为改变而教.docx

为改变而教.docx

《为改变而教.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《为改变而教.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

为改变而教

为“改变”而教

□中国教师报记者褚清源综合整理

  前不久，“美国年度教师中国行”活动在上海启动。

一位美国年度教师和三位州年度教师与1400多位来自全国各地的教育工作者,围绕“成为激发学生潜能的教师”与“建构21世纪技能的课堂”这两个主题进行了一番精彩的中美对话。

  你的教学改变世界

  丽贝卡·米沃基（美国2012年年度国家教师）

  我对学生的相信是无底限的。

  我相信很多教师很好奇一个问题，我是如何作为全国最优秀的教师被挑选出来的？

  其实并没有什么特殊的方式。

但是，我所具有的这些素质是所有好教师都应该具备的。

  首先我有教育学生的热情，我对学生的未来充满希望，并且我有坚定的信念，相信我所教出来的学生有一天，都可能成为这个国家的领导者。

所以每当想到这些，我就会走进教室，努力把我该教的东西教好。

  作为一位教师，除了要教课本的知识，还要教学生如何变得优雅，变成品行良好的人。

  我也希望和大家分享两点心得：

一是请老师们永远都不要忘记自己是谁。

不管在座老师信或者不信，你都要记住，教师对于学生来说是他们的光芒，是他们的英雄，他们会一直铭记于心。

  二是作为一位教师，永远不要停止学习，因为一旦你停止学习了，就会变成一个无法呼吸的雕塑，而不是一位教育者。

教师对于学生来说，就是可以改变他们人生的关键人物。

  【关于丽贝卡·米沃基】

  丽贝卡·米沃基来自加利福尼亚州路德伯班克中学。

在她看来，作为教师，要始终充满激情，保持好奇心，设置高期待。

  她会用一些小技巧让课堂变得刺激而有趣。

比如：

将班上学生的姓名做成一副扑克牌，抽到谁就由谁来回答某个问题或者朗读某篇文章；她的讲台上放着一个铃铛，回答正确的学生就会听到“叮铃”一声；学生一边做课堂作业，一边还能欣赏到美妙的音乐；她很爱讲自己的家乡故事，学生们也很爱听……

  丽贝卡·米沃基善于用爱和孩子们建立亲密关系。

她说：

“刚做教师时，我急切地要把知识传授给学生，但是几年后，我意识到，教书最重要的不是学科层面的东西，而是用爱与孩子们建立起一种联系、一种亲密的关系。

”

  因为对学生及其家庭背景相当了解，丽贝卡·米沃基能准确判断学生情绪变化的态势，以及他们能力的极限，同时也很清楚和每一个学生开玩笑可以开到什么程度。

“只要老师们愿意变得有创造力、变得有趣，和孩子们建立联系，并乐于尝试所有有益的新技术，课堂就会成为学习和创新的乐园。

”她说。

  用形成性评价发展学生

  朱莉·波义耳（美国罗德岛州2012年年度教师）

  我多年前有个学生叫JOSH，他来自非常偏远贫穷的地方，家庭环境也非常糟糕，还参加帮派活动。

他的叔叔把他送到我们学校，是希望能最后拯救他一下。

当时JOSH刚到我班时，读写能力比同龄人差了一大截。

  一次，我们做了一个写作练习，JOSH的故事非常有意思，是关于儿童英雄的故事。

当时所有学生听后都非常喜欢他的故事，为了表示对他的鼓励，我们数一二三一起拍手。

  我对JOSH说，这个故事非常好，我们可以一起修改，并通过出版商发表出来。

我们做了很大努力把这个故事发送给了出版商。

虽然最后没有出版商回应他，但JOSH开始意识到学习的重要性，他开始用功学习了。

JOSH也把我当作了他学习联盟的一员。

  正是形成性评价这样不断的交流，才让JOSH往好的方向发展。

从此以后，JOSH也一点点开始展现出了自己的领导能力。

  其实关于形成性评价有很多不同的工具以及策略，虽然听上去都非常简单，但一位成功的教师一定要对不同的学生采用不同的方法。

  每一位教师都应仔细观察学生，而不是猜测这个学生是什么样的人，还要经常记录，这样可以避免妄下论断。

  另外，教师也一定要跟学生讨论和交流，可以是一些口头的调研报告，也可以是面谈。

比如一个学生在阅读上有障碍的话，我可能会问到底是什么让他想要放弃阅读，这也是形成性评价的策略，那就是学生的自我评价。

  教师一定要努力让学生自己思考，自己要往哪个学习目标走，并要做学习上的自我监督者。

我们要打开一扇自由进出的门，让他们有自我监督的机会和过程。

  每个学生都是独一无二的。

正是因为对学生的观察才可以保证我们不断地创新教学策略。

  【关于朱莉·波义耳】

  朱莉戴的一个手环上写着“我仍在学习”。

秉持“终身学习”的理念，朱莉始终致力于培养学生的好奇心，以及可以受用一生的良好的阅读与写作能力。

她说：

“作为教师，我们每天在学生的生命中留下清晰可见的足迹。

学生带着我们直接或间接传授的想法、技能走向他们的未来。

同样，学生也把他们的足迹留在我们身上。

我自身也一天天变得更好，因为我教学生，和他们一起学习，从他们身上学习。

”

  他最喜欢听学生讲这样一句话：

“我很好奇……”因为当一个学生有好奇心时，他就有了内在的动力去寻找问题的答案，去解决问题，这样的学生都是很好的学习者。

而每当学生对什么东西感到好奇时，作为教师，“我的工作就是协助和指导他们朝着有意义的方向前进。

这些协助和指导包括：

为不同学生提供个性化的指导，帮助学生选择与真实世界相联系的主题和内容，细心监控学生的学习过程以确保不偏离学习目标，及时为学生提供高质量的学习情况反馈，等等”。

  培养21世纪技能

  戴安·斯莫克罗维斯基（美国堪萨斯州2013年年度教师）

  21世纪的学生应该有哪些技能？

首先是创造性，然后是交流技能、合作技能以及辩证思考能力，对于新事物的渴望认知，还有就是对于新科技的掌握。

我要讲两个故事。

  故事一：

动物玩具环游世界。

  这是给一年级学生做的项目。

这个项目一共进行了9周，在这9周里这些小学生去拜访不同的国家，并完成两项任务。

  第一项工作是在当地的学生中开展一些文体活动，并且跟当地的学生成为好朋友；第二项工作就是要去搜寻出当地人的生活状态是什么样的。

这些大使们要去调查的东西非常多，包括天气、文化还有学生不同的兴趣爱好。

  我们告诉这些大使们，你们每到一个国家要拍5张照片，第一个是警察的照片，然后我们的学生就发现原来全世界的警察都是穿蓝色制服的……我们给大使派的任务中4张照片是选定的，第5张照片是由当地学生自己去选择拍摄的。

在这里大家要注意一点，所谓的21世纪学生所要具有的第一条技能是要懂得去选择、做决定。

  故事二：

我们都是海盗？

  这是给八年级学生做的项目。

我要求学生都读罗伯特的《金银岛》。

  《金银岛》是关于海盗的故事，我就让学生去调查知识产权法的相关内容。

  首先我们通过上网搜索，但是网上那些术语都是非常艰涩的，对学生来说太难了。

应该怎么去继续学习呢？

一定要找到一个办法，让学生可以自己找到，并深入理解。

所以我们就找到专家通过视频电话来沟通。

  我们一共找了16位跟知识产权和版权方面有关的专家进行了一个视频会议，他们有的是音乐方面的专家，有的是网络视频方面的专家，有的甚至是联邦调查局的人。

一个美国电影协会的CEO告诉我们，其实这个电影盗版的问题不仅在美国有，这是全世界共有的问题。

  可能会有教师问，像这样重级别的专家我是如何找到的，我又是如何能做成这样一个视频会议的？

  第一步是上网搜索，可以通过搜索引擎找到适合来回答这些问题的人。

通常网站上有一条就是“联系我们”，找到电话是第一步。

  第二步就是让学生去准备一个非常简单有力的可以说服对方的稿子，我们可以通过邮件或者直接通过电话说服对方。

学生每次在打出这个电话或者是发出这个邮件之前，一定要把这篇东西编辑好，又清楚、又简短。

  到了第三步就是我最喜欢的一步了，当学生都把准备工作做好以后，我就会把音响和手机相连，这样我打电话时，整个教室都可以听到对话。

然后我们拨打电话之后会自我介绍和介绍我的学生，我开了这个头后就会把电话给我的学生。

所以学生必须要通过自己的努力来说服这些专家。

正是这样一些尝试，打开了他们的世界，也让他们锻炼了自己的领导能力。

  这个项目，我们进行了近10周，通过这10周的调查报告，我的学生会通过一个网站向世界分享他们的研究成果——所有的工作都是学生自己来完成的。

  【关于戴安·斯莫克罗维斯基】

  作为一位教师，戴安信奉一种基于项目的，以学生为中心的，帮助学生锻炼沟通、策划、研究和项目执行等技能的课堂。

她希望学生建立起一种对文学、沟通和技术的热爱，但同时了解如何用这种爱和激情助推自己和社区的未来。

  她说：

“我希望学生了解，通过富有想象力、强有力的动词和劝服技巧，可以改变别人的看法。

这样，学生就能与大公司的首席执行官们交流，还能在公众场合演讲。

在每一个项目中，我都极力展现这样一种期望：

希望他们能打破教室的墙壁，发出声音。

”

  在成为教师之前，戴安曾在迪斯尼乐园工作过，那里绝对是一个世界级的熔炉。

这个来自美国中西部的女孩被各种各样的游客迷住了——不同的语言、文化和看法。

  到了开始教师生涯的时候，戴安的想法就很清晰了：

她希望学生感受到自己与学习之间的紧密联系，感受到自己对现实世界的影响力。

她说：

“我教什么并不重要，不管教什么，都必须与现实世界产生联系。

”

  通过项目学习培养创造力

  贾斯汀·埃塞克·明凯（美国阿肯色州2007年年度教师）

  有一天我在教室的走廊里，看到一个5岁的新生迷路了。

这个孩子看上去非常紧张无助，直到她看到了我。

她展开笑颜，情不自禁地张开双手给了我一个拥抱。

  我之后回想起来：

这个学生并不认识我，她只知道我是一位教师，所以，在这个学生的印象中，教师是一个在迷失的时候可以去信赖的人。

  这也是我认为做教师这项职业应该做的事情，就是让我们成为学生所信任的人。

  我的学生大部分都是移民，他们大都家境贫困。

我班上一个小朋友在一个写作比赛中得了10美金的奖金，我问他准备买什么。

他告诉我，要把钱带回家给妈妈买好吃的。

所以我所教的学生就是像他这样的，不仅有很好的学习能力，很重要的是他们有一颗善良的心。

  有时学生也会教会我们很多东西，MELISS就教会了我勇气。

这个小女孩家境很差，家里只有一本书，母亲是个文盲。

当她的年龄应该读18级阅读水平时，她实际的水平只有4级。

她非常努力，用一年时间做完了两年的阅读训练，达到了28级的阅读水平。

后来我问她如何在阅读上有这么大的提高？

她说：

“老师，这可都是靠你给我的书啊！

现在我们家庭环境发生了改变，原来一到晚上我们都看电视，现在都是读书。

”

  在过去，一个铜匠只要把一些技能教给孩子，孩子就不愁吃饭了。

但我们现在教的这些小朋友，他们到2030年会毕业，那时我不知道有什么新的工作会被创造出来。

我的朋友斯蒂文在硅谷工作，我问他现代科技发展这么快，我到底该给现在的7~8岁的孩子教些什么？

他告诉我，你应该教会学生如何去学会新鲜事物。

  那我们到底要教些什么？

创新、合作以及批判性思维，这3项21世纪的新技能直到2030年也是适用的。

  我举两个例子来向大家展示一下我是如何通过一些小项目来帮学生开创创造力的。

  在一个项目里，每个小组4个人来组成一个公司，不同的公司可以创造不同的东西。

其中两家公司要生产的同一样产品，就是玩具苹果手机，这两家公司相互之间要偷偷去询价，为了查询到对方的东西，还会用不同的工具。

到了交易那天，他们出售产品，计算收益率。

借此，他们会学到不同的技能，比如数学，简单的科学技能。

  另外一个我非常喜欢的项目是给小熊玩具设计一个降落伞。

所有学生通过分组讨论来进行降落伞的设计。

有的人在失败的时候非常沮丧，但是他们最后还是会找到一个方法来解决问题。

做出产品后，他们会进行测试，有时测试会非常失败，学生就会不断进行改进。

最后我们来到室外进行实验，如果谁的降落伞降落的时候越轻，他的小熊就可以活下来，并且得到降落伞承包商的合同。

学生从中也学到了很多东西，但更重要的是他们学会了团队工作以及相互之间的沟通。

  【关于贾斯汀·埃塞克·明凯】

  贾斯汀·埃塞克·明凯，现任教于美国阿肯色州斯普林代尔的琼斯小学。

作为一名教师，他认为教育不是去填满一个个杯子，而是去点亮一盏盏灯，点亮学生的好奇心、想象力与智慧。

通过他的引导，激发学生的学习兴趣。

他说：

优秀的教师能够发现每个学生梦想着怎样的生活，然后帮助他们实现。

在这里，“选择”显得尤为重要，优秀教师能够帮助每一个学生拓展在真实世界里的选择机会。

  贾斯汀认为，美国课堂的焦点应该转移到创造性思维、应用问题解决以及“21世纪技能”，包括合作、创新以及批判性思维上，必须确保学生真正地在这个国家获得成功，而不仅仅是在这里生存。

  贾斯汀认为，有3种方法可以促成这种转变：

设计的问题应该有成千上万种答案，而不是唯一的标准答案；教授非认知性技能，比如毅力、目标设定和合作；建立测量真正重要的元素的评价体系。