精品部编版二年级数学上册教案表格式问题导入自主探究精品.docx

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精品部编版二年级数学上册教案表格式问题导入自主探究精品

课题认识厘米、用厘米测量

学校:

班级:

二年级科目:

数学授课人：

时间:

年月日

目

标

1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；

2．初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念； 

3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）

4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。

教学重点

掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。

教学难点

 建立1厘米的长度概念。

课型

要素组合方式

课时

标准课

教学

环节

巩固拓展12

操

作

流

程

看+说+做

情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量

 提问：

你能说一说你的课桌有多长吗？

你知道你的数学课本有多长吗？

（提示：

左、右小组分开测量。

可以用你有的东西比一比，测一测）

看+讲+想+做

我们要测量物体的长度，可以用尺来量。

请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？

（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？

（1厘米，也就是说直尺以1厘米为单位。

）

1.认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念

2.学生小组动手测量纸条长度

做+小动+大动

1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？

量的结果写在纸条上，同桌检查。

（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。

看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？

利用三角板来卡一卡的量。

（3）量一量

 你的手掌宽度是（  ）厘米。

（取整数）

 一拃：

你的拇指和中指之间的距离是（  ）厘米。

（取整数）

1．下课活动

如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？

例如花生的长度和1角硬币的长度。

2.作业

完成教材第4页“做一做”

教学

反思

课题：

认识米、用米量

学校:

班级:

科目:

授课人：

时间:

年月日

目

标

1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；

2．根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米；

3．能合作测量出整米长度的物体；

4．培养合作能力和动手操作能力。

教学重点

掌握1米的实际长度。

教学难点

用米尺量较长物体的长度。

课型

要素组合方式

课时

标准课

教学

环节

巩固拓展12

操

作

流

程

问+想+做

1．提问：

昨天学过的长度单位是什么？

量物体长度用什么工具？

2．用两个手指比一比1厘米有多长？

2厘米呢？

10厘米呢？

3．用刻度尺量文具盒的长度。

请你演示，并说出注意事项。

看+讲+想+做

你能量一量黑板有多长吗？

瞧！

这样用刻度尺量太不方便了，也不容易得出结果。

那么该怎么办呢？

（用更长的尺子量）用这把尺子试一试看，这是一把米尺。

（1）用直尺在黑板上画1米长的线段

（2）用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米

（3）两只手臂展开，用卷尺量一量看到什么地方是1米

做+小动+大动

1.以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。

2.出示卷尺。

介绍：

这是在测量比较长的距离时用的卷尺。

3．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。

4．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。

教室长6（　）            黑板长2（ ）

小明身高124（  ）       课桌长50（   ）

1．下课活动

这节课你学到了什么？

2.作业

在下课后测量教室的长、宽，后面黑板的长，讲台的长、宽。

教学

反思

课题：

认识线段

学校:

班级:

科目:

授课人：

时间:

年月日

目

标

1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：

直的和可度量。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。

教学重难点：

学生学会量线段、画线段的方法。

教学重点

学生学会量线段

教学难点

画线段的方法

课型

要素组合方式

课时

标准课

教学

环节

巩固拓展12

操

作

流

程

问+想+做

同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生

命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？

（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？

看+讲+想+做

1、感知线段的直

学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁

丝等。

2、感知线段的两个端点

请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？

3、从实例理解线段

请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。

做+小动+大动

1.量线段和估线段

 让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。

2.画线段

 让学生用手势表示3厘米大约有多长。

 学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。

 让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。

1.下课活动：

你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？

生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？

2、作业：

下图有四个点，每两点之间画线段。

想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

教学

反思

课题：

长度单位——练习一

学校:

班级:

科目:

授课人：

时间:

年月日

目

标

巩固厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法。

教具、学具准备

尺子、卷尺、三角板及回针，准备一条长十几厘米的纸条。

教学重点

让学生学会运用合适的长度单位描述物体的长度

教学难点

感受长度单位与生活的密切联系

课型

要素组合式

课时

标准课

教学

环节

巩固拓展12

操

作

流

程

想+做

1.完成课本图中铅笔的长，然后自己量一量自己的铅笔的长度。

注意测量的方法是否正确，适当复习。

2.量一量自己的铅笔，练习本，和准备好的墨水盒。

延伸练习，量一量其他的东西。

看+讲+做+说

1、第3、4、5题，是实际测量题目，可以让学生根据实际的测量需要选择该用什么工具。

（量教室的常宽，量教室门的宽，量同桌的身高。

。

。

）

2、第六题

先估再量再汇报（书本、文具盒、自己的鞋长。

。

。

）

做+小动+大动

第七、八题

根据对线段定义的理解判断图形是否是线段，先让学生复习线段的定义，以便判断。

先估测再实测，重点是培养学生的长度的观念。

每两点之间画一条线段。

⑴2个点可以画（ ）条线段。

· ·

⑵3个点可以画（）条线段。

1、下课活动

总结本次练习课学生的学习情况

2、作业:

用尺子去量我们日常生活中的一些生活用品（牙刷、扫把、牙膏。

。

。

）

教学

反思

课题：

两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算

学校:

班级:

科目:

授课人：

时间:

年月日

目

标

1、使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。

2、在学习的过程中培养学生自主探索，合作交流、解决实际问题材的能力、感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。

教学重点

掌握竖式的算理

教学难点

掌握竖式的书写格式

课型

要素组合方式

课时

标准课

教学

环节

巩固拓展12

操

作

流

程

看+问+说

今天我们和全年级的小朋友去郊游好吗？

（出示主题图）可是四个班只有两辆车，怎么办呀？

你认为哪两个班可以坐一辆车？

为什么？

根据学生的回答板书：

36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70

看+讲+想+做

1、教学例1、例2

请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算，不会的小朋友，可以看看课本的第9页，也可以问问旁边的小朋友

2、请四个小朋友上黑板板演，其它小朋友在练习本上做

请板演的小朋友说说自己是怎么算的

做+小动+大动

、教学例3

（1）36+34=70

这里还有一题，你是怎么算的？

（先算个位上的6+4=10，怎么写呢？

在个位写几？

十位呢？

在个位写0，向十位进一，在十位上写个小小的1，表示1个十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起来就是70。

（2）36+35

大家能通过计算帮助学校解决坐车的难题，真了不起，可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？

为什么？

请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。

1．下课活动

列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？

2.作业

利用今天学的知识可以解决很多生活中的问题，今天，皮卡丘就想请大家帮个忙，它想买两件小家电，我们陪他到家电城看看好吗？

谁为它介绍一下商品？

它只有90元。

请你帮宛选两件小商品，用竖式算一下一共用了多少钱？

教学

反思

课题：

两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算不进位加

学校:

班级:

科目:

授课人：

时间:

年月日

目

标

在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算

能力。

教学重点

培养学生细心计算

教学难点

培养学生学会计算的过程

课型

要素组合方式

课时

标准课

教学

环节

巩固拓展12

操

作

流

程

看+做

出示题目：

27+34、34+36、61+9、

83+7、32+48、23+67

（同桌分做3题，同时请学生板演）

问+做+想+讲

同学们喜欢去公园吗？

生活中存在着很多数学问题，都需要我们用学到的知识去解决它们，今天就让我们去人民公园检验计算能力。

出示公园门牌，首先进公园要买票，如果说你和爸一起去。

（成人票：

36元。

儿童票18元）你们一共要花多少钱？

谁能根据买门票和事编一道应用题？

做+小动+大动

1、公园里开设了野生动物领养区，因为现在野生动物得不到保护，受到了人类的随意捕杀，如果你有爱心的话，你可以任意领养两只小动物，每个动物都有标价

2、你想买哪只汽球？

算对上面的得数，这只汽球就是你的

1、下课活动

让学生在课后生活中找些实例进行列式计算

2、作业。

课本13页第4题

教学

反思

课题：

两位数加两位数的进位加的笔算

学校:

班级:

科目:

授课人：

时间:

年月日

目

标

1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。

2.体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。

教学重点

两位数加两数的进位加

教学难点

两位数加两数的进位加列竖式计算的方法

课型

要素组合方式

课时

标准课

教学

环节

巩固拓展12

操

作

流

程

看+做

教学例1挂图

师：

图上画的十什么？

谁来说说。

你能帮他解决这个问题吗？

怎样列式？

生答师板书：

34+16

你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。

四人小组里互相交流交流，

问+做+想+讲

34+16=多少？

（1）摆小棒。

师：

先摆多少？

再摆多少？

34和16合起来是多少？

师：

最下面的这一捆是哪里来的？

师：

通过摆小棒，34+16等于多少？

（2）算珠。

师：

先怎么拨？

再怎么拨？

师：

观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？

（个位上有十颗珠子）

师：

个位上满了十颗珠子怎么办呢？

（在十位上拨一颗珠子）

做+小动+大动

列竖式

34+16=

如果是列竖式，怎样列？

生说，师板书。

    3 4

+  1  6   

师边板书，边说列竖式时要注意什么。

（数位要对齐）

课件出示竖式。

师：

我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？

（课件出示“个”）。

3和1是哪一位？

（课件出示“十”）

3、下课活动

笔算进位加法时应注意什么？

4、作业

列竖式计算

58+27=36+56=

45+56=79+16=

教学

反思

课题：

两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算练习课

学校:

班级:

科目:

授课人：

时间:

年月日

目

标

在学生掌握了两位数加两位数进位加的基础上，对应用题形

成初步的认识。

教学重点

让学生感知数学计算与生活的联系

教学难点

应用题的列式计算

课型

要素组合方式

课时

标准课

教学

环节

巩固拓展12

操

作

流

程

看+做

列竖式计算

45+34 54+33 61+9 78+2

64+7 35+22 77-12 56-5

36-10 19-9   47-17 39-7

看+练

1、出示题目：

表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？

（先请一位同学读，再请全班读）

怎么列式？

列竖式计算要注意哪些问题？

应用题需要具备哪些条件？

（条件和问题）

2、找出这道应用题的条件和问题

看+小动

出示图：

球鞋45元   足球34元

谁先来给大家说说题目的意思？

谁能根据刚才的那道题，利用上面的条件也编出一道应用题？

列式计算

5、下课活动

让学生自己去超市买东西，算价格

6、作业

解决课本15页的第10题，先让学生说说题目的意思，请四人小组一起讨论解决

教学

反思

课题：

减法不退位减

学校:

班级:

科目:

授课人：

时间:

年月日

目

标

1、使学生能正确用竖式计算两位数不退位的减法。

2、能正确书写两位数减法。

教学重点

竖式的书写格式

教学难点

正确书写理解笔算中的“对位”问题

课型

要素组合方式

课时

标准课

教学

环节

巩固拓展12

操

作

流

程

问+说

1、师：

你知道2008年的奥运会在哪个城市申办吗？

问：

北京比其他城市多多少票？

（或者：

其他城市比北京少多

少票？

）

2、让学生一边问一边列式

如：

北京比多伦多多多少票？

问+做+想+讲

教学例1.

　　板书算式：

56-22，说明：

我们学习了加法的笔算方法，如果遇到减法要怎样笔算呢？

请同学们思考笔算减法的计算方法，在小方格本上试算。

同桌交流算法。

指名汇报。

做+动

1、笔算 59–3=  

 提醒个位要怎么样对齐。

2、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。

汇报结果及算法

43–13      88–62     92 -71      89–5

3、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

　1、下课活动：

通过今天的学习，我又学会了什么？

2、作业：

用小方格本笔算。

57–3=        69–5=     

88–66=        77–77=

教学

反思

课题：

《退位减》第二课时

学校:

黄市学校班级:

科目:

数学授课人：

时间:

年月日

目

标

1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

教学重点

掌握竖式计算的方法。

教学难点

理解个位不够减怎么办。

会正确计算。

课型

要素组合

课时

标准

教学

环节

巩固拓展12

操

作

流

程

看+听+说

1、计算：

43－23＝ 

89－62＝ 59－5＝ 92－71＝

2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。

在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。

那么从票数上，你还想了解什么？

看+听+做+说

1、学生列式。

该怎样计算呢？

从哪一位减起？

个位上6减8不够减，怎么办？

拿出小棒摆一摆。

2、你能试着列竖式吗？

你认为个位不够减时怎么办？

十位还剩几？

看+说+动

1、比较56－22与56－28在计算上有什么不同？

2、你认为笔算两位数减法要注意什么？

看+听+做+动

1、你自己出两道今天学的这样的题。

自己解决，小组内互相交换检查。

2、做练习三第7题。

教学

反思

课题：

《退位减》第三课时

学校:

黄市学校班级:

科目:

数学授课人：

时间:

年月日

目

标

1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。

   2、会用所学知识解决生活中的实际问题。

教学重点

使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行计算。

教学难点

会用所学知识解决生活中的实际问题。

课型

要素组合

课时

标准

教学

环节

巩固拓展12

操

作

流

程

看+听+说

小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？

母鸡85   19   43

小鸡16+27 62－19 44+41 98－13 90－5 

64－45 36+49 91－72 30－11 90－47 19+24

看+听+做

1、清除路障

完成课本21页第6题和20页第5题

2、计算能手

完成21页第9题和21页第10题

看+说+动

1、完成课本第22页第12题

2、完成课本第22页第13题

3、独立解决第

（2）小题

看+听+做

小明　小华　小方　小兰

跳的个数　34　　41　　45　　39

看上表，你想到了哪些数学问题？

选择两个问题列式算一算。

教学

反思

课题：

解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

学校:

黄市学校班级:

科目:

数学授课人：

时间:

年月日

目

标

1、使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

2、会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

教学重点

会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

教学难点

使学生学会用加法解决生活中的简单问题。

课型

要素组合

课时

标准

教学

环节

巩固拓展12

操

作

流

程

看+听+说

师：

自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。

我校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。

评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二

（2）班得多少面红旗？

看+听+做+动

1、找一找表中有哪些信息？

求二

（2）班的多少面，需要什么信息？

该怎样列式？

为什么用减法？

借助小棒摆一摆。

看+说+动

1、你能说出别的班得多少面红旗吗？

小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。

学生交流，说一说为什么。

3、从评比表中你知道了什么？

（哪个班得的多，哪个班得的少，……）

看+听+做

1、课本24页第2题，独立完成。

 　2、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？

 　3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？

教学

反思

课题：

《退位减》第五课时

学校:

黄市学校班级:

科目:

数学授课人：

时间:

年月日

目

标

1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

会比较分析同类应用题。

   2、能利用所学知识解决问题。

教学重点

掌握“求比一个数多（少）几的数”的数量关系。

教学难点

培养学生解决问题的能力。

课型

要素组合

课时

标准

教学

环节

巩固拓展12

操

作

流

程

看+听+说

1、列竖式计算

教材第25页第4题

让学生列竖式计算，抽几道题说说计算的方法。

这道题该怎样计算？

把你的解题思路在小组内说一说。

看+听+做+动

1、完成教材第25页的第3题

（1）让学生读题，说说从题中你获得了哪些信息？

（2）解决第

（1）小题

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

2、完成教材26页第5题

看+说+动

1、完成教材第26页的第6题

从图中你了解到了哪些信息

2、完成教材第26页的第7题

（1）观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听

（2）解决问题

（3）你能提出其他数学问题并解答吗？

看+听+做

3、完成教材25页第8题。

 第5题，

外圈哪个数加里圈哪个数，得数是83

外圈哪个数加里圈哪个数，得数是62

教学

反思

课题：

连加、连减和加减混合第一课时

学校:

黄市学校班级:

科目:

数学授课人：

时间:

年月日

目

标

1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。

   2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

教学重点

掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

教学难点

能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

课型

要素组合

课时

标准

教学

环节

巩固拓展12

操

作

流

程

看+听+说

  今年农场的南瓜丰收了,202班的同学去帮助收南瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?

第一组第二组第三组

28个  34个 22个

看+听+做+动

1、小组合作交流，提问题列算式。

学情预测：

第一组和第二组一共摘了多少个？

28+34

第二组和第三组一共摘了多少个？

34+22

第一组和第三组一共摘了多少个？

28+22

看+说+动

小组讨论：

怎样计算？

汇报：

先算什么，再算什么？

如何计算？

这两种写法有什么不同？

为什么第二个简便？

3、我们一共摘了84个南瓜，李大爷用拖拉机运走了40个，王叔叔用推车运作了26个，还剩多少个？

学生列式，并试算。

看+听+做

 1、46+25+17   75－28－19

注意书写格式。

2、54+20+16   90-58-24

能口算的不必列竖式。

   3、把每行的三个数加起来。

      24   45  30

      48   36  5

      17   18  34

教学

反思

课题：

加减混合

学校:

黄市学校班级:

科目:

数学授课人：

时间:

年月日

目

标

1、使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。

  2、使学生掌握加减混合竖式的写法。

教学重点

理解加减混合的含义，掌握运算顺序。

教学难点

能正确的进行计算。

课型

要素组合

课时

标准

教学

环节

巩固拓展12

操

作

流

程

看+听+说

 1、25+28+36＝  78-59-11＝  

2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？

小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？

看+听+做+动

出示