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抒情性散文叙事性散文和议论性散文

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抒情性散文,叙事性散文和议论性散文

　　篇一：

议论抒情性的散文教案

　　名思教育-----我的成功不是偶然！

　　同学个性化教学设计

　　年级：

教师:

宋晓飞科目：

语文

　　班主任：

日期:

时段:

　　主管签字：

___________日期：

___________

　　篇二：

叙事性散文知识点讲解及训练

　　叙事性散文知识点讲解及训练

（一）

　　一、散文的特点。

（1）形散而神不散。

（2）意境深邃〃注重表现作者的生活感受〃抒情性强〃情感真挚。

（3）语言优美凝练〃富有文采。

　　二、散文的分类。

根据散文的内容和性质可分为以下几类：

（一）叙事散文：

以写人记事为主的叙事性散文。

此类散文又可分为两类：

①叙事散文。

偏重对事件的叙述。

②写人散文。

偏重于记人。

（二）以写景状物或抒情为主的抒情性散文。

　　（三）哲理散文〃也叫议论性散文。

哲理〃是感悟的参透〃思想的火花〃理念的凝聚〃睿智的结晶。

（此类散文可归入议论文中）

　　三、对叙事性散文考查有：

　　1、理清记叙要素〃人称、顺序、线索。

　　2、概括文章的主要内容或相关段落的内容。

　　3、分析人物的性格特点（形象）。

　　4、把握作者的思想情感〃归纳作品的主题思想

　　5、联系作品的思想内容〃谈谈自己的体会、感悟。

　　6、分析环境描写的作用。

　　7、理解重点词句的作用〃品味作品的语言特色及表达技巧。

　　四、叙事性散文知识点的讲解。

（一）记叙的六要素。

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

　　1、一篇文章中六要素可能不会同时出现。

　　2、文章在交代时间、地点时有两种方式：

（1）直接交代。

（2）间接交代。

所谓“间接交代”〃就是通过人物的语言、动作、穿着打扮或自然景物的变化、特征等〃将时间、地点表示出来。

（二）记叙中的人称和作用。

（出于文章需要〃一篇文章可以有不同的人称出现。

）

　　1、第一人称（我、我们）：

便于直接抒发感情〃可以使读者感到亲切自然、真实可信。

　　2、第二人称（你、您、你们）：

可以拉近作者与读者的距离〃便于感情交流〃如同作者和读者对话〃读起来给人一种亲切感。

它贯穿在第一或三人称中〃不会单独出现在一篇文章中。

（注意：

有时当需要表达作者非常激动、痛恨等感情时〃文章会突然改变为第二人称〃这时〃容易感染读者。

）

　　3、第三人称（他、她、它、它们、他们、她们、人名）：

不受时间和空间限制〃便于叙事

　　和议论〃反映生活较为自然、灵活。

　　（三）记叙的顺序和作用。

　　1、顺叙。

（1）概念：

指按照事件发展的时间先后次序来叙述。

（在答题时可写时间顺序）

（2）作用：

使叙事有头有尾〃条理清晰〃读起来脉络清楚、印象深刻。

但容易平铺直叙〃枯燥无味。

　　2、倒叙。

（1）概念：

把事件的结果或事件中最突出的片段提到前边写〃然后再按事件发生发展的顺序进行叙述。

（2）作用：

造成悬念、吸引读者〃避免叙述的平板单调〃增强文章的生动性。

　　3、插叙。

（1）概念：

在叙述中〃暂时中断叙述线索〃插入一些（与中心事件）相关的内容〃然后继续进行原来的叙述。

（2）作用：

对主要情节起到补充的作用〃使文章的内容更充实、人物形象更丰满〃中心更突出。

还可以使文章避免因为平铺直叙造成的枯燥无味。

　　（四）记叙的线索。

记叙类文章的线索主要有以下几种：

　　1、以实物为线索。

有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文〃将各种人或事都集中到它的周围〃以此来展开故事情节。

　　2、以人物为线索。

有的记叙文〃按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料〃把人物作为文章的线索。

　　3、以事件为线索。

情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分〃有些文章事件本身便是线索。

　　4、以时间为线索。

有的文章是以时间的推移来组织材料的〃时间就成为贯穿全文的一条线索。

　　5、以地点为线索。

有的文章是以地点的转换来安排层次的〃地点就是叙事的线索。

　　6、以作者的思想感情为线索。

有一些散文没有中心事件和具体的故事情节〃而是作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料的〃这一类就以作者的思想感情为记叙的线索。

（五）文章中的主要、次要人物。

　　1、判断主要、次要人物的依据：

看作者通过谁来表现文章的中心。

　　2、次要人物对主要人物起到衬托的作用。

　　（六）文章的详写、略写。

　　1、详略是与文章的中心有关的。

叙事性的文章都很讲究详略的配合〃而这种配合是由表现中心决定的。

与中心的联系紧密的要详细〃无多大关系的要略写。

　　2、详细、略写的作用。

详细的材料能给人深刻的印象〃能使中心表达得更明确、更突出；略写的材料或者使叙事更完整〃或者使前后连贯〃使文章内容更丰富等。

　　3、详细、略写和中心的关系。

分析文章的选材与材料的详略安排情况〃从中体会作者的思想和感情倾向。

即看看作者为什么要选这个事来写〃为什么对此详写对彼略写〃这件事表现了什么等等。

　　（七）怎样划分文章的结构层次。

常用的方法有：

　　1、按时间划分（找表示时间的短语）。

　　2、按地点划分（找表示地点的短语）。

　　3、按事情发展过程（找各个事件）。

　　4、按“总→分→总、总→分、分→总”的结构形式来划分。

　　（八）把握文章的内容和思路。

　　1、理清思路。

（1）把握线索：

①注意标题〃不少文章的标题就是线索；②注意反复出现的词语或事物；③注意抒情议论句〃抒情议论句往往是文章的一条感情线索。

（2）疏理脉络：

注意表示时间、空间、人物、事件变化的词句。

叙事散文常按时间、空间、人物、事件、作者的认识和感情的发展来组织文章的结构。

　　2、把握文段主要内容。

（1）注意开头结尾句：

文段开头句有时起总该段内容的作用〃文段结尾句有时起总结该段内容的作用。

（2）注意过渡句（段）：

段落间的过渡句（段）对段落内容起承上启下的作用。

　　3、确定文章的中心。

（1）看标题〃有的文章的标题很鲜明地提示了文章的中心〃可以据标题确定中心。

所以也可以根据中心拟写标题。

（2）看注释〃注释有时会交代作者思想、写作背景及写作动机等〃文章的中心往往与这些背景有关。

　　（3）看过渡句（段）〃文章的过渡句（段）对文章内容起承上启下的作用〃是对文章内容的概括。

　　（4）看开头结尾句〃文章开头句有时起总领全文的作用〃结尾句起总结全文的作用。

　　（5）看抒情议论句〃叙事散文的目的就是表达作者的情感和思想〃这些句子往往与中心密

　　切相关。

　　（6）看反复出现句（段）〃为了使自己所要表达的感情更强烈、观点更鲜明〃作者有意采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点〃从而达到深化主题的目的。

　　篇三：

写作微训练十精心打造议论性散文

　　精心打造议论性散文

　　[训练微语]在考场众多文体中，议论性散文可能表现得最为出彩。

它以其不拘时空的广阔题材、文采斐然的抒情说理、深厚的文化底蕴，征服了阅卷老师和考生。

君不见，那些考场优秀作文，大多是议论性散文。

但是，要写好议论性散文并不容易。

议论性散文写作最大的问题是把这种文体写得不像，或者议论性散文的文体特征体现得不明显。

如果想写好这种最受阅卷老师青睐的文体，除夯实写作功底外，还要认识这种文体的文体特征，掌握其写法。

　　品读佳作，体悟出彩理由真题回放（20XX·江苏）根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

　　有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

　　也有人说，青年人不相信有朝一日会老去，这种感觉其实是天真的，我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。

满分佳作

　　逝去的永恒

　　迎着晨曦微光印上时间的痕迹，跋涉于人生浅滩的步伐逐渐蹒跚；带着珍惜的心行走，不老的生命会在风浪之后更加通透与慈悲。

　　自然永恒，年华将逝。

纵使万物皆逝，有一种精神独留生命的长河，那就是以梦为马、奋斗不息。

　　诗意形象的语言，点出青春虽逝，精神永存。

　　米兰·昆德拉说：

“生命是一棵长满可能的树。

”人的可贵之处，恰在于坚持最初的选择。

时光溜走得那样义无反顾，一味凭栏望月自叹，是一种愚行；任时光悄然而逝无所为，是一种堕落。

生命逝去了，留下的当是一份永恒的禅意。

　　“生命逝去了，留下的当是一份永恒的禅意”，审题正确，立意高远。

　　人们说，勤劳的蜜蜂永没有时间悲哀。

草木得常理，每时每刻都在拼命生长，决不辜负一颗种子的期望。

小小的三文鱼，河流是它今世的家，海洋是它前世的梦。

在肉眼不可及的河流深处，它们奔涉万里，不休不止，正以一种极其悲壮的形式主演着一种存在千年的对梦想的坚持。

生命如此短暂，却不留私心地将青春消费在洄游中。

它们选择流浪青春的远离，却将生命代代延续，成为永恒?

?

　　三文鱼，我，向你礼敬！

　　作者的剖析，从大自然中几种微小的生命入手，用例精美，慧眼独具：

蜜蜂，勤劳得没有时间悲哀；三文鱼，选择“流浪的青春”，以极其悲壮的形式主演着对千年梦想的追求，将生命代代延续；小麦花，只开极其短暂的五分钟，却尽心地开放，安心地凋谢，留下灿烂的果实。

　　大家可曾知晓，小麦花一生只开五分钟。

或许，我们认为，五分钟太过短暂，可是小麦花却静静地绽放，尽心地开放，安心地等待生命的凋谢。

它没有忘记使命，它要留下那饱满而灿烂的果实，供人享用。

这，是小麦花的永恒。

　　物犹如此，人何以堪？

现实世界中的我们，遭遇旅途不顺，常曰尘世苦海，殊不知云白山青，清泉石立，花迎鸟语，大好光阴已在咨嗟吁叹中毫不留情地离去！

　　青春的夺目光彩和无限内涵，被三种小生命从不同侧面渲染得淋漓尽致！

于是，作者笔锋一转，“人何以堪？

”讲到了咨嗟吁叹的“我们”，讲到了海子的“朴素”和“遥远”，讲到了林徽因的“一身诗意”，现实指向如电光泻地！

　　不要忘了海子的教诲：

“要有最朴素的生活和最遥远的梦想，即使明天天寒地冻，路遥马亡。

”看林徽因，正值青春年华，却与丈夫到乡间寻访古建筑，践行人生理想，正如金岳霖赠言：

“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。

”

　　《致我们终将逝去的青春》这一电影感动了无数人。

我们没有与万物共生死的能力，我们可以选择尽情地开花，为春意贡献自己的一份力量。

　　万物皆逝，唯精神永存！

一路向前，在自己的人生舞台上翩翩起舞，直到不能！

　　带着珍惜的心行走，以梦为马，呼唤“可能”，永远坚持初心的选择，直到不能。

作者诗意地解释了“青春”，坚持最初，“直到不能”，说得何等大气，何等潇洒！

出彩理由这是一篇优雅而凝重的哲理散文。

“生命逝去了，留下的当是一份永恒的禅意。

”作为中心论点，它并未扣住核心词“青春”，“生命”应当改为“青春”，方为扣题。

“禅意”是何意？

文中似乎并未点明。

不过，这些问题并不影响它在议论性散文写作方面的亮点——说理形象，语言诗化。

议论性散文多以自然景物和人物形象为意象，阐发哲理。

该文先以自然界蜜蜂、三文鱼、小麦花三种意象，再以海子、林徽因等人物形象阐发“生命的永恒”这一哲理。

文体特征鲜明。

至于语言的诗化、激情化在首尾体现得尤为明显。

　　该文不以结构见长，而是以形象说理和诗化语言彰显文体特色。

　　指点技巧，找到提升门径

　　一、认识议论性散文的文体特征

　　议论性散文就是用散文的笔法发表议论，或者是以阐述某个观点为中心的散文。

它是介于议论文和散文之间的一种边缘性文体。

议论性散文高度的文体融合性，使其既具有深刻的理性特征，又富有生动的形象性和浓郁的抒情性。

从议论角度看，它是议论文，需要阐明一个论点。

就其性质讲，它是散文，是与抒情散文、叙事散文并列的一种散文，又称哲理散文，讲究文采和情感。

但与一般的散文比起来，它又有较多的议论，注意表达作者的一些看法，揭示某种道理或哲理。

　　议论性散文与议论文又有什么联系与区别呢？

　　其实，这两种文体都有明确的中心论点，而且内容层次和形式结构之间都有着内在的逻辑性。

其区别是，议论文在结构方式上无论采用并列式、对照式，还是递进式，其论证的过

　　程都是极为严密的，层次之间都是环环相扣的，被称为“线状结构”。

议论文的语言，尤其在使用论据上，也因其简明、规范和严正而具有高度的概括性。

而议论性散文，因其具有散文的文体特征，因而阐述分析的过程比较松散。

它只将所撷取的意象或场景附着在阐析的道理之上，借之说理，因此被称为“块状结构”。

受文体影响，议论性散文的语言也应具备形象性、　　

抒情性和说明性的特点。

　　由此看来，形象美和理性美，正是议论性散文最本质的文体特征。

　　二、议论性散文的写法要求

　　1．行文方法

（1）将全文的中心论点分解成几个分论点。

这种方式类同于议论文把总论点拆解成若干个分论点进行逻辑安排。

它使议论性散文不仅结构上美观有序，更使得说理条分缕析，深刻透辟，凸显议论性散文“理”的特性。

这种行文方法类似于议论文的并列式结构。

（2）片段组合式。

即全文以中心论点贯串始终，分别从纵或横选几个片段组合成文。

其片段可描述人物或场景，可有精彩的细节描写，但片段与片段之间，乃至开头、结尾和标题，务必要点明题旨，用富有文采的议论和抒情强化主旨，且全文首尾结构上要尽量相似，形成遥相呼应的整齐形式。

这种行文方法很普遍。

　　2．说理方法

　　议论性散文本质上是哲理散文，它阐明哲理，表达看法，多是运用文学手法，尤其表现在：

（1）以自然景物和人物形象为意象，阐发哲理。

大千世界，芸芸众生，各具灵性。

自然界中的“流水”“落花”“繁星”，通过想象，无不蕴涵着理性的思索；社会生活中的思想家、诗人和千千万万的英雄、普通劳动者，又无不给人以哲理的思考。

只要我们以饱满的激情、敏锐的目光，去捕捉生活中的各种意象，借助类比和联想，不难发现，这些意象无时无刻不在给我们以深邃哲理的启迪。

　　如佳作《浅》，借助红、黄、蓝、绿、紫等自然意象和李白、周敦颐等人物意象，巧妙地阐述了这些意象所表现出的精神品质、生活情趣和理想胸襟。

这种借助众多意象来传达理性观点的写法，使本来冷冰冰的说教变得热情活泼、形象生动，收到了化抽象为具体的艺术效果。

（2）运用比喻阐发人生哲理。

理性的东西使人明理快捷、简易，却缺乏具体、形象之感，不易让人享受艺术的美感。

议论性散文重在明理，如果不借助具体的物象，极容易陷入空洞说教的泥潭，令人生厌。

而比喻，正是选用具体形象的、可知可感的事物作为喻体来说明本体，借以阐发哲理，从而达到化抽象为具体，使文章增色生辉之目的。

　　如这样的语言片段：

“夏日的阳光，如火一般游荡在人群中央；青春的激情，如海一样翻滚在人们心房；而那如火似海的青春，因为严谨而更加灿烂辉煌。

”“似那满山的青翠，需要有红花装饰一样，激情的青春，也需要与严谨有个约定。

”（《约定严谨》）这几组生动

　　的比喻，形象地说明了激情如火与大海般的青春同严谨之间的密切关系，理性的美与形象的美融为一体。

　　3．语言具有说理性，但尤其具有形象性、抒情性

　　多种修辞手法综合运用，语言诗化；多引用诗文名句，有深厚的文化意蕴。

可以说，议论性散文与议论文的区别不在于结构，而在于这种形象性和抒情性的语言。

　　这里，尤其要注意议论性散文语言上的两个突出特点：

（1）句式上的整散相间与错落有致。

　　议论性散文整散结合。

什么是整散？

整句是指结构相同或相近，形式整齐的句子。

散句是指结构不一致，形式参差的句子。

两种句式具有不同的风格，使用整句有整齐之美，使用散句则有错落之美。

整句的修辞手段主要是对偶、排比、叠字、回环、层递、反复等。

对偶，如：

“灯红酒绿的赌场，我们嗅到了什么？

金钱、欺诈、贪婪?

?

沉浮莫测的人生，我们追寻着什么？

名利、虚荣、安逸?

?

”（20XX年高考河北考生《“赌”一把诚信》）形式整齐，气势贯通。

排比，如：

“我们吟诵着中国崛起的华章，仰慕她腾飞的骄傲身影，进而展望她更加繁荣的蓝图，我们对她的爱越来越深沉，在我们眼里她就是搏击长空的雄鹰，展翅便是九万里，让世界震惊。

”（20XX年高考河南考生《腾飞雄鹰，傲视苍穹》）以排比句统领全文，增强文势。

回环，如：

“方圆成世界，世界依方圆。

”（20XX年高考湖北考生《人生方圆观》）形式整齐，气势贯通。

层递，如：

“懂得，所以相信；相信，所以坚持；坚持，所以自主。

”（20XX年高考浙江考生《我的时间》）逐层深入，引人入胜。

反复，如：

“爱心暖流带来微幸福，那幸福是黑暗中的一丝光明，是绝望深渊中一声有力的呼喊。

”“爱心暖流带来微幸福，那幸福微小琐碎，却如润玉般珍贵。

”“爱心暖流带来微幸福，那幸福是一盏小小的灯。

”“爱心暖流带来微幸福，那微小的幸福是爱，是温暖，是感动人的力量。

”（20XX年高考广西考生《爱心暖流带来微幸福》）反复吟诵，强调观点。

（2）语言情感浓郁，如诗如画。

　　议论性散文语言要通过具体的充满情感的描写，展现一幅幅画面，而且要把自己的观点蕴涵其中。

请看下面的文段：

　　海子曾说过：

“要有最朴素的生活和最遥远的梦想，即使明天天寒地冻，路遥马亡。

”如今，在这物欲横流的社会中，有多少人汲汲于富贵而出卖了他们的灵魂？

有多少人追逐于名利而典当了最初的追求？

　　当“干露露”们唯“财”是举，当“郭美美”们拼爹、炫富时，仍有一些人在自己的人生道路上追求着自己的梦想，最终，他们提升了自己也造福了社会。

“歼－15”号总设计师罗阳在执行任务时累倒在地，最终不幸去世。

他没有太多的钱财，他也不渴求过多的名利，只想把一生的精力奉献在追求上。

他做到了，他是幸福的，相信他在倒下的那一刻，内心仍然坚持自己的理想，一声“我愿意”从他的内心发出，感动了无数国人。

才道霓虹君已去，英雄长存海天间！

　　该文段不只是对比论证，更重要的是充满情感的罗阳事迹的叙述。

　　议论性散文语言要具备四点：

一是有一条情感线索，二是有若干组画面，三是采用记叙、描写等表达方式，四是将文章的观点蕴涵于画面组接之中。

实战演练，练出训练实效

　　一、针对训练

　　1．阅读下面这篇20XX年高考湖南卷优秀作文，思考一下它体现了议论性散文的哪些特征。

　　心有猛虎，细嗅蔷薇

　　鸿鹄一心展翅腾飞，在脑海深处猛虎的咆哮怒吼之下风雨兼程，直击山之巅、海之角；父子桌前相守，一时蔷薇香溢，宁静安然，生活于细碎之处尽现美丽清新。

　　我心有猛虎，却细嗅蔷薇，两者兼二为一，何乐而不为？

　　“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生！

”苏子心中自有虎啸龙吟，如那追逐巅峰的苍鹰，手持刀剑，锋芒逼视，然尽管无畏如他，也依然不忘在征服的途中追忆亡妻“十年生死两茫茫”，也依然拥有享受生活宁静安详的勇气，长叹一声“此心安处是吾乡”！

　　追求但不苛求，既有猛虎吟啸，也任蔷薇盛开。

　　雨果曾言：

让内心住着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。

而林徽因却叹道：

真正的平静不是远离车马喧嚣，而是在心中修篱种菊。

不因为一心追梦而忘却眼下幸福的珍贵，又不因适意的享受而拒绝让自己经受磨砺，巨龙与心篱同样寄居在心中，彼此安然无恙，共同挑起我们真正向往的生活。

子曰：

修身，齐家，治国，平天下。

追求远方与活在当下绝非矛盾，而是一种循序渐进的过程，为何非要拆散彼此，而不坦然接纳呢！

　　享受生活之美，乐在历练之痛，猛虎与蔷薇，交相融合。

　　被誉为“铁娘子”的撒切尔夫人一生风华绝代，誉响全球，然而她临死前却自责与悔恨于对子女的疏忽；陆游心怀天下，悲悯苍生，时刻吟唱“此身难料，心在天山，身老沧州”，却痛苦萦心，无法自释；孟夫子虽能“红颜弃轩冕，白首入松云”，却也叹恨于一生碌碌无为，遗憾终老。

此乃为何？

他们无法做到像苏子般收放自如，不是猛虎的啸叫占满了耳际而不闻花香，即是沉溺于蔷薇的爱抚而难以自拔。

我们需时刻在心中摆放天平，保持最真实幸福的自我，即使猛虎因伤痕累累痛苦匍匐也能愈之以花香，即使蔷薇迷醉麻木本心也能怒号以警醒。

　　猛虎与蔷薇，平衡心灵，度量幸福，此生若此，心甘情愿。

　　我心有猛虎，却细嗅蔷薇。

无论是搏击长空的巨鸟，还是乐在平静的夫子，都一样幸福美好，真实可贵。

　　我愿乐享有两者，充实真正的生活。

　　答：

________________________________________________________________________答案①中心论点突出而鲜明。

文中三个分句“追求但不苛求，既有猛虎吟啸，也任蔷薇盛开”“享受生活之美，乐在历练之痛，猛虎与蔷薇，交相融合”“猛虎与蔷薇，平衡心