二年级上册数学乘加乘减教案例文.docx
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二年级上册数学乘加乘减教案例文.docx
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二年级上册数学乘加乘减教案例文
二年级上册数学乘加乘减教案例文
二年级上册数学乘加乘减教案2021例文1
教学目标
1、使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法。
2、提高学生灵活思维的能力。
3、渗透在解决一个问题时,要从多种角度去考虑”的观点。
教学重点
掌握乘加、乘减的'实际意义和计算方法。
教学难点
掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法。
教学过程
一、复习导入
1、口算
(1)2+2+2+2+3=
(2)2×4+3=
3+3+3+1=3×3+1=
2、问:
这两组口算题有什么区别,又有什么联系?
二、新授
1、引入新知(教学例5)
出示实物
教师依次摆出下面物体(也可以用磁贴代替)
摆一个盘子,然后在这个盘子里摆上3个桃子。
如此重复3次。
再摆一个盘子,在这个盘子里摆上2个桃子。
问:
谁来说说,老师都摆了些什么,是怎么摆的?
问:
谁能根据老师摆的这些物体,提出一个问题?
(可以提出一个这样的问题:
一共有多少个桃子?
)
问:
这个问题可以怎么解答?
(讨论)
(3+3+3+2=3×3+2=)
分别说说这两个算式的意思,请你与周围的同学一起评价一下,这两个算式各有什么优点和缺点。
3×3+2=这个算式里,先算的3×3表示什么意思?
(生:
先算的3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子。
)
2、发展提高(教学例6)
(1)出示例64×3-2=
(2)提问
这个算式应该先算哪一步?
(这个算式应该先算4乘3这一步。
)
这个算式该怎么读?
(这个算式读作:
4乘3的积,再减去2,差是多少?
)
(3)讨论:
这个算式你能用几种不同的方法来解答?
(方法一:
先算4乘3得12,再用12减去2得10。
方法二:
还可以先算4乘4得16,再用16减去2,再减去4,也就是用16减去6得10。
方法三:
还可以先算4乘2得8,再加4减2,也就是用8加2得10。
)
3、初步归纳
问:
我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点,又有什么不同点?
相同点:
每一道题都有两步;
每一道题都是先做乘法。
不同点:
例5是乘加的两步题,例6是乘减的两步题。
三、巩固练习
1、32+3=43+4=
32-3=44-9=
2、
(1)3和2相乘是(),再加17得()。
(2)4个3想8加是(),再减5得()。
(3)一个因数是4,一个因数是2,积是(),再加25得()。
四、归纳质疑
通过今天的学习,大家有什么收获,还有什么不明白的吗?
二年级上册数学乘加乘减教案2021例文2
教学目标:
1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算,并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。
4、进一步学会合作、交流,在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点:
1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。
教学难点:
学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
教学过程:
一、创设情景,引入新课
小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了,你们看一棵棵的玉米多壮呀!
出示课本图片
[设计意图]创设情景,激发学生的学习积极性。
二、合作探究,学习乘加和乘减
1)引导学生观察主题图。
小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2)引导提出数学问题,解决问题,你能提出一个数学问题吗?
这个问题你会解决吗?
想一想可以怎样列式?
根据学生回答板书3+3+3+33443
3)引导学生继续观察,这时小熊也来到了它的家玉米地里它来干什么呢?
它搬走了一棵玉米,还剩几棵玉米呢?
你会解决吗?
4)引导学生列出乘加或乘减的算式。
刚才有人用12减1,而12又是从哪里得来的?
既然12是刚才用34、43或3+3+3+3算出来的。
那么如果把这两次的计算写成一个算式,你会写吗?
[设计意图]先出现一步解决的乘法问题,给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。
请大家在小组内商量商量,然后试一试。
小朋友真能干,不仅列出了含有加减法的算式,,还列出了含有乘减法的算式。
你们知道这样的算式应该先做什么?
再做什么吗?
请大家想一想,除了可以列出这样的算式外,还可以怎样列式来解决?
小组继续讨论。
乘加的算式有又应该先做什么?
再做什么呢?
教师小结。
乘加或乘减的算式都是先做乘法,然后再做加减法。
[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题,在解决问题的`过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序,学会计算。
三、巩固练习
1、指导完成56页《做一做》1、2题。
56页1题在引导学生看清图意后,列出不同的算式,明确运算的顺序。
[设计意图]通过练习巩固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。
四、拓展性学习
1、在口里填上正确的数。
8+9=口口+口7+5=口口+口9+7=口口+2
=口口-口=口口-口86=口口-2
4+6+8=口33+4+5+6+7=口口
[设计意图]给学生有一定的展示场地,发挥他们的智能。
二年级上册数学乘加乘减教案2021例文3
[教学目标]
1、通过故事情境的创设,让学生在自主探索,合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序,并能按顺序正确地运算;
2、使学生体会到解决问题的多样性,培养学生的发散思维能力,发展探索、合作的能力,并体验成功的乐趣;
[教学重点]
乘加乘减的运算顺序;
[教学难点]
理解乘减的算理,并进行乘加乘减间的改写;
[教学准备]
主题图、桃子图片、
[教学过程]
一、创设情境,激趣导入
谈话:
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
那么你们通常都养些什么小动物呢?
你能猜一猜小明最喜欢养什么小动物吗?
(学生尽情的猜)
他究竟养的是什么小动物呢?
让咱们一起来看一看吧!
(出示主题图)
二、探索新知,弄清算理
1、引导观察,提出问题;
(1)从图中你知道了什么?
把你知道的同你同桌说一说;
(2)再指名说一说;
(3)你能根据图中知道的提出数学问题吗?
学生充分发表后小结为:
一共养了多少条金鱼呢?
2、指导列式,交流算理
(1)要求一共养了多少条金鱼?
用算式怎样表示出来?
(2)学生独立思考,也可同桌交流;
(3)指名汇报交流各种算法;
根据学生回答板书:
①数数;
②4+4+4+2=
③4×3+2=
④4×4-2=(这里可以追问是怎么想的?
再多指名说说进一步理解乘减的意义)
⑤引导学生给③、④式起名;(板书:
乘加乘减)
(4)这些算式你会算吗?
请选择一道你喜欢的算出它的结果;
(5)交流算理;
这里着重对乘加乘减要让学生多说说运算的顺序;
3、整理强化,小结算法。
在计算乘加、乘减算式时,都是先算乘法再算加法或减法;
三、巩固深化,应用拓展。
1、“想想做做”第1题。
谈话:
小朋友们刚才你们的.表现很出色,小明为感谢你们特意给你们送上了水果。
(投影出示书图)
①学生独立完成,指名板演;
②评讲时让学生说说图意、算式及为什么这样列式?
③你能列出一道乘减算式吗?
④小组讨论再指名汇报追问:
你是怎样想的?
2、“想想做做”第3题。
谈话:
吃完了水果让我们一起去操场运动吧!
瞧,一群小朋友正在运动呢!
(投影出示书图)
①看图你能猜出,哪边活动的小朋友多呢?
②是否猜对了呢?
还是让我们算一算吧!
③学生独立完成算式,有困难同桌可以讨论交流;
④指名交流、汇报说说怎么想的?
⑤组织讨论:
这两道算式有什么不同的吗?
3、“想想做做”第4题。
谈话:
这些小朋友在跳绳、拍球,那就让我们去打乒乓球吧!
(投影出示书图)
①这里的球拍够我们用吗?
②学生看图列式计算;
③汇报交流,提倡不同的列式;
④追问:
为什么这样列式?
你是怎么算的?
4、联系学习、生活实际,让学生出一些乘加乘减的情境并说说怎么列式、计算的。
5、在括号里填上“+”或“—”。
3×2○3=92×2○2=6
4×4○4=121×4○4=0
6、、游戏----摘桃子。
运动后,让我们一起来做个游戏----摘桃子。
游戏规则:
学生上来从桃树上摘下自己最喜欢的桃子,桃子后有乘加乘减的算式,算对了,桃就送给你。
否则就得不到。
四、总结评价。
小朋友们,经过这一路的游戏、活动你有什么收获吗?
把你的收获跟你小组内的合作伙伴们说一说,再在全班汇报。
五、延伸发展。
东东去商店买本子。
本子每本3元钱,他带的钱最多买2本,请问东东他可能带了多少钱?
小组活动,比比赛赛看那组的方法和结果最多。
二年级上册数学乘加乘减教案2021例文4
教学目标
1.使学生们学会乘加、乘减的简单应用题的解答方法.
2.提高学生灵活思维的能力.
3.渗透“在解决一个问题时,要从多种角度去考虑”的观点.
教学重点
掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.
教学难点
掌握乘加、乘减的实际意义和计算方法.
教学过程
一、复习导入
1.口算
(1)2+2+2+2+3=
(2)2×4+3=
3+3+3+1=3×3+1=
2.问:
这两组口算题有什么区别,又有什么联系?
二、新授
1.引入新知(教学例5)
出示实物
教师依次摆出下面物体(也可以用磁贴代替)
摆一个盘子,然后在这个盘子里摆上3个桃子.如此重复3次.再摆一个盘子,在这个盘子里摆上2个桃子.
问:
谁来说说,老师都摆了些什么,是怎么摆的?
问:
谁能根据老师摆的这些物体,提出一个问题?
(可以提出一个这样的问题:
一共有多少个桃子?
)
问:
这个问题可以怎么解答?
(讨论)
(3+3+3+2=3×3+2=)
分别说说这两个算式的意思,请你与周围的同学一起评价一下,这两个算式各有什么优点和缺点.
3×3+2=这个算式里,先算的3×3表示什么意思?
(生:
先算的.3×3表示前三个盘子里共有多少个桃子.)
2.发展提高(教学例6)
(1)出示例64×3-2=
(2)提问
这个算式应该先算哪一步?
(这个算式应该先算4乘3这一步.)
这个算式该怎么读?
(这个算式读作:
4乘3的积,再减去2,差是多少?
)
(3)讨论:
这个算式你能用几种不同的方法来解答?
(方法一:
先算4乘3得12,再用12减去2得10.
方法二:
还可以先算4乘4得16,再用16减去2,再减去4,也就是用16减去6得10.
方法三:
还可以先算4乘2得8,再加4减2,也就是用8加2得10.)
3.初步归纳
问:
我们刚才所学习的这两个例题有什么相同点,又有什么不同点?
相同点:
每一道题都有两步;
每一道题都是先做乘法.
不同点:
例5是乘加的两步题,例6是乘减的两步题.
三、巩固练习
1.3×2+3=4×3+4=
3×2-3=4×4-9=
2.
(1)3和2相乘是(),再加17得().
(2)4个3想8加是(),再减5得().
(3)一个因数是4,一个因数是2,积是(),再加25得().
四、归纳质疑
通过今天的学习,大家有什么收获,还有什么不明白的吗?
布置作业(略)
板书设计
乘加乘减
例5桃子图例64×3-2=
一共有多少个桃?
3+3+3+2=113×3+2=11
二年级上册数学乘加乘减教案2021例文5
学科:
小学数学
教材版本:
20-教育部审定人教版义务教育教科书
学段:
小学二年级
教学背景:
本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解,也就是当若干份中有一份与其他份的数量不同时,可以先用乘法求几个相同加数的和,再加上不同的数;也可以假设每份都相同,先用乘法算,再减去多看的部分。
通过解决问题的过程,使学生体会到由于观察、思考的角度不同,解决问题的方法也不一样。
此时学生已初步认识了乘法,学习了乘法口诀,感受了乘法运算的意义,并初步具有了用乘法来计算的意识。
教学目标:
1、知识和能力目标:
在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义,知道乘加、乘减的运算顺序,学会乘加、乘减的计算方法。
2、过程与方法目标:
在计算乘加、乘减式题的过程中,逐步提高运用乘法口诀的熟练程度,培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的数学思想。
3、情感态度与价值观目标:
学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题,培养认真观察、独立思考等良好学习习惯。
教学方法:
演示法、课堂讨论法、探究法
教学过程:
2、探究解题方法。
(1)展示学生的解法,交流讨论。
师:
我们现在一起来解决这个问题,谁来说说你的算式是什么?
学生可能出现以下结果:
①3+3+3+2
②3×3+2
③3×4-1
(2)让列②式的同学说说:
你为什么这样列算式,3×3是哪里的人数,2呢?
师:
这样说,大家同意这个算式的列法吗?
(利用课件再将这种方法展示一次)
师:
像3×3+2算式中既有乘法又有加法,这样的算式叫做乘加算式。
(3)让列③式的同学说说:
你是怎样想的?
为什么要用3×4,为什么要减1呢?
(利用课件再将这种方法展示一次)
师:
像4×3-1算式中既有乘法又有减法,这样的算式叫做乘减算式。
教学总结:
在整个教学过程中,老师充分让学生进行自主探索、合作交流,学生在充分的活动中学习数学,享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。
1、大胆放手,让学生学会发现问题,实现算法多样化。
我通过放手让学生独立思考,探究不同的'解题方法,然后展示自己解决的方法,培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯,体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。
2、鼓励学生自主探索,享受成功的乐趣。
在鼓励和引导学生列出多种算法后,我让学生展示自己真实的想法,并利用生动形象的课件再一次展示解题思路。
这样,既给学生提供了参与数学活动的空间和时间,又让学生充分地进行了自主探索和讨论交流,使学生成为学习数学的主人。
在学习活动中,学生获得了成功的体验,充分享受着数学学习活动带来的乐趣和喜悦。
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