单词教学精品课Unit11 I am a doctor设计书.docx
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单词教学精品课Unit11Iamadoctor设计书
课题:
Unit11I’madoctor.
Thefirstperiod
执教教师:
小榄镇竹源小学梁凤珍
指导教师:
小榄镇竹源小学欧伟星、刘卓玲、郭衍红、柳建芬、霍笑玲
教材分析:
本节课主要学习各种职业名称和询问职业的话题
课型:
词汇教学
学段:
四年级
教材版本:
<
教学流程图
Warming-upandlead-in
Seeafilm
Struture
Teachthewords
Presentation
Game
1.Groupwork
2.Practice
Consolidation
教学设计:
学习者的分析:
四年级的小学生好奇、好动、爱表现、善模仿,对于新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激发他们对外语的兴趣。
他们想象力好,形象思维强,但理性思维尚欠缺,逻辑思维能力不够强。
他们学习起来模仿力、记忆力、可塑性强,具有许多成人所不具备的优越性。
为了符合学生这一特定生心理特点,本教学设计通过“巧设情景、寓教于乐”的方式,利用多种直观教具和现代化教学手段,力求满足不同类型不同层次学生需求、鼓励学生大胆使用英语,为他们提供自主学习和相互交流以及充分表现和发展自我表现的空间,并努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
教学目标(三维目标):
知识目标:
1.student、teacher、doctor、nurse、secretary、officeworker、policeofficer、taxidriver、firefighter学习有关职业的词汇,询问职业及其回答的句型,并学习询问理想及其应答的句型。
2.学习句型:
Whatdoyoudo?
—I’ma/an…
Whatdoeshedo?
—He’sa/an…
Whatdoesshedo?
—She’sa/an…
能够用所学的句型进行交流。
情感目标:
在学习过程中了解中国的一些人物,激励学生向榜样学习;在小组合作学习的过程中,培养学生的合作意识;通过多种形式的活动,激发学生的学习兴趣。
(具体说明激发学生爱国还是爱集体等等情感。
)
课时安排:
1课时
教学重、难点:
1、能正确地运用本单元的重点句型。
2、能正确地听、说、读、写词汇:
teacher、doctor、nurse、secretary、officeworker、policeofficer、taxidriver、firefighter
教学方法:
情景教学法、实践法、练习法
板书设计:
Unit11I’madoctor
astudent
ateacher
asecretary
anofficeworker
ataxidriver
apoliceofficer
afirefighter
adoctor
anurse
Whatdoyoudo?
Iam
Whatdoeshedo?
Heis
Whatdoesshedo?
Sheis
课堂练习:
Practice(Unit4I’madoctor.Thefirstperiod)
1.Listenandnumber(听录音排序):
anurse
asecretary
adoctor
ateacher
astudent
()()()()()
afirefighter
apoliceofficer
anofficeworker
ataxidriver
()()()()
2.Lookandcircle(看图圈出正确的单词或词组):
MissLiangisa(teacher、student).
Iama(teacher、student).
Heis(aofficeworker、anofficeworker).
Sheisa(secretary、teacher).
Sheisa(taxidiver、busdriver).
Heis(afirefighter、policeofficer).
Heisa(taxidiver、policeofficer).
Heisa(doctor、nurse).
Sheisa(doctor、nurse).
3.Reading:
Hi,mynameisJane.Iamastudent.I’mnine.Mymotherisateacher.Sheworksinaschool.Myfatherisadoctor.Heworksinaschool.Mybrotherisastudent.Iwanttobe(想成为)apoliceofficer.Mybrotherwantstobeafirefighter.Thisismyfamily.Myfamilyisveryhappy.
TrueorFalse.对的写T,错的写F.
()1.Myfatherisateacher.
()2.Mybrotherwantstobeafirefighter.
()3.Iamastudent.
()4.Myfamilyisnothappy.
教学过程
Step1:
Warmupandleadin:
1.呈现几位名人,问学生:
A.Who’she?
—He’sLiuxiang.Hello,Liuxiang.He’sarunner.Canyourun?
Letdoit.
B.Who’she?
—He’sYaoming.Hello,Yaoming.He’sabasketballplayer.Canyouplaybasketball?
Letdoit.
C.Who’she?
—He’sZhoujielun,Zhoujielun.He’sasinger.Canyousing?
Letdoit.
2.课件呈现有一位教师图片教师介绍该图片并由此引入课题。
Step2:
Presentation:
1.教学新词汇:
(1)T:
Look,Who’sshe.She’sMiss.Liang.That’sme.I’mateacher.
teateach+er=teacher(Thewholegroup)
(通过真实的交际训练引出本节课要学习的内容)
利用日常谈话为学生创设轻松的学习氛围,消除学生的紧张情绪,并由此自然地引出本课所要学习的话题。
(1)T:
I’amateacher.Whataboutyou?
Whatdoyoudo?
(板书)
让学生说说自己的职业。
如果能用英语说,予以奖励。
教师通过学生的回答以及课件引出本课时要学习的句型:
Whatdoyoudo?
(2)提问学生,让学生回答:
Whatdoyoudo?
—Iamastudent.
T:
Hello,Iamateacher.Whatdoyoudo?
Askyoufriend.
教师通过示范引导学生间进行简单对话:
Iamastudent.Whatdoyoudo?
(3)导出句型“Whatdoeshe/shedo?
—He/Sheisa…”。
学生刚回答完Iamastudent.教师再提问全班同学“Whatdoeshe/shedo?
–He/Sheisa…”(板书)自然的导出新句型。
(4)教授新单词词组
①观看Flash:
T:
Look!
Thisisabuilding.Whathappened?
(首次播放有讲述)
Look,andtrytorememberthepeopleinthestory.(再次播放只有单词发音,旨在让学生初步认知一下要学的单词)
②教授单词:
A.分解单词,便于学生记忆:
如office+worker=officeworker,(齐读再小组读,接着操练句型:
Whatdoeshedo?
—He’sanofficer,玩Rock,siccors,andpaper:
officeworker,officeworker,whatdoyoudo?
—Iamanfficeworker.接着He/she.
B.secretary,方法跟officeworker一样。
C.taxidriver:
taxi+driver=taxidiver(配上动作教学,再操练三组句型)
D.policeoffice:
police+officer=policeoffice(区别officeandofficr配上动作教学,再操练三组句型)
E.firefighter:
fire+fighter=firefighter(配上动作教学,再操练三组句型)Whenthehouseisonfire.Weshouldcall”119”
F.doctor:
(配上动作教学,再操练三组句型)
G.nurse(配上动作教学,再操练三组句型)
③Look.asksay:
小结所学单词,再朗读,拼读。
(Boysandgirls,askandanswer配上动作)
2.单词和询问职业句型的巩固与运用
(1)通过系列的Guess,再强化单词句型
①Game1:
Whichismissing?
训练学生的观察力、记忆力和反应速度。
He/Sheisa/an(Boyandgirl各抽代表回答)
②Game2:
Listenandguess.:
Whatdoeshedo?
通过播放日常生活的警车、救护车、出租车、消防车的声音,让学生了解日常常识,学会辨认。
(Boyandgirl各抽代表回答)
③Game4:
Look、listenandguess:
Whatdoeshedo?
课件简笔画分解呈现人物的同时伴随录音解说,让学生猜测。
训练学生听的能力,在培养学生感知语言材料后,根据所听材料进行推理,判断,得出结论的能力。
(Boyandgirl各抽代表回答)
④Let’ssing:
编改歌曲两只老虎。
对几个学生较难掌握的职业词组作巩固。
并运用询问职业的句型。
通过此活动让学生领略旋律的美和妙,在愉快的情绪下掌握词汇和句型。
3.学习新hatdoyouwanttobe?
Iwanttobea/an…
Step3.Consolidation
(1)Groupwork(小组合作)
T:
Whatdoyoudo?
—I’ma/an…
Whatdoeshedo?
—He’sa/an…
Whatdoesshedo?
—She’sa/an…
教师先用实物展示台演示轮盘的使用,再让学生在小组里操作。
运用制作的教具转盘,学生进行小组合作。
人人有机会开口说英语。
这样不仅巩固了新知,又能好好复习以前学过的知识,使对话更完整,更符合情景,学生在这样的情景中交流,就提高了口头表达能力。
在自主探究、学习的过程中,学生的记忆、思维、想象、及创新能力等都得到了进一步的培养和提高,也为其终身学习和发展打下了坚实的基础。
(2)Practice1:
Listenandnumber,(Boysandgirls各抽一张试卷在实物台上进行集体批改)
(3)Practice2:
Lookandcirecle.(Boysandgirls各抽一张试卷在实物台上进行集体批改)
(4)Reading
Step4:
Summary
T:
Howcanyoumakeyourdreamcometrue?
Whatcanyoudoforyourdream?
Pleaseremember:
Wherethereisawill,thereisaway.
Greathopesmakegreatman
课件出示该谚语,解释意思并领读。
(设计意图:
利用英语谚语结束本课,进一步拓展了本课的知识,同时使得学生在本堂课中又一次受到了思想教育。
)
T:
Today,we’veleaned…小结本科的所学单词与句型。
Step5:
Homeworkfortoday:
1.Talkaboutyourdreamjobwithyourparents.
2.Searchtheotherwordsofjob.
教学检测安排:
1.听力
2.口头、笔头练习
3.阅读
4.小组评价
课后反思:
在教学过程中,我不断通过表扬和激励,评价学生的课堂表现,从而激发学生的主体参与意识,让学生在课堂中体验成功的喜悦,获得进取的力量,分享合作的成果,发现学习英语的奥妙和乐趣。
总之,整堂课通过多种方法的操练,激发学生的情感,调动非智力因素。
所设计的活动,以学生为本,面向全体学生,关注每个学生的发展,让每个学生都有成功的体验。
这些活动,既培养了学生间的合作精神,又培养了他们的竞争意识,通过听、说、读、演等活动激发学生的学习兴趣,使学生更为积极主动地投入到课堂学习中。
课例反思:
我执教的本节课主要围绕人的职业让学生掌握句型及其单词说说自己他人的工作。
为了更好的突出重点,突破难点,我采用了情景教学法、直观教学法、交际法、愉快教学法等相结合的方法,以情感培育人,以兴趣吸引人。
学生整体感知,体验语言的真实自然及语言,学习效果也超出我的想象。
本课存在这不足之处:
前面的单词耗的时间稍微有点长,以至于后面的笔头练习和阅读的时间有些紧张。
我也是把重点放在了单词上面,想让孩子在课堂上都能够扎扎实实的掌握住所以做了充分的、大量的练习。
当我看到孩子们能够完整的表达所学单词、句型高兴的心情无以言表。
通过这节课的新授我越来发觉学生兴趣的培养尤为重要,上好一堂课一定要找好切入点,抓助学生的心理,从学生熟悉的事物、人物入手,理论联系实际,这样学生的学习效果会更为理想,在以后的教学中我还应注意学生兴趣方面的培养,精心设计课堂教学环节,找好切入点,不断追求较高的课堂教学效益。
课例评析:
这是一堂充满激情的单词教学课。
整个教学鲜明地体现了新课程改革的理念,体现了英语课程标准的精神。
整个教学流程由Warmupandleadin,Presentation,Consolidation,Summary,Homework五大块组成,给人以非常严谨的感觉。
教学中教师通过恰当的“导”Iamateacher.Whatdoyoudo?
“引”Whatdosehe/shedo?
He/Sheisa/an较好地调动了学生的积极参与,使学生合作、自主、探究学习,在宽松、愉悦的氛围中达到学习目标。
教学中教师充分发挥自己的特长,以其良好的语言素养,引导学生多方位地、认真地使用语言,不断揣摩,使学生从中感悟,得到熏陶,形成语感。
从课堂情况看,学生的参与意识强,学生发言积极,气氛活跃。
通过这堂课,我发现了学生学习的潜能,学生是学习的主体,只要充分调动学生的学习积极性,因势利导,教师是整堂课的组织者、引导者、参与者和评论的首席。
另外,教师较好地把现代教学手段与传统的教学手段有机地结合在一起,进一步优化了教学过程,优化了教学的时间结构,顺利地完成了教学任务。
这堂课不足的地方有:
在单词的教授,过多的拼读,导致后半段时间不充足;引导学生提问方式应更多变换方式;过渡语不够自然
总的看来,这是一堂成功的英语教学研究课。
教师的教学观念新颖,语言亲和力强,充分尊重学生的主体地位,较好地体现了以人为本的教学思想,对我们落实新的英语课程标准,实施新课程改革有比较好的借鉴作用。
(评课人:
小榄镇竹源小学欧伟星、刘卓玲、郭衍红、柳建芬、霍笑玲)
教学建议:
1.个人备课或集体备课,应分析学生语言学习中存在的问题,重视对学生的学法指导和自学能力的培养。
备课时要认真参阅教学参考书,关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程。
2.在书面备课的基础上,教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练,尤其应多听读模仿教学录音,自身整音,尽可能呈现给学生标准的语音语调,使教学具有一定的表现力和感染力。
3.精心设计有效的活动和任务。
活动设计要目标明确,体现梯度,操作简便;活动参与面要广,活动示范要到位,让学生明白活动的过程;活动成果应有具体的展示,对活动的开展和学生的表现应进行及时反馈。
4.创设语言情景,激发学生兴趣。
结合小学生的生活体验,充分利用事务、图卡、简笔画、录音、录像等多种媒体手段,以及师生肢体语言,引导学生参与各种语言实践活动,培养学生在特定情景下运用所学的语言材料做事;避免情景创设过分豪华复杂,忽视语言运用的现象。
5.精心选编作业,题量适当,针对学生的学情分层布置,指导学生认真、独立完成作业;作业批改、反馈应及时,可适当结合面批,做到表扬鼓励和严格要求相结合,使学生养成良好的作业习惯;作业评定一律采用等第形式。
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