教学工作实践计划 语文初中.docx

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教学工作实践计划语文初中

教学工作实践计划语文初中

教学工作计划语文初中

教学工作计划语文初中

一、指导思想

本学年,初中语文教研将紧紧围绕区教育局整体工作部署,依据XX—XX学年区教科研室工作计划要求,以进一步深化新课程改革、全面推进素质教育为核心,以“加强自身修炼,打造高效课堂,提高教研效益。

”为总体工作目标,牢固树立服务学校、发展教师、成就学生的思想意识,本着持续、创新、发展的原则,紧紧围绕课堂教学这一中心,进一步创新教研方式,整合教研力量,进一步提升语文学科教学质量,努力使语文教科研工作在高平台上实现新突破,为我区初中教育的科学发展、均衡发展、转型升级提供更为有效的专业支撑。

二、主要内容

一个核心:

研究、推行“自主课堂”,打造优质高效课堂。

八个重点:

高效课堂、教学研究、作文教学、主题阅读、集体备课及导学案的有效性研究、八年级学业质量检测及九年级语文教学、学情调研、自身及教师的专业发展。

三、主要工作

实施和推进“自主课堂”,打造优质高效课堂

学习、领会新版《课程标准》及《泰州市教育局关于印

发推进教育转型升级实施项目的通知》的精神实质,切实转变观念,克服以往

在语文教学活动中忽视学生的主体地位,忽视学生的学力和学习方式,忽视学生语文素养的形成,忽视学生的语文综合实践,过分重复性训练的的问题。

要本着对学生一生的发展负责的态度,力争每堂课都要让学生有大的收获,真正提高课堂效益。

年内将通过召开语文教学研讨会等活动,继续深化研究初中语文“自主课堂”教学模式,打造魅力语文课堂。

课堂评比和评价、研讨和示范,不搞花架子,不搞一刀切,不搞盲目创新。

一切本着求真务实的态度,遵循语文教育的规律,全面提升学生的语文素养。

年内力争实现90%以上的教师能熟练运用相应的课堂教学模式,使课堂呈现出“全员参与—主动学习—状态积极—思维活跃—教师主导—达成度高”的良好局面。

强化教研指导,确保教研实效

教研的重点是校本,校本的核心是问题,问题的根本是人。

牢固树立并落实“问题即课题”的指导思想,牢固树立并落实“解决问题就是创新”的教研观念,提高教研的朴实性、普适性、时效性和实效性,实现教研工作的可持续发展以及科学发展。

要提高教研有效性,首先就要提高教研计划的有效性。

指导学校语文年级组切实抓好教研计划的拟定工作,所有语

文学科教师都要参与本年级计划的研商和制定,不能只是教研组长一人独立完成甚至凭空杜撰而流于形式,提倡教师把研究的“问题”转化为课题,以课题带研究,以研究促教学和学科发展,形成“问题链”;其次就要提高教研的针对性,本学年将更多地深入初中语文一线,更多地走进课堂,注重案例研究,包括“教例”的积累和利用,对课堂问题进行跟踪解

决;其次充分发挥语文研修坊的教研指导作用,进行分工合作研究,发挥团队精神,强调“对话”和“分享”等研究的若干策略。

狠抓作文教学改革,夯实学生语文素养

写作是语文教学的重要组成部分,也是反映学生思想性格、文化素养以及写作创新能力的精神产品,作文教学的成败得失直接关系到整个语文教学的成败得失。

语文教师要将写作教学贯穿于日常教学中,要从实际出发,面向全体学生,让学生在参与实践的过程中热爱写作。

指导学校内要搞好三个年级的写作教学大教研,要注重层次,形成系列。

要以活动为载体,搭建写作展示平台,着重抓好校刊及班刊的创建与应用。

年内,教科研室将继续组织现场“中学生与社会”作文大赛活动,并将优秀作品结集成册。

以点带面,抓好语文“主题阅读”实践研究

“主题阅读”是今年语文重点抓的课题之一。

要搞好“主

题阅读”实践研究,首先指导学校组织编写和使用好《主题阅读》阅读校本教材,让教师要进一步明确对“主题阅读”的认识:

让学生大量阅读是语文教学的正途,“主题阅读”不是单纯的拓展阅读,不是无序的补充阅读,而是“一主两翼”,即按照教材的“单元主题”来搜集阅读材料,编写与教材相配套的两套读本:

《主题阅读系列读本——主题读写》《主题阅读系列读本——经典诵读》,是与教材并行的阅读,辅助解读教材的阅读。

其次,各校要有配套的评价和激励机制,鼓励教师大胆探索实践“主题阅读”的各种课型,并形成

一定的模式,指导教师每周的语文课不能只磨蹭在讲析课文上,课时要明确划分出课外阅读课。

语文教师要不断学习、实践,积累好“主题阅读”活动的过程性材料,适时展示成果,区教科研室也将在本学年组织评选课外阅读指导教师先进个人的评选。

以学定教,加强导学案的研究与创新

随着导学案的深入推进,我们发现许多教师缺乏学习设计的底蕴,偏重“拿来主义”,而忽视“备学”;在学案设计和使用两大方面也存在科学性、创新性、动态性、生成性、个性化不强等问题。

为此,本学年区级集体备课,初中语文将集中各学校教研组长和优质化项目学校相关年级所有语文教师,对导学案的设计与使用进行大讨论、大研究、大备

课、大创作。

指导教师在使用导学案时要进行“换位思考式”学习设计,以学定教、以教导学、突出个性、因材施教,并落实好“研究课标、整合教材、解读学生、思考育人、反思预设、捕捉生成。

”等六个思想元素,真正起到“学案导学”的作用,为实现课堂的优质高效奠定基础和支撑。

区教科研室在教学随机检查和教学视导中将导学案的创新性使用纳入评价项目之一,并将组织“初中语文导学案设计大赛”海选活动。

做好初小衔接,抓实九年级教学工作

调研中发现,很多学校只重视毕业班教学,忽视了起始年级的教学,造成很多学生语文基础差,话不会说,字写不好,书没读几本,文不会写的“四不会”现象。

鉴于此,在广泛征求一线教师意见的基础上,我们变“问题”为“课题”,指导七年级语文教师深入研究孩

子成长的规律,因为成长的规律是最大的规律,只有尊重成长规律,才不会制造“反季节孩子”,才能给学生一个良好的开端,教给学生有用的东西,给学生带来学习的快乐,培养主动学习的习惯,实现在习惯、学法、教法、知识与能力等方面的有效衔接,对于七年级学生来说,起始阶段仍然重在引领学生“说好话、读好书、写好字、作好文”。

从XX年中考成绩分析和XX年省学业水平测试八年级数据统计结果来看,我区语文质量虽有进步,但还没有取得实

质性的突破,所以本学年集体备课重点是九年级,通过集体备课明确教学目标和教学定位,确定恰当的阶段教学内容,建立校本化的课程资料,特别是校本化的作业设计;定期走进学校,特别是语文相对薄弱的相关学校,走访教研组,深入课堂,进行听课、评课,了解教学现状,发现教学问题,有针对性地提出解决问题的策略建议。

抓好学习培训和各类比武活动,促进教师专业成长

1.强化师生读书,积淀文化素养。

语文教学的根本在读书,读书可怡情,可益智,可厚实我们的底蕴,张扬我们的活力,亮丽我们的人生。

今年我们将与学校优质化工程协调一致,要进一步落实好读书活动方案,继续把教育理论、教育专业书籍和国学经典作为阅读重点,指导老师要养成积累资料的好习惯,或摘抄笔录,或制作卡片,或剪报粘贴,要分类整理,定期组织好读书成果交流展示活动,目的就是让读书成为我们的习惯,成为我们生命的一部分。

2.精心组织初中语文各类比赛活动。

鉴于我区初语教师整体素质不均衡的现状,拟确立“一手抓基础,一手树典型”的语文教研设想。

这一设想依托教学基本功大赛和优质课评比两个教研活动得以实现。

结合市级安排,XX年下半年安排组织优质课评选,XX年开展基本功比赛。

比赛按照先全员参与校级选拔,再在共同体内选拔,最后将优秀的语文教师组织参加区级评选的步骤进行,目的不仅是培养一两个精英教

师,更重要的是在全区初中语文教师中掀起一股苦练教学基本功的热潮,最终提高语文教师的整体素质。

这两种教研活动交替开展的机制一经形成,必将会在将来的语文教学和教研工作中发挥长期的作用。

在此基础上,组织教师大胆实践,积极参加各类型区级教学大比武活动,力争在市级比赛中有所突破。

3.继续做好语文教师培训工作。

首先借助优质化平台,引领语文教师做好职业规划,促进教师自主发展,主动发展,在行动研究的过程中,打造研究型教师队伍,促进教师自主发展、主动发展。

其次,采用“请进来,走出去”的战略,让一线语文教师有机会与名师对话、交流,或同台竞技,不断了解前沿信息,更新观念,创新实践,提高语文教学水平。

再次充分发挥语文研修坊的作用,让研修坊成为优秀青年教师的向往地,成为研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心,塑造一批语文教学的骨干教师,不断壮大优秀教师群体。

年内研修坊将组织青年教师发展论坛、新老教师同课异构等教研活动。

组织好各年级期末初中语文质量调研和分析工作,协助做好教育局和教研室其他中心工作。

四、第一学期具体安排

集体备课

九年级语文集体备课:

每月至少一次。

其他活动

九月份:

1.初中语文课外阅读篇目调整及“主题阅读”计划的拟定;

2.泰州市学业质量检测计划准备;

3.组织泰州市优质课预赛。

十月份:

1.“自主课堂”教学模式研讨;

2.初三语文有效教学观摩及研讨。

十一月份:

1.组织“中学生与社会”作文大赛初赛

2.组织“自主课堂”教学设计说课、上课比赛

十二月份:

1.召开中考语文“短、平、快”项目专题研讨会

2.组织课外“主题阅读”课观摩研讨,评选先进个人

元月:

1.组织语文调研及学情分析

2.总结本学期初中语文教研工作

备注:

如与上级活动安排或中心工作有冲突另行调整。

教学工作计划语文初中第二学期语文教学工作计划转眼间新的学期又开始了,为合理安排工作,现将本学期担任的语文教学工作计划汇报如下:

一、指导思想

本学期继续以学校教育教学工作计划为依据,认真学习课改理论,深入贯彻落实“和谐高效对话型课堂”教学研究,更新教学观念;落实自主探究合作的课堂教学模式,打造真实课堂,提高课堂效益;打造和谐课堂,提升课堂品质。

形成良好的语文学习氛围,为学生的终身、全面发展而不断努力。

二、班级分析

初二的学生在听、说、读、写四项基本技能方面还存在不足,尤其是在阅读和写作方面水平较低,程度也参差不齐。

初一学生基础尤其差,要在下一阶段着力进行基本功与能力拔高训练。

在阅读能力方面:

在理解文章,分析内容,概括语言、表达方面都有待提高;在写作方面,文章无亮点、主题不够明确、语言不出彩、形式无新意等问题还依然存在,需要进一步加强读写指导与训练。

三、教材分析

初二语文下册分为三大块:

整合优化单元、专题、名著导读。

每单元含课文5——6篇,各单元课文编写前都有一则介绍某种主题文章的学习方法的短文。

初二下册教材有4个现代文单元,1个文言文单元。

其中现代文单元基本按照主题分类。

每篇课文后的“研讨与练习”与单元后“综合学习.写作.口语交际”设计相关的题目,帮助学生理解单元主

题,提高自主独立学习的能力,并从中提炼写作题材,进行相应的写作训练。

四、本学期教学的主要目的要求

初中语文教学要立足于学生的终身发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

在语文教学过程中要进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康的审美情趣,提高学生的文化品位。

发展健康个性,逐步形成健全的人格。

这是初中四年的最终目标,本学期要在上学期的基础上继续为学生打好基础。

在知识方面,要使学生了解课本中有关重要作家作品的文学常识,了解描写方法和修辞方法和词句类的有关知识,诗歌、散文与小说等文体知识,熟练掌握课文中生字、词的音形义。

教学中进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。

要使学生能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解各种体裁文章的基本写法,具有一定的语言感受能力,掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,具有较强的口头表达能力,说话简明连贯得体,能背诵课文

中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,疏通文意,背诵基本篇目。

在人文素质方面,初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位。

五、教学措施

根据学生的实际情况,本学期主要采用以下措施:

1、注重“先学后讲,多方互动”。

主要是注意学生学习的自主、互助、合作、探究。

2、依据学生的情况,逐步激励学生对语文学习产生兴趣。

注重培养学生主动自觉的学习习惯和积极动脑的优良习惯,课堂上

精讲多练,把课堂教给学生,让他们有时间和空间自主学习。

3、重视课堂教学质量,每堂课注重当堂的学习效果,突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基础知识,随堂检测学生的学习效果。

4、有意识培养学生读写的基本能力。

重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生应用的机会。

注重写作教学与阅读教学相结合。

5、根据每个学生的具体情况,提出明确的学习目标,并督促学生为实现目标切实地进行刻苦学习。

建立学生语文

学习档案,记录学生的阶段学习情况,以便有的放矢帮助学生。

六、教学重、难点

重点:

精读课文是全书的重点,也是教材的主体,因此教学过程中要注意以下几点:

1、突出重点项目的训练。

2、继续重视词、句、段的训练。

3、重视朗读的指导和训练。

4、充分发挥学生的积极性和主动性。

难点:

积累、运用是语文基本功的综合训练,包括读读写写、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。

尤其是现代文阅读与写作,要常抓不懈,逐步提高。

七、全册课时安排:

初二语文:

第一、二周:

七年级语文下册第一单元

第三--五周:

七年级语文下册第二单元

第六、七周:

巩固前两个单元

第八、九周:

七年级语文下册第五单元前三课第十周:

课外古诗词背诵默写、期中检测第十一、十二周:

七年级语文下册第三单元

第十三、十四周:

七年级语文下册第四单元

第十五、十六周:

七年级语文下册第五单元后三篇第

十七、十八、十九周:

期末复习名著阅读

课外古诗词背诵

第二十周:

期末检测