外研版初中英语八年级下册全册教案.docx
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外研版初中英语八年级下册全册教案
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Module1Hobbies
一、重点难点
1、重点:
(1)、通过谈论兴趣与爱好训练学生的听、说、读、写能力,掌握使用简单句表达兴趣爱好以及对兴趣爱好的简单评析。
(2)、了解句子基本成份(主语,谓语,直接宾语与间接宾语,宾语补足语,表语,状语)。
2、难点:
(1)、句子成份的辨析(主语,谓语,直接宾语与间接宾语,宾语补足语,表语,状语)
(2)、英语简单句的五种基本句型和Therebe句型。
Module1Hobbies
Period1:
ListeningandVocabulary&PronunciationandSpeaking
TeachingAimsandDemands:
1.Languageknowledge:
Keyvocabulary:
collect,collection,tidy,tidyup,doll,fan,stamp,untidy,least,takeup,allthetime,beinterestedin,interview
2.Listeningskill:
Tounderstandconversationsinvolvingtalkingaboutone’s(2’)
1.Greeting.Talkaboutthewintervacation.
Howwasyourwintervacations?
Whatdidyoudoduringthevacation?
Areyouinterestedin…?
Whatdidyourfathermotheroftendo?
Didthiswayshowthenewwords“stamp,doll,fan”.
3.Talkabouttheandcompletethechart.
3.Listentothetapeagainandanswerthequestionsaboutthetape.
WhydoesTony’smumwantandread(13’)
1.Showthefollowing.
Lingling’s.tickets
2.Listentothetapeoftheconversationandmatch.(Activity4)
3.Listenandrepeattheconversation.
4.GettowritedowntheanswersinActivity4.
5.Readtheconversationtogetherloudly.Showsomecomprehensionquestions.
WhatdoesLinglingneedtodo?
Andwhy?
WhatmadeSallysointerestedinmusic?
WhendidSallylesion?
WhatisSallygoingtoRadioBeijingtodo?
6.Readinagroupof3.
设计意图:
通过对话的听读操练,增强对目标语的输入,在大输入量的基础上,为后续的输出做准备。
匹配题和问题的设置帮助学生能较好的完成Activity4&5。
Step5Who’swho?
(4’)
1.AsktheSstochooseacharacterfromtheconversation.
2.Workinpairs,geteachofthemtofindoutwhichcharacterthegroup?
(10’)
1.Dividetheclassroominto3or4groups.AsktheSsineachgrouptomakeconversationsonebyonetofindoutwhoisagoodfriendofthegrouplikefollowing:
4.Makesuretheonewhoabout.(TheSsmaysubstitutetheunderlinedpartswiththeirownneeds)
设计意图:
通过小组内对话,完成寻找好友这一任务,让学生运用有关“兴趣爱好”句型,在用中巩固。
非单调地反复,而是有意义地使用,体现“做中学”的理念。
通过让学生口头报告自已好友这一活动,让学生产生有意义的输出,并使语言的运用最终落实于篇章之中。
Homework
1.Writeacompositionaboutyourgoodfriend.
2.Oralwork:
ReadtheconversationofActivity3.
3.FinishActivity6onpage8.
Period2:
Vocabularyandreading
TeachingContent:
Vocabularyandreading
TeachingAimsandDemands:
1.Languageknowledge:
Newwords:
as,mountain,volleyball,sailing,creative,lazy,useful,develop,skill,camp,aswellas,activity,suchas,workshop,professional,imagine,senior,teenage,teenager,comeout,result,asaresult,enjoyment,success,should
2.Readingskill:
(1).Getinformationaboutone’sreading.
(2).Improvethestudents’readingabilitytounderstandthepassage.
3.Attitudes:
Weshouldestablishgoodeachbikingbecauseitisexciting.
Manyteenagerslikereading.Becausetheythinkitisusefulandrelaxing.
设计意图:
利用学生所喜爱的猜测游戏,将学生导入篇章学习,激发学生对篇章的喜爱,同时对不同的兴趣爱好作简单评述,将生词教学放入适当语境之中,训练学生对生词的猜测技能,也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。
Step2Talkabutthepairs,talkaboutthepictures.
设计意图:
通过半控制性的两人小组活动,进一步让学生操练对不同的兴趣爱好的评价,同时对生词行必要的巩固。
Step3Scanningandskimming(2’)
1.GettheSstoreadthepassageasquicklyaspossible.
2.Findout:
Whoseisthespecial(5’)
1.Presentsometrueorfalsequestionsaboutdetailedinformationfromthepassage.
DavidSmithlikeswriting.(T)
Helearnedwritingduringasummercampof2000.(T)
Therewasaprofessionalwriteronthecamp.(T)
Davidwroteastoryaboutsenior2003.(T)
Hisbookwasverypopular.(T)
Writingwasthefuture.(F)
2.Readthepassagebythemselves.Andasktofinishthetrueorfalseexercises.
3.Checktheanswerswiththewholeclass.
设计意图:
第二次阅读,旨在使学生掌握篇章是的细节信息,并通过正误判断题来检查学生对篇章的初步理解程度。
Step5Readingforcomprehension(15’)
1.GettheSstolistenandrepeatthepassagesimultaneously.
2.Presentthefollowingquestions:
设计意图:
听录音,意在防止和纠正学生在朗读过程中的语音错误。
第三次读篇章,意在对篇章加深理解。
Step6Readingforfurthercomprehension(5’)
1.GettheSstoreadthepassagetogetherloudly.
2.Discussthefollowingquestionsingroups.
WhatshouldwelearnfromDavid’sattitudetowardsthefuture?
GroupAFortheopinion
GroupBAgainsttheopinion
设计意图:
最后就David是否应继续他的写作作为辩论材料,让学生抒发对此类现象的不同感想,也可以此联系到“韩寒”现象所引起的盲从,引导学生理性地对待个人的兴趣爱好。
Homework
1.Writeashortpassage.Introduceyourownpage7.
3.Oralwork:
Readthepassage.
Period3:
Writing,Aroundtheworld&ModuleTask
TeachingContent:
Writing&Aroundtheworld&ModuleTask
TeachingAimsandDemands:
1.Writingskill:
Writeaboutone’saboutthechangingofdifferenttime.
3.Attitudes:
SayinggoodbyetothebadorunhealthyandInteractiveapproachanddosomeexercises.
TeachingAids:
Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,(5’)
1.Brainstorming.Presentthequestionsoneafteranother.
设计意图:
通过头脑风暴的形式,让学生复习课文中所学的重点单词。
在问答中复习,使学习更有意义,同时为下面的Writing做好准备。
Step2Writingsentences(6’)
LookatthesentencesofActivity6.
Rewritethesentencesusing“aswellas,suchas,orasaresult”.
Writenewsentencesaccordingtotheexamplesindividually.
4.Sharethesentencesinpairs.
设计意图:
通过对句子的仿写和造句,加强对目标语的操练,提高目标语运用的正确性,为后面的书面表达做铺垫。
Step3Myclassmate’sasanexample.(Substitutetheunderlinedpartsastheywish)
Writeashortpassagecalled“Myclassmate’s(8’)
Listthetheircompositionsorthattheyoftenseeontheboard.
Pairwork:
(Alsotheycanlookatthepictureonpage7ofActivity4forsomeobjecttowritealetterofsponsorship.(Toteenagersadultsteachersparents)
设计意图:
通过对已列举的兴趣爱好的分类,对有关的兴趣爱好做出甄别,通过给不同的对象写倡议信的形式,提出对兴趣爱好的正确有价值取向,告别陋习。
Step6Aroundtheworld(5’)
Readthepassage“Aninterestinthedifferenceofsomethepast.
Discusswhatwecanlearnfromthesethepast.
Ausefulwebsite:
groupsandputontheboardasanexhibitionintheclass.
2.Oralwork:
ReadthepassageofDavid’sspecialyourownwords.
Period4:
Languageinuse
TeachingContent:
Languageinuse
Keystructures:
TeachingAimsandDemands:
1.Tounderstandthesentencecomponents.(难点)
2.Topracticethenewvocabularyandexpressions.(重点)
3.Towritesimplesentenceswiththefivesentencepatterns.
Learningstrategies:
Formalinstructionandtask-basedapproachandinteractivepractice.
TeachingAids:
Multi-Media(video,OHP,(5’)
RetellthepassageofDavid’sspecialassenior2003,difficulttoremember,shouldtryto…
设计意图:
通过对课文内容的复述,进一步对课文内容和语言点的巩固,并使语言点的运用落实在篇章之中,使运用更具意义。
Step2Listening(6’)
Predict.ReadthefivequestionsofActivity7onpage8.Predicttheanswer.
Listentothetapeandchoosetherightanswers.
Listenagaintocheck.
Callbacktheanswersfromthewholeclass.
Handoutthelisteningmaterial.Read.
设计意图:
采用预测等听力技巧,提高听力的有效性,对听力材料的朗读,增大语言的输入。
Step3Completethesentencesandpassage(10’)
Lookattheanswerstothelisteningpracticeandmakeasmanysentencesaspossibletocompletethesentences
Completethesentenceswiththewordsinthebox.
(1).PairtheSstocheckwitheachother.
(2).Sharetheanswersintheclass.
3.GettheSstoconductActivity5onpage8.
(1).Readthepassagefirst.
(2).Asktocompleteitwiththewordsintheboxindividually.
(3).Callbacktheanswersfromthewholeclass.
(4).Readthepassage.
设计意图:
利用续写句子,使学生能在一定的情景中操练目标语,并提高目标语使用的正确率,再由句子与语篇,层层递进,使不同程度的学生都能较好的掌握目标语。
Step4FunnyTime(6’)
Sentencemaking.
(1).Readthesentence:
Theysent:
S+V+O+OC
设计意图:
利用FunnyTime的活动以及造句练习,侧重于学生对句型的使用,把语法点的操练融于无意识之中,先帮助学生S+V+IO+DO,和S+V+O+OC这两种比较难掌握的句型有一个理解,为学生掌握简单句基本句型降低难度。
Step5Languagepractice(12’)
1.ReadthroughtheexampleswiththeSs.
2.Classifythesentences
(1).sbbe
(2).Therebe
(3).Sb+V+sth.
(4).sb+V.
(5).sb+V+sb+sthsb+V+sthtosb.
(6).sb+V+sbtodosth
3.AsktheSstoputthewordsandphrasesinthecorrectorderaccordingtothesentencepatternsgivenaboveindividually.
4.Checktheanswerswiththem.
5.Makesurethepartofspeechineachsentence.
(1).sbbe…
S+V+P
(2).Therebe+n.+prepphrase
Therebe+S+adverbial
(3).sbdoessth.
S+V+O
(4).sbdoes.
S+V
(5).sbdoessbsthsbdoessthtosb.
S+V+IO+DO
(6).sbdoessbtodosth
S+V+O+OC
6.WritesimilarsentenceswiththemodelsofActivity2.
(1).Readthesentencesfirstandmakesurewhichsentencepatternseachbelongsto.
(2).Writesimilarsentences.
(3).ShareinpairsandasksometopresentthesentencesontheBb.
设计意图:
采用归类比较的方法,使学生更加明了的掌握句子的不同成份。
在提供句式的基础上供学生仿写,发挥学生的自主性,也保证了正确性。
Homework
Finishoffworkbookexercises.
Self-assessmentonpage103.
Module2Friendship
一.教材分析
1《新标准》英语采用发现式语法学习法:
呈现---提问---发现---总结,培养学生自主学习的能力。
宾语从句是初中阶段较难掌握的,在JEFC教材中出现在九年级,现提早了一个学期,所以难度较大。
这需要老师很好地设计课堂教学活动。
2.本模块以友谊为话题,通过听力、对话和阅读材料的学习介绍了宾语从句。
友谊是同学们较为感兴趣的话题,也与他们自身经历相关。
借助友谊展开话题讨论,同时培养学生关爱他人的情感。
二.教学目标
1.语言技能目标:
听:
能听懂用宾语从句表述的意义。
说:
能运用不同宾语从句来询问和表达友谊。
读:
能读懂阅读文章,理解语篇主题和细节。
写:
能用宾语从句来写与友谊有关的短文。
2.语言知识目标:
1)能利用宾语从句讨论与友谊有关的话题。
正确使用宾语从句的三种句式。
2)能够理解下列单词和词组:
acoupleof,junioryoutellmewhereyou’refrom?
Step1WarmingupandLeading-in
1.Let’ssingthesong“Whereareyoufrom?
”
2.Fillintheblanksaccordingtothesong.
eg.1)Tonysingsthatyoutellmewhereyou’refrom?
Step2Pairwork
1.Whereareyoufrom?
2.Whereisyourgoodfriendfrom?
设计意图联系学生生活实际,体现用中学原则。
用地图操练巩固目标句型---that引导的宾语从句。
Step3Groupwork
1.SaysomethingaboutmygoodfriendSally.
2.Report
S1
hasheardthatSally…
S2
knowsthatSally…
S3
saysthatSally…
I
thinkthatSally…
设计意图通过谈论熟悉人物Sally,进一步加强目标语的操练。
同时,相互交流和帮助又培养了合作精神。
Step4Presentation
1.Freetalk
2.Listenandfindout:
(事先交代情景:
Ann’sclassmateBillcalledAnn.ButAnnwasn’tin.Ann’smotheransweredthephone.)
Expressionsofmakingtelephonecalls:
设计意图新语言项目在情景中自然呈现,通过多媒体演示
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