二年级家长会发言稿阅读与思维.docx
- 文档编号:9053413
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:19.72KB
二年级家长会发言稿阅读与思维.docx
《二年级家长会发言稿阅读与思维.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级家长会发言稿阅读与思维.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级家长会发言稿阅读与思维
二年级家长会发言稿:
阅读与思维
二年级家长会发言稿:
阅读与思维各位家长朋友,大家下午好!
我是邹琦妈妈,今天在这里和大家交流的主题是—“阅读与思维”,主要分享一下我对邹琦早期的一些启蒙教育,希望能带给大家一些借鉴和启示,我分为培养阅读兴趣和计算思维能力两大块分享,讲得不好或者不对的地方,还请多多谅解!
先讲讲培养他阅读兴趣的过程吧,记得那是他在幼儿园中班下学期的一天,我带他去书店,把他带到儿童类书籍专柜,随手拿起本图画书陪他看了下,然后和他说,这里有很多有趣的书,你自己找找看,妈妈去那边看看,然后我就走到隔壁书柜去了,过了一段时间,他走过,拉着我去他那,他已经拿了几本书在那,其中有一本《夜故事》,我陪他翻了翻,和他一起看了些图画,看他很好奇的样子,就和他说:
“要不我们把这本书买回家,有空时妈妈陪你慢慢看”。
回家的路上,他问我为什么叫《夜故事》,我告诉他“一年有天,夜是晚上的意思,就是每天晚上读一个故事,从今晚开始,妈妈陪你每晚看一个故事吧!
”,当天晚上,我就开始陪他看书,第一个故事叫《猴子捞月亮》,我先简单解释了图片的意思,听完后他说不明白,我当时引导他,如果你要搞明白,必须学会看字,妈妈陪你一起读好不好,他说好阿,然后我就逐个字的和他一起阅读,当读到“河水静静地流淌着,映出天上皎洁的月亮,一只小猴子东瞅瞅西望望”时,他觉得挺好玩的,就问:
“什么东瞅瞅西望望阿?
什么皎洁的月亮阿?
”,我和他解释,东瞅瞅西望望就是这边看看那边看看的意思,皎洁的月亮就是形容月亮很圆很亮的意思,他当时似懂非懂,我们接着继续往下读,中间他觉得好玩的词语我就停下解释一下,读完之后,我和他说,妈妈今天的任务完成了,你如果还想看,就自己看哦,说完,我就走开做其他的事情去了,任由他自己在那乱翻乱看。
第二天晚上,我让他选一个喜欢的故事读,他选了《小猫钓鱼》,和上次一样,先介绍图片的意思,然后逐个字的陪他读,读完后就让他自己随便看了,到了第三天晚上,他选了《乌鸦喝水》,读完后,他说“乌鸦好历害呀,这样也能喝到水”我告诉他,“只要你多动脑筋,有困难时你也能想到办法的”,说完就不管他了,没过一会,他走过问我,“妈妈,明天早上你也陪我读一个故事好不好?
”我说“好阿,但你要早点起床哦”。
第二天早上,我提早了分钟把他叫起,等他刷完牙洗完脸后,比较快速的用几分钟就读完了一个故事,然后就送他去幼儿园。
就这样,早上晚上都陪他读一个故事,一个星期后,我发现他记住了大部份的字,就试探性地问他:
“邹琦,妈妈觉得你认识的字不少了哦,你可以试着自己看书,不认识的字拿铅笔圈起,妈妈有空时再教你怎样?
”,他同意了。
我发现这种方法他识字能力提升特别快,他已不限于每次只看一个故事,刚开始圈的字比较多,慢慢圈的字也就越越少了,赶紧表扬他,他就更有兴趣自己看书了。
后他把那本书翻覆去看了好多遍,字也基本上都认识得差不多了。
之后就开始和他上“当当网”一起买书,我会引导他买励志类成长类的图画书,尽量避开那种纯图片的漫画书,第一次买了《不一样的卡梅拉》系列,共本,讲一只小鸡的故事,里面的图画特别生动,字又不多,比之前看的那本《夜故事》简单很多,但更能吸引他,很快,他把这套书看完了,我偶尔也会陪他看,检查一下他的识字水平。
接着买了《嘟嘟和巴豆》系列,也是本,讲的是两只小猪的故事,没过多久,他也看完了,这个过程中,他会把先前那些看过的书再重复着交替着看,再后买了《昆虫世界历险记》共本,那本书他看的次数最多,对历险类书籍产生了浓厚兴趣,《历险记》系列共本,到年级上学期,整套本全买齐了,他经常带这套书去学校看,他说好多同学都喜欢他这些书,总是借看,后有几个同学也买了,直到现在,他还会经常拿看,用他自己的话说是“百看不厌”。
买这套书中间有个小插曲,在他大班时,我带他出外旅行,在去机场的旅游车上,导游说他刚从一个国家带团回,他问车上的团友,有谁知道世界上最长的河流是什么河?
有人说黄河,导游说黄河是中国最长的河流而不是世界最长的,然后邹琦就站起说“我知道,是尼罗河”,导游就问他,那你知道尼罗河在哪个国家吗?
邹琦说“在埃及呀”,我奇怪他怎么会知道,他告诉我是在《历险记》书上看到的,那套书里面还有很多生存知识呢!
就因为这个原因,后我把整套书全买齐了。
当然,有时候买的书他不喜欢,就先放着,过段时间他也会拿翻翻看看,阅读的兴趣在不知不觉中就培养了起。
上小学后,他的书越越多,当时我们家没有书柜,书都是放在书桌上,乱七八糟地堆在一起,总要我帮他整理,有次周末回,我特意翻乱了一下,他找书时,我就指着那堆书问他,你把书放得这么乱,是不是很难找到想看的书呀?
他点了点头,我就和他商量,下周买个书柜放你房间吧,但你要学会管理自己的书哦!
周末回家,书柜已买回了,我和他一起把书分类,引导他怎样把书放会更整齐更方便管理,然后按他的喜好放,他喜欢把最爱的书放在他认为最显眼最好拿的第四层,随着识字水平和理解能力的不断提升,他会经常变换书的位置,早期他喜欢漫画类图画类书籍,然后到历险类,而现在他会更关注校园类幻想类学类书籍,比如校园类的《淘气包马小跳》《小屁孩日记》幻想类的《幻想数学大战》学类的《笨狼的故事》《小熊温尼》少儿版《三国演义》《水浒传》等等。
在这里,我特别推荐一下《笨狼的故事》,有段时间,他经常会和我说一些成语,问我是否知道是啥意思?
有时我说不知道,他说他知道,就讲给我听,我就问他,你怎么知道的呀?
他说在《笨狼的故事》上看到的,那本书每个小故事后面都会有一个开心谜语和一个成语,我赶紧看了一下那本书,还真是的,后,笨狼系列本书都在他的要求下买齐了。
总结一下培养他阅读兴趣的过程,概括为以下五点:
一选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感。
二亲子共读,家长要成为孩子读书的伙伴。
三调动孩子阅读兴趣,先把故事的大概意思讲给孩子听,引导孩子进行阅读。
四把阅读选择权交给孩子,让孩子选择自己爱看的书。
五帮孩子建立藏书架,让他自己管理书籍。
再和大家分享一下我对邹琦的数学启蒙教育吧,他有个习惯,每晚睡觉前都要在床上跳跳去地玩很久才睡觉,我就利用了这-分钟的时间,用最原始的数手指,教他一些简单的加减法,他最喜欢这种学习方式,在床上边跳边数地计算,后他自己管这叫“睡前数学”。
在他上大班下学期时,幼儿园里开设珠心算兴趣班,每周上两节,过了大概有两个月,我就发现他计算能力提升了不少,不用数手指就能说出答案了,有天晚上,他和我说“妈妈,我会两位数的加减法了,要不你考考我”,我就问他+=?
,他马上说,我加大难度问+=?
,他想了想告诉我是,我说“你怎么这么快就算出答案了呀”,他说:
“那当然啦,我心里装着一个小算盘呢,我们珠心算老师说了,只要把小算盘装在心里,计算就会很快的”,从此,他的“睡前数学”就升级了,变成了两位数甚至三位数的加减法,渐渐地他对计算产生了浓厚的兴趣。
我经常让他一个人去小区门口的超市买东西,刚开始会给他些元或元的零钱,他每次回后都会告诉我花了多少钱,还剩多少钱,后就故意说没零钱给他元的,叫他买多两样东西,他也会清楚的算给我听,就这样,他把计算慢慢地应用到了生活当中。
去到三鑫后,由于住校,我们这种“睡前数学”就没有继续了,直到年级下学期五一假期的一天晚上,我和他说,妈妈好久没教你数学了,你在学校学得怎样呀?
他说没问题呀,那些题目我都会的,我就说,那妈妈今晚考你一个难点的问题,看你能不能算出,然后我告诉他是年月日出生的,现在是年,问他知道自己现在多少岁吗?
他很快就告诉我岁,接着我又问,妈妈是年出生的,那你知道妈妈多少岁吗?
他说我想想,就在床上跳跳去,还叫我别吵他,过了会他告诉我岁,我继续问,那妈妈比你大多少岁呀?
他说,不就是-=吗?
我一听,居然这么快就算了出,就问他是怎么算的,他说你是年出生,现在是年,用-=,再把+不就是吗?
我听了很高兴,本以为他是直接用-,但他用了分解的方式,马上表扬了他,他开开心心地就睡觉了。
<>后有一天,梁老师在QQ上和我交流,说她发现邹琦的思维比较活跃,她在堂上要顾及全班学生的水平,没办法教他更多的东西,叫我有空教教他奥数,我当时一点不了解奥数,就上当当网买了本《举一反三》回先看了下,周末他回,我就告诉他,梁老师表扬了你,说你数学非常棒,但梁老师给了任务妈妈,要教你一点奥数,妈妈以前没有学过奥数,从今天开始,妈妈和你一起学奥数吧?
他就问我什么是奥数?
我把《举一反三》拿出,指着一条线段问他有多少条,他说两条,我告诉他不对,我用手把中间那点挡住,问他这条长的是不是也算一条,他看明白了,说有条,我拿笔又在中间点了两下,问他有多少条,他数数去,都没数出,我就教了一下方法,他才慢慢地数出有条,然后我就和他说,奥数不能只看到表面,要多动脑筋才行。
之后他的“睡前数学”就变成了“睡前奥数”,思维也越越活跃了。
有个周末回,他说宿舍住了个二年级的同学,二年级同学问他*=?
,他和我说:
“妈妈,你告诉我什么是乘法吧!
”,我没有直接把答案告诉他,而是和他讲,*就是个或者个相加,你算一下,你肯定能算出的,他听完就在念个相加,那我知道了,不就是吗?
我说“对的,儿子你真棒!
你再算一下,个相加是多少呀?
”,他想了想告诉我也是,就这样,我又教他*=?
,*=?
他很快就明白了。
下一个周末回,他说二年级同学知道他会乘法了,又问他/=?
,我告诉他,你学会了乘法,除法就很简单了,你反过想,几个相加等于?
他想了下告诉我是个相加,对了,/=或者/=,又和他做了几道题巩固一下,他基本上就掌握了方法,但他并不知道有乘法口决。
总结一下他数学计算思维能力的形成,概括为以下五点:
一“数手指计算”到“用心计算”过程的培养。
二方式方法选择的重要性―“睡前数学”。
三把计算应用到生活当中独自购物。
四奥数的学习,拓展了他的思维方式。
五教会孩子“学习方法”,而不是“死记硬背”。
最后谈一下我个人的心得体会:
在陪邹琦成长的过程中,我发现:
广泛而深入的阅读,能开阔孩子视野活跃孩子思维增强孩子的自信心更能提升孩子的理解能力。
啰嗦了这么多,也许不一定适合每个孩子,但只要我们用心,相信大家都能找到适合自己孩子学习的方式方法,只要找到方式方法,相信孩子们都能轻松地学习!
快乐地成长!
谢谢大家!
整理范文,仅供参考
欢迎您下载我们的文档
资料可以编辑修改使用
致力于合同简历、论文写作、PPT设计、计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面,打造全网一站式需求
觉得好可以点个赞哦
如果没有找到合适的文档资料,可以留言告知我们哦
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 家长会 发言稿 阅读 思维