河中石兽中的古今异义.docx

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河中石兽中的古今异义

河中石兽中的古今异义

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25、河中石兽

2016年月设计刘学凯审核七语组【教学目标】1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、查看工具书或文中注释理解文章的基本内容。

3、理解“实践出真知”的生活道理。

【教学重难点】1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

2、初步掌握文言文阅读方法，理解作者在文章中蕴含的道理。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课在上课之前我们先一起欣赏一首歌曲，大家猜猜这是哪一部电视剧的主题曲？

（《铜牙铁齿纪晓岚》）对，我们今天要学习的就是他的文章《河中石兽》，谁来介绍一下作者？

二、检测自主学习情况1、了解作家作品纪昀jǐyún（1724年6月--1805年2月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。

历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。

任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。

《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。

2、字词积累易读错的字圮曳棹杮溯啮臆重点实词①僧募金重修②众服为确论③曳铁钯④尔辈不能究物理⑤凡河中失石⑥必．．．于石下迎水处啮沙为坎穴⑦可据．理臆断欤⑧如是再啮⑨遂反溯流逆上矣⑩然则天下之事．．一词多义“之”①一讲学家设帐寺中，闻之笑曰代词，它，这件事．②岂能为暴涨携之去？

．③沿河求之，不亦颠乎？

．④一老河兵闻之．⑤当求之于上流．⑥其反激之力．⑦至石之半．⑧求之下流，固颠．⑨求之地中．⑩然则天下之事„„．代词，代石兽代词，代石兽代词，讲学家的话代词，代石兽助词，的助词，的代词，代石兽代词，代石兽助词，的备注

“于”①山门圮通假字①曳铁钯②不亦颠乎词类活用棹

数小舟古今异义①干：

古义：

岸；今义：

不潮湿。

②并：

古义：

一起；今义：

并列③但：

古义：

只；今义：

表转折但是，却④阅：

古义：

经过，过了；今义：

阅读。

⑤物理：

古义：

事物的道理、规律；今义：

一门学科。

⑥是：

古义：

这；今义：

表判断的动词。

⑦已：

古义：

停止；今义：

已经。

特殊句式1、被动句岂能为暴涨携之去2、倒装句当求之于上流3、省略句如其言，果得于数里外三、合作探究结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。

小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。

应掌握的重点句子1、阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

译文：

经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。

2、尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

译文：

你们这些人不能探究事物的道理。

这不是木片，怎么能被大水带走呢？

3、必于石下迎水处啮沙为坎穴.译文：

一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。

4、求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？

译文：

到河的下游寻找石兽，本来就疯了；在原地深处寻找它们，不是更疯吗？

”

5、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

译文：

既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？

自读课文，回答下列问题：

1、这个故事讲了一件什么事？

讲的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

2、故事说明了一个什么道理？

许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解，就根据常情主观作出判断。

四、小组展示师生共同解疑答难五、课堂小结本文通过寻找倒塌在河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据主观推理，实践才能出真知。

六、拓展延伸1、本文选自《阅微草堂笔记》，作者纪昀是清代人。

2、解释下列句子中的词语：

（1）阅十余岁，僧募金重修

（2）棹数小舟，曳铁钯（3）湮于沙上（4）必于石下迎水处啮沙为坎穴（5）然则天

下之事，但知其一3、对下列句子翻译不当的一项是A、寻十余里，无迹。

B、众服为确论。

C、如其言，果得于数里外。

D、竟不可得。

七、布置作业1、熟读课文，复习巩固本课所学知识。

2、思考文中寻找石兽的几种方法。

第二课时一、导入新课俗话说：

“没有调查，就没有发言权”。

有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。

十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。

一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。

石兽为什么会向上游“跑”呢？

今天我们继续学习《河中石兽》一文，从中找出答案。

二、检测上节所学知识1、通假字曳铁钯“钯”通“耙”，平整土地用的农具2、一词多义为岂能为暴涨携之去众服为确论（认为）必于石下迎水外啮沙为坎穴3、古今异义二石兽并沉焉并：

古义：

一起今义：

并列

尔辈不能究物理物理：

古义：

客观事物的道理，规律今义：

一种学科是非木杮是：

古义：

代词，这今义：

判断词是4、翻译下列句子是非木杮，岂能为暴涨携之去？

译文：

这不是木片，怎么能被大水带走呢？

必于石下迎水处啮沙为坎穴.译文：

一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑穴。

三、合作探究1、故事说了一件什么事？

说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

2、故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？

分析一下他们这样认识的原因。

寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。

讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。

老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头底部一半的时候，石头就会倒在这个洞穴中。

像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。

所以应该到上游去找。

寺僧按照水冲物的常理，认为要到下游找，结果找不到：

讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。

这说明主观推理是靠

不住的，实践出真知。

3、故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？

概括各层次大意。

第一层：

交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着。

第二层：

讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。

第三层：

老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。

第四层：

由事到理，遇事不能主观推论的道理。

4、为什么老河兵的方法是对的？

第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。

第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。

第三种既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。

5、讲学家是一个怎样的人？

本题考查对人物形象的分析。

“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。

讲学家是一个虽一知半解但好为人师，自视清高而轻视他人的人。

6、这个故事说有了一个什么道理？

许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。

7、本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？

学生畅所欲言。

为我们指明了认识事物的方法和途径：

不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。

同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。

遇到问题要具体考虑，不能想当然。

主观推理是靠不住的，实践出真知。

四、小组展示师生共同解疑答难六、课堂小结：

本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据主观推理，实践出真知。

希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。

七、拓展延伸揠苗助长宋人有闻其苗之不长而揠之者，茫茫然归，谓其人曰：

“今日病矣！

予助苗长矣！

”其子趋而往视之，苗则槁矣。

1、解释下列加点的字。

谓其人曰．其子趋而往视之．2、说说下列句子中“之”的含义：

宋人有闻其苗之不长而揠之者：

助词，无实义。

之：

代禾苗。

）其子趋而往视之3、翻译下面的句子。

宋人有闻其苗之不长而揠之者。

译文:

宋国有一个听说自己的禾苗不长而拔禾苗的人苗则槁矣。

译文：

禾苗已经枯萎了。

4、读完这段文字后，你从中受到什么启示？

无论做什么事，都要

符合事物的本身规律。

七、布置作业：

1、熟读背诵本课。

2、完成课后研讨与练习一、二题。

八、板书设计

【教后反思】

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　　河中石兽

　　①沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。

阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

　　②一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：

“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

沿河求之，不亦颠乎？

”众服为确论。

　　③一老河兵闻之，又笑曰：

“凡河中失石，当求之于上流。

盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。

求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？

”④如其言，果得于数里外。

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

　　1.解释下面句中加点的词语。

　　⑴一寺临河干⑵山门圮于河．．

　　⑶阅十余岁⑷但知其一．．

　　2.指出下面加点词语的古今异义。

　　⑴如是再啮古义：

今义：

．

　　⑵尔辈不能究物理古义：

今义：

．．

　　3.下面句中的“之”用法不同的一项是

　　A.闻之笑曰B.当求之于上流

　　C.一老河兵闻之D.其反激之力

　　4.用现代汉语翻译下列语句。

　　⑴是非木柿，岂能为暴涨携之去？

　　翻译

　　⑵然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

　　翻译

　　5.这个故事说明了一个什么道理？

　　阳台上的小麻雀

　　国永梅

　　阳台上曾经养过一只小麻雀，现在已是鸟去笼空，但我仍常常怀着一种很复杂的心情想起它。

那只小麻雀是邻居在修房子时捉到，送给儿子的。

母亲怕它飞走，把它的翅膀给剪短了。

灰灰的小麻雀，实在算不上漂亮，但它那婉转清亮的叫声，两颗转动灵活的宛如黑珍珠的小眼睛，着实让我喜欢。

我特地给它买了一个小小的鸟笼，买了小米，在阳台上为它安了家。

每天早晨，揉着惺忪的双眼，我总要到阳台上去问候一下这个小家伙。

那一段时间，平淡的日子也好像因了这清脆的叫声有了生机。

我把小麻雀当成了朋友，照顾得也格外周到小心。

可是，慢慢地，撒落在阳台上的小米和混合着粪便的沙子却越来越多，我不得不天天打扫清洗阳台。

与正经同时，麻雀的叫声似乎少了很多，也暗淡了许多。

麻雀慢慢地被冷落起来，只有记起来，才去为它添点水，加点食。

　　终于，有一天，在我打扫干净阳台之后，我打量了一下那只躲在角落里的毫无色彩的小麻雀，对老公说：

“把小麻雀放了吧。

”老公以为我是可怜它，就说：

“放了吧，它在鸟笼里也怪孤独的。

”于是打开鸟笼，老公抓住它，把手从阳台伸了出去，奇怪的是，它并没有振翅高飞，反而直接从三楼掉向地面的花园去了。

我立刻明白过来，给它剪短的翅膀还没长好，它还不

　　会飞。

果然，摔到地面的小麻雀努力了几次，都没有飞起。

一刹那，我的心里灌满自责和歉疚，是我抛弃了它！

我匆匆地下楼，一路小跑赶到小花园，想重新带它回家。

但小麻雀似乎伤了心，跟我赌气似的，好几次差点就捉到了，但却都溜走了。

最后竟钻到灌木丛中，任我怎么呼唤，怎么寻找，再也不出来了。

见我在小花园里团团乱转，老公在楼上喊：

“上来吧，它不会饿死的。

”我怅然地往回走，心里希望它能找到属于自己的那方天空。

　　这以后，我经常站在窗前向楼下花园里张望，希望能看到那只小麻雀。

有一天，领儿子在楼下散步。

儿子走着走着，惊叫起来：

“妈妈，小麻雀！

”我急走几步，是一只已死去的小麻雀。

也是灰灰的羽毛，我的心里一紧，莫非……小儿子蹲在麻雀前，仰起小脸问：

“妈妈，小麻雀怎么了？

”我没有回答，抱起儿子快步走开了。

　　以后的日子，常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重，那种感觉，好像是朋友投奔到我家，而我却自私地只能接纳他带来的益处，不能容纳他的缺点，最后竟将他轰出家门！

　　1、这是一篇以人与动物关系为题材的时文，文章以　　为叙事线索，表达了作者对与自己曾经相处过的那只生死未卜的小麻雀的　　之情。

　　2、对放掉阳台上的小麻雀，“我”与老公的想法有何不同？

　　3、试找出文章首尾呼应的语句。

　　4、想起那只生死未卜的小麻雀，“我”的心情格外沉重。

这是为什么呢？

　　范文欣赏：

　　第一篇

　　假如我是……

　　假如我是一束阳光，我可以照亮黑暗；假如我是一颗粮食，我会哺育所有生命；假如我是一颗螺丝钉，我会永远坚守生活岗位。

　　假如我是一阵风，春天我会用那柔和的旋律奏起新的乐章。

我来到小河边，轻轻一吹，小河解冻了，它们高兴地哗啦啦唱起歌来。

我轻轻的呼喊，把冬眠的动物唤醒。

夏天，田野里劳作的农民，更是汗流浃背。

于是，我便驰骋在田野上，让人们感到无比舒服，小草也挺直了腰呵呵地笑着。

秋天，我满怀喜悦变成一阵金风。

我轻轻一吹，金黄的树叶就会掉下来，就会把让人垂涎欲滴的各种水果吹熟了。

冬天，我呼呼低吹，把挂在天上的洁白无暇的雪花吹下来，让世界变得纯洁美丽。

　　假如我是一棵树，我会生长在马路边，当汽车走过会排出二氧化碳，那时我会把它吸收走，把新鲜空气吐出来，当火辣辣的太阳烤着大地的时候，我愿为行人遮挡阳光。

假如我是一棵树，我会生长在辽阔的沙漠上。

当沙漠的狂风放肆起来时，我愿用挺拔的身躯挡住那狂风的袭击。

嚣张的沙尘暴再度进军的时候，我愿用自己的根抓住它不放，即使我遍体鳞伤，也坚决不能让沙尘暴吞没我们可爱、美丽的家园。

　　假如我是……，我会许下无数心愿，送给人们无尽的幸福。

让这个世界变得更加和谐，更加繁荣。

　　第二篇假如我是老师550字

　　我从小就梦想着自己能当上一名老师。

因为老师就像园丁，辛勤地培育着祖国的花朵，无私地奉献，这是多么的伟大啊！

　　假如我是老师，我一定不像有些老师那样，整天板着脸，冷若冰霜，我要像同学们的大姐姐，上课的时候对每个同学都关怀倍至。

同学们有不懂的问题，我一定认真解答，直到他们听懂了为止，一定不让他们怀着疑惑下课去玩耍。

下课的时候，我会认真地为他们批改作业，如果他们有谁需要我陪他们玩耍，我一定会热心地奉陪。

如果遇到有不开心的同学，我一定会去安慰他，我宁愿和他一起分享这段不快乐，当他的受气包，我还会努力地去逗笑他，直到他变得和其他同学一样快乐为止。

　　假如我是老师，我一定要平等地对待每一个学生，不管是好学生，还是差学生。

我要让他们感受到集体的温暖，不让哪一位同学在班上受到歧视。

自然，我也会努力地克制同学们之间的纷争，尽量地解决同学们之间的误会。

不过，有些事情还得靠他们自己解决。

但是，

　　如果“舞刀弄枪”的话，我可是绝对不允许的！

我要让同学们快乐地生活在这个集体里，不让他们受到任何伤害。

　　假如我是老师，我一定不会给同学们布置太多作业，害的他们每天都被作业压得喘不过起来，我要让他们有更多的时间去开辟“第二课堂”，有更多的时间去玩耍，让他们恢复自由，恢复童年的乐趣。

　　假如我是老师，我在假日里一定带他们去到处玩耍，体验老师和学生间的亲密感情。

假如我是老师，我一定教会同学们做菜、打扫卫生等家务活，是同学们能够自理生活。

……

　　假如我是老师，我一定会像蜡烛一样，把自己的光和热全部奉献给学生

　　第三篇

　　假如我有一双翅膀

　　昨天我做了一个奇妙无比的梦，梦中我长出了一对结实有力的翅膀，想飞到哪儿就能飞到哪儿。

　　我扇动着美丽的翅膀，飞越万水千山，游览祖国的名山大川。

我来到了烟雾弥漫的庐山，感受仙境一般的庐山云雾，看奔腾不息的瀑布，当我在郁郁葱葱的林间飞翔时，花草和泥土混合的清香扑面而来，真是沁人心脾。

当我飞到瀑布上怪石嶙峋的岩石旁驻足观望，好一个“疑是银河落九天”的气势，下面传来了瀑布的喧闹声。

越往下声音越大，如战鼓声、金锣声、

　　车轮声、机翼声，最后都混合成如轰隆隆的雷声。

随后，我又飞到举世闻名的蜿蜒起伏的万里长城，站在那里远看城楼巍峨，仿佛听到了古人号角的争鸣、看到了人喊马嘶、喊杀震天的古战场。

近看层林尽染，山花烂漫，好一派大好河山！

我游历了祖国的山山水水，更加热爱美丽的祖国！

　　我扇动着美丽的翅膀，从中国飞到遥远的非洲，去看一看那里因连年战争和贫困而生活饥寒交迫的人们，如何在死亡线上挣扎。

在尘土飞扬的街道上，一群残疾孩子在玩一个破了皮的足球，一些过路人或是来旅游的外国游客纷纷驻足观望这场特殊的球赛，小孩子们或用残腿或用断肢或用畸形的手臂在紧张激烈的比赛，观光者施舍给他们一点钱或是食物，他们便以此谋生。

据说他们是在很小的时候，父母为了孩子能生存下来，无奈地将孩子致残。

看了一会儿，我又好奇地飞到一个农家，落在简陋的屋檐上探头往屋里看。

呀！

一个面黄肌瘦的孩子，瞪着一双无神的大眼睛，伸着猴子一样瘦骨嶙峋的手，躺在病床上呻吟着等待死神的降临，妈妈在床边无助地哭泣着。

此时，我想到我们现在的生活是多么幸福啊！

　　我扇动着美丽的翅膀，来到了神秘的北极，去探寻爱基斯摩人的生活。

这里的冬天，漫漫极夜，小镇子里家家户户张灯结彩，好像每天都在过圣诞节一样。

因为此时正好是极夜，家家门前的圣诞树上都挂满了绚丽无比的小灯，暖和的木屋里村子里的人聚到一起，一边拉着手风琴一边尽情的载歌载舞，一边狂喝着烈酒一边吃着美味的海鸟肉，大家都开心地笑起来……

　　“儿子，做啥美梦呢？

都笑出声了！

”我从梦中醒来睁开眼睛，只见妈妈站在我面前说：

“大儿子该起床了，要不上作文班就迟到了。

”我一边穿衣服，一边挥舞着两只手臂像鸟的翅膀一样，绘声绘色地给妈妈讲我的梦中奇遇记。

　　作者在文章里表达了自己想拥有一双翅膀的梦想，这个梦想在自己的梦里实现了，作者不仅领略了祖国美好的风光，看到了我们祖国的魅力，还看到了非洲的苦难，体现了作者的爱心，写得很棒。

25、河中石兽

　　25、河中石兽

　　学习目标

　　1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意；

　　2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思；

　　3、领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。

　　一、自主学习

　　初读课文，疏通文意

　　《阅微草堂笔》，是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材料妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

　　3、朗读课文，读准下列加点字的读音。

　　圮　　募　　棹　　柿．．．．

　　湮　　啮　　溯　　欤．．．．

　　4、熟读课文，注意语调、停顿、语气，试用“∕”给下面句子划分停顿。

　　阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

　　尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

　　必于石下迎水处啮沙为坎穴。

　　结合注释，译读课文

　　1、结合课下注释，口头翻译课文，将不能理解的句子或词语做上标记。

　　2、小组内相互释疑。

　　3、自学诊测

　　⑪通假字

　　曳铁钯“　　”通“　　”，　　　　　　　　．

　　⑫一词多义

　　岂能为暴涨携之去　　　　

　　为众服为确论　　　　　　（　　　　　　）

　　必于石下迎水外啮沙为坎穴

　　二石兽并沉焉．

　　古义：

　　　　　　　　　　　　　　今义：

并列

　　尔辈不能究物理．．

　　古义：

　　　　　　　　　　　　　　今义：

一种学科

　　是非木柿．

　　古义：

　　　　　　　　　　　　今义：

判断词是

　　阅十余岁．

　　古义：

　　　　　　　　　　　　　　今义：

阅读

　　盖石性坚重．

　　古义：

　　　　　　　　　　　　　　今义：

有遮蔽作用的器物

　　但知其一．

　　古义：

　　　　　　　　　　　　　　今义：

表转折但是，却

　　⑭词类活用

　　棹数小舟

　　⑮文言句式

　　①岂能为暴涨携之去

　　译文：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②以为顺流下矣

　　译文：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑯重点语句翻译

　　①阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

　　②尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

　　③必于石下迎水处啮沙为坎穴.

　　④求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？

　　⑤然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

　　二、合作探究

　　1、课文说了一件什么事？

　　2、故事中主要说了哪几位主要人物他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？

分析一下他们这样认识的原因。

　　对于河中石兽的位置：

　　寺僧判断其在　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，依据是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；

　　讲学家判断其在　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；

　　老河兵则判断其在　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，是因为

　　3、文中两次写道了笑：

“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？

　　讲学家的“笑”：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老河兵的“笑”：

　　4、文中寺僧、讲学家、老河兵各自表现出的性格特征是什么？

　　寺僧：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　讲学家：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老河兵：

　　5、老河兵的判断为什么是正确的？

　　6、作者由此得出了什么结论？

怎样理解这句话？

　　结论：

　　理解：

　　7、故事是如何发展变化的？

概括各段大意。

　　第一段：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；

　　第二段：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；

　　第三段：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　第四段：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　分段：

　　第一部分：

写　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　这部分以　　　　　　为主。

　　第二部分：

　　　　　　　　　　　　。

　　这部分以　　　　　　　　为主。

　　8、这个故事说明了一个什么道理？

　　许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能　　　　　　　　　　　　，而要　　　　　　　　　　　　　　。

　　三、即时训练

　　双基积累

　　1、解释下列句中加点的字。

　　山门圮于河　　　　　　阅十余岁　　　　　　．．

　　曳铁钯　　　　　　　　湮于沙上　　　　　　．．

　　尔辈不能究物理　　　　如是再啮　　　　　　．．．

　　不更颠乎　　　　　　如其言，果得于数里外．．

　　2、翻译下列句子。

　　阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

　　译文：

　　尔辈不能究物理。

　　译文：

　　必于石下迎水处啮沙为坎穴

　　译文：

　　如其言，果得于数里外。

　　译文：

　　3、下面