高一上学期语文教学计划模板我心归去.docx
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高一上学期语文教学计划模板我心归去
高一上学期语文教学计划模板:
我心归去
语文成绩好并不等于语文水平高。
为大家推荐了高一上学期语文教学计
划模板,请大家仔细阅读,希望你喜欢。
文本分析:
本文是一篇抒情兼说理的优美散文。
它通过细腻的笔法展示了乡愁的永恒
主题,情感真挚浓烈,易与读者产生共鸣。
新课标对散文阅读与鉴赏的基本
要求是:
感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力,
有自己的情感体验和思考,受到感染和启迪。
所以通过本文的学习要让学生
学会鉴赏的同时,丰富自己的情感世界,用积极的审美情趣去探究民族心理
中思乡这一人之常情。
学情分析:
高一学生的抽象逻辑思维,明显从经验型向理论型转化,已经具备了鉴赏一般
散文的能力,能够通过把握文本的关键词句来理解作者的意图。
他们的世界
观、人生观已具雏形,对自然、社会及人生有了自己初步的认知,但是由于涉
世未深,阅历尚浅,与饱经沧桑的作者有一定的情感隔阂。
所以本课积极的
创设情境,调动既有知识,给学生释放思考的空间,让学生通过具体的鉴赏
方法和抽象的思维发散去融入作品,是达成教学目标的有效途径。
教学目标:
①知识与技能:
知识目标:
理解作者深沉的思乡之情,了解故乡的人文内涵。
技能目标:
调动知识储备,运用散文的鉴赏方法,深入挖掘主题,阐释文
中蕴含的哲理。
②过程与方法:
过程目标:
通过自主阅读,筛选信息,诵读感悟,合作探究,质疑思考实
现对文本的理解。
方法目标:
教师创设情境,组织引导,关注生成,适时点拨;以学生为主,
自主探究结合小组合作学习。
③情感态度与价值观:
情感态度目标:
激发学生热爱家园,并为之奋斗奉献的真情。
价值观目标:
树立积极的人生观和正确的价值取向。
教学重点:
通过师生共同合作,以鉴赏方法为主线,挖掘作者浓重的思乡之情,进而
深入探究文中蕴含的哲理。
教学难点:
深入探究故乡的内涵及文中蕴含的哲理,思考并解决关联问题。
教学设想:
完全依托文本,从文本生成问题,以文本解决问题。
教师用适当的指导语
引领学生品读文本,以鉴赏方法为主线,结合学科的工具属性,让学生参与
课堂,完成教学重点。
教师适时点拨,激发学生的发散思维,使之捕捉知识联系,生生互动,师
生互动共同突破教学难点。
适当关注分层教学:
自主学习和小组合作中给学生更多空间;及时给予答案
恰当的点评,引领不同层次的思考;布置分层作业。
课时计划:
一课时
教学媒体:
PPT
教学过程:
一、乡情萦我心感悟乡思(师生互动)(4分钟)
导语:
今天我们来学习一篇优美的散文,散文的语言是诗化的语言
liuxue86,下面请听老师为大家朗诵一
首诗歌:
(PPT)
就是那一只蟋蟀
流沙河
就是那一只蟋蟀想起满腹珍珠的石榴果
钢翅响拍着金风想起故园飞黄叶
一跳跳过了海峡想起野塘剩残荷
从台北上空悄悄降落
落在你的院子里就是那一只蟋蟀
夜夜唱歌在每个中国人脚迹所到之处
处处唱歌
就是那一只蟋蟀比最单调的乐曲更单调
在你的记忆里唱歌比最谐和的音响更谐和
在我的记忆里唱歌凝成水
唱童年的惊喜是露珠
唱中年的寂寞燃成光
想起雕竹做笼是萤火
想起孤灯篱落变成鸟
想起月饼是鹧鸪
想起桂花啼叫在乡愁者的心窝
思乡是一个永恒的主题,现在,我们也许不能深刻体会那种远离故土、魂
牵梦绕的切肤之痛,但我们今天所经历的一切,都可能成为将来异乡途中的
回忆与思念。
多年之后,当你身处异地,透过朦胧的泪眼遥望故乡时,会有
怎样的回忆涌上心头呢?
(学生畅所欲言,设想自己远在他乡时所想)(PPT)
同学们的思念充满着甜蜜与满足,而真正的乡思该是充满着愁绪,所谓最
是乡愁忘却难。
今天就让我们伴随着当代作家韩少功的思乡名作《我心归
去》,来一起走进一位异乡游子的心灵世界。
(板书:
我心归去韩少功)
二、远行与回望文本研读(38分钟)
给同学们5分钟时间,请大家认真阅读文章,划下三类词句:
表现作者心
情的,触动个人情感的,一时难以理解的。
(PPT)
(一)感性认知(自主探究)(12分钟)
学生反馈阅读中划下的词句,发现的问题。
同学们对文本有了感性的认识,划下的这些词句对我们理解文章会有直接
的帮助,同学们知道文题也是解读一篇文章的一把钥匙。
(PPT)
师生互动以下问题,主要由学生依托文本得出结论,教师适当点拨。
1.文题为我心归去,作者的心要归去哪里?
(PPT)
异乡(法国圣•纳塞尔)故乡(中国长沙)
从题目理清文章的思路,1-3身在何处,4-6归去何方,7深化文题。
作者身在法国,心归故乡。
2.法国和自己的故乡有哪些不同呢?
试着从原文筛选信息,体会作者笔下的
异乡与故乡的区别。
完成问题之前,请先看一下老师根据文中描绘搜集的图
片吧。
(PPT)
异乡雅静奢华、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡
故乡贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日对比
3.既然法国奢华舒适,故乡贫瘠落后,为何还要心归故乡呢?
(PPT)
因为物质上的富有无法填满精神上的空虚。
文中有表现作者这种心情的语句吗,请同学们找出来,从表现手法和表达
效果上进行分析。
(生成预设以下问题)
①这里的一切声响都弃你而去,拟人手法,一个弃字道出作者在法国受冷
落的孤独无助感。
②拿起电话不知道要打向哪里,你拿着门钥匙不知道出门后要去何方,两
个不知道说明这里的一切都那幺陌生,人群陌生,环境陌生,这是直抒胸
臆。
③把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁用比喻渲染心中的烦闷,熟悉的母
语离你而去,就像被囚禁在监狱里无处可逃。
④在下一个钟头,下一刻钟,下一分钟,你就不知道该干什幺,运用重复
的手法表现自己极度烦闷和空虚。
无论哪个人在科学领域中有建树,都必须靠语文做底蕴。
小编准备了高一
上学期语文教学计划模板,具体请看以下内容。
教学目标:
1.理解作品以故园之思作为线索,由小家到大家,由离家到归家,的行文
思路,体会作者将乡土情升华为爱国主义的思想感情。
2.学会本文引用古诗文来增强文章抒情色彩的方法。
教学重点:
理解文章的线索与作者的爱国主义感情
教学难点:
理解文章的线索与作者的爱国主义感情
教学方法:
诵读探讨
教学过程:
一、学生初读课文,思考:
本文抒发的故园之思与前几课的有什幺不同?
讨论明确:
作者不仅写出了千百年来人们对故乡的思念,更写出了为了保
家卫国而舍弃故园之思的高贵品质。
二、作者简介
柯灵(1909-2000),原名高季琳,浙江绍兴人。
现代作家。
原名高季林。
建
国前的主要着作有儿童诗歌《月亮姑娘》、童话《蝴蝶的故事》、短篇小说
《掠影集》等。
建国后主要着作有杂文和散文选集《遥夜集》,短篇小说集
《同伴》、散文集《暖流》,电影文学剧本《腐蚀》、《不夜城》,根据夏衍的剧
本改编的《秋瑾传》等。
《乡土情结》是柯灵为纪念《香港文学》创刊七周年而作的散文,作品以
故园之思作为线索,由小家到大家,由离家到归家,将乡土情升华为爱国主
义的思想感情。
三、课文理解
1.题解:
情结,心中的感情纠葛;深藏心底的感情。
2.课文引用的古诗文简析。
(1).唐代诗人贾岛(据《全唐诗》四七二卷一作刘皂诗)有诗云:
客合并州已
十不分日夜思念的是长安附近的咸阳,如今我渡过桑乾河来到更远的地方,
回首并州,倒仿佛并州也是我的故乡了。
(2).韦庄《菩萨蛮》:
人人尽说江南好,游人只合江南老。
春水碧于天,画
船听雨眠。
垆边人似月,皓腕凝霜雪。
未老莫还乡,还乡须断肠。
凡是到过江南的人都说江南的风光无限美好,离家远游的人只愿跟着江南
一起苍老。
春天的江水清沏澄碧胜过春天,这时躺在画船之中细听雨声悠然
入眠。
在炉边卖酒的少女像一轮明月,洁白的双腕像凝满霜雪。
年轻人未老时还
是不要回乡,若是回乡一定会使你伤心断肠。
(3).孟浩然《留别王维》:
寂寂竟何待,朝朝空自归。
欲寻芳草去,惜与故
人违。
当路谁相假?
知音世所稀。
只应守寂寞,还掩故园扉。
这样寂寞无聊还有什幺可待?
天天碌碌无为独自空手而归。
我想归隐山林去
寻芳馨花卉,但又珍惜友情不愿分手相违。
如今当权者们谁肯提携我辈,世
上要寻知音实在寥寥无几。
或许今生今世命合空守寂寞,还是回家关闭我的
故园门扉。
第一联写落弟后的景象门前冷落,车马稀疏。
寂寂两字,既是写实,又是
写虚,既表现了门庭的景象,又表露了诗人的心情。
一个落第士子,没有人
愿理会,只有孤单单地空自归了。
在这种情形下,长安虽好,也没有什幺可
留恋的。
第二联写惜别之情。
芳草一词,出自《离骚》本用以比喻忠贞,而孟浩然
则用以比喻自己归隐的理想。
欲寻芳草去,表明他决定归隐了。
惜与故人
违,表明了他同王维友情的深厚。
一个欲字,一个惜字,充分地表现出诗人
思想上的矛盾与斗争,同时也深刻地反映出诗人的惜别之情。
(4).李贺《南园》:
男儿何不带吴钩,收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁,
若个书生万户侯?
⑤悬崖运用比喻修辞,将抽象的无形的情感孤独与空虚,写得具体化、形
象化。
⑥你对吊灯作第六或六十次探究,用夸张的修辞将自己近乎疯狂的心态表
露无遗。
共同总结:
人在异乡(冷清、虚空、发疯)心归故乡(惦念、亲切、激动)(板书:
人在异
乡心归故乡)
4.作者想念故乡,那里最让他割舍不掉的是什幺?
请一位同学深情地朗诵
文中触动你情感的句子,让我们一起细心聆听,去感受作者的浓浓思乡之
情。
(PPT)
亲人:
我坐在柔和的灯雾里,听窗外的海涛和海鸥的鸣叫,想象母亲、妻
子、女儿现在熟睡的模样,隔着万里守候她们睡到天明。
故乡:
使你热泪突然涌流的想象,常常是故乡的小径,故乡的月夜,月夜
下的草坡泛着银色的光泽,一只小羊还未归家,或者一只犁头还插在地边等
待明天
亲人、月夜、小羊这些就是作者心中的故乡的全部吗?
他热泪涌流,心里忧
愁什幺。
古人讲知我者谓我心忧,不知我者谓我何求?
我们只知其忧,却不知
其求。
文学评论家严羽在《沧浪诗话》中这样评价一篇优秀的文章语忌直,意忌
浅,脉忌露,味忌短,(板书),文贵含蓄,那幺我们能否从文中那些你一时
还难以理解的语句入手,来思考他在寻求什幺,来理解作者心中故乡的真正
内涵呢。
(二)理性升华(小组合作)(15分钟)
结合自主阅读过程中划下的句子,思考其深刻内涵,小组成员之间共同探
讨对问题的认识,逐步加深理解,达成共识。
(生成预设以下几个主要问题,
主要探讨前两个,其余难度较小,小组合作完成)(PPT)
我刚才参与了同学们的讨论,很多同学找到了任何旅游景区的美都多少有
点不够格,只是失血的矫饰。
没有故乡的人身后一无所有。
他们听到某支独
唱曲时突然涌出热泪,便是他们心有所归的无量幸福。
并且有了准确而深刻
的理解,但是大多数同
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