一年级下学期语文第四单元导学案.docx
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一年级下学期语文第四单元导学案.docx
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一年级下学期语文第四单元导学案
第四单元---施教班级一年级
(1)班
课题
识字4
学习设计
张佳
学习目标
1、认识"蜻、蜓"等14个坐字。
会写"蚂,蚁"等6个字。
2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。
3、培养学生观察小动物的兴趣"
学习重点
识字、写字。
学习难点
发现形声字规律。
学具准备
生字卡片、动物图片、多媒体课件
导学过程
第一课时
一、猜谜语导入新课
师:
同学们,老师这儿有几个关于小动物的谜语,你们想猜吗?
想猜的同学听好了(学生猜对谜语,就把动物图片奖给他们)。
一架小飞机,飞到东来飞到西,最爱荷叶上面立。
生答:
(蜻蜓)
一个花姑娘,最爱把舞跳,春天花一开,它就来到了。
生答:
(蝴蝶)
细细长长一条虫,两头尖尖不见头,整天工作在土里,打雷下雨就露头。
生答:
(蚯蚓)
远看黑芝麻,近看小黑驴,白天工作不怕累,夜晚睡在洞洞里。
生答:
(蚂蚁)
灰身子,大脑袋,长尾巴,长大尾巴不见了。
先答:
(蝌蚪)
小小诸葛亮,稳坐军中帐,摆开八卦阵,专捉飞来将。
生答:
(蜘蛛)
师:
同学们真会猜,夏天里,这些个动物都在忙些什么呢?
我们一起来学习《识字4》就知道了。
(板书课题)
二、看图,整体感知儿歌。
(多媒体出示插图)
师:
首先请同学们看一幅美丽的图画,谁来说说图上画的是什么地方?
生1:
图上面的是农村。
生2:
图上画的是一个池塘边。
师:
你们从图上看出了哪些小动物呢?
生:
图上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓。
师:
老师怎么看不见蜘蛛和蚯蚓呀?
生1:
蚯蚓藏在土里呢!
生2:
蜘蛛在远处的房子前,因为太远所以我们看不见。
师:
看了这美丽的图画,你想说什么,做什么呢?
生1:
哇!
这儿风景好美呀!
生2:
我想要妈妈休息时带我去看一看。
生3:
我想到那儿去住一段时间。
师:
书上的儿歌写的就是这幅图,我们一起来听听吧!
(放录音)
三、初读儿歌,生字归类。
1、学生自由读儿歌,圈生字。
师;这么有趣的儿歌,你们想读吗?
遇到不会读的字、词怎么办?
生:
拼拼音,请教老师和同学。
师:
请大家自由读儿歌,圈出生字,比一比,谁的动作最快!
(学生读文图中文中生字,教师将在黑板上出示十四个生字,请同学们两人一组拿出生字卡片摆一摆,认一认,然后将生字分成两类;虫字旁的一类,不带虫旁的一类。
)
第二课时
2、指导方法,学习生字
师:
我们先来记记这三个字:
展、运、网
生:
我记展。
一个尸字头,下边"共"字少两点,加上"衣"的下半部。
师:
你在哪见过这个字。
生:
去年秋天看菊花展览时见过。
生2:
我记运,一个"辶"上面托着一朵云。
生3:
我记网,"网"就象鱼网,它是一个象形字。
四、感悟方法,培养能力
1、(根据黑板上展示的小动物名字)同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?
学生:
都有虫字旁。
2、你们还发现了什么?
(1)引导发现形旁:
这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?
学生1:
这些字都是小动物的名字。
学生2:
这些字都是虫子。
是昆虫。
学生3:
小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。
(评价学生:
你真是个会思考的孩子。
)
(2)引导发现声旁:
“蚂”这个字念什么?
[遮住虫]读什么?
学生:
蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
学生:
表示读音。
(评价:
你真是会动脑筋的孩子。
)
3、小结:
像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。
一起说:
形声字。
在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
4、同桌互相读生字,纠正读音。
5、比赛读。
师:
小动物们也走了,他们的名字排成了整齐的队伍,你们还认识吗?
小妨娘和小男子汉比赛认一认吧!
6、排火车读。
五、指导写形声字"蚂"、"蚁"(多媒体出示三个"蚂"字)
师:
谁来说说哪个字写得好?
生举手评价
指导学生写好虫字旁,提醒注意"虫"做偏旁时的变化。
六、课堂小结:
同学们,小动物一直是我们的好朋友。
今天我们认识了6种小动物,但自然中的小动物还有很多很多。
你还知道哪些动物?
你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗?
回家试试看吧,老师相信你们能行!
第三课时
一、复习生字。
同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?
(课件展示一些小房子,小房子上写拼音。
另外一些卡片上写着动物的名字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来)
二、读文
1、学生感悟读。
师:
老师想看看大家书读得怎么样?
请大家有表情,有感情地把儿歌读两遍。
(学生读后点名读)
2、表演读。
师:
这些小动物中你最喜欢哪种,就读写它的那个句子,老师要求育表情,有感情还要配上动作读。
(学生边读边设计动作)
师:
谁来读蜻蜓?
(学生积极上台表演)
谁来读蝴蝶?
……
3、师生对读。
师:
老师也想读一读,欢迎吗?
我来问,你们读句子回答,好不好?
师:
什么半空展翅飞?
生:
蜻蜓半空展翅飞。
蝴蝶哪里捉迷藏?
生:
蝴蝶花间捉迷藏。
……
三、表演读儿歌:
1、老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧。
(学生戴上自己喜爱的头饰)
2、每种动物请一个上台表演读,边读边自由发挥做动作。
3、自由组合小组读。
四、生字书写:
1、小朋友读书棒,写字更好。
出示“前、空、房、网”学生观察。
2、学生书空写。
3、教师范写。
4、提醒写字的要求:
写字时我们一定要保持正确的写字姿势。
争取把字写正确、写漂亮。
这些要求你都做到了,就会得到小红花。
5、学生书写。
描红。
仿写。
(教师巡视指导)
6、评价。
五、展示读。
1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么样?
(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。
3、回家把自己编的儿歌读给父母听。
六、拓展动物知识
师:
我们认识了这么多可爱的小动物,你们知道哪些关于他们的知识呢?
生1:
蜻蜓是飞行能手,它边飞边捉害虫。
生2:
蚂蚁搬家就是告诉我们要下雨了。
生3:
蚯蚓是松土能手,它的粪便是很好的肥料。
生4:
蝌蚪长大帮人们捉害虫。
生5:
蚯蚓和蚂蚁可以当中药给人们治病。
七、结束新课
从大家的脸上,我看出了你们都很喜欢小动物,很多小动物都是人类的朋友,我们不光要喜欢它们,还要保护一些有益的动物。
你们能做到吗?
今天的课就上到这儿,下课。
第四单元---施教班级一年级
(1)班
课题
13、古诗两首
学习设计
张佳
学习目标
1、认识“所”、“牧”等12个生字,会写“诗”、“林”等6个字;
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;
3、有朗读古诗的兴趣。
学习重点
正确识写生字,有感情地朗读古诗
学习难点
引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境
学具准备
生字卡片,搜集一首课外阅读过的古诗
导学过程
预习提纲
1、采取多种方式自由识记生字
2、反复朗读古诗,感受诗歌的韵律节奏。
第一课时
一、激趣导课:
同学们,你们一定会背很多古诗吧,谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同学听?
今天我们再来学习两首古诗好不好?
<板书课题>
二、学习新知:
1、看图激趣:
图上都画了谁?
他在干什么?
他想干什么?
2.、初读感知,了解诗歌大意:
①齐读,借助拼音读准字音
出示生字卡,采取多种方式识记字形:
形旁识字:
牧、捕
换偏旁:
蜻——晴
同形旁:
蜻、蜓、蝉;怪、惜;霜、露
②小组合作,试读诗歌,圈出不理解的词语
3、再读感悟,想象诗歌画面:
①课堂讨论自学中的疑难处,教师相机点拨;
②教师范读,学生想象画面。
4、教师简述诗意,引导学生根据诗意练习背诵
5、读一读,想一想:
有感情地朗读,诗中写的牧童捉到蝉了吗?
6、书写生字:
指导学生写字,给予必要的指导
第二课时
一、复习旧知,导入新课:
利用生字卡片,开火车认读生字
二、探究新知《小池》
1、初读感知,了解诗歌大衣;
①小组合作,试读课文,圈出不理解的词语
②交流自学,讨论疑难词句,教师相机点拨
2、教师简单讲述诗意
3、启发想象,感情朗读
①教师范读
②学生能练读
③教师语言描述,激发学生想象,并引导学生带着这种感觉朗读
4、练习背诵
5、处理生字:
利用生字卡片,采取多种形式识记生字
6、指导书写
三、巩固新知
1、教师描述诗意,引导学生背诵
2、同桌数空写生字
四、拓展延伸
每个同学准备一首自己的在课外学的古诗,在古诗朗诵会上表演
第四单元---施教班级一年级
(1)班
课题
14、荷叶圆圆
学习设计
张佳
学习目标
1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
学习重点
利用多种方式识记本课生字
学习难点
引导学生理解课文,熟读成诵
学具准备
生字卡片,自画插图
导学过程
预习提纲
1、试读课文,学习生字
2、反复朗读课文,熟读成诵
3、质疑
第一课时
一、激趣导课
引导学生看图提问:
同学们,你们喜欢荷花吗?
你们认识荷叶吗?
谁能描述一个荷叶的样子?
(板书课题)
二、教师范读,学生感知课文内容
1、边听边圈出生字
2、利用生字卡片,自由识字,同桌互相纠正字音
三、初读课文,读准生字字音,了解课文大意
1、自由读
2、同桌每人一个自然段落接读
四、朗读感悟
1、学生自由朗读全文,要求读正确
2、引导学生看图,教师边描述边逐段引读
如:
引导学生看小青蛙在干什么?
教师描述:
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着的绿地毯,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说(学生接着读):
“荷叶就是我们的歌台……”
5、巩固练习
利用生字卡片,进行扩词练习
1、同桌间
2、男女声比赛
第二课时
一、复习导入
1、利用生字卡片,开火车认读生字,看谁的司机当得好
2、师生交流识记方法:
①根据形旁识字:
荷、珠、摇、篮、坪、膀、蹲
②做游戏识字:
教师分别出示“摇”“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字表示的动作
2、自由朗读课文,要求读得有感情
三、练习背诵
教师指图上的景物(展示学生的自画图),学生背诵
4、分角色朗读课文
1、学生自由组合,扮演喜欢的角色
2、交流、互评
五、指导写字
重点指导“朵”“美”“几”的写法
6、课下拓展:
说荷叶选拔赛
荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是鱼儿的凉伞,想一想,荷叶是你们的什么呢?
如:
荷叶是我们的故事书,看到荷叶,我就想到了许多夏天的故事。
以“荷叶是我的……”为题,比一比,看谁说得多。
第四单元---施教班级一年级
(1)班
课题
15、夏夜多美
学习设计
张佳
学习目标
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、使学生初步树立保护环境,爱护昆虫的意识。
学习重点
正确流利有感情地朗读课文。
学习难点
初步树立保护环境,爱护昆虫的意识。
学具准备
生字卡片
导学过程
预习提纲
1、初读课文,读准字音,读通句子。
2、标出自然段序号和课文生字。
第一课时
一、导入新课。
课件欣赏,感受“景色美”。
1、同学们,刚送走姹紫嫣红的春天,美丽多情的夏天就来到了我们身边。
让我们一起走入她的世界中吧!
2、课件出示夏夜图。
3、你看,多美的夏夜,你能用自己的话来描绘一下吗?
4、师小结:
这是一个美丽而又宁静的夏夜,月光洒满了整个公园,星星顽皮地眨着眼睛。
池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了,睡莲姑姑闭上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了,萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。
这么静谧的夏夜,是谁打破了她的宁静呢?
请同学们打开书,自由读文。
二、初读课文
1.自读课文。
(1)如果有一次读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。
.
(2)说说课文讲了一件什么事?
(学生自由轻声读,教师巡视)
2.反馈:
A.认读生字。
B.分角色朗读,体会夏夜美。
师生分角色朗读。
教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:
小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
三、细读课文,了解内容。
(一〉四人小组合作讨论:
课文中你最喜欢哪只小动物,说说为什么。
交流:
A.喜欢睡莲姑姑
1、课件出示睡莲姑姑。
师:
她怎么救小蚂蚁的?
2、课件出示以下句子:
“快上来吧!
”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
3、谁来读读?
(指名读)谁来做评委?
(指名评)
4、谁来当睡莲姑姑?
(学生表演睡莲说的话及动作。
)
5.师:
如果你是小蚂蚁,此时你的心情会怎样?
第二课时
一、细读品悟
6.出示句子:
小蚂蚁非常感激,连声说:
“谢谢您,睡莲姑姑。
” 师:
用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
B.喜欢萤火虫、小蜻蜓
(方法与“睡莲姑姑”同,通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神)
〈二〉、师:
有了那么多朋友的帮忙,小蚂蚁可以回家了。
此时此刻他是多么的高兴啊。
就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。
1.(课件播放音乐)
教师引读:
小蚂蚁爬上“飞机”……
学生补充:
萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
教师引读:
蜻蜒飞呀飞,飞过……
学生补充:
飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
师:
小蚂蚁高兴吗?
为什么?
再读:
读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
2.师:
“飞机”是真的吗?
在课文当中指的是谁?
把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上“”。
四、结尾点题,情感升华。
1.师:
“星星看见了,高兴地眨着眼。
”他们为什么这么高兴?
2.师小结:
小动物们助人为乐的精神深深打动了星星,所以他高兴地眨着眼睛。
3.出示最后一句:
“啊,多美的夏夜呀!
”师:
夏夜仅仅是景色美吗?
4.结尾读题:
请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
五、作业设计
学了课文,你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。
请选择一个小动物谈谈自己的想法。
————:
你好!
------------
第三课时
一、复习导入
1、检查读课文,说说学了课文有哪些收获?
2、出示生字卡片,多种方式认读。
二、读读说说
青青的假山青青的——
绿绿的草坪绿绿的——
弯弯的小路弯弯的——
三、学习生字
1、认读生字。
2、看清生字在田字格里的位置。
3、认真书写,写后评价。
第四单元---施教班级一年级
(1)班
课题
16、要下雨了
学习设计
张佳
学习目标
1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。
会用“忙着”、“连忙”练习说话。
2、理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后三段课文。
学习重点
学会本课生字词,理解课文内容,掌握自然知识。
学习难点
了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
学具准备
生字卡片
导学过程
预习提纲
1、初读课文,读准字音,读通句子。
2、标出自然段序号和文中生字。
第一课时
一、导入新课。
1、老师说两句话大家听:
下雨了;要下雨了,这两句话意思一样吗?
2、揭示课题,齐读。
那课文讲了一个怎样的故事呢?
二、初读课文
1、请同学们认真地再读课文,一定要读准字音。
2、检查读课文情况,说说文中有几个小动物。
三、细读课文,了解内容。
1、学习第1段:
(1)、自己轻声读第一自然段:
读后你知道了什么?
(2)、问:
小白兔为什么直起身子不割草了呢?
“天气很闷”时会让人感到怎样?
(由于空气潮湿感到不舒服)
(3)、请一名同学读第一段,一名同学带上小白兔的头饰做动作。
(4)、在小白兔做的动作中,有两个正相反的动作,你们看出来了吗?
在书上用“——”画下来。
(弯、直)
(5)、正确流利地朗读第一段。
2、学习2、3段:
(1)、小白兔直起身子时,看到什么?
出示第一幅图。
(2)、燕子和平时一样吗?
(不一样)从哪儿看出来的?
(燕子平时飞得高,而现在飞得低)。
(3)、燕子为什么要低飞呀!
第几自然段告诉我们的?
指名读这段,其他同学听一听,燕子说了几句话?
每句话是什么意思?
(4)、哪句话与燕子低飞有关系呢?
读一读,画一画。
你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀?
因为___________所以___________。
(5)、分角色朗读课文。
第二课时
①同桌同学,一个当燕子,一个当小白兔练习朗读。
②请一组对读。
③教师指导:
小白兔见到了小燕子说了些什么?
它是用什么样的语气说的这些话呢?
(大声喊)想想应该怎样读呢?
应读出问话的语气,自己试试。
教师范读,学生练读。
小燕子是怎么回答的呢?
指名读。
小燕子飞不高的原因是什么?
(燕子低飞是为了捉虫子)自己试着读读最后一句话。
④师生配合,分角色朗读这一段。
3、总结学法:
(1)、抓住“燕子为什么低飞”这个问题,认真读课文2、3段。
(2)、找出燕子低飞的原因,画下来,抓住燕子说的话边读边想什么意思。
(3)、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。
让学生用“因为……所以”的句式说一说。
(4)、分角色朗读课文2、3段。
4、小组讨论学习4、5、6段。
5、学习4、5、6段。
(1)、小燕子告诉小白兔要下雨了,小白兔相信了吗?
你是怎么知道的?
(2)、出示句子:
是要下雨了吗?
①让学生出声读读这句话。
②说说你是怎样理解的?
(小白兔对燕子说的话半信半疑。
)
③教师指导学生读出疑问的语气。
(3)、出示2个句子:
读读这2句话,说说有什么不同?
书中用的是“都”为什么?
(4)、出示第二幅图,看到小鱼都游到水面上来了,小白兔说了什么话?
该怎么读呢?
“跑过去问”说明了什么?
(小鱼的行为跟平时不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道缘由。
)教师指导朗读这句话,速度稍快些,读出急切、疑问的语气。
(5)、小鱼是怎么说的呢?
指名读,其他同学听听燕子说了几句话,每句话是什么意思?
(6)、哪句话与小鱼游出水面有关,读一读,画一画,用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面?
因为___________所以___________。
(7)、你能说说小鱼游到水面的原因?
(小鱼生活在水里,平时水中的空气够用,但要下雨了,水中的空气少,小鱼在水里觉得很闷,所以小鱼要到水面上透透气。
)
分角色练习读课文,然后指名读。
读小白兔的问话应读出急切、亲切的语气。
当读到第三句话时,要读出对小白兔的关心。
6、、学习第7自然段。
(1)、导语:
(小白兔听到小鱼的话有疑问吗?
)指名读一读。
(2)、这时小白兔是怎么想的?
你是怎么知道的?
(生:
小白兔连忙挎起篮子往家跑,还把要下雨的消息告诉了蚂蚁,从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。
)
(3)、蚂蚁在干什么呢?
为什么要往高处搬呢?
出示第三幅图。
(4)、指名读第七段,学生边听边想,是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
7、、学习8、9自然段。
(1)、出示第四幅图,听了蚂蚁的话,小白兔是怎样做的?
他一边跑一边喊什么?
(教师引读)
(2)、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,到此为止就下起来了。
这雨下得怎么样呢?
齐读第9自然段。
教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。
(3)、教师重点指导第8自然段,语速稍快,特别要读出小白兔急切的语气。
8、、分角色朗读全文,学生带着头饰可以进行表演。
四、总结全文
1、学了这篇课文,你知道要雨了会出现什么自然现象吗?
用一句话说一说。
2、除了书上的这三种自然现象,你还知道有哪些下雨前的自然现象。
3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的现象就去问个明白。
第三课时
一、复习导入
1、指名读课文,说说课文讲了个怎样的故事?
2、出示生字卡片,多种方式认读。
二、背诵课文
背诵自己喜欢的段落,小组内检查。
三、句子练习
读读说说:
我们正忙着搬东西呢!
李老师正忙着改作业呢!
———正忙着————呢!
四、学习生字
1、认读每个字。
2、仔细观察每个字在田字格中的位置。
3、认真书写,写后评价。
第四单元---施教班级一年级
(1)班
课题
17.小壁虎借尾巴
学习设计
张佳
学习目标
1、会认“壁”、“虎”等9个生字,会写“河”、“姐”等6个字。
2、理解课文内容,了解动物尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
3、正确流利的朗读课文,能够表演这个故事。
学习重点
理解小鱼、老黄牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。
学习难点
理解小鱼、老黄牛、燕子以及小壁虎尾巴的作用。
学具准备
生字词卡片
导学过程
第一课时
一、猜谜语,激趣导入
1、老师给大家带来一位新朋友,你们猜猜它是谁?
身体扁平四肢短,模样丑陋本领大,
脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。
2、课件出示壁虎:
学习“壁”“虎”两个生字,说说你是用什么办法记住的?
生介绍壁虎。
3、今天我们要学习一个关于小壁虎的有趣故事。
(板书课题)
课件出示“借”,学习“借”。
二、初读课文,认识生字
1、借助图画独立读课文:
同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音。
2、分小组互助读书:
把课文读通顺。
全班交流:
你们小组新认识了什么字?
是怎么认识的?
(学生没说到的,教师帮助)
3、出示词语(带拼音):
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
⑴、指名读,齐读。
⑵、去掉拼音再读。
4、出示生字卡片:
开火车读生字。
三、朗读课文,整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴了?
借到了吗?
请大家带着问题自由读课文。
2、指名回答:
学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
四、再读课文,读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时,它心情怎样?
(伤心、难过)
那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得最难过。
(指名读、齐读)
2、小壁虎先向谁借了尾巴?
(自由读第三段)
学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得最好。
3、从哪个词可以看出它很有礼貌?
为什么小鱼不把尾巴借给它呢?
(出示:
小鱼的尾巴要用来____________________。
)
小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做
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