工程造价基础课程标准.docx

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工程造价基础课程标准

《工程造价基础》课程标准

课程编码：

ZJZ3-012课程类别：

专业基础课

适用专业：

工程造价授课单位：

建筑工程系

学时：

108编写执笔人及编写日期：

2016.08

学分：

6审定负责人及审定日期：

一、课程定位和课程设计

（一）课程性质与作用

本课程是高职高专土建类专业基础平台课程，该课程对培养学生的工程造价理论基础知识和技能具有重要作用。

在整个教学过程中从学生的实际情况出发，在教学内容的深广度、教学方法上与培养高技能人才目标接轨。

熟练应用工程量清单计价方法，编制工程量清单。

掌握定额计价与工程量清单计价的基本原理，并能灵活应用于工程实施的各阶段。

课程的作用本课程是一门理论性和实践性都很强的建筑工程类的专业基础课。

本课程的任务是使学生掌握造价基础知识和造价工作原理两大部分内容，本课程的目的是使学生具有实际计算造价和建筑施工图预决算的计算能力，并为后续课程（如《建筑工程概预算》、《建筑施工技术》、《施工组织设计》等）奠定必要的专业基础知识。

志在培养“施工型”、“能力型”、“成品型”人才。

（二）课程设计理念（注：

指指导性的思想观念）

《工程造价基础》是高职高专土建类专业基础平台课程，紧贴高职专业的培养目标和培养要求，在课程的教学上打破传统的课程内容体系，以实现相关内容的相互贯通，相互渗透，达到精

选课程内容，提高教学效率，满足高职教学的基本要求和目的。

通过任务引领的项目活动，使学生具备本专业高素质劳动者和高技能应用性人才所必须的处理工程实际问题的能力。

同时注重学生的智力开发、观察分析能力的培养和工作能力的提高。

（三）课程设计思路

1.设计理念

本课程设计理念遵循任务驱动、理实一体教学过程设计原则，紧扣学生职业能力培养目标，校企合作共同开发课程内容，进行教学载体设计，编写项目驱动教材，制订课程评价标准，建设学岗融通，学做一体课程。

2.设计思路

以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，以建筑市场行为为载体，将课程内容划分成六个学习情境，各教学情境内部构成不同内容的以具体化的工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。

实现学习过程与工作过程一体化，每个具体工作任务的实施，都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容，其效果亦由每一个完整的“资讯-计划-决策-实施-检查-评价”学习过程来体现。

课程学习载体所涉及的工作任务，要求直接或间接来源于真实工程，在实训工作室真实氛围下按照企业要求完成工作任务—学习过程即是最终成果直接或间接用于实际工程。

—学习过程，

真正的生产过程。

工作任务的完成伴随学习过程进行，充分发挥学生的学习主体作用。

行动导向的理实一体化教学过程，学生通过缜密的思考、周密的安排、精密的操作完成工作任务，克服了理论教学与实践教学“二元式”教学“讲时不练、做时不想”的弊病，讲练一体，学做一体，达到会想会做的目的，有利于学生对普适性工作过程的理解与掌握，有利于学生专业能力、方法能力、社会能力的培养，并最终形成职业综合能力，提高学生就业生存能力和就业竞争能力。

二、课程目标

通过本课程的学习，使学生达到以下目标：

（一）专业能力目标

了解工程造价的相关基本知识，培养一定的专业素质；掌握施工定额及预算定额；熟练掌握定额应用及其原理；熟练应用工程量清单计价方法，编制工程量清单。

掌握定额计价与工程量清单计价的基本原理，并能灵活应用于工程实施的各阶段。

（二）方法能力目标

收集信息、处理信息能力；计划决策能力；逻辑思维能力；检查评价、分析判断能力；创新能力；运用知识、继续学习能力。

（三）社会能力指标

团队合作能力；信息交流、沟通能力；组织协调能力；自我调控能力；领导指挥能力；适应性与灵活性。

三、课程内容与教学要求

按教学单元详细介绍课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析。

．

单元一绪论

1.明确学习本课程的目的

2.了解本课程的研究对象及内容

3.掌握本课程的学习方法

1.主要内容

工程建设定额概述；工程造价概述；工程造价管理

2.教学要求

掌握建设项目的分类与建设程序；理解工程建设定额的概念、分类；了解我国工程造价管理发展状况。

单元二施工定额

1.主要内容

施工定额的概念和作用；劳动定额；材料消耗定额；机械台班消耗定额。

2.教学要求

机械台班消耗定额理解施工定额的概念与作用；掌握人工、材料、机械台班消耗定额消耗量的计算方法。

单元三预算定额

1.主要内容

预算定额的概念、用途及编制原则；人工、材料、机械台班消耗量的确定；人工、材料、机械台班单价的确定。

2.教学要求

了解预算定额的概念、用途及编制原则；掌握人工、材料、机械台班消耗量指标及单价的确定与计算。

建设工程费用定额单元四

1.主要内容

建设费用的组成；工程类别的划分；工程费用取费标准及有关规定；工程造价计算程序。

2.教学要求

了解建设费用的组成、用途及编制原则；掌握工程取费标准；熟悉造价计算程序。

单元五定额应用

1.主要内容

预算定额的组成及应用；工期定额的应用；新一代造价软件的应用。

2.教学要求

了解预算定额、工期定额的组成、用途及应用范围；熟练掌握造价软件。

单元六建筑面积计算规范

1.主要内容

建筑面积计算规则；建筑面积计算实例。

2.教学要求

了解建筑面积计算规则及原理；通过实例讲解，熟练掌握建筑面积的计算程序。

单元七概算定额、概算指标和估算指标

1.主要内容

概算定额的概念、概算指标和估算指标作用、编制原则、编制依据；设计概算的编制；投资估算的编制。

教学要求2.

理解概算定额、概算指标和估算指标的概念与作用，掌握用概算定额、概算指标和估算指标编制相关计价文件的方法。

单元八建设工程工程量清单计价规范

1.主要内容

2013建设工程工程量清单计价规范概述；分部分项工程量清单编制；措施项目清单编制；房屋建筑与装饰工程计量规范。

2.教学要求

掌握定额计价与工程量清单计价的基本原理及编制方法。

课时分配表

序号课程内容课时分配

（1绪单元

21工程建设定额概2工程造价概22

工程造价专业学科特点及岗位344工程造价管

25.造价工作步骤及工作特（1施工定单元

21.施工定额的概念和作

2施工定额的水平及要2.

2造价员相关考试介3.

4劳动定4.

4材料消耗定52机械台班消耗定6.

7.习题课（造价员历年真题）2

（共8）预算定额单元三21.预算定额的概念、用途及编制42.人工、材料、机械台班消耗量

2

材料、机械台班单价的确3.人工、定（共10）建设工程费用定额单元四

2建设工程费用的组成1.

22.工程类别的划分

23.工程费用取费标准及规44工程造价计算程

（1单元定额应

2预算定额的组成及应1.

2工期定额的应2

43新一代造价软件的应24实践教学（上机操作25习题课（造价员历年真题（建筑面积计算规单元

41建筑面积计算规2建筑面积计算实22实践教学（教学楼办公室面积3（单元概算定额、概算指标和估算指

21概算定

2

概算指2.

3.估算指标2

（共18）单元八建设工程工程量清单计价规范21.2013建设工程计价规范

22.分部分项工程量清单编制

2措施项目清单编制3.24.其他项目清单编制25.规费、税金项目清单编制4房屋建筑与装饰工程计量规范6.2

实践教学（结合建筑施工实际案7.例分析2实际案例分析与解8

6

复习考

108

总

四、教学模式、教学方法与手段

本课程主要教学内容应采用的教学模式及教学方法有理实结合法、讨论教学法、案例教学法、讲授法、对比法、习题指导法，综合举例等教学方法；考核方式及课程的成绩评定采用考核形式包括理论和实践；考核内容包括知识、能力、素质；考核方面包括平时作业成绩；课堂纪律、考勤；实验考核；考试成绩

包括平时作业成绩占30%，考勤、课堂纪律10%，实践考核占10%，考试成绩占50%。

五、课程实施条件

具有一定的专业背景、,任课教师应具有高校教师资格

（一）．

教学能力和知识结构,能引导学生学习，促进教学过程共同学习、共同发展。

（二）对教学条件要求，学校要有一定的实习实训条件，有力学实验室和材料实验室。

（三）课程资源的开发与利用

可以分为校内课程资源和校外课程资源。

校内课程资源包括硬件资源、人文资源和活动资源。

校内硬件资源包括各种场所和设施，如图书馆、实验室等；校内人文资源包括教师、师生关系、班级组织；校内活动资源包括实验实习、座谈讨论等。

校内课程资源是实现课程目标、促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。

校外课程资源主要包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源。

充分开发与利用校外课程资源能为我们转变教学方式、为新课程实施提供有力的支撑和保障。

教材的选用与编写

教材选用机械工业出版社《工程造价基础》，主编赵勤贤，主审郑惠虹。

课程网站和信息化课程资源的建设

课程网站建设上充分利用教学文件和资料、项目实施指导书、慕课、多媒体课件、多媒体素材、学习参考书、专业期刊和专业网站的开发与利用。

六、其他说明（无）

编写负责人：

建筑工程系

日24月8年2016．