上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案.docx
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上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案
2022上半年教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题及答案
考试时间:
120分钟考试总分:
150分
一、单项选择题(本大题共20小题,每题2分,共40分)
1.一个儿童能够区分自己的左右手,但是不能区分他人的左右手,根据皮亚杰的认知进展理论,这个儿童的认知进展处于( )。
A.前运算阶段
B.形式运算阶段
C.感知运动阶段
D.详细运算阶段
2.小学生在课外开展的气象观看、标本制作等活动属于( )。
A.科技活动
B.学科活动
C.社会活动
D.技能活动
3.孔子主见学习过程应包含四个根本环节,它们是( )。
A.导、学、习、行
B.学、思、习、行
C.闻、行、忠、信
D.知、情、意、行
4.主见让儿童顺其自然地进展,甚至摆脱社会影响的法国训练家是( )。
A.杜威
B.卢梭
C.裴斯泰洛奇
D.洛克
5.有人少年早慧,有人大器晚成,有人擅长言辞,有人长于数理运算,上述现象说明,人的心理进展具有( )。
A.挨次性
B.连续性
C.不均衡性
D.差异性
6.教《新型玻璃》时,为了丰富小学生对玻璃的熟悉,张教师带着学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程,这种教学方法是( )。
A.试验法
B.参观法
C.实习法
D.演示法
7.在按年龄编班的前提下,依据学生的学习力量或学习成绩的进展变化进展分组教学,这种分组属于( )。
A.内局部组
B.外局部组
C.穿插分组
D.综合分组
8.某寄宿制小学-位学生睡觉时突然小腿抽筋,生活教师应马上实行的措施是( )。
A.让学生下床,站直抽筋的腿
B.让学生下床,用冷水冲洗抽筋的腿
C.让学生平躺,按摩抽筋部位
D.让学生平躺,在其抽筋部位贴上止痛膏
9.“-把钥匙开-把锁”所反映的是( )。
A.训练影响-致性原则
B.因材施教原则
C.正面训练原则
D.敬重与严格要求相结合原则
10.衡量学生品德形成与否的关键要素是( )。
A.道德熟悉
B.道德意志
C.道德行为
D.道德情感
11.我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于( )。
A.活动型综合课程
B.校本课程
C.分科课程
D.综合实践活动课程
12.社会进展与训练是相互作用的,其关系可概括为( )。
A.培育与推动
B.共性与共性
C.影响与干预
D.制约与促进
13.为了便于因材施教,学校对报名参与英语课外小组的学生进展水平测试,并据此成绩进展编班,这种评价属于( )。
A.安置性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.形成性评价
14.讲完“体积的大小”后,张教师要求学生回家量-量日常用品的体积,这种教学方法是( )。
A.实物演示法
B.实习作业法
C.试验教学法
D.实践探究法
15.德国训练家凯兴斯泰纳认为,国家的训练制度只有-个目标,那就是造就公民,这种训练目的观的价值取向是( )。
A.社会本位
B.科学本位
C.伦理本位
D.个人本位
16.我国第八次根底训练课程改革在课程设置上的重大变革之-是( )。
A.小学和初中分别设置
B.九年-贯的整体设置
C.十二年-贯的整体设置
D.初中和高中分别设置
17.人们-般认为,北方人豪放,南方人细腻,这-现象在心理学上被称为( )。
A.投射效应
B.晕轮效应
C.首因效应
D.刻板效应
18.在学校训练中,教师最主要、最根本的职责是( )。
A.培育力量
B.传授学问
C.依法执教
D.教书育人
19.小学心理安康训练的总目标是( )。
A.提高学习成绩
B.矫正学生问题行为
C.提高学生心理素养
D.进展学生力量
20.鲁班由“茅草划破手”这-现象引发思索,创造了锯子,这种制造活动的心理机制属于( )。
A.思维定势
B.功能固着
C.负向迁移
D.原型启发
二、简答题(本大题共3小题,每题10分,共30分)
21.简述影响个体进展的主要因素。
22.简述训练报告的-般构造。
23.我国第八次根底训练课程改革提倡自主学习,合作学习和探究学习,简述你对这三种学习方法的理解。
三、材料分析题(本大题共2小题,每题20分。
共40分)
24.美国心理学家曾做过-项好玩的试验:
把两辆-模-样的汽车分别停放在两个不同的街区,-辆完好地停放在-个中产阶级集聚的街区,另-辆则摘掉车牌、翻开顶棚,停放在相对杂乱的街区。
结果发觉停放在中产阶级集聚街区的那-辆过了-个星期还完好无损.而翻开顶棚的那-辆,不到-天就被偷走了。
于是,该讨论者把完好无损的那辆汽车敲碎-块玻璃。
结果发觉,刚过了几个小时,这辆汽车就不见了。
因此,有讨论者以该试验为根底,提出了的“破窗理论”。
问题
(1):
基于上述材料,请从训练学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。
(8分)
问题
(2):
试述“破窗理论”对班级治理的启发。
(12分)
25.请观看小学高年段《落花生》教学片断,并按要求回答下列问题。
问题
(1):
请结合本教学片断评析教师的课堂提问行为。
(10分)
问题
(2):
试论述教师课堂提问的功能。
(10分)
四、教学设计题(本大题有2小题,请任选1小题作答,全部作答只按前1小题计分,40分)
26.请仔细阅读下文,并按要求作答。
黄山奇石
着名中外的黄山风景区,在我国安徽省的南部。
那里风光秀丽奇妙,尤其是那些怪石,好玩极了。
就说“仙桃石”吧,它似乎从天上飞下来的-个大桃子,落在山顶的石盘上。
在-座陡峭的山峰上,有-只“猴子”。
他两只胳膊抱着腿,-动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
这就是好玩的“猴子观海”。
“仙人指路”就更好玩了!
远远望去。
那巨石真像-位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。
每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了-只金光闪闪的雄鸡,它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。
不用说,这就是的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有许多。
像“天狗望月”“狮子抢球…‘仙女弹琴”……那些叫不知名字的奇形怪状的岩石,正等着你去给他们起名字呢。
请依据上述材料,回答下列问题
(1)
(2)(3)。
(1)试对上文进展文本解读。
(10分)
(2)若指导低年段小学生学习本文,试拟定教学目标。
(8分)
(3)围绕教学目标,设计写话教学环节并简要说明理由。
(22分)
27.请仔细阅读以下材料,并按要求作答。
在进展“三角形面积”教学时,指导面积计算公式-般采纳两种方法:
-种是把两个完全-样的三角形拼成-个平行四边形(见图1),另-个是利用三角形中位线剪拼成平行四边形(见图2-1)或折叠成长方形(见图2-2)。
请依据上述材料,回答下列问题
(1)
(2)(3)。
问题
(1):
试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。
(8分)
问题
(2):
若指导高年段小学生学习上述内容,试拟定教学目标。
(10分)
问题(3):
依据你定的教学目标,设计讲授的局部教学活动。
(22分)
2022年上半年小学教师资格证全国统考[训练教学学问与力量]
一、单项选择题
1.B【解析】原型启发指依据事物的本质特征而产生新的设想和创意。
2.D【解析】投射效应:
认为他人有与自己一样的特性,把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍;首因效应:
人们在对他人总体印象的形成过程中,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象;晕轮效应:
人们对他人的认知推断首先是依据个人的好恶,然后从这个推断推论出认知对象其他品质的现象;刻板效应:
人们对社会上某一类事物产生的比拟固定而笼统的看法。
3.A【解析】诊断性评价在教学前实施,形成性评价在教学过程中实施,而总结性评价在教学后实施。
4.C【解析】法国思想家、训练家卢梭认为,人的本性是善的,但被现存的环境和训练破坏了,假设能为人造就新的、适合人性安康进展的环境和训练,人类就能在更高阶段回归自然。
因此,人为的、依据社会要求加给儿童的训练是坏的训练,让儿童顺其自然地进展的才是好的训练。
5.D【解析】此题考察教学原则。
因材施教原则是依据学生的认知水平和素养进展有针对性的训练。
6.A【解析】抽筋即肌肉痉挛。
缓解小腿抽筋,需要伸直抽筋的腿,改卧为坐。
7.D【解析】皮亚杰将认知进展分为四个阶段:
(1)感知运动阶段(0一2岁);
(2)前运算阶段(2—6、7岁);(3)详细运算阶段(6、7—11、12岁);(4)形式运算阶段(11、12—14、15岁)。
在前运算阶段,儿童能比拟固定化地识别自己的左右方位。
8.C【解析】课外活动类型中的科技活动是指进展学生对科技的兴趣和科学探究精神。
9.B【解析】参观法是依据教学目的的要求,组织学生到肯定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所,使学生通过对实际事物和现象的观看,讨论获得新学问的方法。
10.C【解析】教师的天职是教书育人。
11.C【解析】新课程改革在课程设置上的重大变革之一就是整体设置九年一贯的课程。
12.A【解析】实习作业法是指在教师指导下,学生运用所学学问进展实际操作或其他活动的方法。
13.A【解析】《中小学心理安康训练指导纲要》指出,心理安康训练的总目标是提高全体学生的心理素养。
14.A【解析】凯兴斯泰纳提出公民训练和劳作学校的主见,他的训练主见和实践根本适应当时德国资产阶级培育大批生产上有技术、政治上听从资产阶级利益的新型劳动力的要求。
15.D【解析】孔子主见的学习过程是学一思一习一行,教学内容为文、行、忠、信。
16.D【解析】略。
17.C【解析】分组教学制分为外局部组和内局部组。
外局部组是指打破按年龄编班的传统习惯,依据学生的力量水平或学习成绩编班进展教学。
内局部组,是指在传统的按年龄编班的班级内,按学生的力量或学习成绩分组。
18.C【解析】道德行为是衡量一个人道德形成与否的关键。
19.A【解析】《品德与生活》是小学低年级开设的课程,属于综合课程和活动课程。
20.A【解析】经济、政治和文化与训练之间都是相互依存、相互制约的关系。
二、简答题
21.【参考答案】
个体身心进展的水平受到多种因素的影响.主要有遗传、成熟、环境和个人实践活动,而学校训练是一种特别的环境.他对个体的进展有着特别的意义。
(1)遗传素养为个体的身心进展供应了可能,遗传素养的差异是造成个体间个别差异的原冈之一,遗传素养仅为人的进展供应物质根底,而不能打算人的进展。
(2)人的机体的成熟程度制约着身心进展的程度和特点,它为肯定年龄阶段身心特点的消失供应了可能和限制。
(3)环境为个体的进展供应了多种可能,包括机遇、条件和对象.对个体进展的影响有乐观和消极之分。
(4)主观能动性是指个体乐观主动的熟悉世界、改造世界的心理倾向和实际行动。
假如说环境、训练是个体进展的外部因素,那么主观能动性是个体进展的内部因素。
(5)学校训练是由担当责任的教师和承受训练的学生共同参加和进展的,这是学校活动中主体的特别性。
这种特别性使学校在影响人的进展上具有独特的功能:
学校训练按社会对个体的根本要求,对个体进展的方向与方面作出社会性标准;学校训练具有加强加速个体进展的特别功能;学校训练具有开发个体特别才能和进展共性的功能。
22.【参考答案】
训练调查报告一般有以下几个组成局部:
(1)题目。
通过简炼、准确、鲜亮的文字概括全篇内容,点明被调查范围。
(2)引言。
简明扼要地说明调查的目的、意义、时间、地点、对象、范围等,交待调查的方法,报告主要调查的内容,使读者对调查报告获得总体熟悉;或提出社会、师生所关注和迫切需要调查了解的问题,以引起关注。
(3)正文。
这是调查报告的主体局部。
这局部要把调查获得的大量材料,经过分析整理,归纳出若干工程,条分缕析地表达,做到数据确凿、事例典型、材料牢靠、观点明确。
为了增加形象性,使人一目了然,对一些数据尽可能用图表表示出来。
(4)争论或建议。
依据正文的科学分析,可以对结果作理论上的进一步阐述,深入地争论一些问题,亮出自己的观点,提出建立性的意见和建议。
(5)结论。
通过规律推理,归纳出结论。
即简洁交待调查讨论了什么问题,获得了什么结果,说明白什么问题。
以上几个局部,写时可以敏捷安排,适当合并,无需面面俱到。
23.【参考答案】
自主学习是与传统的承受学习相对应的一种现代化学习方式,以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探究、实践、质疑、制造等方法来实现学习目标;合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,合作学习鼓舞学生为集体利益和个人利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的抱负;探究学习是在学生主动参加的前提下,依据自己的猜测或假设,在科学理论指导下,运用科学的方法对问题进展讨论,在讨论过程中获得创新实践力量,获得思维进展,自主构建学问体系的一种学习方式。
三、材料解析题
24.【参考答案】
(1)破窗理论的心理学解释:
①反应效应,原来是物理学中的一个概念,心理学借用这一概念,以说明学习者对自己学习结果的了解,而这种对结果的了解又起到了强化作用,使学习者更加努力学习,从而提高学习效率。
并且假如错误也能得到准时的反应和订正,那么就可降低再次犯同样错误的可能性。
在材料中,有一个洞没得到准时修复,所以会有更多的洞消失。
②从众,指个人受到外界人群行为的影响,而在自己的知觉、推断、熟悉上表现出符合公众舆论或多数人的行为方式。
材料中,一个人认为破车不需要爱护,其他人也这样认为。
(2)对班级治理的启发:
①确立良好的班级文化气氛。
要保证班级全部的“窗户”都完好无损,首要的是确立一个良好的班级文化,以防止班级成员受到不良文化的影响。
②班主任、班委要做“样板”。
喊破嗓子不如做出样子。
理念必需通过鲜活的人物形象和详细的行为来承载。
班主任、班委必需首先成为班级文化理念坚决的提倡者和实践者。
③准时制止背离班级文化理念的行为。
由于环境具有剧烈的示意性和诱导性,假如能够准时修好第一扇被打破玻璃的窗户,那么更多的窗户将会幸免于难。
25.【参考答案】
(1)该教师课堂提问行为符合新课改的教学理念,始终以学生为主体、教师为主导,循循善诱,带着学生一步步了解文章的遣词造句。
第一,问题设计针对教学重点和关键,不直接告知学生答案,而是让学生自己查找答案,体会使用“风光”一词所要传达的感情。
其次,问题的语言极富感情颜色,使学生关注文章重点;提问的语言精确、简洁、清楚。
第三,先向全体学生发问,等全体学生思索一遍之后,再指定学生答复。
这样的提问方式使全班学生留意问题,并在心中试拟一个答案,还能更好地对某个学生的答案加以评价。
第四,该教师对每位学生的答复,进展了准时评价。
依据问题的难易程度及学生的现状进展鼓励,确定学生的努力与潜力。
(2)课堂提问的功能:
①检测功能。
②引导功能。
③鼓励功能。
④警示功能。
四、案例分析题
26.【参考答案】
(1)课文向读者介绍了风光奇怪的黄山奇石。
文章思路清楚,语言生动,给人以身临其境的感觉,使读者激起喜爱祖国山河的情感。
(2)教学目标:
①学习生字并能联系上下文理解新词。
②带感情地朗读课文,有力量的当堂熟读背诵自己喜爱的段落。
③通过看图、朗读等形式体会黄山石的奇怪,产生对祖国大好河山的喜爱。
(3)导入:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。
这节课我们连续观赏这一课,请大家齐读课题。
新授:
①通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?
学生答。
教师用“奇怪、好玩”两个词来概括大家的发言,好不好?
②那么你觉得哪块黄山石最奇怪、最好玩呢?
请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜爱哪块奇石,边读边把描写它奇怪、好玩的地方画下来。
固然,在读的过程中,假如有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
③学生画。
教师问:
你有哪些词不理解?
请提出来!
④下面谁情愿把自己最喜爱的奇石介绍给大家听听?
介绍的方式有许多种。
你可以结合刚刚画的词句给大家讲出它的奇怪好玩;你可以有感情地读一读;你可以通过动作把石头奇怪的样子表演出来;你也可以快速用画图表示出它的奇怪。
下面抓紧思索,小组可以争论争论。
⑤下面谁先来介绍?
a.仙桃石:
生说自己的理解。
谁情愿来读读?
教师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?
为什么?
这说明用词特别精确。
好,谁还想来读读?
别看就一句话,想读好也不太简单。
谁再试试?
(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
b.猴子观海:
生用自己的方式表达他们的理解。
下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的宠爱之情?
谁认为自己能比他读得还好,读得更好玩?
试一试,教师帮你一把.给你配上音乐来读,肯定会更棒,谁想来试试?
试背一遍。
c.仙人指路:
生说。
多么奇怪、好玩呀!
谁能读好?
试一试!
找个同学比一比。
配乐读。
试背一遍。
d.金鸡叫天都:
生说。
课文没有插图,谁能想象出它的样子?
它似乎在对天都峰说什么呢?
谁能把它的奇怪好玩读出来?
找生读。
配乐读。
齐读一遍。
⑥课文是不是就写了这几块奇石?
在哪一自然段还写了?
请学生读最终一段。
⑦还写了什么奇石?
想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样的?
⑧你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇怪好玩呀!
并且还有很多石头等着咱们去给它起名字呢!
现在,你心里在想什么?
⑨请你们带着对黄山的宠爱之情再来有感情地读一遍课文。
⑩下面用你喜爱的方式选两段你认为的课文背诵一下。
检查背诵。
结课:
同学们,黄山石奇怪好玩,黄山更美!
其实,祖国大地上还有很多像这样的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。
27.【参考答案】
(1)两种方法蕴含的数学思想是转化与化归。
本节课需要求三角形面积公式,将三角形通过剪拼转化为平行四边形或长方形,通过平行四边形或长方形的面积公式得到三角形的.面积公式。
(2)学问与技能目标:
把握三角形的面积公式,并会敏捷应用这个公式。
过程与方法目标:
通过小组协作探究,学生的动手操作、观看、分析推理力量得到肯定的提高。
情感、态度与价值观目标:
学生的创新意识和学习数学的兴趣得到激发。
(3)师:
我们之前学习平行四边形面积的时候是怎样得到平行四边形面积的呢?
生:
将平行四边形剪拼成长方形来求解的。
师:
现在我们学习三角形的面积能不能也运用这种转化的方法呢,运用之前学过的平行四边形的面积得到三角形的面积。
大家运用手中的模具拼一拼。
生1:
用两个一样的锐角三角形拼成了一个平行四边形。
生2:
用两个一样的直角三角形拼成了一个长方形。
生3:
用两个一样的钝角三角形拼成了一个平行四边形。
、
师:
大家动手力量都很强,拼得很正确。
大家开动下脑筋,我们能不能将三角形进展剪切,然后拼成我们熟识的图形呢?
生1:
沿着三角形的中位线剪切,再拼接,可以拼成一个平行四边形。
生2:
也可以折叠成长方形。
师:
不管是直接拼接还是剪接,得到的图形都是正确的。
那么大家观看一下,自己拼成的图形的面积怎么求呢?
它又和三角形的面积有什么关系呢?
(大家分小组争论一下)生:
用两个三角形拼成平行四边形或者长方形时,三角形的面积等于平行四边形或者长方形面积的一半。
师:
三角形和平行四边形的关系是什么呢?
生:
等底等高的。
师:
那从中位线局部剪拼成的平行四边形和原三角形是什么关系呢?
生:
底一样,但是平行四边形的高等于三角形高的一半,并且平行四边形的面积等于原三角形的面积。
师:
答复得很正确,我们同样可以得到三角形的面积公式:
师:
那沿中线进展翻折得到长方形和三角形的关系又是怎么样的呢?
生:
长方形的面积等于三角形面积的一半,并且长方形的长等于三角形底边的一半,长方形的宽等于三角形高的一半。
师:
这种作法,也能得到三角形的面积公式:
师:
综合来看,三角形的面积公式是什么呢?
谁来总结下呢?
生:
三角形的面积公式为:
师:
同学们,我们已经推导出了三角形面积计算公式,现在我们就用三角形的面积计算公式解决一些实际问题,好吗?
(好)
师:
先指出下面每个三角形的底和高,再分别算出三角形的面积。
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