冀教版小学三年级下册语文《伙伴》教案范文三篇.docx
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冀教版小学三年级下册语文《伙伴》教案范文三篇
冀教版小学三年级下册语文《伙伴》教案范文【三篇】
篇一一、文本解读
1、与文字对话
《伙伴》一文,主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。
要让学生在学文过程中,感受到作为伙伴。
他们的互相关心,和对彼此的牵挂。
本课应从两方面来把握故事,一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。
(体会伙伴们在一起生活的快乐)二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。
(体会伙伴之间的关心,互助和牵挂)。
“伙伴”是理解课文最关键的一个词。
让学生从文本中,体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂,并思考,在生活中如何结交朋友,如何和朋友友好相处。
2、与编者对话
《伙伴》是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。
这一单元以“感受真情”为主题。
“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。
《倾斜的伞》一文,让我们感受到我与外公那种爱的传递与延续;是《伙伴》让遇险的猎狗最终获得搭救;《信任》一文中,无人看管的桃林,让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情;《金色的蒲公英》,一朵小小的蒲公英,使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心;其实,爱是无处不在的,它使《巨人的花园》盛开美丽的花朵……学习本单元,要让学生透过具体的语言文字,去品析,其中蕴含着的感情和哲理,用心去体验渗透在字里行间的真情。
二、教学目标
识与技能:
1、正确认读文中5个生字,会写11个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。
过程与方法:
1、通过勾画重点语句,情感朗读,来理解课文。
2、鼓励学生与生活实际相联系,谈出自己的体会。
情感态度与价值观:
通过理解课文,体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂,珍惜伙伴之间的情意,与伙伴友好相处。
课前准备:
预习本课,了解大意,解决生字词,师准备生词卡片。
三、教学过程:
一、激起引入
同学们,相信你们都有自己的好伙伴,那你们觉得伙伴之间应该如何相处?
让我们一起来看看文中的伙伴之间发生了什么事?
二、细读课文,识记生字
1、用自己喜欢的方式,认读文中的生字、新词。
2、出示生字卡片,检查学生的认字情况。
3、师生共同理解“巡逻”,“焦急不安”等词语。
4、了解学生读文情况。
(指名读)
5、说一说,文中讲述了怎样的一个故事?
三、再读课文、体会情感
1、课文主要写了伙伴之间发生的故事,默读课文,想一想文中谁是谁的伙伴?
他们又为自己的伙伴做了些什么事?
2、文中哪些地方使你深受感动?
画出有关语句说一说
A抓住文中的重点语句、谈谈感想。
(课后练习三的三句话)
B如:
第4段,抓住重点词语,“吃不下饭,睡不着觉,得了大病”等,体会马哈多对猎狗的关心和牵挂。
3、出示课后练习四的两句话。
猎狗,你究竟在哪里呀?
乌鸦叼着肉在前面飞,马哈多紧紧地在后面追。
他要去看个究竟。
读读这两句话,谈谈体会之后,说一说两个“究竟”的不同含义。
4、情感朗读。
四、拓展延伸。
学习了本课之后,同学们应该更了解“伙伴”的含义了吧,那你觉得伙伴之间应该如何相处。
你又是怎样做的?
说一说,并写下来。
五、指导书写。
1、“抹”右边是“末”而不是“未”。
2、“叼”字最后一笔是提。
3、“猎”可以和“借、错”等字对比来记。
篇二教学目标:
知识与技能:
★通过欣赏,感受不同的艺术表现形式。
学习简单欣赏艺术作品的方法。
★感受“伙伴”的含义,描述作品表现的内容,通过讨论、交流,能表达自己对“伙伴”和相关作品的感受,并说一说伙伴间的故事。
过程与方法:
在教学过程中采用情境教学和分组教学相结合的方法。
在欣赏作品的过程中,采用提问的方法并创设闯关的游戏情境。
情感态度价值观:
通过学习,使学生认识到同学之间应友善相处,珍惜伙伴间的友谊,真心对待别人。
爱护身边的动物、植物,珍惜生命。
教学重难点:
教学重点:
引导学生欣赏作品,观察画面,学习观察艺术作品的方法。
了解美术的不同表现形式,感受伙伴的内涵。
教学难点:
理解作品,在欣赏中大胆发表自己的看法。
教学方法:
情境教学法、分组合作法、提问法
教具学具:
课件、图片、范图等
教学过程:
一、激情引导
1、播放歌曲《找朋友》,调动学生兴趣,找找自己的好朋友。
2、老师找一名班里平时比较淘气的学生进行介绍,采用“期待效应”,增强学生学习的信心。
引导学生“说说我的好朋友”
问:
他是谁?
有什么爱好?
你们在一起最喜欢干什么?
3、“小伙伴在一起最重要的是团结,比一比哪个组最团结。
”
【设计意图】调动学生的情绪,激发学习的兴趣。
运用“期待效应”,增强孩子的信心。
二、新知讲授
1、分组、讲规则、发图标。
第一关:
敢说会听(要求:
不但会说,更要会倾听)
设问:
“一边看一边想‘丑小鸭’这时的心情是怎样的?
”播放影像资料。
学生观看动画资料,思考讨论问题,初步感受朋友的重要。
教师组织学生讨论。
板书:
悲伤——温暖
【设计意图】采用闯关游戏的形式调动学生的积极性,并使他们懂得——倾听和大胆说同样重要。
初步感受伙伴的关系及情感
2、“朋友之间的感情是最美好的,所以很多诗人、画家、音乐家都用不同的形式歌颂和赞美它”
展示:
李白的“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”
播放歌曲《朋友》
学生欣赏、回忆、了解不同的艺术形式对同一主题的不同表现。
【设计意图】感受艺术的多元性,了解同一主题可以运用不同的形式来表现。
3、设问:
“美术作品是怎样表现朋友的呢?
”
第二关:
火眼金睛。
(要求:
看谁的眼睛最善于观察)
展示图片《在反扫荡的日子里》
“这是一幅油画作品,画中的小男孩和小女孩是好朋友吗?
你是从哪里看出来的?
”
学生仔细观察,讨论、分析。
了解美术表现的方法。
【设计意图】感受动作、神态、表情在表现人物中的作用。
4、游戏:
摆一摆,“怎样安排更能体现他们是好朋友?
”
【设计意图】了解动作和神情在美术作品中的重要作用。
5、“《在反扫荡的日子里》这幅画中还有谁和谁是朋友?
”“你有没有动物朋友呢?
你敢和狮子、老虎一起玩耍吗?
”讲述Tippi和她的野生动物朋友。
【设计意图】加强学生的环保意识,加深对伙伴的理解和认识:
除了人和人可以是伙伴、动物和动物、人和动物及地球上的其他生物都可以是伙伴。
6、第三关:
我说我想。
展示图片,“谁能根据图片编一个小故事”
学生观察图片,想象创编故事,大胆表述。
【设计意图】加深对伙伴的理解和认识。
培养学生的想象和表达能力。
7、“跟伙伴在一起真的很快乐。
板书:
快乐——分享。
伙伴在一起可以做很多有趣的事,你看他们在干什么?
”出示图片“城市运动公园的雕塑”。
“这是什么作品?
和绘画相比的特点是什么?
”
学生观察、描述作品,分析、感受雕塑的特点,了解丰富的美术表现形式。
【设计意图】学生了解美术的不同表现形式。
8、美术形式很多,除了油画、雕塑,还有中国画、摄影等等。
(板书)展示油画和国画作品,让学生传阅,看一看、摸一摸,感受国画和油画的不同。
第四关:
人多力量大
展示四组图片,组织学生以组为单位讨论、分析,辨别不同的美术作品形式。
【设计意图】通过摸一摸,看一看,直观感受油画和国画的不同,强化学生对知识的掌握,解决本课的重点和难点。
学生对作品进行直观的对比分析,更有利于他们的理解和掌握。
以小组为单位,分析、讨论,了解不同的艺术形式。
9、“快乐的时候我们和朋友分享,如果遇到困难和危险呢?
”播放动画《雪孩子》,学生观看资料,思考问题。
板书:
危难——帮助
【设计意图】深刻理解朋友的内涵
三、知识拓展
1、讲述《大眼睛》的故事,升华“伙伴”的主题,使学生了解同龄人对学习的渴望,珍惜美好的学习机会。
2、总结:
美术的表现形式、欣赏的方法、伙伴的含义和作用。
3、游戏:
“请同学们左手背后,用右手鼓鼓掌”感受伙伴团结合作的重要。
【设计意图】强化知识的系统性并进行深化。
激励学生珍惜美好生活,好好学习。
篇三教学目标:
★正确认读文中5个生字,会写11个字。
★正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。
★通过理解课文,体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂,珍惜伙伴之间的情意,与伙伴友好相处。
教学过程:
一、复习导入
师:
同学们,通过上节课我们初步阅读了《伙伴》这一课,学习了生字词,这节课让我们再次走进马哈多、猎狗和乌鸦,感受他们伙伴间的情谊吧。
二、教师范读课文
请同学们打开书,听老师读课文。
三、小组学习
师:
请你再用心读读课文并思考,你从文中哪些地方感受到了伙伴间的情谊?
画出相关的语句和小组同学说一说,再体会着读一读,之后再小组四人交流。
四、全班交流
预设
(一)
生:
我从护林人马哈多和猎狗救了乌鸦这,感受到了伙伴间的情谊。
师:
为什么你从这感受到了呢?
(引导学生说出“给它抹药,帮它养伤”)
师:
如果你是那只乌鸦,你当时的心情会是怎样的呢?
生1:
恩会很感动,感激,高兴。
师:
恩感动,要我我也会感动的。
那么请你带着这样的心情把这段给我们读一读。
师:
其他同学呢?
假如你是乌鸦,马哈多和猎狗救了你,还给你抹药,帮你养伤。
你当时的心情是怎样的?
学生畅言,并要求带着感情读课文。
(师可作评价:
听你读完后老师都受感动了;通过你读老师感受到了你是一只会感恩的小乌鸦等。
)
师:
恩,我们从马哈多和猎狗救乌鸦感受到了它们之间的情谊?
那看下面,你们还从哪些地方感受到了它们伙伴之间的情谊呢?
(引导学生说出“日子过得很富有诗意”如果说不出来教师提示:
想象一下他们过得是一种怎样的生活?
书上用了一个词。
)
师:
恩那诗意是一种怎样的生活呢?
你能用自己的话说说吗?
生畅言,并要求带感情读课文。
师:
恩没错,原来有伙伴在自己身边就会像诗里描绘那样的,生活就会特别美,孩子们,老师也希望你们有这么美得生活。
预设
(二)
师:
恩好除了这,文中还有哪些地方让你感受到了伙伴之间的情谊?
生:
猎狗不见了,马哈多很担心。
师:
你从哪些词句看出马哈多很担心?
“吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病”
师:
恩你能想象当时马哈多的样子吗?
他的心情怎么样呢?
生:
很着急
师:
恩没错自己的好伙伴找不到了肯定很着急,那请你带着这种心情读一读吧。
(恩老师体会到你着急的心情了。
)
师:
恩猎狗失踪了,我们看到马哈多特别的着急和担心,感受到了马哈多和猎狗之间的深厚情谊。
还有吗?
你还从哪些地方感受到了伙伴之间的情谊?
生:
乌鸦给猎狗叼肉。
师:
你能具体说说是从文中的哪些词句感受到的。
飞进飞出焦躁不安一块一块都叼走
师:
恩为什么你能从这感受到?
生:
一次一次地给它送食物说明它们之间感情很好。
师:
恩感情确实很好,猎狗不见了,乌鸦飞进飞出,焦急不安,还把放在院子里的肉一块一块地都叼走了,马哈多心里想:
“它把肉叼到哪里去了呢?
我得弄明白。
”乌鸦叼着肉在前面飞,马哈多紧紧的在后面追。
乌鸦落在一口枯井边,把肉投入井中。
马哈多往井里一看,什么都明白了。
同学们,马哈多明白了什么?
原来,可爱的猎狗掉进枯井,井太深,爬不出来。
乌鸦怕它饿死,就一次一次给它送食物。
师:
是啊太让人感动了。
那么马哈多有什么反应?
生:
流下了眼泪。
师:
马哈多是个护林人,是个男子汉,他为什么会哭?
他当时是怎样的心情?
生:
激动感动高兴
师:
为什么会激动?
生:
好伙伴猎狗得救了。
师:
恩好伙伴得救了,肯定特别的高兴是吧。
刚才我们看到乌鸦给猎狗一次又一次的送食物,你们感动了么?
(感动了),恩咱们只是听这个故事就被感动了,那马哈多亲眼看到乌鸦为猎狗送食物,所以他流泪了。
被感动的流泪了。
带着这种既激动又感动的心情咱们一起来读一读最后一段。
五、通过课文联系实际
师:
同学们学了这篇课文,我们感受到了马哈多猎狗和乌鸦他们之间深厚情谊。
那么学过之后,你有什么想说的?
生畅言
师小结:
同学们说得真好,是啊,伙伴是伴随我们一生的人,从今天的这篇课文中,我们体会到了伙伴之间的那种互相关心彼此牵挂的真挚深厚的情谊,不仅人和人之间,就连人和动物之间,动物和动物之间都有这种感情。
老师相信通过这节课后你们都知道了该如何与伙伴相处了,那就是要相互关心,彼此牵挂,珍惜你和伙伴之间的情谊,你们说对么?
下课后把你学完这课心里的感受写在小本本上好吗?
好,这节课我们就上到这,下课。
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