UnitWhatCanYouDo.docx
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UnitWhatCanYouDo
Unit4WhatCanYouDo?
【教案过程】
一、Warmingup/Revision(热身/复习)
1.情绪热身
教师播放四年级上册第四单元ALet’sdo部分的录音,适时出示各房间词卡,学生边说边做相应的动作。
2.划分小组
学生按本班座位分组,用彩色大拇指为评价工具,看哪个组最棒。
3.复习
教师播放Let’schant部分的录音,学生边说边做相应的动作,并准备好各种头饰进行练习。
复习上节课学过的词组,然后一生做动作,其余学生说出词组或句子。
【设计意图】通过Let’sdo,Let’schant等,学生的思维很快进入英语状态,复习了动词词组,为新课做好铺垫,划分小组,进行竞争,学生倍感兴趣。
二、Presentation/Practice(新课呈现/操练)
(一)分步学习对话中的重点语言
1. 教案Areyouhelpfulathome?
,练习Areyouhelpfulathome?
(1)呈现学习Areyouhelpfulathome?
教师按以下句型询问学生:
T:
Whatcanyoudoathome?
S1:
Ican…
T:
Great!
You’rehelpful!
S2:
Ican…
问几个学生后,适时引出Areyouhelpfulathome?
并引导学生回答Sure.或Yes.板书这个句子。
(2)怎样练习运用
传递游戏练习句子:
教师放音乐或拍手,同时学生传递板擦或其他东西,音乐停时,拿板擦的学生站起来,全体学生齐问:
“Areyouhelpfulathome?
”这个学生回答:
“Sure.”或“Yes.”。
(3)练习整个对话
教师问某个学生,“Areyouhelpfulathome?
”学生回答后,教师接着问:
“Whatcanyoudo?
”学生回答后,教师伸出大拇指夸奖说:
“Great!
You’rehelpful!
”
先同位练习,后展示交流。
【设计意图】通过分步呈现新知识,分散了重点,使学生易于掌握;通过活动或游戏巩固新句子,学生兴趣高涨,突破难点。
(二)巧用比赛/游戏/歌曲/歌谣/Do来突破重/难点句型
1.Let’schant
Areyouhelpful?
Areyouhelpful?
Areyouhelpfulathome?
Yes,Iam.Yes,Iam.
Whatcanyoudo?
Whatcanyoudo?
Icansweepthefloor.Icancookthemeals.
Great.Great.You’rehelpful!
2.比赛
教师先与一个学生示范对话内容,所干家务可以任意回答。
对话内容仿照Let’stalk。
然后每小组选一名学生进行对话比赛,能流利地说完对话的组员所在小组胜利。
【设计意图】通过歌谣与比赛的形式来熟悉对话内容,寓学习于游戏之中,可以使学生在轻松的氛围中不知不觉地操练了对话。
(三)教案对话Let’stalk
1.WatchVCD/Listentothetape.说一说对话中说了些什么。
2.Listenandchoose.
( )1.What_______youdo?
A.are B.can C.do
( )2.Ican______thefloor.
A.cook B.empty C.sweep
( )3.Icancookthe________.
A.bedroom B.meals C.floor
答案:
BAB
3.Listenandanswerthequestions.
WhatcanChenJiedo?
答案:
Shecansweepthefloor.Shecancookthemeals.
4.Readthedialogueinpairs.
【设计意图】通过看、听、选、答等环节后,学生对新对话有了初步的理解,再读对话,可以使学生更有目的性,阅读效果会更好。
三、Consolidationandextension(巩固与拓展)
1.创编对话
学生根据课本第47页插图或自己任意选用学过的动作词组仿照对话创编对话。
2.活动设计
创设生病的老奶奶与仙女的情景:
角色:
G:
Granny F:
Fairy
G:
(拄着拐杖出场)Wu--- I’m old. I can’t cook the meals/ clean the bedroom/ …(掩面而泣)
F:
(从远处飞过来) Don’t worry, Granny. I can help you.
G:
(不敢相信自己的眼睛,揉了揉眼睛) Are you helpful?
F:
(自信地)Of course/ Sure.
G:
(疑惑地摊了摊手)What can you do?
F:
(用魔棒挥) I can clean the bedroom. I can sweep the floor/water the flowers/....
G:
(开心地)Great!
You’re helpful. But now I’m hungry. (手捂着肚子)
F:
(做炒菜的动作)I can cook the meal. Here you are.
G:
(尝了尝)Mm, it tastes good. Thank you very much. I’m very happy.
(想了想)Look!
I’m too old, can I be young?
M:
(考虑一下) Mm--- OK, it’s easy. (用魔棒一点)
G:
(转了个圈)Great. I’m young and beautiful now. Thank you. ...
【设计意图】通过创设有趣的情景,学生在有激情地参与中,不知不觉地练习了新句子,又提高了学生的表演能力。
3.Readandchoose.
(1)Areyou________athome?
Ahelp Bhelpful C helping
(2)Whatcanyoudo?
________.
AIcansweepthefloor. BI’mhelpful. CSure.
(3)________
Icancookthemeals.
AAreyouhelpfulathome?
BWhat’syourfavouritefruit?
CWhatcanyoudo?
(4)Areyouhelpfulathome?
________.
ASure. BIcancleantheroom.CGreat!
(5)Icancookthemeals.
________.
ASure. BGreat!
Youarehelpful!
CI’mhelpful!
四、EmotionalTheme(情感升华)
Everyoneofafamilyshoulddosomehousework.家庭中每个人都要做家务。
【设计意图】培养学生热爱劳动的好习惯;也让学生意识到自己是家庭的一分子,有义务承担一部分家务。
五、Homework(家庭作业)
1.Listenandread“Let’stalk”.(听读Let’stalk。
)
2.Makeadialogueinyourgroupandactitout.(在小组内编一个对话,并表演出来。
)
PEP小学英语四年级上册Unit3第五课时Let’stalk.教案设计
PEP小学英语四年级上册Unit3第五课时Let’stalk.教案设计
一、教案目标:
知识与技能:
1能够提问和回答别人的姓名:
What’shis\hername?
His\Hernameis….
2 能够听懂Boyorgirl?
以及带有‘or’句子。
3 能吟唱Let’schant中的歌谣.
过程与方法:
创设情景导入新课,小组合作操练新知。
情感态度价值观:
注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力,培养学生交朋友的能力,和助人为乐关心朋友的良好品质。
二、教案重点:
What’shis\hername?
His\Hernameis……
三、教案难点:
区分What’shis\hername?
His\Hernameis……的用法以及he,she,his,her的区别。
四、教案准备:
录音机、教案图片、教案课件、寻人启事的告示
五、教案过程:
(Teachingsteps)
Step1:
Warm----up1
T:
Class,areyouready?
Ss:
Yes.
T:
Now,classbegins.Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
(设计意图:
组织教案,集中孩子们的注意力,让孩子们把注意力转到课堂上来.)
Step2:
Warm-up2
(1) Lookandguess.Theteacherdoestheactions,thestudentsguess.(listentomusic,dosports,paint,makefriends,playcomputerga
(设计意图:
通过看看猜猜,激发孩子们学习英语的兴趣的同时,也培养了孩子们仔细观察和用英语思考的能力,不仅复习了上节课的内容,同时也为本课内容的学习打下牢固的基础.)
(2)Playthetape‘Let’sdo’,thechildrenlistenanddotheactions.
(3)Playthetapeagain,thechildrencahntanddotheactionstogether.
(设计意图:
老师在与孩子们一起做做唱唱中开始一节课的学习,即活跃了课堂气氛,同时也拉近了师生之间的距离,无意中给孩子们创造了学习英语的氛围.)
Step3:
Reviewandleadin
(1) TheteachershowsthepicturesofChenjie,Sarah,ZhangPengandJohnonebyone.Asksomequestionsaboutthem.Suchas‘Whoishe/she?
’Ss:
He/Sheis…… He/Shelikes….. Whenthechildrenareright.Teachersays‘right,right,youareright.’同时板书:
Youareright
(设计意图:
通过提问复习,学生熟练地掌握了本节课的句型:
Whoishe/she?
’Ss:
He/Sheis…… He/Shelikes…..通过用‘right,right,youareright.’来评价学生,即引出了新的知识点为学习新课文做了铺垫)
(2)Look,listenandanswer.
Showthepicturesandask:
Boyorgirl?
Girlorboy?
Scienceormusic?
Blueorgreen?
Greenorblue?
Strongorthin?
Let’ssay‘rightright,youareright’.
(设计意图:
通过这个活动学习新知识or的用法.让学生从分理解学会应用)
(3) Saytheopposite:
big–small tall-short short-long old-new thin-strong me–you
(4)You–me youandme–meandyou meandyou–youandme (youandme,wearegoodfriend,youaremyfriends.)板书:
(设计意图:
通过复习反义词,引出今天的课题.)
Step4:
Newlesson
(1)T:
Ihaveafriend,doyouwanttoknow?
(Ss:
yes)Listencarefully,Heistallandstrong.Hehasbigeyesandshortblackhair.Heisinourclassroom?
Guess‘What’shisname?
‘Ss:
Hisnameis…(T:
let’ssay,rightright,youareright.)(板书:
what’shisname?
hisnameis…..)
(2)Ihaveanotherfriend,doyouwanttoknow?
(Ss:
yes),nowlistencarefully,sheistallandthin,shehaslonghair,shelikesChinese,sheisinourclassroom,too.GuessWhat’shername?
Hernameis…..(板书:
what’shername?
hernameis……)
(设计意图:
通过听听猜猜,既锻炼了学生的听力和理解力,又引出了本节课的重点句型.)
(3)出示幻灯片:
姚明、周杰伦、成龙、美羊羊等T:
What’shis\hername?
(s:
His\Hernameis….)T:
He\She likes…. (s:
He\She likes sports),inthesameway,practicetheothers.
(设计意图:
通过孩子们喜欢的大众明星,来练习本节课的重点句型,孩子们会非常感兴趣.热情很高涨.)
(4)师生共同做“四拍”练习重点句型.
what’shername?
what’shername?
HernameisChenJie.HernameisChenJie.
what’shisname?
what’shisname?
HisnameisJohn..HisnameisJohn.
(设计意图:
孩子们喜欢唱歌、表演、在唱唱玩玩中,巩固了本节课的重点句型,既强化了重点,又弱化了难点,同时还可以改变成本班学生的名字,激发孩子们的学习兴趣)
(5)出示Amy的图片,T:
What’shername?
(s:
HernameisAmy.)Amyhasafriend.Doyouwanttoknow?
Let’slisten.Playthetape. Listentothetapeandanswermyquestions.WhoisAmy’sfriend?
WhoisJohn’sfriend?
(设计意图:
在学生听磁带之前,教师提出问题,让学生有目的的去听.)
(6)Playthetapeagain,thechildren listen andfollowit.
(7)Readinpairs.
(设计意图:
分组活动,培养学生的合作意识。
)
Step5consolidationandextension
1..Taskwork.(Dividetheclassintothreegroups).Now,class,doyouwanttohelpothers?
(S:
yes).Threechildrenaremissing.Theirmothersareveryworried.Let’shelpthem,findtheirchildren,OK?
(S:
OK).Group1helps thefirstmother.Group2helpsthesecondmother.Group3helpsthethirdmother.Now,Let’slook.
2.Report
Group1 Whichoneisthefirstmother’schild?
Group2 Whichoneisthesecondmother’schild?
Group3 Whichoneisthesecondmother’schild?
(设计意图:
新课程标准指出,要培养孩子的综合语言运用能力,要学有所用,我设计这个活动的目的就是让孩子用学过的知识来解决实际问题.同时培养孩子们乐于助人的高尚品德.)
(3)learnachant.
1.Playthetape,thechildrenlisten.
2.Thechildrenchanttogether.
Step6Asessment
Boysandgirls,todayyoudidgoodjob.Thankyou!
Please rember:
weshould loveourfriendsforever .Now,Classisover.goodbyestudents!
板书设计:
My friends What’shis/hername?
His/Hernameis……
Boy or girl?
Youareright
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