含有动物名称成语.docx
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含有动物名称成语
含有动物名称的成语万象更新、鸡鸣狗盗、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、鹤立鸡群、对牛抚琴、如鱼得水、鸟语花香、助纣为虐、黔驴技穷、画龙点睛、抱头鼠窜、虎背熊腰、守株待兔、鹤发童颜、狗急跳墙、鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足、狗仗人势、、马到成功、闻鸡起舞、含有两个动物名称的成语鹤立鸡群、鸡鸣狗盗、鹬蚌相争、蚕食鲸吞、蛛丝马迹、龙争虎斗、龙马精神、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙骧虎步、龙潭虎穴、龙跃凤鸣、车水马龙、指鹿为马、兔死狐悲、鸡犬不宁、心猿意马、狼吞虎咽、龙凤呈祥、龙腾虎跃、牛鬼蛇神、狐假虎威、含有昆虫名称的成语自取衰亡、金蝉脱壳、积蚊成雷、蟾宫折挂、蚕食鲸吞、蜻蜓点水、螳臂挡车、蛛丝马迹、螳螂捕蝉,黄雀在后
1.表示"看"的字词:
瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观看、凝望、注视、看望、看望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、鸟瞰、远望、眺望、了望2.表示"说"的字词:
讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈3.表示"叫"的字词:
嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷4.表示"第一"的字词:
首、元、甲、子、第一、冠军、魁首、数一数二、名列前茅5.象声词(表示声音的):
吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮铛铛、叮叮咚咚、哗哗啦啦6.表示春的成语:
鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物苏醒、春风轻拂、春景明媚7.表示夏的成语:
烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻腾、热不可耐8.表示秋的成语:
秋高气爽、五谷丰登、万花凋落、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆9.表示冬的成语:
三九酷寒、天寒地冻、雪花飞舞、隆冬腊月、千里冰封、滴水成冰10.带有人体器官或部位名称的词语:
指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、目不识丁、头重脚轻、手足轻深、口是心非、手疾眼快、耳闻目击、头破血流、眉清目秀、袖手旁观、口出不逊、手无缚鸡之力
一、汉语拼音1、掌握23个声母:
bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw2、把握24个韵母:
1)单韵母:
aoeiuü2)复韵母8个:
aieiuiaoouiuieüe3)鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。
前鼻音为:
aneninunün后鼻音为:
angengingong3、特殊韵母:
er它不能和声母相拼,只单独作为字音。
4、整体认读音节16个:
zicisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying5、标调:
aoeiuü,标调时按顺序,iu并列标在后,i上标调去掉点;ü与jqxy相拼时去两点,如juquxuyu。
六、字母表:
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZabcdefghijklmnopqrstuvwxyz7、隔音符号:
以aoe开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限容易发生混淆,因此音节间要用隔音符号(')隔开。
如海鸥hǎi'ōu二、查字典的方式一、音序查字法。
如:
鼎dǐng,先在“拼音音节索引”中找出音序(D),再查找音节(dǐng)及所对应的页码。
2、部首查字法。
如查“挥”字,先在“部首目录”中找到(扌),再找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。
3、数笔画查字法。
在阅读中碰到不知读音,又很难确信部首的字,就只能用数笔画的方式来查了。
第一,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到那个字。
如查“乙”,在“难检字索引”中查
(1)画。
三、明白得词语1、先弄清词语中每一个字的意思,再联系整个词语的意思来明白得。
如:
“奔驰”,“疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”,“奔驰”确实是“飞快奔跑”的意思。
2、运用近义词或反义词来讲明。
如:
(近义)“焦急”确实是“着急”的意思。
(反义)“熟悉”确实是“不陌生”的意思。
3、联系上下文来明白得。
如《养花》一文,从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就能够够猜出“循环”是“不断重复”的意思。
四、词的情感色彩褒义词:
形容好的,如“顽强”;贬义词:
形容不行的,如“顽固”;中性词:
形容不行不坏,如“环视”“桌子”。
五、选词填空:
先分清楚所给的近义词在意义、用法或情感色彩上的区别,然后联系所给的句子进行判定选填。
如:
正确准确1)勘测地形必须十分(准确),不能有半点马虎。
2)这个意见提得非常(正确),我应该接受。
六、经常使用关联词利用列举:
1)她(既)是个三好学生,(又)是个优秀队干。
2)他(一边)听音乐,(一边)画画。
3)(因为)今天是六一节,(所以)不用上学。
4)武松(不但)勇敢,(而且)非常机智。
5)小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生。
6)(只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。
7)(只要)你肯去钻研,(就)一定能克服这个困难。
8)(无论)刮风下雨,我(都)按时到校。
9)(虽然)今天放假,(但是)小花还是呆在家里认真学习。
10)(如果)明天天气好,我们(就)去爬山。
11)(即使)你这次数学考了满分,(也)不能骄傲。
12)凡卡心想:
(与其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里。
13)刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服。
14)这道题(不是)你做对了,(而是)我做对了。
15)他
(一)读起书来(就)夜以继日。
七、变换句式一、“把”字句或“被”字句。
改写时可如此试探:
什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样。
注意:
不能改变句子的意思。
如:
我打死了一只老鼠。
应改成:
我把一只老鼠打死了。
二、转述:
把一句话通过你的口转告给他人。
改写时注意人称的转变,要去掉冒号、引号,依照句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意。
如:
王教师对小明说:
“我下去买水,你在那个地址好好练习。
”
改成转述句:
王教师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习。
练习
一、教师对我说:
“我教你怎么写。
”
二、巴金说:
“我爱月夜,但我也爱星天。
”
3、乌龟对青蛙:
“你跳出井口来看一看吧。
”
4、鲁迅在回信中:
“我的信若是要发表,且有发表的地址,我能够同意。
”
五、教师对我说:
“你归去吧,我还要批改作业。
”
六、萌萌把馍递给教师:
“教师,您几天都没用饭了。
您吃吧,吃了躯体就有劲了。
”
7、那挑山工想了想说:
“咱们哪里有近道,还不和你们是一条道?
”
八、列宁问:
“我应该排在哪一名同志的后面?
”
九、桑娜对丈夫说:
“咱们的邻居西蒙死了。
”
3、陈述句和反问句:
转换特点:
陈述句反问句(肯定)------(否定)(否定)------(肯定)如:
马跑得越快,离楚国就越远。
————马跑得越快,莫非不是离楚国就越远了吗?
练习双重否定句
1燕子飞过大海,确信超级辛苦、艰巨。
2爹妈都不在家,只好自己动手丰衣足食了。
3在共产党眼前,什么困难都能克服。
4咱们确实需要尽力了。
5我只好把书还给他。
4、确信句和否定句。
如:
(“确信句”改成“否定句”)街上的人很多。
——
街上的人真很多。
将确信句改成否定句,必然要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
八、扩句和缩句一、扩句:
第一找出句子的骨干词,再在骨干词前加上适合的修饰词。
扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但要紧意思不变。
如:
小明去看电影。
扩写为:
小明(穿着一件新衣服,高快乐兴地)去(新华电影院)看电影。
不能扩写为:
小明和妹妹高快乐兴地去新华电影院看电影。
2、缩句。
第一把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部份,然后找出每部份的骨干词,再去掉修饰性的词语,把骨干词连成完整的句子,但要保留原句的要紧意思。
如:
曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
应缩写为:
曹操听到鼓声和呐喊声。
十、熟悉修饰句子的方式1)比喻句。
经常使用的比喻词有“仿佛”“犹如”“恍如”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词,如:
咱们是祖国的花朵。
比喻句的特点是:
本体和喻体有些相似,而且本体和喻体是不同类的。
因此有比喻词的句子不必然确实是比喻句,如:
小花长得仿佛她妈妈。
(X)2)拟人:
把物看成人来写,使物像人一样。
如:
青蜓飞过来,告知我清早飞行的欢乐。
此句用“告知”“欢乐”等写人的词语来写小动物。
3)夸张:
故意对事物进行夸大或缩小地描述。
如:
(夸大)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
(缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻炼。
4)排比:
把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一路。
如:
这庄重的宣告,这宏伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来。
5)设问:
自问自答。
如:
海底是不是没有一点儿声音呢?
不是的。
6)反问:
无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。
如:
毒刑拷打算得了什么?
7)疑问:
提出问题。
如:
今天你去图书馆看书吗?
比喻句:
碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟漪,真美!
拟人句:
太阳揭开云被,露出金色的微笑,慈祥地注视着大地。
排比句:
青蛙叫起来,无边的田野如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸涌。
反问句:
光是学习优秀,就能算得上“三勤学生”吗?
夸张句:
桂花十里飘香。
设问句:
小明为班级做贡献,是为了老师表扬吗?
不是的,他是诚心诚意为班级做贡献。
按要求写改写以下句子。
一、教师不辞辛苦,用心血培育咱们成长。
(用比喻手法)
二、鸟儿在树枝上跳动。
(用拟人手法)
3、我感觉那个碗很重,怎么也送不到嘴边。
(用夸张手法)
4、天上的星星一闪一闪。
(用拟人手法)
五、颗颗水珠在荷叶上转动。
(用比喻的手法)
十一、把握部份标点符号的用法1)句号(。
):
陈述句的末尾停顿用句号。
如:
请你稍等一下。
2)问号(?
):
问句末尾的停顿。
3)感叹号(!
):
感叹句末尾的停顿。
如:
这儿风光真美啊!
4)逗号(,):
一句话中间的一样性停顿。
如:
他来了,又走了。
5)分号(;):
一个句子中,并列的分句之间用分号。
如:
池边还有小泉呢:
有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠,冒到半途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。
6)顿号(、):
句子中并列关系的词语之间用顿号。
如:
长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7)冒号(:
):
表示提示性话语以后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引发注意。
如:
她说:
“我明白了。
”8)引号(双引号“”单引号‘’)引号的三种用法:
a)表示直接引用,引用他人的话或书刊等的话。
如:
她说:
“我明白了。
”或:
楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
b)表示强调,引发注意。
如:
设计了一种“人”字形线路。
c)表示意思否定。
如:
只有怕死鬼才祈求“自由”。
D)、表示引用特定的词语注:
引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。
如:
他问老师:
“教师,‘置之不睬’的‘理’字是什么意思?
”
①詹天佑顺着山势,设计一种“人”字形线路。
( )
②湖边的丛林里有列宁的“绿色办公室”。
( )
③人们都说:
“桂林山水甲天下。
”( )
④弟弟被评为“三勤学生”。
( )9)省略号(……):
省略号有三种用法:
a)表示引文内容的省略。
如:
我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,内心很感动。
b)表例如举事物的省略。
如:
动物园里有白熊、大象、猴子……c)表示话没说完。
如:
指导员悲伤地说:
“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……”d)表示声音断断续续。
如:
“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人可怕。
”
①“唉!
西蒙死了。
两个小孩那么小……一个还可不能说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
( )
②风筝花花绿绿,各式各样:
有“蜈蚣”、有“蜻蜓”、有“仙鹤”……( )
③“有无同窗考卷已……”,教师的话还没说完,丁丁已举起手来讲:
“教师我已做完了。
”( )
10)书名号(《》):
表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出此刻一个句子中的时候,这些名称应用上书名号。
如:
昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》。
11)破折号(——):
破折号有三种用法:
a)表示说明说明。
如:
我永久忘不了那一天——1952年10月12日。
b)表示意思的递进或转折。
如:
每一个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了那个。
c)表示声音延长。
如:
“嘟——”火车进站了。
①有一回,赵王得了一块宝玉——和氏璧。
②那是一双专门大的拖鞋——那么大,一贯是她妈妈穿的。
③我期望自由,但我深深地明白——人的身躯怎能从狗洞子爬出。
④草地上开满了花,招来很多小蜜蜂——它们在花丛中穿梭忙碌着。
十二、给文章分段(归并法)一、按时刻顺序分段。
二、按地址变换分段。
3、按情形进展顺序分段
4、按事物的内容性质分段。
十三、归纳段落大意一、学会摘句法:
A、总分结构的段落,归纳段意抓住总写句。
B、承上启下的过渡句,其中“承上”部份往往是上一段的段意,“启下”部份往往是下一段的段意。
C、要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩。
2、采纳层意归并法。
(层与层之间是并列关系)3、选取要紧意思。
在一段中写到几个内容,其中有要紧内容,也有次要内容,在归纳这种段落的段意时,就要对这些内容进行“挑选”,选取要紧内容作为段意,删去次要内容。
十四、归纳文章要紧内容一、用课题进展法归纳文章要紧内容。
2、抓重点段归纳文章要紧内容。
3、用段意归并法概括文章主要内容。
十五、归纳文章中心思想一、归纳文章的中心思想要包括“文章要紧内容”和“思想情感”两部份。
2、概括文章中心思想的常用方法:
1)、用分析题目的方法概括思想。
如:
《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包括有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
2)、用分析中心句的方法概括思想。
如:
《鸟的天堂》一课的中心句是:
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的酷爱之情。
3)、用分析主要情节的方法概括思想。
如《麻雀》一课,母雀为了护子,挺身而出准备与猎狗搏斗。
这体现了老麻雀的爱子精神。
4)、用分析主要人物的方法来概括思想。
如《珍贵的教科书》一课的中心,要从指导员的身上去分析,从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3、概括中心思想的基本形式:
(部分列举)1)、课文写了()表达了()。
2)、课文写了()赞美了()。
3)、课文写了()说明了()。
4)、课文写了()告知了()。
5)、课文写了()表达了()赞美了()。
十六、给文章加上题目一样来讲,给文章加题目能够从“内容”和“中心”两个方面去考虑。
给文章加题目的大体步骤是:
一读二想三加
- 配套讲稿:
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