小学语文养花教案5篇.docx
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小学语文养花教案5篇
小学语文养花教案5篇
一、教材简析:
《养花》是老舍先生的一篇散文,通过写养花的过程,表达了养花的乐趣:
有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。
既须劳动,又长见识。
二、教学目标:
1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:
“工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识”等。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
三、教学重点、难点:
四、课程资源的开发与整合:
2、回忆或向家长了解一些养花的常识或经历。
五、教学用时:
2课时
第一课时
一、教学内容及要求:
1、检查预习,掌握生字词,理清课文的叙述顺序。
二、教学步骤:
(一)导入:
1、出示花卉图片,说说花卉的名称。
2、交流养花的知识和乐趣。
3、揭示课题。
(二)检查预习
1、指名认读生字词,纠正错误的读音;说说难记、难写的字。
2、说说预习课文之后对老舍先生养花的经历有哪些了解。
(三)理清课文的叙述顺序。
1、默读全文,思考:
老舍先生从养花中得到了哪些乐趣(画出能概括全文的中心句)。
2、由中心句回顾全文,理清课文脉络,说说课文先写什么,然后写什么,最后写什么。
3、交流。
1、指名读第一段,其他同学边听边思考:
这一段写了养花的什么
3、自由读第2段,思考:
这一段是围绕哪句话来写的
4、指导朗读。
第二课时
一、教学内容及要求:
1、继续理解课文的内容,体会老舍先生养花的乐趣。
二、教学步骤:
(一)复习导入:
老舍先生总结出养花有哪些乐趣呢他又是怎样把这么多种乐趣写具体、写清楚的
2、分组(根据选择的相关段落)进行交流。
(三)总结全文
1、指名读第7自然段,其他同学思考:
这一段在全文中起什么作用
2、自由读,体会其作用。
(四)朗读
有感情地朗读全文,背诵自己喜欢的段落。
(五)作业:
2、写一篇文章表达自己的一种乐趣,注意写具体。
[板书设计]
养花
长见识
有益身心
养花的原因→养花的好处分享快乐总结养花的乐趣
有喜有忧
课文说明:
本文是我国现代着名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,有长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。
一、教学目标:
1.使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他们热爱生活的情趣。
2.学习课文安排材料的方法,把作文写得有条理。
3.学习本课生字新词,并用“不是……就是……”,“要是……就……”造句。
4.熟读课文,概括中心思想,背诵第四至第七自然段。
二、教学时间:
三课时
三、教学重点、难点:
四、教学过程:
指名分节读课文,找出中心句。
思考:
找出能概括本文中心的句子。
这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的
明确:
中心句是课文最后一节:
有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。
既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。
“有喜有忧,有笑有泪”,讲的是对花的关心,情感体验;
“有花有果,有香有色”讲的是劳动成果;“既须劳动,又长见识”讲的是养花的意义。
练习背诵第七节。
1.理解课文内容
提问:
课文从三个方面写了养花的乐趣,每一方面内容各在课文中的哪一部分
学生发言后明确:
有喜有忧,有笑有泪:
第五、六自然段。
有花有果,有香有色:
第一、二自然段。
既须劳动,又长见识:
第三、四自然段。
学习五、六自然段。
⑴齐读课文
画出句子来读一读。
为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣发言后归纳:
因为与别人一起分享劳动成果,从中得到乐趣。
(送牛奶的.同志夸花“好香”,和朋友们一起赏花,把花分给朋友们);养花也有忧伤,(菊秧被砸死了,全家几天没有笑容)。
从养花中体味到“忧伤”的情感,这也是一种乐趣。
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⑶有感情地朗读课文。
提问:
第五自然段可分为几层意思第五、六自然段是怎样紧密连接起来的这样写有什么好处明确:
第五自然段可分为三层意思。
夸花赏花赠花第五、六自然段之间,侧重在内容上的承接,“当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。
这一句中“当然,也有————”与下面内容衔接起来。
这样写,文章显得结构严谨。
⑷指名读课文。
学习第一、二自然段。
Ⅰ默读课文边读边画出“有花有果,有香有色”的句子。
①花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。
②在我的小院子里,一到夏天满是花草。
③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。
因为爱花,所以爱养花。
只把养花当作生活中的一种乐趣,养平凡的花也有乐趣。
Ⅲ有感情地朗读课文。
Ⅳ指导造句:
不是……就是……读原句:
北京的气候……夏天不是干旱,就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。
了解:
这是一个选择关系的复句,同时存在好几种情况,从中选择两种情况。
讨论,口头造句:
学生互平互议。
学习三四自然段1指名读课文,
思考:
①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的这样写有什么好处
③“如此循环……胜于吃药”指的是什么
④“多么有意思呀!
”“这多么有意思呀!
”这两句分别是对什么来讲的表达了怎样的思想感情分小组讨论汇报,明确:
1)第三自然段开头用“不过”一词承接上文,然后用“尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的。
”一句进一步加以补充说明,这个承上启下的转折句,使上下文紧密的连接起来。
2.齐读课问后练习有感情地朗读课文。
3.指导造句:
要是……就……读原句:
要是赶上狂风暴雨或天气突变,就得全家动员抢救花草,十分紧张。
了解:
这是一个假设关系的复句。
假设遇到这种情况就会产生那种结果。
学生讨论,口头造句评议。
4.练习背诵第四自然段。
学习课文安排材料的方法。
(1)第七自然段与第二至六自然段有什么关系与第一自然段有什么关系在全文起什么作用
(2)明确:
第七自然段与第二至六自然段是分总关系。
与第一自然段前后照应。
在全文中起了总结、点名中心的作用。
全文层次清楚,句与句段与段之间逻辑性强。
过渡自然而巧妙,语言间洁、准确。
开头讲“把养花当成一种乐趣。
”接着从不同方面讲述养花的乐趣,最后概括起来总述,点名中心。
全文条例十分清楚。
(3)总结全文课文是怎样有条理地讲述“我”养花的乐趣的
①总起,养花的目的。
当作一种乐趣。
②养什么花。
好种易活的花。
③养花要摸门道。
增长知识。
④养花要付出辛苦。
有益身心。
⑤养花使人喜悦。
夸、赏、赠。
⑥养花使人伤心。
几天没有笑容。
⑦养花的乐趣。
总结。
有……有……既……又……
总结全文
1.读中心句。
作业:
1.复习字词。
2.有感情地朗读课文。
3.背诵四、五、六、七自然段。
4.完成练习册。
教学目标:
1、学会4个生字及新词,积累自己喜欢的好词好句。
2、有感情地朗读课文,体会否定句和反问句的表达效果。
教学重点、难点:
课时:
两课时
第一课时
1、老师带来了一些花,给大家看看。
(点课件)
2、看了这些花,有什么感受同学们,你喜欢花吗哪位同学养过花把你养花的感受说一说。
(学生自由发言。
)
二、初步感知,把握主要内容
1、今天,我们学习《养花》。
板书:
23养花(齐读课题)
3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。
我们先不看书。
好多同学都养过花,那假如要你以《养花》为题目,写篇作文,你会写些什么呢在小组内先议一议,再谈一谈。
4、指名交流,教师归纳
6、默读课文,想想课文主要讲了什么,你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同,又有什么不同呢。
7、指名交流,教师相机检查评价初读情况。
交流内容:
(1)老舍先生养的都是好种易活的花。
(2)养花很辛苦。
(3)养花能增长知识。
(4)养花能与别人分享
8、有人觉得这篇文章有点乱,一会儿写这一会儿写那。
那同学们思考一下,对这个问题,你怎么看课文重点围绕什么来写在哪一段点出来了(学生交流)
9、教师归纳:
是啊,这篇文章不像我们学过的很多记叙文,按事情发展顺序来写,但是,就像刚才两位同学说的,看起来内容很散乱,但都是围绕养花的乐趣来写,这就叫散文。
齐读最后一段。
10、围绕“养花”,提出不懂的问题。
(1)“花草自己会奋斗”是什么意思
(2)养花很辛苦,而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣养花到底有哪些乐趣
三、布置作业
1、抄写生字词,积累好词好句。
2.进一步朗读课文。
课下搜集并了解老舍先生作品。
第二课时
一、在品读语言中感悟养花情趣
(一)、复习旧知导入,齐读最后一段
(三)、1、老舍先生对养花的热爱让他体会到了其中的乐趣,就让我们一起走近老舍先生,走进课文的字里行间,一起来咀嚼这份有喜笑、有忧泪的闲情雅趣吧!
2、、学生默读第2——6自然段,结合眉批提示,勾画出最令人回味的句子并作批注。
3、全班交流:
感受养花的喜与笑(围绕2---4自然段交流)
师:
老舍先生对养花中体会到的的喜与笑在文中哪些地方得以体现呢
探讨:
(4)、出示句子:
不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗
a.让学生不改变意思,换一种说法:
不劳动,连棵花也养不活,这是真理。
b.这句话说明什么道理劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动。
(4)、相机指导有感情地朗读。
感受养花的忧与泪(围绕第六自然段交流)
(1)、老舍先生在养花中有伤心事吗有什么感受呢哪些语句给了你这样的感受
(2)、既然很伤心,还觉得有乐趣吗
(3)、如果你是老舍先生,那次菊秧被砸死后,你会怎么处理的为了观点统一,允许你们商量商量,讨论讨论,猜一猜。
(4)、交流:
老舍先生究竟是怎样做的你的感受又怎样呢您的心情……(失而复得的欢喜,失败后成功的喜悦。
)
(5)、同学们,你们有过这种乐趣吗那么,大家觉得伤心事有一种什么乐趣呢
师:
是的,有喜有忧更有乐趣。
(相机板书)看来,老舍先生今天也给我们带来了许多乐趣。
感受与人分享的乐趣(围绕第五自然段交流)
(1)、想一想,养花是不是只有这三件成果还可能有哪些
(2)、出示句子第五自然段
抓住“骄傲”、“秉烛夜游”体会朋友的赞叹,我的自豪。
(是享受与分享劳动果实的快乐。
)
二、在引导点拨中学习语言特色
师:
我们知道老舍先生被誉为语言艺术大师,他的这篇文章在语言表达上有什么特点
A、这篇文章用词丰富,有的词很通俗、很平常,就像一位老伯伯在聊天,说些家常话。
比如:
花开得好坏大小都不计较,只要开花,我就高兴。
B、老舍先生的语言简练,例如:
冬冷、春天多风……;有喜有忧,有笑有泪……
C、在老舍的笔下,花儿似乎成了他的朋友。
如:
“运动场”、“生病”、“感谢”等。
师:
同学们研究得很有心得。
老师在一篇文章上看到这么一段话,评价老舍先生语言艺术特色的,摘录下来给大家看看。
(齐读:
文笔质朴无华,如水银泄地般地流畅,又像唠家常似的娓娓道来,浅显易懂。
)
三、在总结拓展中升华延伸
师:
老舍先生就是通过朴实无华的语言表现养花的乐趣,学习了这篇文章,你有什么感受有什么收获(热爱劳动、享受生活)
师:
你们可真了不起,这些有哲理的话简直可以写成名人名言了。
不过,大家可别做思想的巨人,行动的矮子,把你们的体会真正融入你们的学习、生活,你们会真正得到生活的乐趣。
师:
花是美的象征,美的天使,而作家老舍通过劳动,创造了美,给生活带来了乐趣,让人深深感受到他对劳动的热爱、对生活的热爱。
师:
老舍先生的作品还有很多,我想,通过今天的学习,大家对老舍先生有了兴趣。
同学们回家后自己阅读,课下我们再交流自己的感悟。
四、在课外练笔中实践运用
师:
老舍先生不愧为大作家,一篇短短的《养花》竟给我们这么多启发。
同学们,你们在养花中有些什么感受呢你能写出来让大家同你分享吗如果觉得有困难,也可以写写你最喜爱的花草。
板书设计:
23养花
有喜有忧
既须劳动有笑有泪又长见识
有花有果
有香有色
↖↗
乐趣无穷
享受生活
教学目的:
1、学会7个生字,能正确读写下列词语:
工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。
3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
教学重点:
知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的,有感情地朗读课文。
教学难点:
教学过程:
第一课时
一、课前谈话,引入本课
你喜欢养花吗谁说说养花有什么好处那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的
板书:
13养花。
二、介绍老舍、老舍养花
本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。
1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。
解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。
老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。
大风、暴雨来临,全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。
三、学生自学生字、词和课文
1、按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。
2、通读课文,标好自然段序号,划出不理解的'词句。
3、朗读课文,想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学情况
1、读准字音:
拼读,读生字,注意纠正错误。
记清字形,理解词义:
有问题提出来大家讨论。
讨论时查字典并结合课文理解。
秉烛夜游:
部首:
禾或丿。
笔顺:
秉,与“乘”区别。
词义:
秉,拿。
举着灯烛在夜间游赏。
纠正字音:
乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆
2、多音字:
3、读课后“读读写写”中的词语。
如有不理解的提出来大家讨论。
如:
置之不理,置,放。
把它放在一边不去理睬。
4、指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的(整体感知)
(养花给“我”带来乐趣。
)
5、提出不理解的词句,质疑。
(写养花的乐趣为什么还写忧)
五、练习朗读课文,读熟课文
六、指名分段读课文,读后说出段意,理清线索。
老师板书
1、为什么养花;2、养什么花;
3、养花要摸门道;4、养花有益身心;
5、养花使人喜悦;6、养花使人伤心;
7、养花的乐趣。
七、布置作业
1、抄写词语。
2、读熟课文。
3、想想自己喜什么花草,它有什么特点和为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受
第二课时
教学目的:
1、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。
2、给课文编写提纲。
3、背诵自己喜欢的自然段。
4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么喜爱它。
教学重点:
教学难点:
2、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。
教学过程:
一、复习、谈话,引入本课
谁养过花请举手,说说你的感受。
老舍先生养花有什么感受呢(乐趣)我们来继续学习课文。
二、读讲课文
1、请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的(学生列提纲,教师巡视,发现问题随机解决。
)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。
2、请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的,还有什么问题没解决(自读——批注——讨论——交流)
点拨:
(1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花什么叫“奇花异草”
教师:
这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。
老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
有感情地朗读。
养花的乐趣是什么(人生启迪:
勤勉奋斗。
)
(2)“多么有意思”指什么(在养花实践中摸到门道,花养得很好。
)
(花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里(增长知识)
(只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中.总结经验,才能摸到门道,增长知识。
)
(4)“这多么有意思呀!
”指什么养花的乐趣在哪里
(养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。
)
有感情地朗读这一自然段,板书:
付出劳动,有益身心。
(5)那么养花的乐趣是什么(板书:
有喜有忧)
“喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗
(养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。
而人生的意义就在于奋斗。
)
(6)齐读最后一段,说说这段在全文中的作用,与前面几段有什么关系(分、总),与第一段有什么关系
(照应)养花的乐趣是什么有感情地朗读。
3、自己背诵喜欢的段落。
三、.总结全文
2、从《养花》中,你对老舍有什么了解(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。
)
3、投影出示本课的提纲:
文章中心:
有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。
既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。
材料安排:
1、把养花当作乐趣。
2、分述养花的乐趣:
①养自己能奋斗的花——人生启迪
②养花要摸门道——增长知识
③养花要付出劳动——有益身心
④养花使人喜悦——有喜
⑤养花使人忧伤——有忧
3、.总结养花的乐趣。
四、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。
要写出它的特点和你为什么喜爱它
1、说说你喜欢的花草有哪些。
2、说说这些花草的特点。
3、比较一下哪种花草最有特点,然后说说你为什么喜爱它。
4、构思。
5、写出来。
教学目标:
2.学会生字新词,会用“置之不理”造句。
3.完成课后练笔。
4.有感情朗读课文,背诵你喜欢的自然段。
教学重点:
理解课文的思想内容,完成练笔。
教学课时:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
你家中有花吗谈谈你的感受。
二、检查预习
1.指名按自然段朗读课文。
2.同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花他从中体会到什么乐趣
三、通过读课文,给课文分段
1.学生自由朗读课文,思考:
课文可以分几段每一段讲了什么意思
2.讨论:
课文可以分三段。
(1)(2—6)(7)
四、抓住重点,理解课文内容
1.“奇花异草”是什么意思
2.“置之不理”什么意思“自生自灭”什么意思
用课文里的话说一说。
5.什么是“秉烛夜游”
五、作业
1.熟读课文。
2.试背最后一自然段。
第二课时
一、复习旧课,学习生字
1.指名分自然段朗读课文。
2.齐背最后一段。
3.检查生字读音。
4.指导识记字形。
二、再读课文,概括中心
1.提出要求:
朗读课文,想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”哪些地方写了养花的“忧”“泪”哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”
2.自由读课文,讨论。
3.讨论交流。
4.概括中心思想。
三、练习给课文编提纲
1.自由读课文。
2.讨论交流。
(1)文章题目:
养花
(3)材料安排:
a、把养花当作一种乐趣。
b、具体讲养花的乐趣。
c、总结养花的乐趣。
四、指导“置之不理”造句
五、指导朗读、背诵
1.范读。
2.学生有感情朗读课文。
3.练习背诵你喜欢的自然段。
六、作业
1.练习有感情朗读课文。
2.练习背诵你喜欢的自然段。
第三课时
一、听写词语
二、指名有感情朗读课文
三、检查背诵
四、明确“练笔”要求
1.学生自己阅读练笔的题目。
2.讨论。
这次练笔的内容是什么(写一种自己喜欢的花草。
)
练笔有什么要求
(写一个片断;写出花草的特点;要写出自己喜欢这种花草的原因。
)
五、学生写作
1.分组练说。
2.学生写作,教师巡视指导。
六、交流,修改
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