人教版一年级下册语文《美丽的小路》教案一年级下册语文第11课教案.docx
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人教版一年级下册语文《美丽的小路》教案
(一)
【教学目标】
1.认识先、鹿等14个生字,会写先、干等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】
识记生字,有感情的朗读课文。
【教学时数】
2课时
【教学准备】
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
【教学过程
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
今天老师带同学们去郊游。
出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树)。
你们看这个地方怎么样?
(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
请同学们把书打开第11课,借助拼音读读课文,板书课题:
11美丽的小路。
(初读感知,增强读书的目的性,激发学生学习兴趣)
二、初读课文,学习生字
1.学生借助拼音自读课文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
2.教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的分类摆放。
3.认读生字竞赛:
学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
4.课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。
(例:
鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。
)
[设计意图(面向全体分层教学,有利于培养学生自主识字能力,合作学习能力。
]
三、朗读感悟
1.让学生边看多媒体动画边听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。
2.学生自由读,先读准字音,学习读好轻声音节;再边读边想:
这篇课文里有几个角色?
你最喜欢哪个?
(指名读)
3.教师范读我会读中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
4.分角色读文
(1)个人体会读。
选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。
读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好,谁演的好,全班评议。
(在理解的基础上有感情地朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。
多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通)
(4)读第8自然段鸭先生的话,讨论思考:
这都怪我!
这句话什么意思?
你觉得小路变脏还怪谁?
(指名说)教师相机进行引导。
(5)小组合作角色朗读,边读边议:
鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?
四、想象说话
出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?
可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。
)
五、巩固识字,指导写字
1.出示字卡,开火车读。
2.做游戏,猜字谜。
3.以四人为一组交流识字的方法。
4.出示田字格中的生字认读。
5.学生观察先、干、赶、起4个字在田字格中的位置:
你发现什么?
(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
6.学生先描红后写字,自己找学习伙伴或老师评价。
如果对第一次评价不满,可再写直到评价或自己满意为止。
7.独立完成剩下的写字练习。
第二课时
一、巩固生字(摘五彩苹果)
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?
那么,你们还想不想继续学习呀!
(板书)上节课同学们学的很好,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,你们想要吗?
(可是老师有一个小小的要求,要想得到苹果先读准生字再扩词,能做到吗?
)
二、导入朗读
看来呀!
同学们和这些生字真正地成为了好朋友,老师真替你们高兴。
那么,美丽的小路到底是什么样子的呢?
请同学们打开书大声朗读。
1.检查朗读1~8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2.师:
美丽的小路找回来了吗?
我们继续学习9~12自然段。
3.指名读9~12自然段,教师重点指导学生抓重点词句感悟读文,培养学生
人教版一年级下册语文《美丽的小路》教案
(二)
一、背景材料
课文讲述了一个有关环境卫生的故事,它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
二、教学难点:
课文的第八自然段。
三、课前准备:
1.学生自制生字小卡片一份。
2.简单的动画课件。
3.头饰:
鸭、兔、鹿。
四、教学目标:
1.认识先鹿等14个生字,会写先干等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时
五、教学流程
(一)激趣导入
(出示课件:
一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!
在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?
这个故事就是《美丽的小路》。
(全班齐读课题)
(二)初读感知
1.学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。
思考:
这篇课文里有几个角色?
你最喜欢哪个角色?
2.自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
(教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。
注意容易读错的字和词。
重点指导前鼻音字脑,后鼻音字辆、净。
容易读错声调的字鹿、积、辆。
积是一声,鹿和辆是四声。
有轻声音节的词先生、鼻子、脑袋。
)
3、学生质疑:
对课文有什么不明白的地方?
(三)再读课文
1.个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。
2.夸一夸、帮一帮。
引导学生先评优点,再评不足。
评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3.学生自己再练读一遍。
4.全班齐读。
5.展示台:
再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
(四)认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流:
学生自主识字,谈自己的识记方法。
(五)学习课文第一至八自然段
1.想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
2.小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?
如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?
3.指导朗读。
(1)朗读句子啊,多美的小路啊!
(读出赞美的语气)
(2)比较读:
教师范读我会读里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
(3)学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。
(4)分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。
小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。
(六)布置作业
1.把课文第18自然段读给家长听。
2.把课文第912自然段读通顺。
思考:
美丽的小路是怎样找回来的?
(七)教学反思
这是一篇寓意相当深刻的童话故事,我以课件导入课文,让学生自己读一读整篇课文,并标上小节号,读一读课后难读的生字,并让读的好的学生上台来表演,我觉得这对于学生是一个非常好的激励作用,在这节课上我给了他们很多小组合作的机会,让他们能够发挥想象力,靠自己去解决问题,更重要的是培养起合作的能力。
第二课时
(一)、复习导入
1.学生朗读第一至八自然段。
2.美丽的小路找回来吗?
(二)学习第912自然段。
1.复习这几个自然段的生字词。
2.学生自由读912自然段。
3.小组讨论:
美丽的小路是怎样找回来的?
4.全班交流。
5.指导朗读。
表演读第9自然段。
分角色朗读第1012自然段。
分角色朗读第18自然段。
(三)指导写字。
1.学生先观察,再说说如何记住赶起明净四个字。
2.学写先干二字。
观察田字格中的先干学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先:
第三笔∣竖在竖中线,第四笔的稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔乚起笔在横中线和竖中线的焦点上。
干:
第二笔 比第一笔长,第三笔∣竖在竖中线上。
3.师范写,学生练写。
4.展示学生的写字本,师生共同点评。
(四)实践活动
我做校园美容师。
1.我们的校园美丽吗?
我们校园里的饿垃圾是从哪里来的?
这些垃圾到哪里去了呢?
2.我给校园作美容计划我为校园美容所做的事
(五)布置作业
把这个故事完整地讲给家人听。
(六)教学反思
我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格,叫做我做校园美容师。
我把我的问题和策略编成两张表格,并让学生畅所欲言,学生提出了很多宝贵的意见,虽然这些意见大多都不是特别实际,但是在学生讨论的时候,对于他们的语言表达能力是大大有利的。
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