二年级语文下册《下大雨》备课教案.docx
- 文档编号:9075292
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:22.12KB
二年级语文下册《下大雨》备课教案.docx
《二年级语文下册《下大雨》备课教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文下册《下大雨》备课教案.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级语文下册《下大雨》备课教案
二年级语文下册《下大雨》备课教案
二年级语文下册《下大雨》备课教案
23下大雨
[教学目标]
1.会写7个生字,会认8个生字。
理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
3.激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然的思想感情。
[教学重难点]
理清文章思路,能从下雨的场景中感受到大自然的活泼生趣。
[教学课时]2课时
第一课时
一、图片导入,激发兴趣
1.(课件出示图片)看看下雨之后,大自然中的情景。
2.板书课题:
下大雨。
3.下大雨后,作者看到了哪些情景呢?
让我们一起去看看。
二、初读感知
1.学生自由读课文,划分课文自然段。
2.边读边勾画出生字词,每个生字词多读几遍。
3.同桌之间相互指读。
教师检查认读情况。
三、认读生字词。
1.教师出示重点生字词学生认读。
屋w顶dn烟yn积j水shu倒dào吊diào龟u甲ji哈h昂án着zhe脑no袋dài东dn倒do西x歪wi七q零lín八b落lu
2.指名读生字词。
3.分组读。
4.观察字形,交流识字方法。
四、指导书写
1.出示“会写生字”,请学生认读。
2.学生说说怎样写好生字,应注意哪些问题。
3.教师重点指导:
屋、烟、龟。
屋:
半包围结构,加一加“尸+至=屋”,注意中间一点不要掉。
烟:
火+因=烟。
第二课时
一、回顾课文,导入新课
1.指名有感情地朗读课文。
2.想一想:
下大雨有哪些有趣的场景出现?
二、重点学习,深入感悟1.指名分段朗诵课文。
(1)“我”在哪里看到下大雨的场景?
(2)下大雨时,“我”是怎样做的?
2.教师指导学生读课文,找到答案。
(出示图片)下大雨时,屋顶上的雨是怎样的?
(重点理解“砸”,说明力气很大,雨点很大进而说明雨下得很大。
)
3.下大雨还有哪些场景?
(荷花缸里的荷叶紫薇花上的大黑峰麻雀小乌龟)
4.交流讨论。
你喜欢下雨天吗?
在下雨天你会看到什么?
在下雨天你会做哪些事呢?
小组交流讨论。
三、升华情感
1.发挥你的想象:
“我”还会看到哪些场景?
2.有感情地朗读课文,并背诵课文。
3.大自然还有哪些有趣的现象?
请你收集一下。
[教学板书]
下大雨屋顶小水滴
荷叶
紫薇花
大黑峰
麻雀
小乌龟听雨
看雨
躲雨
二年级语文下册《雨后》备课教案
二年级语文下册《雨后》备课教案
24、雨后
教学目标:
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。
教学重点难点:
在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教具准备:
教学挂图或投影片,生字卡,小黑板
教学时间:
两课时
第一课时
一、课时目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,认识2个偏旁,理解由生字组成的词。
3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。
二、教具准备:
生字卡片、挂图
三、教学过程:
教学过程
一、导入
1、 夏天,一场暴雨过后,你最喜欢干什么?
2、 大家都曾有过玩水的欢乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
今天,我们就来读读这首诗,一起去雨后的广场看看,玩玩,好吗?
3、 板书课题,齐读
4、 简介:
冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。
以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二、初读课文
1、 自己小声读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
2、 出示:
树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射
兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿
a、 自己轻声读
b、 你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意?
c、 开火车读,指名读,齐读
d、 教学字形,同时新授“身、矢”两个偏旁。
e、 全文一共有几节?
3、 开火车读
4、 自渎课文,勾画出文中不理解的词语。
5、 讨论交流
6、 仔细再读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星,并把这句话多读几遍,直到读懂为止。
教学过程
7、 导朗读长句。
注意停顿,石范读,生练读,直到读通顺为止。
三、总结
1、 小朋友们,书读到这,你知道了些什么?
又产生了哪些新年问题那?
2、 师归纳总结。
第二课时
一、课时目标:
了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。
二、教具准备:
幻灯
三、教学过程:
教学过程
一、揭示课题
1.读课题
2.雨后的景色是怎样的?
(让学生口头描述。
)
3.今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。
看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
二、听读课文,了解主要内容
提问题:
诗歌描写了那些内容(雨后的景色,以及一个小哥哥和妹妹)
三细读课文
1.细读第一小节。
(1)指名读课文。
这一段共有几句话?
(2)齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色(引导学生体会所见景物的美丽)
(3)指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢?
(水里一群赤脚的孩子,快乐得好象神仙一样。
)
“快乐得好象神仙一样”是什么意思?
(用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在,毫无拘束和牵挂。
)
(4)指导朗读。
雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在欢快的玩乐,我们应该用怎样的语气去读呢?
(轻松和欢快的语气)
指名读,集体读。
(5)小结并板书:
水的海洋 欢乐的海洋
教学过程
2. 细读第二、三、四小节
(1)指名读第二、三、四小节。
(2)理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物?
(一个小哥哥和一个小妹妹)
找出描写哥哥神态和动作的句子。
(二、三小节)
“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。
”说明了什么?
(小哥哥很淘气。
)
但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹,他说了什么?
(“妹,小心,滑!
”)
可是他说着,自己却滑了一跤。
滑了一跤过后,小哥哥有怎么样的举动,说了些什么呢?
(“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:
‘糟糕——糟糕!
’”)
虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕!
”,但是他心里觉得沮丧吗?
(没有)
你怎么看出来的?
(“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。
”)
你觉得小哥哥是怎样一个人呢?
(乐观、淘气。
)
妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢?
指名读第四小节。
看着课文中的插图来学习。
这里是怎样来描写妹妹的外貌的?
(撅着两条短粗的小辫)
她怎么样呢?
(紧紧跟在泥裤子的后面)
“泥裤子”指的是什么?
(小哥哥。
这里用了借代,联系上文,我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。
)
这一小节中,那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢?
(“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑,”)
但是她心里是怎样想的呢?
(“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤!
”)
人物的动作与心理形成了鲜明的对比,展现出了小妹妹的任性与俏皮。
(3)指导朗读。
小朋友们心情怎样?
(愉快和调皮)
我们应该怎样读?
(应该以欢快的语调,读出小孩子的任性与调皮)
指名试读,自由练读,集体齐读。
3.教师总结本诗歌的特点。
诗歌虽然名称为“雨后”,但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动,构思独特巧妙。
作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
六、 作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、组词
彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( )
踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )
3、 填量词
一( )大雨 一( )孩子 一( )裤子 一( )泪水
二年级语文下册《会走路的树》备课教案
二年级语文下册《会走路的树》备课教案
25、会走路的树
教学要求:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点:
识字、写字、朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教学时间:
两课时
教学过程设计:
第一课时
一、课时目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
二、教具准备:
生字卡片 教学挂图
三、教学过程:
一、 导入。
1、板书课题,齐读。
2、看了这个题目,你想知道什么?
二、 初读课文。
1、自己小声轻读课文,要求:
读准字音,不添字,不漏字。
2、出示词语:
早晨 好奇 陪伴 有趣 美丽 大概 激动 脚
(1)自由读。
(2)这课中,你要提醒大家注意哪些字的读音?
(3)开火车读词,指名读,齐读。
(4)去拼音读。
3、再读课文,要求把句子读通顺。
4、课文有几个自然段?
指名分段读课文。
师生一同评议。
5、默读课文,勾划出文中不理解的词句。
1、讨论交流:
驯鹿:
哺乳纲,鹿科,雌雄都有角,亦称四不象。
大概:
副词,表示有很大的可能性。
激动:
(感情)因受到刺激而冲动。
7、再读课文,把你认为难读的句子多读几遍,注意停顿看谁读得最通顺。
8、默读课文,思考:
树怎么会走路呢?
会走路的树到底是指什么?
三、指导生字。
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字?
3、学生描红,注意姿势。
4、教师范写指导,学生练习写字。
观察“丽”字,写时应注意什么?
学生发言后范写。
观察“角”字,生板演,其他注意看,评。
四、作业设计:
1、朗读课文,以及田字格中的生字。
2、抄写生字。
3、正确地朗读课文。
1、扩词。
奇( )( )( )
陪( )( )( )
趣( )( )( )
丽( )( )( )
激( )( )( )
第二课时
一、 课时目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品读课文,培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
二、教具准备:
白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。
三、教学过程:
一、 品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1.播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:
“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。
”
(老师贴驯鹿爸爸的图)
2.孩子们,听了朗读,你有什么感受?
(感受到春天很美;感受到一棵金色的小树很美丽。
)
3.是呀。
春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。
这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?
(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到课本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?
(指名读、评议、挑战读)
4.小鸟看到了,小鸟是怎么做的?
请孩子们自读2、3自然段,然后同桌交流。
(学生自读,同桌交流)
5.谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。
(指名读有关的句子)
6.是呀。
小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。
那我们一起来读好这段话,通过朗读把小树对小鸟的喜欢,关心表达出来。
(齐读第2自然段)
7.小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?
看到了哪些有趣的东西?
请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧。
(指名读)
8.孩子们的想像力真丰富!
因为小树的热情友好,使小鸟增长了许多知识,他们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。
我们一起去感受一下吧。
(齐读第3自然段)
9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。
可再好的朋友,也有分开的一刻。
终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。
小鸟与小树告别时会说什么呢?
请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。
(学生4人小组交流)(全班交流)
10.是呀。
小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。
(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图)
三、 品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
1.一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。
春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。
(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。
(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?
请自读第5~9自然段。
(学生自读)
2.小鸟问了些什么呢?
通过美妙的朗读来回答。
(指名读)
为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢?
(指名说)
(小鹿的角就像树的树枝。
)
请你来学着小鸟的样子问一问?
(指名读、评议、推荐读)
3.小鹿是怎么回答的?
谁来读一读?
(指名读)。
孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么?
(去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。
)
再仔细读读,会有新的感受。
(学生自读)
你还知道了什么?
(我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。
)
你从哪里体会到的?
(从“常常”这个词体会到的。
)(指名读)
4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?
谁来读读小鸟说的话?
(指名读、男女生赛读)
5.小驯鹿也激动起来,怎么说的?
(指名读、齐读)
6.是呀。
小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!
请孩子们3人为一组,自由组合,分角色朗读、表演5~9自然段,最后评议,评选“最佳小组”。
(学生3人小组排练)
7.请3个学生到前面表演,其余孩子观看、评判。
(分发头饰)
三、拓展、续讲故事。
1、小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。
(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?
请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。
(自己编或同桌合作编)
2、续讲故事
四、总结全文。
孩子们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。
你们喜欢这些小动物吗?
愿意和它们交朋友吗?
在大自然中,还有许多许多动物,它们和睦相处,过着幸福的生活。
孩子们可以多看看课外书,去找一找、读一读这样的故事。
既然动物们能和睦相处,我们人类也应该和睦相处,珍惜今天的幸福生活。
五、板书设计:
25会走路的树
/ 爬 坐
第一年 小鸟 小树(鹿)
____带 天天陪____/
/问 叫
第二年 小鸟 小鹿
____抬起头来 激动___/
二年级语文下册《练习8》备课教案
二年级语文下册《练习8》备课教案
练习8
教学要求:
1、认真写好铅笔字。
2、熟记4条成语。
3、充分发挥学生的想象力,培养学生口头表达能力和写话能力。
4、激发学生保护动物的感情。
教学时间:
两课时
教学过程设计:
第一课时
一、课时目标:
1、认真写好铅笔字。
2、充分发挥学生的想象力,培养学生口头表达能力和写话能力。
二、教具准备:
字典 生字卡片
四、 教学过程:
一、教学第二题
1、审题
2、指导。
(1)出示生字卡,依次认读生字。
(2)教师范写,讲述写字技巧。
(“丽”字的长横要盖住下面部分;“言”字的第一笔要写得平而长,下面的部分要写得窄一些。
“互”的最后一横略长一些,把这个字托住。
)
3、练习。
学生按照要求认真地练习描红和临写,教师巡视,进行个别指导,随时纠不正确的书写姿势。
2、反馈。
展示学生写得好的字,进行评讲,存在的问题。
二、教学第一题
1、审题
2、指导。
(1)四人小组读资料《庄稼的保护神》,遇到生字,查字典,在书上注上拼音。
(2)四人小组选派一名学生朗读,
(3)在学生读资料时,检查“粘住小虫,卷入口中,常常是百发百中”这一句中两个“中”读音是否准确。
(第一个“中”读第一声,表示里面的意思;第二个“中”读第四声,表示逮住了目标。
)
(4)巩固练习。
小明中一回家就听说爸爸中奖了。
在“警察和小偷”的游戏中,谁中枪了?
(5)练习朗读短文。
自由练习读,指名读,集体读。
(6)指导看漫画,说一说这漫画画了什么?
(7)指导看漫画,你有什么想法?
它主要想告诉我们一个什么道理呢?
(动物是人类的朋友,我们应该保护动物。
)
(8)你还知道哪些动物也是人类的朋友?
(9)把你刚才说的,再用几句话写下来,看谁写的语句最通顺,最连贯。
四、作业设计:
1、背诵4条成语。
2、完成写话。
第二课时
一、课时目标
1、熟记4条成语。
2、充分发挥学生的想象力,培养学生口头表达能力和写话能力。
二、教具准备:
水彩笔 白纸
三、教学过程:
一、教学第三题
1、熟记4条成语
2、看图,理解4条成语的意思。
披星戴月:
披着星光,头戴月亮。
烘云托月:
绘画时通过渲染云朵来衬托出月亮。
比喻写作时通过侧面描写来突出重点和主题。
3、练习。
学生自由练习读,要读正确。
齐读、背诵。
4、你还知道哪些带有“月”字的成语?
(日积月累 花好月圆 花前月下 日新月异------)
二、教学第四题
1、审题
指名读题,弄清题目的要求。
2、指导:
(1)请你说说你知道哪些交通工具的名称?
(2)未来的工具会是什么样的呢?
引导学生说出自己想象中的交通工具的特点和作用。
(3)请同学们拿出水彩笔画一画,并给自己所画的交通工具起一个形象的好听的名字。
(4)写几句介绍一下自己理想中的交通工具。
(就写在画的旁边)
学生动笔写,教师巡视,个别指导。
(5)请学生拿出自己的画上台介绍一下理想中的交通工具的颜色、构造、优点等。
(6)评选“最佳创意奖”。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 下大雨 年级 语文 下册 大雨 备课 教案