关岭县实验小学一年级下学期数学科教案李光秀.docx
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关岭县实验小学一年级下学期数学科教案李光秀.docx
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关岭县实验小学一年级下学期数学科教案李光秀
关岭县实验小学教师教学笔记
课题
认识平面图形
第
(1)课时
总序第
(1)课时
教学目标
1.让学生通过观察、比较、分析,初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形,能够辨认和区分这些图形。
2.在实际动手操作的活动中,培养学生实际动手的能力以及合作创新意识,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
1.能根据平面图形的特征辨认和区分各种平面图形。
教学难点
1.了解每种平面图形的特征
课前准备
PPT课件、各种形状的积木
板书设计
认识平面图形
长方形正方形平行四边形三角形圆
教学活动过程
一、创设情境,引入新课
1.创设情境。
谈话:
小朋友们,今天我们来玩一玩大家熟悉的积木游戏好不好?
2.教师出示准备好的长方体、正方体等形状的积木,请学生回答是什么形状的积木。
3.引入新课。
教师指着长方体的一个面问:
那你们知道这是什么图形吗?
板书课题:
认识平面图形
二、合作探索,从立体图形中抽象出平面图形
1.搭积木游戏。
(多媒体播放)春天来了,大自然多美呀!
小白兔想在大森林里搭一座小房子,小朋友,你能帮它设计一下吗?
(1)小组合作搭建一座房子,教师巡视。
(2)教师提问:
你们在搭房子时,用到了哪些形状的积木?
请大家把积木按照不同的形状分一分。
2.让学生把积木拿在手里摸一摸,看一看,在小组内说一说,每个人手里拿的是什么体,它的面是什么样子的。
3.组织全班交流,说说各平面图形是什么样的,教师引导学生表述。
4.课件展示不同形状和大小的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,让学生辨认。
5.小结平面图形的意义。
三、巩固练习,加深认识
1.说一说:
你知道日常生活中哪些物体的面是我们这节课学习的图形?
2.(借助积木)让学生在纸上画出长方形、正方形、平行四边形和圆形各一个。
四、课堂小结、拓展延伸
1.说说本节课的收获。
教学反思
关岭县实验小学教师教学笔记
课题
平面图形的拼组
第
(1)课时
总序第
(2)课时
教学目标
1.通过有趣的拼一拼的活动,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形,并能采用适当的方式描述所学图形之间的关系。
2.在操作活动中,培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识,并从中体会数学的快乐。
教学重点
1.在拼组图形的过程中,描述图形之间的关系。
教学难点
1.体会各种图形之间的关系。
课前准备
1.图形卡片、几张长方形的白纸、一幅七巧板。
板书设计
平面图形的拼组
两个相同的三角形两个相同的正方形两个相同的长方形
教学活动过程
一、创设情境,导入新课
出示长方形、正方形、平行四边形和三角形,说说这些图形边的特点。
二、互动新授
1.用长方形进行拼组。
教师出示:
用这样的2个长方形(宽的长度是长的长度的一半)拼在一起,你认为会拼出什么图形?
个别学生猜想,汇报。
师:
动手试一试,验证你的猜想。
动手操作,拼组。
学生汇报:
这样的2个长方形可拼成一个正方形,也可拼出一个长方形。
教师出示图:
2.用三角形进行拼组。
教师提出要求:
你能用三角形拼成什么图案了?
动手试试看。
学生小组内动手操作,互动交流。
教师组织学生展示、汇报:
你用了几个三角形?
拼出的是什么图案?
学生上台展示:
(1)2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。
(2)2个同样的三角形可以拼成一个正方形。
(3)6个同样的三角形(三条边一样长)可以拼成一个六边形。
(4)4个同样的三角形(三条边一样长)可以拼成一个大的三角形。
……
3.用正方形进行拼组。
教师提出要求:
你用正方形能拼出什么图形呢?
动手试试看。
学生小组内动手操作,互动交流。
教师组织学生展示,汇报:
你用了几个正方形?
拼出的是什么图案?
三、巩固梳理,拓展应用
1.完成课本第三页下方的做一做。
师:
请你用4个和4个拼一拼,能拼出课本上的图形吗?
动手试一试。
学生操作展示。
师:
你还能用他们拼出什么图形?
学生自由操作,展示汇报。
2.欣赏课本第4页的“你知道吗?
”
(1)教师出示图片,让学生欣赏。
(2)师:
你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗?
动手试一试。
学生小组操作、交流、汇报。
四、课堂小结
师:
今天你有什么收获?
教学反思
关岭县关岭县实验小学教师教学笔记
课题
十几减9
第
(1)课时
总序第(3)课时
教学目标
1.让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验到十几减9计算方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作意识。
教学重点
1.初步了解“十几减9”的计算方法,并能探究多种计算方法。
教学难点
1.理解“破十法”的算理。
课前准备
PPT课件、小棒、圆片。
板书设计
十几减9
15—9=6
想加法算减法:
9加6得15,15减9等于6
破十法:
15可以分成5和10,10减9等于1,l加5等于6
平十法:
9可以分成5和4,15减5等于10,再减4等于6
教学活动过程
一、复习
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括号里填上适当的数。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、教学新授
1.出示教科书P10的图。
引导学生看图,提问:
谁能说一说这幅图的意思?
(有15个气球,买了9个,还有几个?
)
想一想,用什么方法计算?
该怎样列式?
学生思考回答后,
教师板书:
15—9=
提问:
如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?
(学生以四人为一小组,互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
)
学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:
(1)9加6得15,15减9等于6;
(2)15可以分成9和6,15减9等于6;
(3)10减9等于1,l加5等于6;
(4)15减5等于10,再减4等于6。
教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问:
这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又对又快呢?
(鼓励学生用想加算减的方法:
想9加几得15,15减9得6)同时板书得数“6”。
2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?
(1)要求套中了几个,该怎样列式?
(学生回答后,教师板书:
14—9=)
(2)得多少?
怎样想的?
教师板书得数“5”。
3.小结:
今天我们学习的是什么内容?
(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?
教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
1.完成教科书P10“做一做”第1题。
2.完成教科书P10“做一做”第2题。
3.完成教科书P10“做一做”第3题。
四、课堂练习完成教科书P11练习二第1、2题。
五、课堂小结
这节课你有什么收获。
教学反思
关岭县实验小学教师教学笔记
课题
十几减8
第
(1)课时
总序第(4)课时
教学目标
1.能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减8的算式。
2.利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法,提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点
1.掌握十几减8的计算方法。
教学难点
1.理解和掌握想加算减法的计算方法。
课前准备
PPT课件、小棒、圆片
板书设计
十几减8
教学活动过程
一、创设情境,导入新课。
1.课件出示教材第8~9页的主题图,引导学生观图,获取信息。
2.这些同学在买风车时遇到了问题,需要我们帮助解决,大家有信心吗?
这节课我们就来研究这个问题的解决办法。
二、操作探究,学习“十几减8”的计算方法
1.出示教材第13页例2情境图。
引导学生了解要解决的问题。
2.了解算式的特点。
3.引导学生探究12-8的算法。
(1)回顾学过的减法的计算方法,尝试用学过的知识进行计算。
(2)组织学生汇报计算结果及自己的算法,并引导学生把自己的算法用喜欢的方式表示出来。
(3)填空。
10-8=22+2=4
8+4=1212-8=4
4.总结算法。
十几减8与十几减9都可以用“破十法”或“想加算减法”来计算。
三、巩固练习
1.独立完成教材第13页“做一做”第2题。
四、课堂总结,布置作业
1.总结本节课的收获。
2.完成教材第13页“做一做”的第1、3题。
教学反思
关岭县实验小学教师教学笔记
课题
十几减7、6
第
(1)课时
总序第(5)课时
教学目标
1.学生初步学会计算十几减7、6。
2.使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学重点
1.初步掌握十几减7、6的算理和计算方法,能够正确地计算十几减7、6。
教学难点
1.使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法
课前准备
PPT课件
板书设计
十几减7、6
13-7=613-6=7
破十法:
13-7=6,想:
10-7=3,3+3=6;
13-6=7,想10-6=4,4+3=7。
想加算减法:
想7+6=13,13-7=6,13-6=7
教学活动过程
一、复习回顾
1.口算
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2.看卡片,说出( )里应填多少。
6十( )=12 8十( )=13
5十( )=11 7十( )=14
9十( )=16 6十( )=13
3.12—8=4,说一说想的过程。
二、互动新授
1.探究“十几减7、6”的计算方法。
师:
游戏园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具,还有别致的景色呢。
你看,这两个小朋友在鱼池边观察到了什么?
教师出示课本第14页例3图
学生汇报:
有13条金鱼,黑金鱼有7条,红金鱼有几条?
有13条金鱼,红金鱼有6条,黑金鱼有几条?
师:
怎样列式解决他们提出的问题?
学生汇报:
13-7、13-6。
师:
该怎样计算,和小组内的同学互相说一说。
学生小组交流自己的算法,教师组织学生汇报。
2.练一练
完成课本第14页做一做的第1题。
三、巩固梳理,拓展应用
1.完成课本第13页做一做的第2题。
让学生先独立完成,再说说上下两题的关系。
2.完成课本第13页做一做的第3题。
让学生选择自己喜欢的方法来计算。
3.完成课本第14页做一做的第2题。
(1)教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。
(2)由学生独立完成。
4.完成课本第14页做一做的第3题。
先由学生独立完成,教师在组织学生观察所题写的算式,说说上下两个算式的联系。
四、课堂总结
师:
观察今天的算式,你发现了什么?
学生汇报,教师点明课题:
今天我们所学的是十几减7、6。
师:
计算十几减7、6,你有什么好办法?
教学反思
关岭县实验小学教师教学笔记
课题
十几减9、8、7、6的练习课
第
(1)课时
总序第(6)课时
教学目标
1.通过多种形式的练习,巩固利用“十几减9、8、7、6”的计算方法,使学生能正确、熟练地计算十几9、8、7、6的题目。
2.初步学会看图理解题意,能根据图中的条件提出问题并解答
教学重点
1.使学生能熟练地运用“想加算减”、“破十法”来计算十几减9、8、7、6。
教学难点
1.能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。
课前准备
PPT课件
板书设计
十几减9、8、7、6的练习课
12—7=5
破十法:
10-7=3,3+2=5
想加法算减法:
想:
7+5=12,12-7=5
教学活动过程
一、教学互动练习
1.课本第15页练习三的第1题。
以游戏形式进行,让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。
(各组表参加游戏)
2.课本第15页练习三的第3题。
组织学生先说出得数,再在数学本子上写出算式。
(理解题目的意思独立完成)
3.课本第15页练习三的第5题。
由学生独立完成。
4.口算比赛。
练习三的第4题和第9题
组织学生以小组为单位进行口算比赛。
5.课本第16页练习三的第6题。
(独立连线。
)
二、用数学解决生活中的实际问题。
1.课本第16页练习三的第7题。
(1)出示表格,提示:
仔细看表格,你看懂了什么?
(理解表格的意思)
(2)提问:
怎样求还剩几辆车?
(说方法)
(3)让学生独立填写表格。
(独立填写)
2.课本第16页练习三的第8题。
(1)提出要求:
提问,仔细看图,在小组内说图意(看图理解题意并回答、列式计算。
)
(2)组织学生独立完成。
3.课本第16页练习三的第10题。
(1)求“右边有几只”?
提问:
怎样求“右边有几只”?
该怎样列式?
(2)求灰鸭子有几只。
提问:
怎样求“灰鸭子有几只”?
说说你是怎样想的。
(3)小结:
从总数里去掉其中一部分求出另一部分。
三、课堂小结
本节课你有什么收获?
教学反思
关岭县实验小学教师教学笔记
课题
十几减5、4、3、2
第
(1)课时
总序第(7)课时
教学目标
1.理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能够熟练地计算十几减5、4、3、2。
2.注重让学生通过与小组同学的合作,培养学生交流的能力与合作意识。
教学重点
1.理解十几减5、4、3、2的算理,能正确地进行十几减5、4、32的口算。
教学难点
1.理解十几减5、4、3、2退位减法的口算减法。
课前准备
PPT课件
板书设计
十几减5、4、3、2
破十法想加法算减法
12—5=13—4=12—3=
11—5=11—4=11—3=
教学活动过程
一、复习旧知,引入新课
我们已经学习了“十几减9、8、7、6”的计算题,下面的口算谁答得正确并且声音响亮老师就奖励他一朵小红花。
8+36+88+86+57+613-915-716-811-6
揭示课题:
刚才我们复习了“十几减9、8、7、6”的计算方法,这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。
(板书课题:
十几减5、4、3、2)
二、自主探究
1.出示例4,让学生独立尝试计算。
12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=
2.指明板演,其余学生在小组内交流。
3.学生上讲台讲解思路,然后台下学生对台上学生的讲解进行质疑、补充或反驳。
教师适时引导,重点探究计算方法。
4.对比优化算法。
(以13-6为例)
(1)先从10里减去6,剩下4和13的个位上的3加起来是7。
10-6=4,4+3=7
(2)先减去3,再减去3,得7。
13-3=10,10-3=7。
(3)因为6+(7)=13,所以13-6=7。
(4)一个一个的减,减6次,还剩7次。
13-1-1-1-1-1-1=7。
这几种方法中,你喜欢哪一种?
为什么?
5.对比强化算法。
师:
对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十几减9、8、7、6”的计算方法,你发现了什么?
三、巩固梳理,拓展应用
1.教材第17页“做一做”。
2.教材第18页练习四第1题。
3.教材第18页练习四第2题。
小组合作,先说得数,再写算式。
4.完成教材17页的思考题。
课件出示题目
用1~9这九个数填一填。
你能组成多少组这样的算式(每个算式只有1可以重复使用)?
(1)教师讲解题目,帮助学生理解题意。
(2)学生小组讨论,试着用数学卡片摆一摆,再填写算式。
(3)组织学生汇报,板书算式。
5.游戏。
师:
每个小组拿出事先准备好的十几减几的算式卡片,找出得数相同的卡片。
小组活动。
四、课堂小结
师:
今天你学习了什么内容,你有什么收获?
说一说。
教学反思
关岭县实验小学教师教学笔记
课题
解决问题
(1)
第
(1)课时
总序第(8)课时
教学目标
1.初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决问题。
2.培养学生积极参与数学学习的兴趣,对数学充满好奇心和求知欲。
3.初步认识数学与人类生活的密切联系,养成与他人合作的良好习惯。
教学重点
1.学生能够根据已知条件提出数学问题。
教学难点
1.能够通过画图辅助分析题中的数量关系。
课前准备
PPT课件、不同形状的卡纸、白纸、彩笔。
板书设计
解决问题
(1)
16—9=7
解决问题的步骤
1.收集信息,了解要解决的问题。
2.选择信息,解决问题。
3.检验解答的结果是否正确。
教学活动过程
一、复习回顾
1.口算。
12-8 7+9 17-8
l6-7 15-5 11+2
2.★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少个?
二、教学新授
1.出示教科书P20页的图。
(让学生观察画面内容,用自己的语言讲—讲画面的内容)
2.板书:
有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4个。
教师:
同学们看到这些话,想一想问题是什么?
有16人来踢球,现在来了9人,还有几人没来?
教师:
这道题的己知条件和问题分别是什么?
3.大家想一想该怎样列式?
教师提醒学生凡是应用题,得数后面都应该写上它的单位名称,并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。
”这个条件有用吗?
介绍多余条件。
4.怎样检验答案是否正确。
5.小结:
今天我们学的是图文应用题,今后我们在解答应用题时先看清题目中的已知条件和问题,通常求总数用加法,求部分用减法。
三、巩固梳理,拓展应用
1.完成教材第20页的“做一做”.
提问:
这里有几个条件?
有没有多余条件?
学生独立完成,集体订正。
2.完成教材第22页练习五的第2题。
(1)看图,你从图中读懂了什么?
(2)这里的三个已知条件,要求另一组有几人,该选择哪两个条件来解答?
该怎样求另一组有几人?
(选择“两个小组一共13人,我们组有6人”这两个条件来解答;要求另一组有几人,即从两组的总人数中,去掉已知小组的6个人,就能求出“另一组有几人”,用减法来计算。
)
(3)怎样验证答案是否正确?
说说你的想法?
学生汇报:
可以将两个小组的人数相加6+7=13,求出的答案和题中的已知条件“两组一共13人”数量一致,可以说明答案是正确的。
3.完成教材第22页练习五的第4题。
(1)看图,你从图中读懂了什么?
(2)这里的三个已知条件,要求藏起来几人,该选择哪两个条件来解答?
该怎样求另一组有几人?
(选择“有14人在玩捉迷藏,外面有6人”这两个条件来解答;要求“藏起来几人”,即从王捉迷藏的总人数14里,去掉外面的6个人,就能求出藏起来有几人,用减法来计算。
)
(3)怎样验证答案是否正确?
说说你的想法?
学生汇报:
可以将外面的6人与求出藏起来的8人相加得到14人,与题中的已知条件“有14人在玩捉迷藏”一样,可以说明答案是正确的。
四、课堂小结
师:
今天的这节课,你有什么收获?
今天的解题过程中,你发现和以往有什么不一样?
教师小结:
在解决问题的过程中,常常会遇到一些多余的条件。
大家要学会判断,解决为问题需要什么条件,排除多余的一种条件再进行解答。
教学反思
关岭县实验小学教师教学笔记
课题
解决问题
(2)
第
(1)课时
总序第(9)课时
教学目标
1.初步学会解答“求一个数比另一个数多几(或少几)”的问题,进一步提高计算能力。
2.培养学生动手操作和分析推理的能力,体会一一对应和转化思想在数学学习中的应用。
教学重点
1.解决求“一个数比另一个数多几(或少几)”的问题。
教学难点
1.掌握解决比多(比少)的数学问题的思维方法,理解用减法计算的道理。
课前准备
PPT课件。
板书设计
解决问题
(2)
小华比小雪多套中几个?
12-7=5(个)
答:
小华比小雪多套中5个。
小雪比小华少套中几个?
12-7=5(个)
答:
小雪比小华少套中5个。
求一个数比另一个数多几,一个数比另一个数少几用减法计算
教学活动过程
一、复习回顾
1.口算下面各题。
16-713-917-8
12-56+1312+4
2.比多少。
比多_____比少_______
二、教学新授
1.出示例题。
指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个?
2.要解决的问题是什么?
可以怎么解决?
3.让学生自己摆学具,比多少。
出示:
小雪套中8个,小华套中12个。
教师:
请大家用摆小棒的方法,第一行摆小雪的个数,第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒,并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆,这样便于观察。
提问:
哪一行摆得多?
并指出小华比小雪多的个数,说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确,再指定一、二个学生摆给大家看一看。
然后,教师根据学生摆的情况,启发学生思考,小华比小雪多得的个数,就是小华比小雪多摆了几个。
4.教师:
刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多摆了4根小棒,就表示小华比小雪多套了4个。
那么大家想一想,这一道应用题告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么?
教师:
要求小华比小雪多套几个,应该怎样想呢?
(就是要求小华比小雪多的部分)
教师:
用什么方法计算?
5.请学生列式:
12-7=4(朵)
口答:
小华比小雪多套中4个。
三、巩固练习
1.完成教材第21页的“做一做”。
2.贝贝家拔了8个红萝卜,17个白萝卜。
红萝卜比白萝卜少几个?
(还可以怎样提问?
)
四、课堂小结
今天我们学的应用题里,告诉我们两个数,要求一个数比另一个数多几(或少几),首先要分清哪个数比较多,再想比较多的数是由那两部分组成的,从它里面去掉和另一个数同样多的部分,剩下的就是比另一个数多的,用减法计算
教学反思
关岭县实验小学教师教学笔记
课题
解决问题的练习课
第
(1)课时
总序第(10)课时
教学目标
1.复习巩固20以内退位减法的口算方法,能用所学知识解决生活中的简单问题。
2.培养学生应用数学的意识并强化计算能力。
教学重点
1.复习巩固20以内退位减法的口算减法,能用所学知识解决
生的简单问题。
教学难点
1.培养学生应用数学的意识并强化计算能力。
课前准备
PPT课件
板书设计
解决问题的练习课
14—8=16—7=
明确解决的问题找准所用的条件
教学活动过程
一、复习导入
1.口算
14-519-913-412-8
11-615-712-516-8
说一说15-7=?
你是怎样想的?
二、基本练习
1.找朋友。
(练习五第6题)
将第6题制成卡片,然后将分别写有算式与答案的两种卡片分发给学生,让他们“找朋友”。
2.比较大小。
(练习五第8题)
学生独立完成,然后集体订正,并说一说是怎样想的。
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