教科版小学科学五年级下册《第三单元生物与环境二》探究活动记录册单元练习.docx
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教科版小学科学五年级下册《第三单元生物与环境二》探究活动记录册单元练习
2019-2020年教科版小学科学五年级下册《第三单
元生物与环境
(二)》探究活动记录册单元练习
1.考察校园里的一个蔷薇花丛,记录蔷薇花丛里的生物名称和数量。
植物( )种
动物( )种
名称
2.蔷薇花丛里动物的食性统计
动物名称
吃什么
食性
蚜虫
蔷薇茎的汁液
植食
蚂蚁
蜜蜂
蝴蝶
2它们是什么关系
1.它们是什么关系
动植物间的食物能量关系:
用画图的方式记录:
动植物间的其它关系:
2.蔷薇花丛和栖息在它周围的各种 、 、 一起形成一个群落。
群落里的各种生物和非生物 、 ,是一个统一的整体。
我们把它叫做 。
3食物链和食物网
1.它们谁被谁吃。
食物链
生产者
消费者
蔷薇花 蚜虫 七星瓢虫
蔷薇花
蚜虫、七星瓢虫
2.画出水田里的食物网:
蜘蛛
蜻蜓
螳螂
麻雀
鹰
蛇
青蛙
白鹭
鱼虾
水稻
蝗虫
黄鼠狼
田鼠
猫头鹰
4做一个生态瓶
1.池塘里的生物和非生物
水生植物
水生动物
非生物
2.设计一个生态瓶建造方案
考虑的问题
我们小组的想法
放养哪些生物?
怎样使这些生物生活得更好?
做生态瓶的方法和步骤
3.观察生态瓶的变化
观察内容
发生的变化
动物
植物
水
其它
5观察生态瓶
1.观察生态瓶
生态瓶里的生物是不是存活了?
哪些迹象表明它们已经存活了?
用图表示生态瓶中各生物间的相互关系:
2.讨论:
生态瓶中的植物为动物提供了哪些方面的需要?
动物又是如何满足植物的需求的?
3.我们需要向生态瓶中补充一些东西吗?
哪些迹象告诉我们生态瓶里的生物没有适应生活环境?
6显微镜下的生命
1.在显微镜下观察生态瓶里的水,画出看到的微小生物。
浮游生物外形(图)
浮游生物名称
2.浮游生物也分 和 。
浮游植物主要是各种 ,像
、 等。
浮游动物主要是 、 等。
3.画出水生动物中的一条食物链:
4. 是水生动物食物链的开始。
7改变生态瓶
1.添加小鱼后生态瓶的观察记录
日期
鱼的数量
鱼的颜色
鱼的运动
水草的颜色
水草的状况
2.添加植物后生态瓶的观察记录
日期
水草的颜色
水草的长度
鱼的数量
鱼的运动
8维护生态平衡
1.写出草原生态系统中的一条食物链:
2.如果这条食物链中的一个环节受到破坏,生态系统会受到什么影响?
9保护野生动植物及栖息地
1.连线:
藏羚羊 热带雨林
丹顶鹤 热带海岸
红树林 高原草地
大熊猫 高山竹林
绿孔雀 滩涂湿地
2.说说保护野生生物的理由:
3.调查野生动物及栖息地。
动物名称
栖息地
10爱护珍稀动物和植物
1.由于生态系统的破坏,世界上的一些动物和植物已经灭绝,如( )、
( )、( )等。
A扬子鳄 B袋狼 C朱鹮 D拟斑马 E新疆虎
2.下面的生物中, 和 是我国特有的珍稀动植物。
A大熊猫 B金蟾蜍 C渡渡鸟 D白鳍豚 E负鼠
3.珍稀动植物调查报告
调查人 调查时间
调查对象
现有数量
活动或生长范围
生存现状
濒临灭绝的原因
国家和当地政府正在采取的保护措施
我对保护这种珍稀动植物的建议
单元练习(三)
1.填空。
(1)在“凤仙花 蚜虫 七星瓢虫 小鸟”这条食物链中,生产者是_________,消费者是__________________________。
(2)我国特有的珍稀动植物有________、________、________、________等。
(3)根据下面一段话,写出一条食物链。
“浮游动物的食物,是比他们更小的细菌。
细菌能够分解水生动植物的粪便。
”
2.做生态瓶时下列做法错误的是( )。
A在大饮料瓶瓶底装入一层水底的淤泥,并灌入大半瓶自然水域的水
B在瓶里“种”上几棵水草,在水面放一些浮萍
C在瓶里放入一些浮游生物 D把5个田螺、5条泥鳅、5只小虾等放进去
3.最适合丹顶鹤生长的环境是( )。
A森林 B湿地 C草原 D沙漠
4.画出你观察过的一种浮游动物和一种浮游植物的外形。
并写出这种生物的名称。
5.看看下面这个池塘,其中水生植物需要哪些生存条件?
池塘里的植物为动物提供了哪些帮助?
池塘里的非生物对生物有什么作用?
附送:
2019-2020年教科版小学科学五年级下册《第二单
元时间》探究活动记录册单元练习
1.不看钟表,我估计现在是 午 时,我估计的依据是
。
2.不看钟表,估计1分钟有多长,我的方法是:
。
3.怎样使我们的估计更准确:
。
4.1分钟的测试:
写字
看书
心跳
个
行
次
5.我感觉 的时候,时间过得特别快;我感觉 的时候,时间过得特别慢。
6.时间的长短是不以人的意志而改变的,时间 快慢,它以不变的速度在流逝。
2在时钟发明以前
1. 是人类最早使用的时间单位。
2.我国古代把一昼夜分为 个时辰,每个时辰相当于现在的 小时。
3.子时是指( )。
A晚上九到十一时 B晚上十一到一时 C凌晨三到五时
4.太阳钟是根据:
随着时间的变化,影子的 和 也会慢慢地发生变化的原理制成的。
3夜间的计时器
1.用蜡烛做一个可以计时10分钟的蜡烛钟。
制作步骤:
(1)
(2)
(3)
2.检验我们的蜡烛钟。
(1)用我们做的蜡烛钟来计时,和钟表比较,结果
(2)我认为影响蜡烛钟计时准确的因素可能有:
(3)我的改进办法:
3.我还知道的古代计时工具有:
4用水测量时间
1.古代的水钟主要有 和 两种。
2.往一次性杯子里装100毫升水,然后在杯底扎一个小孔,让水从小孔中缓慢流出,漏完100毫升水我们小组所需的时间是 。
3.重复上面的实验,我发现如果水是一滴一滴往下漏的,漏完同样多的水,所需的时间 。
4.用刚才的杯子装满水,同样让水从杯底的小孔中漏出,用玻璃量筒接住从杯底漏出来的水。
量筒里的水:
我估计积到10毫升要 分钟,实际测试 分钟。
我估计积到50毫升要 分钟,实际测试 分钟。
5.我发现一开始水漏下来的速度 ,后来水漏下来的速度 ,这可能和 有关;水漏下来的速度还和 有关。
6.设计制作一个每分钟滴60滴水的滴漏。
我的设计图
我控制水滴快慢的方法是:
5做一只水钟
1.设计水钟:
用塑料矿泉水瓶做一个可以计时10分钟的水钟。
我的设计图
(1)我准备做 型水钟。
(2)控制漏水速度的方法是
。
(3)划分10分钟的时间刻度的
方法是
。
2.制作水钟:
制作步骤:
(1)
(2)
(3)
3.用水钟计时。
(1)用我们做的水钟来计时,和钟表比较,结果
(2)我认为影响水钟计时准确的因素可能有:
(3)我的改进办法:
6用摆计时的钟
1.在下图中指出摆的个部分名称:
( ) ( )
( )
2.我们的摆每分钟摆动 次。
3.统计各组的摆一分钟摆动的次数:
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
第七组
第八组
第九组
第十组
我发现 。
4.我猜想摆每分钟摆动的次数与
有关。
5.设计实验方案:
我研究的问题是:
我的研究方法;
7测量摆的快慢
1.改变摆锤重量的实验:
原来的重量
重量增大
摆10次需要的时间
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
2.改变摆绳长度的实验:
摆10次需要的时间
第一次
第二次
第三次
第四次
原来绳长
两倍绳长
3.改变摆动幅度的实验:
摆10次需要的时间
第一次
第二次
第三次
第四次
小于15°
15°
大于15°
通过实验,我发现:
摆的快慢与 无关,与 有关。
8调整钟摆
1.摆长怎样影响摆动次数:
每分钟摆动的次数
第一次
第二次
第三次
摆绳长30厘米
摆绳长15厘米
摆长越长摆的速度就越 ;摆长越短摆的速度就越 。
2.做一个每分钟正好摆动60次的摆:
估计摆绳的长度
调整后的摆长
第一次
第二次
第三次
厘米
厘米
厘米
厘米
一分钟摆动的次数
次
次
次
次
9保持时间统一
1.按照计时精度从低到高排列下面的计时工具:
原子钟 日晷 机械钟 石英钟
2.随着对计时精度要求的提高,出现了比分和秒更小的时间单位,它们是 。
3.在一次运动会上,小杨100米的成绩是15秒62,“62”是 毫秒。
4.当我们的手表或者时钟出现计时不准时,我们可通过 、
等来校准,我们统一使用的时间叫 时间。
10寻找时间的痕迹
我们学校创办已有多年了,在校园里找一找,哪些事物留下了时间的痕迹:
事物名称
留下的痕迹
单元练习
(二)
1.填空。
(1)时钟出现以前,人们已经发明了___________、__________、__________等计时工具。
(2)我国古代把一昼夜分为__________个时辰,每个时辰相当于现在的_________小时。
(3)古代的水钟主要有___________和___________两种。
(4)按照计时精度从低到高排列下面的计时工具:
原子钟、日晷、机械钟、石英钟。
______________________ ________________________________
2.判断。
(1)在太阳的照射下,影子的方向和长短会慢慢地发生变化。
( )
(2)往一次性塑料杯里装10毫升的水,在杯底扎一个小孔,水漏完需要1.5分钟;那么装50毫升的水,漏完需要的时间是7.5分钟。
( )
(3)摆的快慢与摆锤重量和摆动幅度无关,只与摆线长度有关。
( )
3.选择。
(1)午时是指( )。
A夜间十一点至一点 B白天十一点至一点
C早上五点至七点 D傍晚五点至七点
(2)做一个每分钟正好摆动60次的摆时,发现在一分钟内摆动了65次,下列做法中正确的方法是( )。
A增加摆绳的长度 B减小摆角
C减轻摆锤的重量 D缩短摆绳的长度
4.举例说明,如果我国各地时间不统一,会对我们的生活和生产等方面产生怎样的影响。
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- 第三单元生物与环境二 教科版 小学 科学 年级 下册 第三 单元 生物 环境 探究 活动 记录 练习