第二单元教案.docx
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第二单元教案
5.詹天佑
(主备金玲华)
教学目标:
1.学会11个生字。
会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵感受最深的部分,抄写喜欢的词句。
3.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感
4.体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学时数:
2教时
教学过程:
第一教时
一.导入揭题
1.同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。
今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
这个人,被千万个中国人所怀念着,敬仰着,请看我在黑板上写他的名字。
(师板书:
詹天佑)
他被誉为“铁路之父”,让我们用崇敬的语气来呼唤他的名字——
周恩来称他是“中国人的骄傲”,让我们用自豪的语气来呼唤他的名字——
2.阅读“资料袋”,完成小练笔。
“詹天佑是我国的工程师,被誉为“中国铁路之父”,因为他主持修筑了,这是的铁路干线。
你读明白了什么?
(詹天佑的优秀品质和京张铁路的意义)
这也是我们学习这篇课文要重点了解的内容。
我们先来了解意义部分。
三、学习2、3、7自然段,理解意义
1.自由读全文,读通读顺,并想一想,哪几个自然段写出了詹天佑修筑京张铁路的伟大意义?
(2、3、7)
2.请同学们把目光投注到课文的2-3两段。
默读这两段,想一想,这两段话当中哪一些句子,让你的心不平静了?
请你把它划下来,想一想为什么让你不平静了?
3.交流:
每一个有良知的中国人,读着这一段文字,心情一定是非常沉重的,一定是很不平静的。
来,说说哪些句子让你的心不平静了?
用上句式“当读到()这个句子时,我感到非常(愤怒、屈辱、振奋、担心……),因为()。
”
交流时,随机点课件,学生发言后感情朗读。
继续说,哪一句话,让你心不平静了?
A.“当时,清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。
”
那时候他们争得非常激烈,他们都想得到中国的北部,他们都用尽任何办法不让我国得到修筑权。
是呀,从1895年到1899年,帝国主义国家在我国掠夺了近1万公里的铁路修筑权。
帝国主义控制的铁路修到哪里,他们侵略的魔爪就伸到哪里。
在铁路附近,帝国主义国家争着办工厂、采煤矿,掠夺我国的资源。
他们在我国修筑铁路,除获得巨大的经济效益外,还控制了铁路和沿线的地区。
他们在阻挠我们。
“阻挠”什么意思?
他们仅仅在阻挠我们吗?
还有一些句子,也说明了他们当时的一些做法,你找到了吗?
(板书:
阻挠)
B.“帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久得不到解决。
他们最后提出一个条件:
清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。
他们以为这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。
”
“这样一要挟”是怎样地“要挟”?
(板书:
要挟)你知道“要挟”的意思了吗?
“不再过问”就是什么?
他们仅仅在阻挠、在要挟吗?
C.“帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑
地说:
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”
外国人正在嘲笑我们。
他似乎嘲笑我们什么?
(板书:
嘲笑)
(嘲笑我们中国人的落后、嘲笑我们清朝政府的腐败、嘲笑我们中国人才的贫乏,现在没有,将来的20年也没有。
)
是的,当时我们是落后,政府是腐败,人才是贫乏,落后挨打啊,孩子们!
我们一起来读读这句话。
他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路,最后还得求助那些外国人帮助来修筑这条铁路,所以,他们会这样一而再地欺负我们。
阻挠、要挟、嘲笑,他们的目的只有一个,那就是控制我国的北部。
同学们,因为当时这条铁路它连结着华北和西北,我国北部的交通的要道。
控制了这条铁路,从某种意义上来说,相当于控制了咱们中国的整个北方。
读到这儿,我们的心情能平静吗?
来,拿起书,一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。
让我们心情不平静的,仅仅只是帝国主义的态度吗?
请关注当时修筑铁路的自然条件。
读了这些句子,你的心情一定也会不平静的。
D.“原来从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁。
他们认为这样艰巨的工程,各国著名的工程师也不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何也完成不了的。
”
哪些词看出工程的艰巨?
你们在心里为詹天佑捏了一把汗!
孩子们,再看看当时国内的反应。
看到了吗?
E.“1905年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口的铁路。
消息一传出来,全国都轰动了,大家说这一回咱们可争了一口气。
”
生齐读句。
这句话表面上是说咱们争了一口气,事实上对詹天佑来说,这些话意味着什么?
(意味着詹天佑必须要完成这项工程,意味着詹天佑面临着巨大的压力。
)孩子们,面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着一路的高山深涧,面对着国人的殷殷期盼,詹天佑所面临着的巨大压力,我们感受到了吗?
同学们,从某种意义上说,铁路修筑权的争夺,就是一个民族、一个国家命运的抗争!
面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑,面对十分恶劣的自然环境,我们愤怒,我们屈辱,我们担忧;我们的愤怒,也曾经是詹天佑的愤怒,我们的屈辱,更是詹天佑当时的屈辱,我们的担忧也正是詹天佑的担忧。
但是詹天佑有没有犹豫?
有没有放弃?
有没有动摇?
(学生接读:
詹天佑不怕嘲笑,也不怕困难,毅然接受了任务),这份挺身而出的无畏,这份舍我其谁的豪迈,这份义无返顾的执著,怎能不让今天的我们深深感动,怎能不让当时的中国深深感动!
同学们让我们再一次读“詹天佑不怕——(学生接读:
不怕嘲笑也不怕困难,毅然接受了任务)。
过渡:
正是凭着满腔爱国情怀,正是凭着超群的智慧和大胆的创造,詹天佑终于以铁一般的事实,有力地回击了帝国主义,为所有的中国人争了光!
请大家读课文最后一段。
4.学习第7段,激发感情。
1)读了这一自然段,你的心情怎样?
男、女生赛读。
2)小练笔。
京张铁路提前两年竣工了,人们奔走相告,
。
交流评价。
四、总结
在这样恶劣的自然环境和社会环境下,在技术落后,经济贫乏的情况下,詹天佑主持修筑成功京张铁路,是多么的了不起。
这震惊了全世界,让我们扬眉吐气。
京张铁路在历史上具有伟大的意义。
我们也设了“土木工程詹天佑奖”以纪念杰出的爱国的詹天佑。
詹天佑是怎样修筑京张铁路的?
杰出的才能表现在哪里、下节课再去了解。
板书:
5.詹天佑
帝国主义阻挠要挟嘲笑
第二教时
一、复习、导入
1.齐背第一自然段。
2.提问:
请说说詹天佑是在什么情况下接受修筑铁路的任务的?
3.过渡:
作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情?
二、品读,再现动人细节
1.默读4---6节,思考上个问题。
2.你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。
(勘测线路、开凿隧道、设计路线)(板书并分析字形)
3.孩子们,刚才我们通过快速默读,对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的回顾。
在1905年到1909年这近一千四百个日子里,詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定有许多的细节让我们难以忘怀,就让我们通过课文走进100年前的施工现场,捕捉那一个个动人的场景。
请同学们看大屏幕。
屏幕出示:
细读课文4-6自然段,思考:
詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节,让今天的我们依然深有感触。
边读边找到一些细节划下来,在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。
(师巡视与个别学生轻声交流)
4.交流
好多同学都用符号留下了读书的痕迹,现在肯定有很多话想说。
谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象,你为什么对它印象特别深?
(一)“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。
塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
不管
条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
”
作为一个主持修筑京张铁路的领导,一般来说,都是在办公室指挥这些工人该怎么做。
然而,他却是亲自下到基层,身先士卒,和工人一起去修这条铁路,非常敬业,完全投入了这个工作中。
詹天佑身体力行,不怕危险,与工人们一起修筑铁路,同甘共苦!
孩子们,来,咱们一起来把这句话读一读,注意红色的词,融入我们的感受,融入我们的体验。
(二)“遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
”
1)从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国,不想让别的国家讥笑自己的祖国。
读出了他的爱国情怀和为祖国争气的坚定决心。
这也是他克服困难、完成任务的动力。
问答:
这条铁路修不好(),修好了,就会(),所以,詹天佑下决心()。
2)孩子们,课文说“遇到困难”,詹天佑在修筑铁路的过程中,他遇到了哪些困难?
从文章里边找一找。
(学生默读)
(路过青龙桥的时候,坡度很大,火车没法上去。
八达岭长,居庸关高,很难开凿隧道。
从高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒号这些词语读懂了困难。
)
是啊,这些都是困难。
老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来,请大家自己读读。
高山深涧悬崖峭壁狂风怒号
黄沙漫天山高坡陡隧道渗水
攀山越岭定点构图坠入深涧
谁来读读这些词语。
读出感觉来
读着这些词语,你的脑子里仿佛浮现出哪些画面?
孩子们,这一切,就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。
了解了这些,你再来读读他在困难面前是怎么想的句子,你一定有更深的感触。
生读句子
3)孩子们,詹天佑在修筑铁路的过程当中,还遇到了许许多多鲜为人知的困难。
老师从课外资料中摘录了一份:
(屏幕出示以下文字,背景音乐为《命运》)
█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。
京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。
正当进入第二段工程时,汇丰银行故意刁难,拖付工钱,造成误工。
█帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修筑铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。
█铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。
詹天佑忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。
█和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠入深涧,不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是,女婿被绑架,心爱的女儿不幸身亡。
读着屏幕上的文字,你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗?
了解到了这些,你再来读读这段话,你一定会有别样的触动。
来,自己读读,读出心中的感受。
引读:
当资金短缺,铁路修筑被迫中断的时候,詹天佑总是想——
当帝国主义打扮成猎人的模样,看中国人出洋相的时候,詹天佑总是想——
当皇亲国戚来阻挠的时候,他总是想,一起读——
当亲友牺牲、离去,当女婿被绑架、女儿身亡,詹天佑陷入了巨大的悲痛之中,他总是想——
好,孩子们,继续交流。
詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些细节让你有很深的感触?
(三)詹天佑经常勉励工作人员,说:
“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”
1)请同学们特别注意“经常勉励”,想一想,在什么样的情况下,詹天佑会这样勉励他的工程人员?
在时,詹天佑勉励
大家
(马马虎虎、测错了、消极怠工……)
2)詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的,这句话表现了他对工作一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
我们一起来读这句话。
生齐读。
孩子们,在詹天佑修筑铁路的过程当中,我们不仅仅要关注詹天佑的言行、想法,还要特别关注三个工程,那就是()()()
(四)杰出的才华
到底是怎么样开凿隧道、设计线路的呢?
孩子们,看大屏幕。
1)(屏幕出示:
居庸关图片和字幕)这是哪一条岭?
生齐读“居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
”
师:
怎么开凿呢?
大家看。
(课件演示)(两端凿进法)
2)(屏幕出示:
八达岭图片和字幕)这是哪一条岭?
一起读:
从山顶往下打两口直井,再分别向两头开凿。
这样一来,六个工作面可以同时施工,把工期缩短一半。
(八达岭——中部凿井法)
师:
它是怎么凿呢?
请同学看(课件演示),先打两口直井:
一口、两口。
然后分别向两头开凿:
一个工作面、两个工作面,三个、四个、五个、六个。
这样开工有什么好处呢?
为什么?
既然工作面多,可以节省时间,为什么不多打几口直井,可以打十口、二十口,多打不是更省事吗?
詹天佑前前后后设计了好几套方案,最终才定下这一套方案。
他的计算是多么的——精密。
他的思考是多么的——周密。
他能根据不同的山采取不同的凿井办法,你从中感悟到了什么?
3)咱们再来关注另一个细节,关于“人”字形线路。
谁把这一段话读一读。
指名生读:
詹天佑顺着山势,北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
列车究竟怎样过山呢?
(一学生朗读相关句子,一学生上台演示行车轨迹,然后课件演示。
)
同学们想一想,这样的设计当时在全世界范围内还没有人想出来过,这叫什么?
(独一无二!
创新!
创举!
)
这需要大智慧呀!
孩子们,一起来读读这段话。
4)拿起笔,在相关的段落旁边画出这3个工程的示意图。
三、练笔抒情
1.詹天佑真是一个杰出的爱国工程师。
正是凭着这一份坚定的信念,凭着对祖国的忠诚,凭着自己的智慧,凭着自己的才华,詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。
让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧,(一字一顿地)1909年8月11日。
那是京张铁路竣工的日子。
詹天佑提前完成京张铁路修筑计划,为清政府节省了白银28万两,创造了一个了不起的奇迹!
让我们高兴地扬眉吐气地齐读第7节。
2.这是危难中的奋进,这是艰辛的辉煌!
为了纪念这个伟大的时刻,为了纪念这个伟大的人,2005年10月12日,河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站,重新塑造了詹天佑的铜像。
这天上午,举行了铜像的揭幕仪式。
詹天佑身着风衣,手握图纸,神情坚毅,目光坚定,眺望远方。
尽管,我们没能亲眼目睹詹天佑的铜像揭幕的那一刻,但是,我们可以通过想象去弥补这个遗憾。
假如,这一天,我们目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式,面对着高大的铜像,我想每一位同学一定有很多话想对詹天佑爷爷说。
来,孩子们,拿起我们的笔,先将要说的话写下来。
写的时候,可以选用课文当中学过的下列词语,也可以不用这些词语。
但是,一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。
(音乐《沉思曲》渐起)
课件屏幕出示:
假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”,面对着高大的铜像,你一定有许多话想对詹天佑爷爷说……
先将要说的话写下来,写的时候可以选用课文中学过的下列词语:
阻挠 要挟 嘲笑 藐视 毅然
竣工 回击 赞叹不已 高山深涧
悬崖峭壁 狂风怒号 爱国 杰出
好,孩子们,放下你手中的笔,把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。
面对詹天佑的铜像,让我们表达内心的一份真情。
你读。
(和着音乐)
3.听了你们的对詹天佑爷爷的真情告白,老师不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动的片断:
1919年,詹天佑抱着重病之身,登上了八达岭长城,他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地,眺望着那一条“人”字行铁路,(师板书一个大大的字:
人)他深情地说了这样一番话:
“生命有长短,命运有沉升。
粤汉路没有修通,南北大干线无法建成,初建全国铁路网的梦想破灭,是我人生中的一大憾事。
所幸的是,我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”说完这话不久,年仅59岁的他就与世长辞了。
读读詹天佑临终前的话吧。
4.是呀,这样一个为中国争光的人,我们怎能把他忘记?
让我们深情地呼唤他的名字——詹天佑,把这个名字牢牢记在心中——詹天佑。
四、作业
1.课外搜集詹天佑更多资料,结合课文的学习,写一篇感悟文,题目自拟。
2.开展“综合性学习活动”,搜集爱国的诗歌、文章、歌曲或名人故事。
板书:
詹天佑
勘测线路开凿隧道设计线路
杰出爱国
温故知新
1、辨字组词
挟( ) 挠( ) 施( ) 桨( ) 垠( )
狭( ) 绕( ) 拖( ) 浆( ) 银( )
陕( ) 饶( ) 驰( ) 奖( ) 艰( )
2、写出下列词语的近义词
要挟( ) 阻挠( ) 藐视( ) 竣工( )
3、词语搭配 精密 周密
( )的仪器 ( )的计划 ( )的观察 ( )的勘测
6怀念母亲
(主备金玲华)
教学目标:
1.会写8个生字,学写“真挚”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学时数:
2教时
教学过程:
第一教时
一、读词畅谈,激发情感
1.板书“母亲”,看着这个词,让你想到了哪些词、句、诗、文章、画面、故事?
2.揭题:
每个人都有自己的母亲。
都对母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林老先生也写了许多思念母亲的文章。
今天,我们学习他写的《怀念母亲》。
齐读,读出“怀念”的情感。
二、初读课文,整体感知
1.自由读,要求:
字字入目,句句入心,难读的多读几遍,边读边感悟,文章哪些内容给你留下了较深的印象?
想想文章主要写了什么?
2.检查字词学习情况。
A、词语
食不下咽寝不安席终天之恨
不能忍耐频来入梦泪流不止
怅望灰天思潮起伏心潮腾涌
1)指名读,读准字音。
把你认为难写的字在本子上写两遍。
2)你们发现了什么?
(都是写怀念的心情的。
)
3)无论是在国内,还是国外,不管是年幼时,还是年长时,“我”数十年如一日地怀念母亲,总是——(齐读词语)
B、词语
崇高的敬意真挚的爱慕
1)读。
2)用上这组词语说说“我”会如此怀念母亲的原因。
“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
”
读好句子。
这两个母亲指的是?
(板书“生身母亲”“祖国母亲”)
3.你现在知道课文主要写什么了吗?
(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年)
这在文章的第一自然段,开门见山地表达了文章主题。
用双横线把中心句划出来。
三、体会“怀念生身母亲之情”
出示第二自然段。
1.轻声读,你能不能把这长长的一段文字读成一个字?
(爱、悔、痛、恨)
2.你从哪些地方感受到了爱、悔、痛、恨?
细读文字,写下旁注。
3.交流:
A、我六岁离开我的生母,到城里去住。
中间曾回故乡两次,都是奔丧,只在母亲身边呆了几天,仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候,母亲弃养,只活了四十多岁。
我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
(1)什么是“食不下咽,寝不安席”?
在你们的生活中,曾有过这样的经历吗?
(2)季羡林为什么“食不下咽,寝不安席”?
(六岁离开,两次奔丧sāng,只待几天,中年弃养)难怪——(接读红字)
(3)由于家庭贫困,他六岁到济南,投奔叔父。
浏览了季羡林的《赋得永久的悔》,你们的感受肯定会更深切。
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说:
“你娘经常说:
‘早知道
送出去回不来,我怎么也不会放他走的!
’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!
母亲不知有多少日日夜夜,眼望远方,盼望自己的儿子回来呵!
然而这个儿子却始终没有归来,一直到母亲离开这个世界。
(4)是呀,母亲日盼夜盼,儿子却始终没有回来,直到她离开这个世界。
作为儿子,我怎能不——(接读红字)
B、我真想随母亲于地下。
我的愿望没有实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
(1)什么是“抱终天之恨”?
(2)我为什么会“抱终天之恨、泪流不止,数十年如一日”?
呈现季羡林作品《永久的悔》片段:
我暗暗地下定了决心,立下了誓愿:
一旦大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲;然而没有等到我大学毕业,母亲就离开我走了,永永远远地走了。
古人说“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,这话正应到我身上。
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,热泪盈眶。
当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。
我后悔,我真后悔,
我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识。
谁来谈谈自己的感受?
(此时此刻,充溢在作者心中的是难过、伤心、遗憾、悔恨、自责)
(3)带着这样的体会,谁来给大家读读。
四、练笔抒情
季羡林想赡养母亲,却永远没有机会了,在心中留下深深的遗憾,只能通过文字来表达自己的爱。
现在,你也拿起笔,来表达你对母亲的爱。
交流后,可以回家读给母亲听。
更要拿出你的行动。
第二教时
一、复习导入
1.齐背第一自然段。
2.导入:
母亲去世后,季老一想到母亲就泪流不止,直到许多年后,母亲还常常出现在梦中;留学德国,离开祖国,故国母亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。
二、品读“怀念祖国母亲之情”
1.“后来我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道为什么,母亲频来入梦。
我的祖国母亲,我是第一次离开她。
不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
”
1)朗读句子。
2)“频来入梦”什么意思?
联系上下文说说从哪些词句看出他们频来入梦。
(如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲,文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。
)
3)母亲给了我多少的爱,给了我多少的温暖,远在异国他乡,孤寂时时涌上心头,母亲怎不频来入梦呢?
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?
季老用几段日记来表达自己的感情。
4)读日记,说说读懂了什么,还有什么不懂的地方
5)质疑
预设:
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯,又沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的时候,活动起来。
我想到故乡,故乡的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
“凄凉”和“甜蜜”这一对矛盾的词怎么用在一起?
常人觉得凄凉,可能是因为什么事?
季老感到凄凉是因为什么事?
联系日记来谈。
设计想象说话:
因为季老____________________________________,所以觉得有点凄凉。
既然这思念是“凄凉”的,季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢?
设计想象说话:
他想到_________________,仿佛觉得_____________________,所以觉得这凄凉是甜蜜的。
朗读出这种味道。
6)小结:
这种思念是多么的深切呀!
时间愈久,思念的神经愈发敏锐,
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