五年级上学期语文第五单元教案.docx
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五年级上学期语文第五单元教案
(第五)单元
备课时间:
2015年月日
单元目标:
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础.
2、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务.
3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.
4、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
5、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。
单元知识结构:
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照当地实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
当然,开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以补充提供。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制订计划;活动结束后,展示和交流活动成果。
每个板块后有一些要求认读的字,让学生结合阅读学会认读,也可以在活动结束后集中认读。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:
(1)小组讨论和制订活动计划。
(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。
(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。
(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
单元知识重难点:
重点:
了解汉字的演变,学习欣赏汉字书法艺术,培养学生对祖国语言文字的自豪感。
难点:
提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正写错别字的习惯。
教学措施:
综合性学习要培养学生的合作精神。
教师要加强对合作学习的指导,要求小组明确分工,每个成员都有具体任务。
本单元内容各课时计划:
1.制定和交流小组活动计划(1课时)
2.“有趣的汉字”分组活动 (1课时)
3.“有趣的汉字”全班交流,读《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》(2课时)
4.“我爱你,汉字”全班交流(2课时)
6.阅读《我爱你,中国的汉字》,认读本组生字,展示和评价本次综合性学习
(2课时)
教学时间:
2015年月日
教学课时:
4课时
教学内容:
我爱你汉字
教学目标:
1、开展“我爱你,汉字”综合性学习,增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱。
2、通过综合性学习,能够学会制定活动计划,并能通过独立与合作学习,较好地完成任务。
3、 阅读七篇相关资料,搜集其他相关的资料。
教学重难点:
1、通过综合性学习,能够学会制定活动计划,并能通过独立与合作学习,较好地完成任务。
2、通过对阅读材料的学习,学会搜集相关的资料,增进对汉字的了解,增强对汉字的热爱之情。
课前准备:
课件
教材和学情分析:
教材分析:
《我爱你,汉字》是小学语文课标版五年级上册第五组综合性学习第二板块的内容,编排方式完全改变了以往教材的编法,突破了以课文为主体的单元结构,改为围绕专题,任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。
第二板块主要是引导学生搜集相关资料,进行社会调查等活动,加深对汉字的了解和热爱,并为纯洁祖国语言文字而出力。
教材分别提供了较多的必读材料,看出一些阅读要求、活动的建议,供师生选用或参考,在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。
并能够策划简单的社会活动,充分体现了大语文观,体现了生活中学语文、用语文的思想。
教学过程:
(教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等)
第一、二课时
一、激趣谈话,导入新课
1、师:
前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。
下面,我们将继续进行综合性学习。
2.导入新课:
同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!
只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。
那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?
二、整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化
师:
首先,请大家一起走进课本,让我们共同阅读“阅读材料,具体地了解汉字的历史和文化吧。
(一)教师出示阅读要求:
1.认真阅读“阅读材料”,思考:
这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?
2.除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?
3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
(二)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
(三)学生汇报,教师点拨。
1.学生汇报第一题。
教师做适当点拨。
[要点:
汉字的演变;甲骨文的发现;一点值万金;街头错别字;赞汉字;古代书法作品赏析;我爱你,中国的汉字]
(1)关于“汉字的演变”:
先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
(2)关于“甲骨文的发现”:
先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。
(3)关于“一点值万金”:
先由学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?
最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
(4)关于“街头错别字”:
学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。
(5)关于“赞汉字”:
学生自由读,同桌互读,在全班汇报读。
(6)关于“古代书法作品赏析”:
学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。
(7)关于“我爱你,中国的汉字”:
A、教师谈话:
这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。
B、学生自主读课文。
C、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
E、指名学生朗读课文。
师生共同评点。
F、全班集体朗读课文。
G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾,布置任务
教师总结:
通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。
大家学习得很有收获。
布置任务:
下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的综合性学习活动。
第三课时
一、合作讨论,制订活动计划
1.引语:
同学们,前一段时间我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。
有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2.学生汇报制定活动计划的要求。
(教师相机强调:
(1)自由组成小组
(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)
3.教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P84页。
4.学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。
[要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
]
5.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报,教师相机提示:
围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
)
6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)
7.学生分组讨论活动计划。
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
)
二、讨论交流,修改完善活动计划
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
课外实践,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第四课时
一、激趣谈话,明确任务
1.教师谈话:
同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。
这节课,我们就来进行学习成果的汇报。
首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
2.学生讨论,师生共同点评。
[说明:
若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行]
二、展示交流、汇报学习成果
(一)小小展示台──汉字历史大揭秘
1.教师引导:
同学们,汉字已经经历了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间走过了一条有趣的发展之路。
在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中,也有着许许多多动人的传说。
下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
2.分组交流,共享资料。
学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。
[说明:
学生提供的材料最好是多种多样的,如有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……]
3.全班汇报展示。
由小组推选代表在全班汇报。
(二)小小故事会──“一字之差”的教训
1.教师引导:
正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。
大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。
其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。
通过前一段时间的实践活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
2.组内互说,推选代表。
3.全班赛说,评选“故事大王”。
4.说说听完故事的体会和感受。
(三)小主人在行动──我为用字规范出点力
1.教师引导:
同学们,在我们的综合性学习的计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。
大家是如何开展这一活动的呢?
请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
2.组长汇报活动开展情况。
教师给予适当点拨和评价。
3.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:
(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报;
(2)然后进行合理的分工;
(3)在小组内进行预演;
(4)小组合作在全班汇报。
[教师提示注意的几点:
(四)小小书法展──感受书法艺术美
1.教师谈话:
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体。
历来,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。
无论是古代,还是现在,崇尚书法艺术的人数不胜数。
在综合性学习的活动计划中,我们安排了举办一次书法作品展览。
看,我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。
大家可以自由参观。
2.教师提出参观要求:
(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。
(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。
(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
3.学生进行参观活动,教师参与学生活动。
三、总结回顾,拓展延伸
1.总结回顾:
同学们,我们又一次经历了综合性学习,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,在活动中不仅增长了知识,培养了能力,而且受到了情感熏陶。
希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。
2.拓展延伸:
这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。
有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。
板书设计:
教学反思:
教学时间:
2015年月日
教学课时:
4课时
教学内容:
有趣的汉字
教学目标:
1、开展“有趣的汉字”的综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
2、通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究和合作意识。
3、阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。
教学重难点:
体会汉字的丰富有趣。
课前准备:
课件
教材和学情分析:
教材分析:
“有趣的汉字”的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
《字谜七则》提供的字谜是一些范例。
有三种形式:
①~④是字谜,⑤⑥是画谜,⑦是动作谜语。
《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣。
《仓颉造字》是一个传说,介绍了汉字的来历。
文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,记性等。
《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。
它告诉我们,“册”,“典”,“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。
教学过程:
(教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等)
第一课时
一、激趣导入,揭示学习内容
1、导语:
我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字。
(板书:
汉字),你们对汉字了解多少?
(学生自由发言,老师相机导入课本内容。
)
2、指名读关于汉字的介绍。
3、揭示学习内容:
同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?
让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
板书:
遨游汉字王国。
二、浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣
1、师:
汉字神奇,有趣,让我们一起浏览“阅读材料”,看看汉字有趣在哪里?
2、提出阅读要求:
认真阅读课文的“阅读材料”1~4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没,为什么说是有趣的。
3、学生个性阅读后同桌交流。
4、汇报交流:
课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇。
三、合作学习,制定学习计划
1、师:
同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢?
2、自渎课文提示,明确学习方法:
(自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果。
)
3、指导制定活动计划:
⑴ 活动计划有哪些内容?
(活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等。
)
⑵ 默读活动建议,明确活动内容:
① 自渎活动建议。
② 汇报交流:
(围绕汉字的有趣,有选折地开展活动。
)
⑶ 以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划。
4、展示各组指定的活动计划。
5、评议,完善活动计划。
四、小结
这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整理资料。
在活动中真切感受汉字的奇妙。
第二、三课时
一、谈话激趣,导入新课
谈话导入:
同学们,上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果。
板书:
有趣的汉字。
展示成果,体会汉字的神奇。
1、字谜竞猜:
⑴ 提出活动要求:
① 全班分为四个活动大组,每组各选派3~5名队员参加竞赛。
② 各组队员应认真听清楚要求后作答。
⑵ 活动开始:
① 必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上。
)
字谜举例:
A、你我各一半,互相来征战。
( )
B、三匹马。
( )
② 抢答题:
要求:
主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒扣十分。
③ 附加题:
各组按顺序展示自编字谜,编得合理的谜语每条加十分。
⑶ 统计成绩,宣布比赛结果。
⑷ 畅谈感受,体验乐趣:
① 说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
② 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
⑸ 小结猜字谜的方法:
(猜字谜有三种方法:
组合法,形象法和意会法。
)
2、谐音示图:
⑴ 出示课文中的歇后语,笑话:
① 读一读。
② 说一说谐音的有趣。
③ 说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资料:
(古诗,对联。
)
⑵ 畅游谐音园:
① 歇后语:
一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字。
② 笑话:
A、指名说笑话。
B、说说笑点在何处?
③ 古诗:
A、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号。
B、齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用。
④ 对联:
A、指名出示搜集到的对联上联。
B、小组合作对下联,并说出其中的谐音字。
三、小结
同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。
课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到的资料整理归类,以“有趣的汉字”为主题做一张手抄报。
四、作业超市
自学《仓颉》等内容。
第四课时
一、阅读《仓颉造字》
1、谈话导入:
同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁创造的?
你们想知道吗?
2、板书课题:
仓颉造字。
3、自学课文,思考以下问题:
⑴ 在没有汉字之前,人们怎样进行交流?
⑵ 仓颉怎样造字?
4、讨论交流。
5、拓展课外:
同学们,仓颉造字知识是个传说。
其实,汉字不可能是有仓颉一个人创造的,也不可能在一个时期创造的。
很多人都参与了这项伟大的活动。
关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲。
(指名介绍)
二、阅读《“册”,“典”,“删”的来历》
1、师导入:
一个汉字就是一个故事。
读读课文,说说“册”,“典”,“删”这几个字是怎么造出来的?
2、自读材料:
不认识的字借助拼音或查字典读懂。
3、指名说说这几个字的来历。
4、你还知道哪些字的来历?
(学生汇报搜集的资料。
)
三、认识课后生字
四、总结
同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通过搜集各种大量的资料,感受到了祖国文字--汉字的有趣,认识了汉字的起源。
我们的收获可真大啊。
我们还要继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱。
五、课外实践:
搜集查找,整理资料
1、形式:
⑴ 书面汇报。
⑵ 合作汇报。
⑶ 制成演示文稿汇报。
⑷ 出示实践活动展版或编小报汇报。
2、以组为单位进行成果汇报展示。
六、作业超市
针对四节课的学习,写一份心得体会。
板书设计:
教学反思:
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- 年级 上学 语文 第五 单元 教案