五年级下册人美版美术全册教案.docx
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五年级下册人美版美术全册教案
美术教学计划
一、学情分析
总体上来看,学生对美术课兴趣浓厚,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力,其中对油画棒和彩铅的运用能力较强。
大部分学生能较好地使用油画棒着色、用线条表现平面形象,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。
但也有一部分学生对美术学科的兴趣不浓,空间感较弱,造型能力还需要进一步发掘,对一些废旧材料的综合运用能力较差,有待进一步地提高。
二、教材分析
五年级美术上册教材分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型,其中综合与探索课比重较大,主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索。
三、教学目标
(1)了解美术的基本知识,认识美术工具,并能使用工具进行简单的美术活动;
(2)通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感;
四、教材重点难点
熟悉美术工具,通过学习能在借鉴的基础上结合自身生活经验,完成简单的美术活动。
本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革,即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。
在这些学习方式中,培养学生凭借自己主动建构知识与活动,去与他人互动,达到自身进一不发展的目的。
五、教学措施
以知道观察入手,在实践中掌握观察方法,并培养学生细致的工作作风和细腻的情感。
以课本为载体,以活动为主线,带领学生完成教学目标。
认真贯彻新课程标准的精神,处理好思想品德教育,审美教育,能力培养和双基训练的关系,充分发挥美术教学情感陶冶的功能,提高学生的审美能力。
加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学,确立学生的主体地位。
鼓励学生进行综合性和探究性学习,加强美术与其他学科的的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。
注重学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。
教学手段生动有趣,运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣。
运用计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品,鼓励学生利用互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野,展示他们的美术作品,进行交流。
改革评价制度,重视学生的自我评价,重视对学生美术活动表现的评价,采用多种评价方式评价学生的美术作业,建立促进美术教师不断提高的评价体系。
充分利用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。
根据学生的心理和生理特点,教学中注意循序渐进和趣味性。
培养学生的形象思维能力,创新精神和实践能力为和核心,促进学生素质的全面发展。
学业考核以平时成绩为主,考核采取课堂提问、作业等多种形式相结合。
全册课时安排
周次教学内容
第1周 人民艺术家——齐白石
第2周 20世纪的艺术大师——马蒂斯
第3周 色彩的纯度
第4周 让色彩动起来
第5周 提袋的设计
第6周 精细的描写
第7周 我的书包
第8周 奇思妙想
第9周多彩的民族传统纹样
第9周 自制小相框
第10周 动漫——动起来的漫画
第11周 电脑美术——巧用动漫形象
第12周 花鸟画
(一)
第13周 花鸟画
(二)
第14周 山水画
第15周 有特点的人脸
第16周 雕塑之美
第17周 给科学插上艺术的翅膀
第18周 昨天、今天和明天
第19周科学创造新生活
第20周综合练习
第1课:
人民艺术家——齐白石
教学设计
1教学目标
知识目标:
通过资料的收集和学习,了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。
能力目标:
能运用艺术语言(如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等)描述一幅自己喜欢的作品,并表达自己的独特感受。
情感目标:
体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响;明白要认真观察生活,才能感受到美;激发学生对民族艺术的热爱之情。
2学情分析
五年级的学生已经具备一定的欣赏评述能力,但他们对运用简单的美术语言,表达自己对艺术作品的感受和理解还有待提高。
通过欣赏齐白石的作品,初步感受了齐白石的笔墨情趣,但对齐白石的认识还很粗浅。
通过这节课的学习,教师要有意识地引导、鼓励学生,有目的地对齐白石的作品进行深度欣赏活动。
3重点难点
教学重点:
通过学习欣赏齐白石的作品,了解他的艺术成就、艺术特色和艺术表现。
教学难点:
运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画,并表达出自己的独特感受。
4教学过程
活动1【导入】导入
1.上个世纪,我国涌现出了一大批优秀的艺术家,其中有一位著名的国画大师在1953年被国家文化部授予“人民艺术家”的称号,你知道他是谁吗?
(生答)
2.出示课题,板书:
人民艺术家——齐白石
活动2【讲授】学生交流资料
1.谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石?
2.请2~3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。
3.师小结:
小故事——从木匠到人民艺术家
齐白石1863年生于湖南湘潭,出生贫苦家农家,幼而好学,读过半年私塾,12岁始学木匠,善雕花。
27岁时才正式拜当地文人拜少蕃、胡沁园为师,学习诗文、书画、篆刻。
40岁后,五次出远门游历,助长了技艺。
60岁在陈师曾的支持下,进行“衰年变法”,闭门专攻写意花鸟,借鉴诸家之长,再结合自己的气质修养,形成自己独特的绘画风格,画风、境界有了质的飞跃,成为一位诗书画印全才的艺术家。
活动3【活动】新授
1.欣赏P2P3齐白石花鸟鱼虫作品,小组交流:
(1)你最喜欢哪种?
(2)画家是怀着怎样的心情表现的?
(3)怎样才能表现得这样生动?
生汇报,师小结:
齐白石十分热爱身边的花鸟虫鱼,所以把它们都当作有感情的生命来画。
它笔下的这些花鸟鱼虫是他长期观察和写生的结果,因此生动、亲切而又质朴。
在众多的花鸟鱼虫作品中,白石老人所画的虾、蟹堪称一绝。
接下来让我们看看齐白石最擅长画的虾吧!
2.欣赏P2左上《群虾》,小组交流:
(1)你觉得白石老人的虾画得如何?
(鲜活、有生命力)
(2)他是怎样把虾表现得如此鲜活的?
生汇报,师小结:
白石老人潜心钻研画虾几十年,他画的虾源于生活而高于生活。
最初,齐白石画的虾,长臂和躯干变化不多,长须也大多画成平摆的6条长线。
他自己很不满意。
于是,他在家中案头摆了一只大海碗,碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
从此,他画的虾就更加神态多变,活灵活现了。
河虾与对虾的结合,创造了艺术中的“虾”。
3.齐白石笔下的绚丽世界
白石老人一生作品丰富,有但擅长花鸟,还有大量的山水和人物作品。
下面分组欣赏以下几幅画,讨论后汇报:
(1)P3右《蛙声十里出山泉》
①画作是如何表现诗句的?
看着蝌蚪,仿佛随着流水,听到了蛙鸣,使人产生联想。
②说说你看画的感受。
展现了画家丰富的想象力和创造力,笔简意远。
师补充简介:
这是51年老舍持清人查初白诗句“蛙声十里出山泉”请白石老人作的一幅画。
(2)P4下《荷花蜻蜓》
①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同?
写意与工笔结合。
师简介:
工虫花卉,即兼工带写,乃白石晚年独创,前无古人。
即虫以工笔而花卉用写意的方法。
②这样的画面有什么样的效果?
粗与细、虚与实的强烈对比,豪放与细腻、动静结合,妙夺天工,奇趣盎然。
(3)P3左《竹楼荷塘》
①看到这幅画,你有什么感受?
宁静、朴实、深远,诗一般的意境。
②读一读P3中的这首诗,结合起来理解这幅画。
4.诗书画印的全才
刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手。
他不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
欣赏P3书法、诗文、篆刻作品,说说欣赏后的感受。
活动4【】评价小结
1.欣赏了齐白石的诗书画印,我想问问大家,他如何能从普通的木匠变成艺术大师?
他一生又为什么会留下大量的作品?
(勤奋刻苦)
师介绍小故事:
一天,齐白石跟师傅出去做活,在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》,他如获至宝,与顾主好说歹说借了回去。
回家后,他跟母亲商量好,从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料,一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画,常常画得两眼酸痛,连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后,一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从此,这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时,还坚持每日作画数幅。
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力,于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫,但是并不添加其他内容。
年纪大了以后,只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
2.你知道白石老人最喜欢表现什么吗?
(花鸟虫鱼等生活中最常见的事物)
3.他的作品主要有什么特点?
(画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣)
活动5【作业】布置作业
1.作业要求:
选择书中你最喜欢的一幅作品,写写自己独特的观后感(可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手)或者谈谈你学完本课后的收获。
2.生作业,师巡视指导
活动6【测试】总结延伸
第2课:
20世纪艺术大师——马蒂斯
教学设计
1教学目标
通过欣赏,感受马蒂斯的艺术特色,通过收集资料,了解马蒂斯的艺术成就。
感受中外剪纸的不同,了解艺术的多元化。
2重点难点
重点:
了解马蒂斯的艺术特色,体会他作品在造型和色彩上的独特风格。
难点:
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
3教学过程
活动1【导入】一、感受色彩
(一)、欣赏导入
20世纪的艺术的师——马蒂斯
出示马蒂斯的肖像。
(二)、欣赏斯的作品
1《蓝衣女人》创作于1937年。
2《金鱼》创作于1912年。
组内谈感受,面对这幅画谁愿谈一谈自己的感受?
活动2【讲授】二、运用色彩
(马蒂斯的照片)这是他手术后正在创作,猜猜看,他在搞什么创作?
《常春藤与花》是他晚年的优秀作品。
这幅作品主要用了哪几种颜色?
给你什么感受?
欣赏马蒂斯的《王者之悲》、《小鹦鹉与美人鱼》
活动3【活动】赏析感悟
1、首先了解一下马蒂斯。
2、欣赏
活动4【练习】课堂练习
试着总结马蒂斯剪纸风格
造型:
抽象、简洁、夸张
色彩:
对比强烈、富有装饰
2、课堂示范
先构思形象,可以在纸上画草图,然后考虑部分用色再按构思剪下形象,最后粘贴在底色纸上。
活动5【作业】剪纸
创作一副自己喜爱的剪纸作品
第3课:
色彩的纯度教学设计
1教学目标
认知目标:
学习色彩的纯度及色彩的三要素知识;
技能目标:
能利用高纯度的色彩设计图案,掌握不同纯度色彩的调色方法;
情感目标:
培养学生对色彩学习的兴趣,培养学生色彩表现能力。
2学情分析
这节课的教学目标主要是让学生学习和了解色彩的视觉规律,进一步感受色彩的对比,是一节知识性内容占主体的课程,重点、难点都是有关“色彩对比”的知识。
在学习本课之前,五年级学生已经具有了一定的色彩知识,比如原色与间色、色彩的色相、色彩的明度、色彩冷暖的不同感受等。
那么,这一节课,是在这些基础上进一步学习新的内容,就是学习应用不同纯度的色彩让作品活跃起来,以此来增进对色彩的视觉规律的认识。
3重点难点
教学重点:
掌握色彩的纯度知识及色彩调配方法;
教学难点:
如何运用不同纯度的色彩进行图案设计。
4教学过程
活动1【导入】
(一)组织教学
(一)组织教学,检查学具摆放情况;
活动2【导入】
(二)讲授新课
1、出示图片,请学生找出图片主要运用了哪些色彩?
色彩有三个要素,我们已经学习了两个,有谁知道另外两个是什么?
点名学生回答,教师订正。
今天我们一起来学习色彩的另外一个要素,色彩的纯度。
纯度:
色彩的鲜艳程度。
(板书课题)
2、一种颜色没有其它的杂质,就称其为纯度最高的色。
红色是纯度最高的色相,橙、黄、紫等色在颜色中纯度也较高;蓝、绿色在颜色中是纯度最低的色相。
纯度越高,色彩越鲜艳。
高纯度的颜色加入黑、白、灰色或其它颜色时、其纯度就会产生变化,颜色越加越变混浊,即加入色越多,纯度越低。
当掺入的色达到很大的比例时,在眼睛看来,原来的颜色将失去本来的光彩,而变成掺和的颜色。
当然这并不等于说在这种被掺和的颜色里已经不存在原来的色素,而是由于大量地掺入其他彩色而使得原来的色素被同化,人的眼睛已经无法察觉出来了。
活动3【导入】(三)教师示范
1、在一种纯色中分别加入不等量的白色、黑色、灰色
2、在一种纯色中加入不等量的其他颜色,将调出的复色与原色进行对比,我们会发现,纯色显得更艳,复色则显得更灰;改变色彩的纯度使我们得到了更丰富的色彩,它们带给我们的心理感受也不一样。
活动4【导入】(四)欣赏作品
(1)欣赏老师准备的范图
(2)欣赏美术课本第8页范图《豪饮的斗牛士》,感受不同纯度的黄色带给我们的艺术魅力;
(3)欣赏课本第9页学生作品,哪张作品色彩纯度最高?
(4)高纯度作品欣赏:
体会一下高纯度色彩带来的心理感受。
《门神》武强年画、《麦田》凡高、《梦》毕加索
(5)低纯度色彩作品欣赏。
体会一下低纯度色彩带来的心理感受。
《江南水乡》吴冠中、《静物》韦红燕、《点线迎春》吴冠中、《麻雀》林风眠
活动5【导入】(五)讨论
比较了色彩不同纯度的变化,做色彩的纯度渐变效果需要逐渐加入什么色?
师总结:
纯度高的颜色,加入了由黑色和白色调出的灰色或其它颜色,纯度就降低了,就会形成色彩的纯度渐变。
活动6【导入】(六)创作
1、用色彩纯度的变化画一幅画
2、与同学谈一谈自己对色彩纯度的感受
活动7【导入】(七)评价
1.展示作品,和同学互相说说,自己的作品使用的色彩是高纯度的还是低纯度的?
2.和同学一起分析周围生活物品的色彩,哪些是高纯度色彩哪些是低纯度色彩?
看谁说的最准确。
第4课:
让色彩动起来
教学设计
1教学目标
1、知识与技能
知识:
感受色彩强烈对比带来的视觉美感,深入了解对比色知识。
技能:
运用强烈的对比色和生动有力的笔触,创作一幅富有动感的画面。
2、过程与方法
学生在回忆、探究、分析、实践的过程中,掌握对比色知识和使画面产生动感的方法,选择合适的主题进行表现。
3、情感、态度与价值观
感受对比强烈的色彩带来的表现力,学习运用对比色创作富有动感的美术作品,激发学生的学习兴趣,并促进学生对美术学习产生持久的兴趣。
教学重点:
深入理解和运用对比色。
教学难点:
强烈对比色的灵活运用。
4教学过程
活动1【导入】1、开门见山,设问点题。
教师:
我们这节课一起来学习《让色彩动起来》,但是,色彩怎么会动起来呢?
有只美丽的红色蝴蝶带着我们去色彩斑斓的世界寻找答案,请同学们伸出双手跟着蝴蝶一起飞。
学生跟着互动。
教师:
其实同学们选出的颜色和蝴蝶搭配在一起都是有对比的,但老师认为绿色使红色的蝴蝶更突出哦,俗话说万绿丛中一点红,说的就是这个道理。
教师:
那为什么蝴蝶飞在有的颜色背景中很显眼,而在有的颜色背景中却看不见呢?
正是因为色彩之间,它们相互影响,显示出不同的差别,形成色彩对比。
那色彩是如何产生对比的呢?
我们来看看他们之间有些什么样的小秘密。
【设计意图】以欢快的音乐和跟着蝴蝶飞舞的互动游戏,质疑激趣,再观察比较红色蝴蝶在哪种颜色背景中最突出,一步步由浅入深引发学生思考,进入学习情境。
活动2【讲授】了解三原色和间色原理;
探索新知
1、了解三原色和间色原理;
教师:
我们知道红、黄、蓝是世界上任何的颜色都调不出来的颜色,我们称之为“三原色”(黑板贴上色卡),而他们两两之间混合在一起又会产生第三种颜色,我们来验证一下。
(播放微课实验颜料水:
红色+黄色=橙色(黑板贴橙色色卡)黄色+蓝色=绿色(黑板贴绿色色卡)蓝色+红色=紫色(黑板贴紫色色卡))
教师:
做完实验呢,我们得出了一个六色色相环,在色相环当中,互为180°对立的颜色,叫做对比色。
它们有色相、冷暖以及明暗的对比关系。
给人兴奋、鲜明、强烈、生气勃勃的感觉。
教师:
所以我们找到了三组对比色,他们分别是?
【设计意图】本班学生有自己对色彩的理解和喜好,有的喜欢鲜艳的颜色,有的喜欢淡淡的色彩等等。
都没有对色彩的理论基础,只有对色彩的初步感受,所以设计这一环节给学生补充色彩基础原理。
活动3【活动】加深对比色认识,设置找朋友游戏;
2、加深对比色认识,设置找朋友游戏;
教师:
好,我们认识了对比色之后呢,我们来玩个找朋友游戏,看同学们能不能找对对比色朋友。
你们说老师手中的红色卡纸它的对比色朋友是谁呀?
活动4【练习】感受生活中的强烈对比;
3、感受生活中的强烈对比;
教师:
同学们反应都很迅速,给我们的三组颜色都找到了好朋友,那我们来看看这三组对比色在生活中是如何搭配的呢?
(展示课件图片生活中的对比色)看到大屏幕,你在哪里能找到对比色呢?
教师:
同学们越来越棒,老师再来考考难些的,一起来玩大家来找茬哈,看你找到了哪组对比色,和大家说说。
教师:
同学们真是千里眼啊,观察的很细致,对比色也找的很准确。
【设计意图】让学生回归生活去找到更多对比色运用,知道对比色可以用到我们的生活中,贴近我们的生活。
活动5【练习】感受艺术品中的强烈对比,探究总结;
4、感受艺术品中的强烈对比,探究总结;
教师:
我们了解了生活中的对比色,我们的艺术家们也把对比色运用在艺术品中,表达他们对生活的热爱。
那么这里三张图,请同学们分组讨论,第一组讨论第一张图,第二组第二张,第三组第三张。
这些作品在色彩上运用了哪些对比色?
起了什么作用?
它们给了你什么感受?
学生讨论。
学生分组回答。
教师及时评价。
用到这些对比色感觉动起来了是吗?
用到这些色彩感觉很喜庆;用到这些色彩,给人感觉很欢乐。
教师:
嗯,现在同学们都有自己的感受了,那么究竟是什么让画面产生强烈的动感呢?
画面颜色对比强烈,产生跳跃的动感。
【设计意图】回归美术课堂,让学生感悟艺术品中运用到的对比色,感受艺术的氛围和乐趣。
并且得出结论:
画面颜色对比强烈,产生跳跃的动感。
活动6【作业】创作实践
5、创作实践
教师:
一百多年前,有一位叫马蒂斯的大画家,发现了这个色彩秘密,大胆地使用对比色,创造出许多振奋人心的艺术作品,今天我们也来疯狂一下,做一回疯狂的艺术家。
选择自己喜欢的题材,小组合作,运用对比色撕贴一幅能让色彩动起来的画。
学生创作,教师巡回辅导帮助同学解决创作过程遇到不敢撕等问题。
教师课件播放作品欣赏和欢快的背景音乐,给学生制造创作氛围。
【设计意图】通过欣赏马蒂斯作品,引导学生大胆创新创作,激发学生创作兴趣与创作欲望。
活动7【作业】作业展示与评价
6、作业展示与评价
7、教师小结,延伸课后拓展。
第6课:
精细的描写
教学设计
1教学目标
1.发现线条的美感,学习线条写生方法,完成一幅精细的线描作品。
2.培养学生的观察习惯,提高学生的观察能力和线造型能力。
3.引导学生在小组学习探究中相互交流,培养合作与探究意识。
2学情分析
五年级的学生对事物的观察能力较以前有所提高,对于线描的绘画方法也有了一定的基础,在此基础上让学生的绘画能力有一定的提高,这样学生会有更大的兴趣去进行细节的描写。
本课的关键是启发学生通过观察,发现平时不注意的细节,让学生掌握观察的方法与逐步细致描绘的方法。
3重点难点
教学重点:
掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。
教学难点:
如何用线精细地表现物象的特征。
4教学过程
一、生活导入
一年级的小朋友描写小兔子是这样写的:
“今天我买了一只小白兔,我非常高兴。
”二年级的小朋友是这样写的:
“我买了一只小白兔,我非常高兴。
它有一对长长的耳朵,一双红红的眼睛,短短的尾巴,一身雪白的毛,真是漂亮极了。
”三年级的小朋友是这样写的:
“小白兔爱吃青菜和萝卜,每当我把食物放在它的盆中,它就把整个头都伸进了盆中;两条腿搭在食物上,三瓣嘴一张一合,吃得津津有味!
”
随着年龄的增长,同学们对小白免的描写越来越精细了。
那随着年龄的增长,我们画画的时候,对事物的刻画也应该越来越精细了。
今天我们来学习“精细的描写”
二、学习新课
1.师示范讲解
有学生来画一画人物眉毛、嘴巴、向日葵、人物上身。
师示范人物眉毛、嘴巴、向日葵、人物上身的画法。
2.通过对比说一说:
运用哪些方法可以对一个物象进行精细的描写呢?
对各个局部的细节和特征深入刻画.
三、欣赏作品
1.欣赏宋代画家李嵩的《市担婴戏图》,师作讲解。
2.欣赏法国画家鲁本斯的《牛的习作》
3.欣赏学生作品
四、学生创作,画一个矿泉水瓶。
1.仔细观察,分析物品。
2.关注细节,用线条进行精细的描写,注意线的疏密变化。
3.大胆果敢,每笔要交代清楚,不能潦草。
五、作品评比
我学会了运用线条对物象进行精细的描写。
看谁的作品能运用疏密变化的线条表现出物象的特征和美感。
第7课:
我的书包
教学设计
1教学目标
1.了解书包的设计理念,设计的书包要美观实用相结合。
2.观察分析书包各部分的特点和功能,学习设计简单的设计图法,能设计一款美观实用的书包。
3.培养学生关注身边事物的好习惯,提高观察和分析物体的能力。
2重点难点
1.重点:
观察书包各部分设计意图及功能,用简单设计图的方法设计一款自己喜欢的书包。
2.难点:
设计书包要美观实用。
3教学过程
活动1【导入】教学过程
1、猜谜语:
一张嘴巴大又大,两只耳朵长又长,学习文具肚里装,上学别忘带上它。
2、你喜欢你的书包吗?
哪些地方还不满意?
3、既然书包还有这么多不足,你们想不想对你的书包进行改良,设计一个符合自己心意的书包。
引入课题我的书包并板书。
活动2【讲授】小组探究,发展思维
1、设计一个书包包括哪些方面?
色彩、图案、材料、尺寸、功能、标注······
2、现在4名同学一个小组,拿起一个书包,仔细观察书包有哪几部分组成,各部分的作用是什么?
3、请同学们再仔细看看自己的书包,针对你们认为的不足,想想你们的设计要在哪些方面有所改良?
(有所创新,有所突破)
4、学生说出自己的创意。
5、设计的原则是实用和美观,联系生活实际去设计。
6、同学们看看书中的作业是如何设计的,你喜欢哪个设计图?
设计图中要包括哪些内容?
造型:
奇特新颖;功能:
丰富多彩
色彩图案:
美观大方
活动3【练习】培养学生设计能力
设计一个既方便使用又美观的书包,并说明书包的功能和特点。
活动4【练习】评价和展示
1、每组选出两幅最优秀的作品出来,按顺序摆放在桌面上。
2、请各小组推选一位同学上台推销自己组的作品。
3、大家在离开座位欣赏作品,然后回到座位上讨论你们组的笑脸要投给哪一组。
(自己不能投给自己)
活动5【作业】回顾所学内容,布置课后作业。
回顾所学内容,布置课后作业。
第8课:
奇思妙想
教学设计
1教学目标
培养学生创造能力、动手操作能力和实践能力。
培养学生集体合作意识和创新精神。
让学生感受通过奇思妙想所创作的艺术作品带来的美感。
2学情分析
五年级的孩子在想象力及动手制作能力上都比较强,他们喜欢将所学的美术知识、方法与生活相联系。
因此,将本科奇思妙想运用到服装设计中。
通过欣赏、分析,刺激孩子的想象力,他们大胆构想、设计制作出别出心裁的服装。
3重点难点
让学生感受通过奇思妙想创作出的艺术作品的美,掌握创作的要领和方法。
能利用生活中各种材料,通过小组合作,创造性的设计、制作有新意的服饰。
4教学过程
活动1【导入】奇思妙想——我的时装发布会
孩子们,谁能给张老师解释一下“奇思妙想”这个词?
真是一群想象力丰富的孩子。
各种艺术品、生活用品和科技产品都离不开奇思妙想,他丰富着我们的生活。
所以,今天老师也想带领孩子们一起奇思妙想一下,走进我们的时装发布会。
活动2【讲授】奇思妙想——我的时装发布会
1、谁能猜猜人类最早穿的
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