小学语文三年级教案.docx
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小学语文三年级教案
课题
李时珍
学习目标
1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。
2.理解课文内容,回答书后问题。
3.给第4自然段分层,说说层意和自然段的段意。
4.学习生字新词。
重点难点
重点:
了解李时珍编写《本草纲目》的过程
难点:
培养学生分层和概括层意
教法选择
讲授法讨论法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
2课时
教学课时
第2课时
备课
总数
第66课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、检查复习。
1.听写词语:
诊费 职业 有效 对症 疑难 病症 救死扶伤
2.辨析词语:
“志愿”“自愿”
二、学习课文4—7自然段。
1.学习第4自然段。
(1)轻声读,思考这节共有几句话?
每句话是什么意思?
句与句是怎样联系的?
(2)引导学生分层,把联系紧密的句子合并在一起。
(3)说说3层意思。
(4)理解重点词句。
①“一面行医,一面研究药物”这一句在这儿起什么作用?
②李时珍为什么要编写一部完善的药物书?
③“完善”是什么意思?
怎样的药物书才能算是完善的药物书?
④找出描写李时珍想法的句子,这些想法说明了什么?
教师读词。
教师讲解出示问题。
教师引导理解每句意,句与句关系
指导分层。
课件出示重点词句。
教师适时点拨。
巡回指导。
生听写。
理解辨析词。
学生按句意分层,说层意
学生小组讨论交流后全班汇报。
勾画句子,交流。
2.学习第5自然段。
(1)指导看图,说说图上内容。
(2)读读议议:
为了重新编写药物书,李时珍做了哪些准备工作?
(3)指导朗读。
进一步体会李时珍的伟大精神。
3.学习第6至7自然段。
(1)读第6至7自然段。
(2)提问:
你们有谁见过《本草纲目》这本书?
(3)出示《本草纲目》,让学生看看(图文)。
(4)提问:
同学们,你们认为这部书怎样?
课文中是怎样评价它的?
它著名在哪里?
为什么说它伟大?
(5)讨论后齐读第6、7两段。
(6)介绍“出版说明”中的有关内容及第2部药物书《本草纲目拾遗》,告诉学生这本书是清代赵学敏编写,在李时珍著《本草纲目》后100多年,记载了900多种药物。
(7)再问:
现在有人正准备编写一部更新更伟大的药物书,同学们知道是谁吗?
远在天边,近在眼前。
三、课堂小结
本节课,你有什么收获?
课件出示图
巡回指导。
教师指导朗读。
巡回指导。
教师提问。
课件出示《本草纲目》。
引导交流评价。
指导朗读讨论。
教师介绍出版说明”中的有关内容及第2部药物书《本草纲目拾遗》
谈话激趣。
引导交流。
学生读课文
按问题思考交流。
看图,说图意学生先划出有关句子,再同桌交流。
学生朗读课文,注意轻读和重读的地方。
学生齐读。
生答:
没有。
学生观察。
学生评价:
著名、伟大。
学生齐读后讨论交流。
学生认真聆听。
学生聆听,
交流收获。
作业设置
课文后思考题1、2。
教学札记
签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查:
课题
李时珍
学习目标
1.复述课文,特别是李时珍编写《本草纲目》的过程。
2.学习生字新词。
重点难点
重点:
学习生字新词
难点:
复述课文,特别是李时珍编写《本草纲目》的过程
教法选择
讲授法练习法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
4课时
教学课时
第3课时
备课
总数
第72课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、朗读课文
指导朗读。
体会李时珍的伟大精神。
二、总结全文
1.主要内容:
课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍,为了解除病人痛苦,立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的过程。
2认识李时珍的思想品质。
3.学习课文的记叙方法,进行具体的示例教学。
三、复述课文
1.教师指导复述。
着重复述李时珍编写《本草纲目》过程
教师指导感情朗读全文
教师讲述总结课文。
随机板书:
救死扶伤,为人类医学作出了卓越贡献。
讲解课文的记叙方法,
教师示范。
学生采用自由读、齐读、小组轮读等形式练习读体会。
学生认真聆听。
明确李时珍的品质。
学生聆听学习。
学生聆听。
2.给一定时间让学生练习复述
3.指名复述
四、教学生字词
缺 载 况 编 酷 拜 访 判 纲 籍 译
五、辨析
1.药物药材药方药性药效
2.药方良方古方
3.药物书中药书
六、课堂练习
1.抄写生字词。
2.根据课文内容填空。
(1)李时珍是_____朝伟大的______家和______家,他从小就立下了志愿。
为了编写《本草纲目》,他不但______还______。
采药时,他不怕______不怕______。
走了______路,拜访了_____个医生、老农、渔民和猎人。
(2)李时珍花了______年时间,终于编成了《本草纲目》。
这部书有______字,记载了______种药物,是中药书籍中一部_______。
七、课堂总结
巡回指导。
课件出示生字词。
教师范写。
巡回指导。
课件出示词。
指导辨析。
课件出示练习题。
教师巡视。
教师讲评。
同桌、小组练习复述。
代表上台复述课文。
学生认读。
观察。
练习仿写。
学生看课件交流辨析。
学生在练习本独立完成练习。
学生聆听。
作业设置
书写生字词。
完成练习题
教学札记
签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查:
课题
李时珍
学习目标
1.掌握查字典的方法。
2.通过练习掌握多音字的用法。
3.能根据意思写出成语。
重点难点
重点:
熟练地掌握两种查字典的方法。
难点:
能根据意思写出成语。
教法选择
练习法
课型
练习课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
4课时
教学课时
第4课时
备课
总数
第73课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、查字典,按要求填空
“载”是()结构,用部首查字法应查()部首,再查()画。
“拜”用音序查字法查,先查(),再查音节()。
这个字共()画。
二、看拼音写汉字
zhiyequedianyinanzazhengbaifang
职业缺点疑难病症拜访
Bianxieqingkuangjiusifushang
编写情况救死扶伤
三、多音字组词
háng() lèi()
行累
Xíng()lěi()
小黑板出示后教师巡视指导。
小黑板出示先让学生读然后练习。
课件出示。
学生独立练习。
学生独立练习。
全班集体订正,学生练习。
学生独立练习。
四、比一比,再组词。
效( ) 状( ) 载( )
郊( ) 壮( ) 截( )
职( ) 诊( ) 纲( )
取( ) 珍( ) 刚(
五、根据意思写词语。
1.救活快要死的人,照顾受伤的人。
2.病因不明,很难医治的病。
( )
3.祖祖辈辈都当医生。
( )
4.非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天,形容气候条件恶劣。
( )
六、巧写成语。
有些成语单从字面意思来看很具有幽默感。
如“气吞山河”是形容最大的嘴,“一步登天”,是形容最长的腿。
下面这一系列的“最”,请你分别指出它们所指的成语:
最长的一天—— 最难做的饭——
最重的话—— 最大的差别——
最大的变化—— 最大的手术——
最快的速度—— 最高的人——
七、课堂小结。
课件出示题目。
指名回答。
课件出示后教师行间巡视指导。
教师小结
学生回答教师提问后独立练习。
学生先分组练习,然后集体订正。
学生试做。
学生讨论。
作业设置
找祖国名胜古迹的图片
教学札记
签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查:
课题
装满昆虫的口袋
学习目标
1.学会本课7个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点
重点:
学会本课7个生字。
有感情地朗读课文
难点:
理解由生字组成的词语。
教法选择
讲授法谈话法
课型
新授课
课前准备
课件
是否采用多媒体
是
教学时数
2课时
教学课时
第1课时
备课
总数
第67课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入
谈话:
请你们把手放进口袋,说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人,他的口袋里道了昆虫,你们奇怪吗?
这个口袋里放了昆虫的人是谁?
他是哪儿人?
他为什么要把昆虫放进口袋里?
大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。
二、初读课文
1.自学课文。
2.检查自学情况。
(1)生字词正音。
莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛
教师谈话激发兴趣。
板书课题:
装满昆虫的衣袋。
讲明自学要求。
课件出示生字词。
课件出示词引导理解。
学生个别读、齐读。
按要求自学,
学生开火车认读。
小组讨论交流词意。
(2)释词。
小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒
3.分自然段朗读课文。
三、理清文章脉络
1.各自轻读课文,想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
2.读后在下面的括号里填上适当的序号。
第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第()自然段对全文进行总结。
四、指导写字
1.出示生字,指导观察。
2.指名交流难写难记生字的记法和写法。
“溪”,右边中间不是绞丝旁。
3.范写、学生描红、临写。
4.展示评议。
五、课堂小结
适时点拨
指导读课文
出示问题,巡回指导。
课件出示。
巡回指导。
适当点拨。
课件出示字。
教师指导。
教师范写。
引导展示评价。
教师评价。
开火车读课文
学生读课文思考,找重点段落。
小组交流并填写序号。
全班交流。
观察交流。
汇报难写字的记法写法。
学生仿写。
交流评议。
学生聆听。
作业设置
1.抄写词语。
2.朗读课文
教学札记
签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查:
课题
装满昆虫的口袋
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
重点难点
重点:
从阅读课文第二段中受到感染,从小养成爱科学、爱自然的志趣
难点:
了解本文的命题方法和一般命题常识
教法选择
讲授法
课型
新授课
课前准备
布置学生提前观察昆虫活动
是否采用多媒体
否
教学时数
2课时
教学课时
第2课时
备课
总数
第68课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、精读第一段。
1.读第一段,说说你读懂了什么。
2.联系全文想一想:
这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的?
3.读第一段。
二、精读第二段。
1.过渡:
课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢?
我们现在就来学习第二段。
2.各自轻读第二段,看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。
3.学习第一层。
(1)读第二层,你从中体会到什么?
(2)重点研读第二层。
①轻轻读第4——10自然段,思考:
这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷,哪里写的是典型事例?
②默读第4自然段,画出法布尔对昆虫入迷的句子,反复朗读体会。
③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。
指导朗读。
引导找中心句。
教师指导。
教师谈话。
教师巡回指导。
指名读第二层。
出示思考题指导读理解。
巡回指导。
引导交流。
后交流。
找出句子汇报。
学生齐读。
学生聆听
。
学生自读,为段分层。
学生各自谈体会。
学生轻读。
找出具体段落。
默读课文,勾画句子体会
学生:
装—扔——装。
④读读第5自然段。
“这一天,他还拣了好多的贝壳和彩色的石子,把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么?
有没有具体写呢?
是怎么写的?
⑤指名朗读第5自然段,引导体会法布尔当时的思想感情。
(3)过渡:
法布尔满载而归的时候,心情如何?
回家以后又遇到什么情况,结果怎样呢?
①“满载而归”是什么意思?
课文中指的是什么?
②他满载而归的时候,心情怎样?
请你画出有关的语句并朗读。
③课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的?
这些描写充分表现了法布尔的什么心情?
④我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢?
画出相关语句后朗读
4.复习阅读第二段,找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。
三、精读第三段。
齐读第三段,谈谈你对这两句话的理解
四、总结谈话。
1.这篇文章主要写的是谁?
突出写了他的哪一个方面?
2.学习了这篇文章,我们懂得了一个什么道理?
3.讨论:
这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目?
4.“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。
此外,还有什么命题方法吗?
五、课堂总结
指导朗读
。
指导朗读体会。
教师谈话。
讲解词意。
指导朗读体会。
教师引导,适时点拨。
教师巡回指导。
指导找重点语句。
教师引导读交流。
教师引导学生交流总结。
引导讨论。
随机点拨。
教师讲解命题方法。
教师评价。
读第5自然段后退了交流。
学生展示读体会感情。
学生聆听。
聆听理解。
勾画句子朗读。
小组讨论交流后汇报。
勾画语句,朗读体会。
找出语句朗读。
齐读后交流理解。
学生根据问题各抒己见。
小组讨论交流汇报。
学生聆听。
作业设置
1.有感情朗读课文。
2.利用课余时间观察昆虫的活动,写一篇观察日记。
教学札记
签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查:
课题
装满昆虫的口袋
学习目标
1.使学生积累成语的用法。
2.掌握重叠词的用法。
3.进一步理解课文内容。
重点难点
重点:
能根据意思说出成语。
难点:
掌握重叠词的用法。
教法选择
练习法
课型
练习课
课前准备
小黑板、课件
是否采用多媒体
是
教学时数
3课时
教学课时
第3课时
备课
总数
第76课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、根据意思写词语
1.各种颜色交织在一起,非常美丽。
()
2.装满了东西回来。
()
3.形容非常生气的样子()
4.动作迅速而灵敏。
()对某一事物过度爱好而难以舍弃。
()
二、在括号里填上表示动作的词
()鸭子()甲虫()鞭子
()贝壳()田螺()蝴蝶
三、按课文内容填空
1.《装满昆虫的衣袋》记叙了法国著名昆虫学家和()()(谁)从小就对昆虫()的故事,他著有()。
课文写了两件事,一件是(),一件是()。
课件出示教学内容。
小黑板出示。
课件出示内容。
学生独立练习。
学生独立练习。
学生口答后在作业本上练习。
告诉我们从小就应该()()。
我们常见的昆虫有()()()。
2.课文用“装满昆虫的衣袋”作题目是因为:
()。
告诉人们:
(),激励小学生从小就要培养()。
四、按要求完成练习
1.在括号里填叠词。
例:
心里(甜滋滋)
庄稼()梅子()天空()。
2.在括号里填上动物的名称。
亡()补牢杀()吓( )
()到成功()假()()头()尾()仗人势()立()群()腾()跃()肠小道()飞蛋打()歌()舞()毛蒜皮五、成语宝库。
在下面的括号里写出包含人体部位的词
千钧一()掩()盗铃出人()地焦()烂()
另()相看嗤之以()()()相依劈()盖()
了如指()一()遮天一()了然()蜜()剑
画龙点()扬()吐气七()八()三()六()
鹦鹉学()伶牙()()
()蜜()剑()明()亮
六、课堂小结
小黑板出示教学内容。
行间巡视指导。
课件出示。
小结本课内容。
学生独立练习。
独立练习。
聆听。
作业设置
找祖国名胜古迹的图片
教学札记
签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查:
课题
语文天地九
学习目标
1.通过对同音字或形近字的比较和运用的练习,避免在书写出现混淆。
2.通过抄一抄、读一读、背一背,加强积累,在自读自悟中进行教育。
重点难点
重点:
同音字或形近字的比较和运用。
积累词语
难点:
关联词造句,体会他们之间的关系。
教法选择
谈话法练习法
课型
新授课
课前准备
小黑板
是否采用多媒体
否
教学时数
2课时
教学课时
第1课时
备课
总数
第69课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、同音字组词
1.出示几组同音字,让学生认读。
驻(驻地)拄(拄着)
注(注意)住(居住)
柱(柱子)蛀(蛀虫)
2.学生用这些字组词练习。
3.集体评讲。
二、抄一抄
1.出示几组词语,学生自由读一读。
倒塌叮嘱敬仰欣欣向荣了望瞄准喝彩原谅
小黑板出示
巡回指导。
订正讲评。
小黑板出示
学生找出这组字的相同之处及不同之处,区分他们的意义。
练习组词。
学生聆听。
学生读词
遥远寂寞嘴唇崇高追求
2.大家读一读。
3.学生抄写词语。
4.摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。
三、读一读,填上合适的词语。
1.认一认,读一读这些动词
分享( )服从( )
瞄准( )忍受()
浇灌()播种()
2.填适合的次与这些动词匹配,组合后读一读。
四、用关联词语造句
1.学生读句子
2.找出加点的词语
3.引导学生再读句子,体会他们之间的关系。
4.学生练习造句。
五、总结
本节课,你有什么收获?
指导读词。
教师巡视。
小黑板出示词。
教师巡回指导。
出示句子,
指导读。
教师巡视。
指导读句子体会。
巡回指导,
引导交流。
学生齐读。
抄写词语。
摘抄课文中词语造句。
学生自由读词。
小组交流填写,自由读
自由读句子
找词语。
生读后体会:
递进、条件
学生造句。
学生畅所欲言。
作业设置
1.写词语。
2.用“只有……才”,不但……而且”造句
教学札记
签字
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
签查:
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