《刷子李》第二课时教学设计.docx
- 文档编号:9061599
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:19.70KB
《刷子李》第二课时教学设计.docx
《《刷子李》第二课时教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《刷子李》第二课时教学设计.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《刷子李》第二课时教学设计
《刷子李》第二课时教学设计
《刷子李》第二课时教学设计
【教学目标】
1、了解刷子李之奇,感受刷子李个性魅力,了解我国民间艺人的高超技艺。
2、正确、流利有感情朗读课文,并能较生动地复述课文内容。
3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法,激发学生热爱文学的感情。
【教学重点】
1、指导学生生动地复述课文。
2、感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。
【教学方法】
1、指导学生通过串联课文关键词语的方法,生动有序地复述课文内容。
2、引导学生体会描写人物的词句,感受人物的形象。
【教学过程】
一、观看视屏片段,谈话导入新课
二、回顾全文,整体感知课文内容
1、学生自由表达。
2、老师总结,相机板书:
绝
三、品读句段,指导学生感受人物神情魅力
1、读第五自然段:
画出描写师傅刷墙的句子。
2、品读,交流、指导。
3、重点指导学生感受下面的句子:
“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。
”
⑴“悠然”是什么意思?
在这句话中,“悠然”一词体现出了师傅怎样的情态?
⑵从“啪地清脆一响,极是好听”体会到徒弟怎样的感受?
(陶醉)
⑶想象:
“伴着鼓点,和着琴音”悠然刷墙时是怎样的一种情景?
(似翩然起舞,如轻柔抚琴,将普通的粉刷技术演变成美妙的劳动艺术!
不得不叫人赞叹:
绝!
)
4、要求学生用朗读的方式,再次感受刷子李怡然自得,潇洒自如的形象。
5、出示句段,用敬佩赞美的语气诵读这段话。
四、学生自我感悟文中其他体现刷子李技术高超手艺“绝”的内容
需要重点体会的句子:
“完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去”。
1、“山般的形象”指什么?
“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心?
2、联系下文,让学生体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超,真叫绝!
五、总结拓展
我们抓住两个带有“然”字的词语,描写师傅神态的“悠然”,刻画徒弟心态的`“轰然”,从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术,也领悟到了文章绝妙的表现艺术。
其实,课文中还有一些带“然”字的词语,大家赶快找一找。
学生说老师板书:
当然
果然
居然
竟然
忽然
六、指导学生复述课文内容
1、用上“当然、果然、悠然、居然、竟然、轰然、忽然”7个词语。
2、采用第一人称的语气复述,语言要生动,语气要自豪。
3、学生自由准备,然后全班交流。
4、总结:
抓住关键的词语复述课文,内容更加准确全面;变换叙述的人称复述课文,情节更加生动精彩。
七、吟诗写话,感受人物形象魅力或抒发个人内心感悟
1、赞颂刷子李的话。
2、抒发内心感悟的话。
3、吟颂老师的诗歌。
八、作业
1、读冯冀才的《俗世奇人》。
2、调查了解,整理记录民间技艺高超的人与事。
【板书设计】
15、刷子李
绝
一年级语文上册《aoouiu》第一课时教学设计
一年级语文上册《aoouiu》第一课时教学设计
一.教学内容:
人教版《语文》P28、29页
二.教材分析:
1.第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及四声。
第一幅图是奥运会的标志五环旗,用奥运会的奥提示ao的音。
ao是由a和o组成的,发音时,从前一个字母a快速滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响而长,后面的o音轻短,便可以发出ao的音。
第二幅图画的是几只海鸥,用鸥来提示ou的音。
ou是由o和u组成的,发音时,开始摆o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,一口气呼出,o的声音响长,u音轻短,便可以发出ou的音。
第三幅图是两个女同学在游泳。
用游的音提示iu的音。
iu是由i和u组成的,发音时,先摆出i的口形,向u滑向,口形由扁到圆。
一口气呼出,便可以读出iu的音。
ao、ou、iu的四个声调练习,要读准。
注意调号的标写要按照a、o、e、i、u、ü的排列次序,根据发音响亮程度和口形张开大小决定的。
有a标a上,如āo;无a找oe,如ōu;i、u并列标调时,要标在后边的一个字母上,如iū.
2.第二部分是看图拼读韵母带调音节。
这部分主要读准3个音节,māo、gǒu、niú,对于学生来讲,不是很难,学生可以运用所学的拼读方法进行练习。
关键是读准ao、ou、iu的四声调,就容易拼读了。
3.第3部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
从开学到现在学生们进行了大量的拼读音节练习,对于这部分内容学生掌握起来并不吃力,就是在拼读三拼音节前,注意先让学生想想三拼音的拼读方法,再练习拼读,不要漏掉介母。
如jiao→jiao。
4.第4部分是看图拼读音节。
这幅图主要是小朋友们课间活动的情景,有的在做游戏,有的在拍皮球,还有的在练习跑步,先让学生说说图上的小朋友在干什么?
然后再拼读音节,就容易多了。
5.第5部分是读儿歌。
让学生看图读读小儿歌,增加趣味性,可以帮助学生复习本课学习的字母和学过的音节。
并帮助学生在具体的语言环境中学习语言文字,使汉语拼音教学与普通话的学习同时起步。
儿歌读读即可,无须加重学生学习负担。
三.教学目标:
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。
3、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。
四.学情分析:
学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生学习的兴趣。
拼音的学习对于一年级的小朋友来说显得比较枯燥,因此,在课堂上要尽量创设丰富多彩的教学情景,借助多媒体,采用各种生动的教学方法,寓教于乐,提高课堂教学的效率。
aoouiu是继aieiui后复韵母教学的第二篇课文,学生已经基本上掌握了复韵母的发音方法,但还需巩固。
复韵母三拼音节的拼读学生第一次接触,应重点落实。
五.教学重点、难点:
教学重点:
学会复韵母aoouiu的发音。
拼读有关音节。
了解iu的标调。
教学难点:
ao的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
iu的教学也是难点。
发iu时,中间有o;iu和ui的字形相近,学生容易混淆。
六.课时安排:
本课打算安排两个课时。
第一课时重点学习aoouiu的音形及四声和简单的拼读,指导书写。
第二课时继续巩固aoouiu的拼读,重点是三拼音的拼读;学习文中的句子、儿歌,能够有感情地朗诵儿歌,并学会文中的.8个生字。
七.课前准备:
与课文相关的课件,韵母、音节卡片。
第一课时
教学目的:
1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
教学重点:
1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。
2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节
教学难点:
准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程:
一、导入新课
1.我们已经学了6个单韵母,来读一读?
出示:
aoeiuv
谁能用这些单韵母拼成我们学过的三个复韵母?
2.读ai、ei、ui卡片,体会发音方法。
今天我们再来学习三个由这些单韵母组成的复韵母,好吗?
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
(一)学习复韵母ao的音形
1.出示ao图
ao
问:
你们知道这图形代表的是什么吗?
(奥运会的标志五环旗)
2.这个字母怎么读呢?
自己试着读一读。
3.指名读后教师纠正发音:
ao是由两个字母组成的。
发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。
4.教师范读,学生随读,同桌互读,指名读,开火车读等多种形式练习。
(二)学习复韵母ou的音形
1.出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。
ou
2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。
3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。
学生随读体会。
4.同桌互读,相互纠正,采取多种形式读。
(三)学习复韵母iu的音形
1.出示iu图,请学生借助图来学习iu的音。
iu
2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3.教师适当讲解发音方法:
发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了。
4.教师范读,学生随读体会,同桌读,开火车读。
(四)巩固aoouiu的读音。
1.抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音。
也可以用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如:
ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。
三、书写ao、ou、iu3个复韵母
1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2.说说每个字母应占什么格?
3.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。
4.展示学生书写中出现的问题进行评改。
比如ao的两个字母写成ao,让学生说说哪儿写得好,哪写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ao、ou、iu的四声
1.请学生回忆标调小儿歌。
2.请同学说说儿歌。
3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号
5.让学生自己试着读一读。
6.同桌同学互读。
7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。
五、学习看图拼读韵母带调音节
1.出示3幅图,问:
这是什么动物呀?
2.课件出示,拼读小猫、小狗、小牛
(1)让学生自己试着读一读。
(2)同桌互读。
(3)指名读。
点金术第二课时网友来稿教案教学设计
点金术第二课时网友来稿教案教学设计范文
教学要求:
情感与认知:
通过阅读课文,使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的,使不会得到幸福的。
技能:
理解国王思想变化的句子,找出感情变化的词语。
体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。
教学重点:
通过阅读课文,使学生认识到“贪得无厌”是愚蠢的,使不会得到幸福的。
教学难点:
体会什么是真正的幸福。
教学过程:
一、板书课题,引入:
1、什么是幸福?
2、你认为“最富有”的.人是否就是“最幸福”的人?
为什么?
3、希腊国王麦得斯是怎样认为的呢?
今天,我们就来学习第八课《点金术》。
板书课题:
点金术
二、深入理解:
1、默读并思考:
麦得斯是否认为“最富有”的人就是“最幸福”的人?
为什么?
2、学习重点语句
(1)出示句子:
“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
”
“我这么喜欢金子是很愚蠢的。
”
(2)男、女生读句子。
(3)为什么麦得斯说“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。
”?
理解“贪得无厌”的意思。
(4)理解“愚蠢”的意思。
(5)把两句话合并成一句话,可加词、换词,但意思保持不变。
3、小结过渡:
为什么麦得斯的想法会有这么大的变化?
为什么他会认识到最富有并不一定最幸福呢?
我们继续来学课文。
三、深入阅读,理解内容。
1、默读并思考:
哪些地方看出麦得斯觉得富有是幸福的?
哪些地方看出麦得斯虽然富有但并不幸福?
2、讨论交流:
引导学生体会作者有层次地写出了国王从“心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦”的感情变化以及变化的原因。
(理解为什么麦得斯很富有但一点也不幸福的原因。
)板书:
心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
3、你能用这些词语中的两三个说几句话吗?
4、句型练习:
麦得斯
5、指导朗读,体会感情。
6、最后麦得斯是怎样获得幸福的?
四、整体阅读,总结全文:
1、有感情地朗读全文。
2、读了这篇课文,你有什么想法?
到底什么是幸福?
五、积累延伸:
1、老师这里有一些名人对幸福的理解,你们想不想知道。
2、出示名言:
(1)如果有一天,我能够对我们的公共利益有所贡献,我就会认为自己是世界上最幸福的人了。
——果戈里(俄国作家)
(3)有人说:
人生在世,吃好、穿好、玩好是最幸福的。
我觉得人生在世,只有勤劳、发奋图强,用自己的双手创造财富,为人类的解放事业——共产主义贡献自己的一切,这才是最幸福的。
——雷锋
3、总结:
今天我们学习了《点金术》这则神话故事,在麦得斯的身上,我们了解了真正的幸福并不能靠金钱去购买,而需要我们自己靠劳动去争取,这样才能得到真正的幸福。
希望我们同学能拥有真正的幸福。
板书:
点金术
心花怒放——高兴——扫兴——闷闷不乐——痛苦
富有
幸福
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 刷子李 刷子 第二 课时 教学 设计