语文各题的答题格式.docx

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语文各题的答题格式

一、基础知识及运用

1.字音：

判断：

多音字、易错字、平翘舌、前后鼻音

2．字形：

形近错写，音同错写

3.成语题：

①.褒贬不当②.望文生义③.谦敬错位

④.不明对象⑤.重复矛盾⑥.形似混淆

4．病句题：

①抓关键词（否定词、两面词、关联词、和“数字”有关的词）

②提主干③看枝叶

5．语言得体题：

①注意场合②注意对象③注意敬词和谦词

④注意褒贬色彩⑤注意语体色彩

6.排序题：

（衔接：

①陈述对象（主语）要一致②语言的结构要相应

③文段语意表达要前后勾连④逻辑顺序要分明

7.名著题：

作者——作品；主人公——思想性格——主要情节；作品——主题要对上号

8.诗赏：

①写什么景，景物的特征；②抒什么情；③艺术手法和特色（典故、比喻、对偶。

。

。

。

。

。

）

主要从以上几个方面去检测正确与否

二、说明文阅读

9.说明方法：

列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、下定义、作诠释、画图表

（提示：

表示时间的年月日不属于列数字，特殊除外）

10.说明的顺序：

时间、空间、逻辑

11.说明的语言特点：

准确、周密；风格：

平实、生动；

关注表时间、范围、程度、数量等修饰、限制性的词语；

12.说明文的文意：

整体阅读-细心审题-回归原文-精心对比-巧用方法（有否改、换、增、删字、词、句）

三．文言文

（课内）

13.实词的意义：

①一词多义②词性活用③古今词④通假字

14.虚词的用法：

①为②之③其④而⑤然⑥于

15.内容的理解：

①人物性格评价②思想感情③主题意义

16.翻译

（课外）

17.实词和虚词的迁移（各一个）

18.翻译：

注意句式

19.谈看法、启示或作评价

评价人物：

国君：

善于纳谏，知错能改、礼贤下士、尊重人才、胸襟宽广、施行仁政、爱民如子

为官者：

清廉、廉洁自律、为百姓谋利、洁身自好、高风亮节、诚信、宽厚、正直

士人：

安贫乐道、不慕荣利、鄙视权贵、自尊自爱、诚信、信守承诺

普通百姓：

自尊自强、不畏权贵、诚信、重情守义、信守承诺、宽厚、正直、勤劳、善良、孝敬、爱国

女性：

聪慧、贤良、勤劳、节俭、深明大义、识大体、顾大局、教子有方、自尊自强

谈启示：

为人：

处世：

行事：

一般格式：

应该…（不应该…）；要…（不要…）

如：

四．古诗文默写

绝句为重中之重

五．综合性学习

20.漫文：

题目+描述（画上的文字+对象的神、行）+结论

表文：

标题关键词+分析（纵比+横比）+结论（抓两头，看趋势）

材料：

分析（求同：

相同的内容、角度、问题）+结论

21.小议论文：

观点+分析（理由）+结论

以正反方方的形式出现时：

观点+针对性的议论（理由）

例：

学校提议在教室增设“图书角”。

学生为此展开辩论。

反方正方

观点观点

没有必要在教室增设“图书角”教室增设“图书角”很有必要

理由理由

现在学生学习任务中，根本没时间阅读阅读本身就是学习的一部分。

教室本身就狭小，设置“图书角”影响了活动的空间。

合理有序地摆放不会影响活动空间

图书容易遗失和损坏。

只要指定相应的管理制度，可以避免

反方：

有针对性地议论：

六．现代文阅读

22.题目含义、作用

（1）含义：

①表面上指-----②实质上指---，或象征了\比喻了---（联系文章中心大义）（有的是语带双关）

（2）作用：

①作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨，

②标题概括了文章的主要内容，突出了文章的主题。

③设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣

④含蓄新颖，生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性。

（题目运用比喻，拟人，象征手法的）

⑤交待故事环境氛围

23.词语的含义

本义+词在句中的意义+人物的心理（或感情）

24.描写的作用（赏析）

人物描写：

答题模式：

这句话运用了。

。

。

描写，细腻而生动地刻画了（描写了）表现了人物的﹢心理、身份、品德等）

环境描写：

答题模式：

这句话运用了。

。

。

描写+结合语境选取下列作用作答。

①、交代人物活动、故事发生的时间、地点、季节和场景，表现自然条件的良好或恶劣

②、渲染。

。

。

气氛，烘托了谁的。

。

。

的心情，衬托了人物的。

。

。

性格。

③、暗示人物命运走向或推动情节发展，为下文写。

。

。

作铺垫。

④、有利于突出文章的主题。

25.句子赏析

（1）修辞手法

语文答题公式：

A、它本身的作用；B、结合句子语境。

①、比喻：

这句话，把—比做---，生动形象地写出了﹢对象﹢特征

②、拟人：

这句话，把。

。

。

事物人格化，生动形象地写出了﹢对象﹢特征

③、排比：

此举运用排比的手法，有气势，加强语气，一气呵成，强调了﹢对象﹢特征

④、对比：

把---与---作对比，强调了\突出了﹢对象﹢特征

⑤、设问：

此句运用设问，引起读者对﹢对象﹢特征的注意和思考

⑥、反问：

强调了﹢对象，起加强语气的作用

⑦、反复：

强调了﹢对象，起加强语气的作用

⑧、夸张：

揭示了事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想。

⑨、对偶：

整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，又音乐美感。

（2）感情色彩：

①、褒义词：

赞美了\歌颂了﹢对象﹢特征       

②、贬义词：

嘲讽了\讽刺了﹢对象﹢特征

（3）动词 

格式：

本义 + 句中含义 +准确形象\具体地写出了﹢对象﹢特征+人物心理（情感、情绪）

（4）形容词

格式：

本义 + 句中含义 +生动形象地写出了﹢对象﹢特征（或人物心理（情感、情绪）

（5）叠词

格式：

“××”这个叠词，音韵和谐（节奏感强），写尽（极言）……人（事物）的……特点。

或“××”这个叠词，音韵和谐（节奏感强），使……人（事物）的……特点呼之欲出（跃然纸上）。

（6）哲理句

 答题模式：

点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了----的哲理，给人启迪了教育。

26.体味和推敲重要句子在语言环境中的意义和作用；

（一）、位置不同的句（段）在文中所起的作用（结构和内容）

（1）文首：

开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念，激发读者的阅读兴趣；为下文作辅垫；总领下文；定下全文的感情基调  

（2）文中：

承上启下；总结上文； 总领下文；  

（3）文末：

点明主旨；深化中心；升华感情；照应开头；总结全文；言有尽而意无穷，意味深长引人深思，令人回味。

若以富有哲理的警句结尾，则是给人以人生的思考，给人启迪，深化文章的主题。

27.概括归纳包括概括人物、概括记叙内容及概括主题。

概括人物形象，

方法：

不要离开原文，尽量用原文的语句概括。

注意规范表达。

如：

xxx具有××××的性格，××是一个××××的人。

概括记叙内容，

方法：

人+事+结果，其他内容可作为定状补。

概括主题：

格式：

文章通过。

。

。

。

。

记叙（描写）。

表现了。

。

。

。

，抒发了（赞扬了、批判了。

。

。

。

）。

。

。

。

。

一些概念的区别：

1：

表达方式：

记叙、描写、议论、抒情、说明

2：

修辞手法：

比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问、反复（初中主要掌握八种）

3：

表现手法：

对比、衬托、照应、铺垫、象征、虚实、欲扬先抑、借物抒情、以小见大、托物言志等