外研版小学英语 五年级下册 Module 9 教学设计两课时.docx
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外研版小学英语五年级下册Module9教学设计两课时
Module9
Unit1Welaughedalot
教学目标:
1.知识目标:
(1)能听、说、读的单词:
wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready
(2)能理解并使用动词的过去式。
(3)能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
2.技能目标
(1)能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。
(2)能够用一般过去时态描述过去的经历。
3.情感目标
(1)培养学生自主学习发现探究、积极与他人合作,增进孩子们的情感交流。
(2)培养学生通过阅读,寻找阅读中带来的快乐,在交流中发展语言的能力。
教学重难点:
1.使用动词过去式描述过去发生的事情。
2.听、说、读并正确使用单词:
wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready以及这些单词的呈现。
3.阅读方法与技巧引导和渗透。
教学准备:
教学图片、课件
教学方法;真实任务教学法、情景教学法、游戏教学法、合作学习法
教学过程;
Step1Warmingup
1、Greetings
2、chanttogether:
1)首先给学生出示动词的原形,让学生抢答,给学生思考和复习的过程;紧接着导入tell的过去式told,wear的过去式wore,
2)将动词过去式编成朗朗上口的Chant。
is is was
are are were
go go went
see see saw
eat eat ate
drink drink drank
laugh laugh laughed
(活动意图:
通过学生抢答和师生齐唱chant的方式创设了英语气氛,激发了学生的兴趣;复习了以前学过的动词的过去式,导出tell、wear的过去式,起到了以旧带新、温故知新的作用。
)
Step2Presentation 引入新知,层层突破
1.T:
(出示图片)LastweekIwenttotheQingdao.IvisitedSailingCenter.
2.Groupwork:
LastweekendisChildren’s Day. Tellpartnerswhattheydidlastweekend?
3、.T:
WhataboutLingling?
WhatdidLinglingdolastweek?
Let’slisten.
4.引导—Shewenttothetheatre(教theatre)引导学生从单词表查找新单词theatre,并学会拼读。
T:
Inthetheatre,Theshowwasveryfunny,Welaughedalot.引出课题Todaywe’lllearnM9Unit1Welaughedalot..
NowLet’scometothetheatre.:
thetheatreinEngland:
UNICOM.,教授men、women、actor。
(aman twomen awoman twowomen)
5.Readingthefirstparagraph
设问质疑,推进阅读。
精读、默读结合。
1.Q:
Whatdidtheydo?
(1)Repeatandthink
Whatdidthemendo?
-----Themenworewomen’sclothes
Whatdidthewomendo?
----Thewomenworemen’sclothes
Whatdidtheactorsdo?
---Theactorstoldlotsofjokes(教授joke)
Whatdidthechildrendo?
--Theylaughedalot
(2)Underlinetheanswers.
(3)词句结合,边教授单词呈现卡片在黑板上。
(4)Repeatthefirstparagraphandpayattentiontothepronunciation.
【设计意图】分段阅读,逐层分解,将阅读推向深入。
发挥学生自主性学习,探究解决问题的能力。
6、Readingthesecondparagraph
.Q2:
AftertheshowwheredidLinglinggo?
Andwhatdidtheyeat?
(1)Listenandthink.
(2)引导学生从单词表查找新单词restaurant,并学会拼读。
T:
Doyoulikeeatinghamburgersandchips?
T:
Butbecareful!
Don’teattoomuch.It’snotgoodforyou!
Ifyoueattoomuch,youwillbefatterandfatter.
7.Repeatthesecondparagraph.
[设计意图]在课文的教学过程中自然的渗透健康教育。
整体感知全文
1.Whowrotethisletter?
板书From,Lingling
2.WheredidLinglinglive?
板书地址
3.Linglingwrotethisletterto… 板书DearDaming
4.WhereisDaminggoingtogo?
(并教ready)
DamingisreadyforatriptoAmerica.Heisveryhappy.引导学生自己查阅trip的发音及意思。
5.默读前两句回答HowmanylettersdoesDaminghavegot?
Whereweretheyfrom?
6跟读全文。
Step3:
Practice
1、Readandshow.
针对学生各种不同的情况,让学生选择自己喜欢的方式进行朗读和展示。
例如齐读;给予学生连环画或关键词让学生重述故事,或是在组内表演等。
2:
Fillintheblanks.
利用课文填空的方式,检测学生在本节课中对单词、句子的掌握程度,以及存在的书写问题,做到及时反馈,为进一步搞好教学,提高教学质量收集第一手的资料。
Step4:
production
1.联系生活,看图说说Tom昨晚做的事情。
2.小组说图,写句子。
学生上台展示读出自己写的短文,大家猜是哪副图。
Step5Summary
对本课的重点句型作以总结,最后送给学生一句格言:
Ifyouwanttounderstandtoday,youhavetosearchyesterday.
板书设计:
Module9Unit1Welaughedalot.
DearDaming 15Maringstreet
LondonNW2
England
where Who What
children’stheatre men worewomen’sclothes
women woremen’sclothes
actors toldlotsofjokes
children laughedalot
restaurant atehamburgersandchips
From,
Lingling
课后反思:
Unit2MumboughtnewT-shirtsforyou
教学目标:
(一)、语言知识目标:
全体学生能运用:
Welaughedalot.MumboughtnewT-shirtsforyou.
(二)、能力目标:
1、全体学生能理解:
laugh,wore,letter,theater,women,actor,told,joke,after,question,forget,bring,soon,show,restaurant,ready,borrow,read,atall,in,another,ask,history
2、全体学生能听懂:
Welaughedalot.MumboughtnewT-shirtsforyou.
(三)、情感目标:
1、对所学内容能主动复习和归纳。
2、遇到困难时能大胆求助。
教学重、难点:
1、重点陈述运用过去的行为及对他人的关心。
2、难点对一般的请求和道歉能做出适当的反应。
并学会用恰当的方式表达对他人的关心。
教学过程:
(一)复习导入Revisionandleadin(5分钟)
1、Classbegins.
2、Freetalk
T:
Didyouhaveagoodtimeonholiday?
Ss:
Yes!
T:
Me,too.IboughtanewT-shirtonthisholiday.Look!
IwearmynewT-shirt.
【设计意图】对过创设情境来进行热身,将学生带入一个英语环境当中,能够使学生变得活跃。
(二)任务呈现Taskpresentation(2分钟)
Looklistenandsay.播放书上第一题的动画。
【设计意图】呈现学习本课内容后的运用任务,即学了本课内容后,要做什么。
与后面的任务完成环节遥相呼应。
(三)课文学习Textlearning(15分钟)
1、Listenandpoint(第一遍听录音,让学生用手指着,来整体感知课文)听音回答问题WhatisthematterwithSamandAmy?
2、Listen,pointandrepeat.(听读指,同时学习本模块的单词)
单词教授方式:
教师领读小组内组长带领学生读单词
小组展示(通过邀请小组展示来看学生们的掌握情况,同时纠正学生的发音)
游戏:
快速猜单词(采用快闪法,露头法,这样既提高了学生的注意力,同时也使学生得到相对的休息,得到了预想的效果)
3、分角色朗读课文。
(设计意图:
通过分角色朗读课文,学生初步了解在怎样的情境中运用这一句型,并更进一步理解课文的内容。
)
4、Imitationshow
T:
Readthetextbyyourself,thenactthedialogueout.Ineed4studentstocomehere.(分小组来表演,说明可以选择某个精彩片段来表演,也可以表演整篇)
(设计意图:
actthedialogueout难度增大,进一步拓展学生的思维能力,提高口语交际能力。
同时采用任务教学法,使学生的语言知识得到运用,也有利于调动学生的积极性。
)
(四)训练巩固Practice(7分钟)
1、Listenandsay.课后第三题。
设计意图:
对本课的重点句子反复操练。
(五)任务完成Taskcompletion(5分钟)
2、Makeadialogue.课后第四题
设计意图:
创造失物认领的语境,对本课的知识进行操练。
(六)小结与布置作业Summaryandhomework(3分钟)
1.Summary:
Whatdidyoulearntoday?
Anyquestions?
根据学生汇报,总结动词过去式。
(让学生自己总结一下今天本堂课所学的知识,同时教师再次点拨)
(设计意图:
培养学生勤于动脑、善于总结的学习习惯。
)
2.Homework:
Listenandreadthetextfluently.Writethenewwordsthreetimes.(设计意图:
课后布置作业起到巩固新知识的作用。
)
七、板书设计
Module4Unit1:
MumboughtanewT-shirtforme.
SamtookmyT-shirt.
Hewantstowearit.
Butitisn’tyourT-shirt.
Mumboughtitforme.
课后反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
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