、照顾,尽量让父亲少操心。
冬夜里,天气特别寒冷,他读完书便悄悄走进父亲的房里,给他铺好被,然后脱了衣服,钻进父亲的被窝里,用自己的体温,温暖了冰冷的被窝之后,才招呼父亲睡下。
夏天,黄香家低矮的房子显得格外闷热,而且蚊蝇很多。
到了晚上,大家都在院里乘凉,黄香为了让父亲休息好,晚饭后,总是拿着扇子,把蚊蝇扇跑,还要扇凉父亲睡觉的床和枕头,使劳累了一天的父亲早些入睡。
黄香用自己的孝敬之心,暖了父亲的心。
黄香温席的故事,就这样传开了。
读后有何想法?
相互交流,深化“孝顺”这一主题。
(五)作业布置
在临近的母亲节,为妈妈设计一张心意卡,把你想对她说的话写进里面。
《听广播》教学设计之二
姚美英
教学目标:
会听儿童广播《在宇宙飞船里》,听仔细,记要点,复述主要内容。
重点:
学习集中注意力边听边记要点。
难点:
复述广播内容。
教学时间:
一教时
教学过程:
一、揭示课题,明确目标
1、谈话引入:
看书读报、听广播都是学习,会让我们知道世界上的许多大事,学到不少知识。
看书读报,如果第一遍没有记住内容,可以再看一遍。
听广播就不同了,广播完了,声音也就没了,怎么才能记住它呢?
这就是今天大家要学的本领。
2、揭示课题:
听广播
二、默读课文,学习方法。
1、边听边想:
课文告诉我们哪些听广播的方法?
2、说说怎样听广播。
根据学生的回答教师[及时板书:
集中注意,听仔细;
先听题目,再听内容;
三、尝试听记,理清要点边听边想,记要点:
时、地、人、事。
]
1、第一遍听录音:
听《在宇宙飞船里》,边听录音边看图
要求:
听清广播里的主要内容?
(题目、时间、地点、人物、事情)
2、反馈
a、广播的题目是什么?
b、宇航员在宇宙飞船里是怎样睡觉的?
怎样洗脸刷牙的?
吃的是什么样的饭菜?
(多叫几位同学回答)
c、看.课件演示:
宇航员在宇宙飞船里的生活。
学生看.课件练说。
(出示句式:
(题目)这个故事主要讲了(什么时候),(谁)(在什么地方)(干什么)的故事。
)
四、练说
1、自由练说,同桌互说。
2、指名说,共同评议、纠错。
五、复述广播内容
1、再听录音,训练边听边记的能力
2、自由练说。
3、指名复述,共同评议。
六、小结:
这节课我们学了怎样听广播,知道了要仔细听,边听边想边记的方法。
今后,要多听广播,比如:
新闻、气象,特别是少儿节目,并能把听到的好消息、新鲜事、有趣事讲给别人听。
板书:
10、听广播
题目
时间
集中注意,听仔细 地点
边听边想,听要点 内容 人物
事情
《听广播》教学设计之二由范文先生网教案频道https:
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《蜜蜂引路》优秀教案设计
教学目标
1.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语,会用“附近”“惊讶”造句。
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