甲午中日战争高中教案doc.docx
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甲午中日战争高中教案doc
甲午中日战争高中教案
篇一:
甲午中日战争高中一年级教案
教学目标
1.甲午中日战争爆发的背景。
日本对朝鲜的侵略。
甲午中日战争的经过和李鸿章的避战求和政策:
战争的爆发;战争的两个阶段-平壤战役和黄海战役;辽东战役和威海战役。
战争的性质及结果。
《马关条约》的主要内容及其影响。
三国干涉还辽。
台湾人民的反割台斗争。
2.通过学习甲午战争爆发的原因,使学生了解到:
中日甲午战争是在世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡在世界范围内再次掀起争夺殖民地高潮这一背景下爆发的,日本得到了西方列强的支持,它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋侵略中国的一个步骤;通过分析甲午战争中国战败的原因,使学生认识到:
社会制度落后、清政府腐败是近代中国挨打受辱的关键所在;通过分析《马关条约》对中国的影响,使学生认识到:
《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约,给近代中国社会带来严重危害,大大加深了中国社会的半殖民地化。
3.通过学习中国爱国官兵和台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵,培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观,和高度的爱国主义精神;通过分析日本蓄意发动侵华战争的原因和学习日军在战争中所犯下的罪行,使学生认识到资本主义的侵略性,激发学生对侵略暴行的愤恨,树立报效祖国的志向。
教学建议
教材地位分析
中日甲午战争以及《马关条约》的签订是近代中国半殖民地化进程中的重要事件。
《马关条约》的签订不仅使列强获得了在华建厂权,而且,大额的战争赔款和“赎辽费”迫使清政府与列强签订具有很强政治奴役性的借款协定。
由此,列强不仅实现了对华资本输出的愿望,还进一步加强了对清政府的控制。
中日甲午战争中,清政府的投降政策和中国的惨败,大大助长了列强争夺中国的野心。
瓜分中国一事被列强提上日程,很快地,列强在中国掀起了强占租借地和划分“势力范围”的瓜分狂潮。
重点分析
本课重点是甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响。
1894年爆发的中日战争,是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。
19世纪70年代是世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡时期,各列强都想在中国获得更多的政治、经济特权和利益。
因此,他们为了各自的侵略目的,对日本的侵略采取默许或纵容的态度。
他们的态度与目的不仅有利于日本实施其侵略计划,而且,也影响了《马关条约》内容的执行。
学习这一内容,有利于培养学生全面分析历史问题的能力。
所以,甲午中日战争爆发的背景是重点。
《马关条约》是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约,是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁,是帝国主义与封建主义相结合,把中国变成半殖民地半封建社会的一个极严重的步骤,学习这一内容,将会帮助学生理解《马关条约》对中国社会影响的严重性。
所以《马关条约》的影响是本课又一重点。
难点分析
本课难点是《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
“大大加深”从哪些方面反映出来,学生对此不易理解。
学生在理解条约的一影响时,很难将条约的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经济掠夺由以商品输出为主发展成以资本输出为主的特点联系起来,而资本输出将进一步加强资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治、经济控制,加深被掠夺地区的殖民地化。
所以,《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
重点、难点突破方案
通过引导学生回忆日本明治维新的历史影响,教师适当介绍日本经济发展情况和“大陆政策”,使学生认清日本发动甲午战争的根本原因。
通过引导学生回忆甲午战争前的资本主
义世界的主要形势,使学生理解列强为何对日本侵华会采取纵容或默许的态度,分析列强“调停”的目的及失败的原因。
通过引导学生阅读、分析课文中的两段引文、甲午战争前李鸿章对驻朝清军的命令、李鸿章和慈禧在战争爆发后的政策,预测甲午战争战局的发展,从而,使学生认识到:
政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。
通过引导学生对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》的内容,分析三个条约对中国社会造成的影响,使学生认识到:
《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。
课内探究活动
引导学生对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》,分析、讨论为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约?
引导学生就本课内容提出问题,通过学生讨论或由教师引导学生分析,使学生理解这些问题。
教学设计示例
第五节甲午中日战争
重点:
甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响
难点:
《马关条约》大大加深中国社会的半殖民地化
教学手段:
教学用具:
相关历史图片、视频资料、flash动画;教学方法:
教师讲解、学生分析的综合法。
教学过程:
一、导入
引导学生根据已有的中国近代史知识回答:
近代侵略中国最凶恶的国家是哪一国家?
回忆边疆新危机时期,日本对中国的侵略情况。
由此,导入新课。
二、战争爆发的背景
引导学生回忆日本何时以何种方式走上资本主义道路?
带有什么特点?
引导学生根据日本资本主义制度的特点、日本自然环境等因素,分析日本资本主义发展中存在的困难。
教师利用史料让学生分析日本统治集团采取的解决方式并简要介绍其“大陆政策”。
教师提供的史料:
“全皇国为一大城,则若虾夷(北海道)、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。
虾夷业已从事开拓,满清可交,朝鲜可伐,吕宋、台湾可垂手而得矣。
”
引导学生回忆此时19世纪70年代以来资本主义世界的主要形势,阅读书中提到的各列强欲通过日本侵华获得的利益,使之理解为何西方列强采取纵容或默许态度。
并分析列强“调停”的本质和“调停”失败的原因。
强调日本利用朝鲜东学党起义设下圈套,欲促成中日冲突。
朝鲜东学党起义成为中日甲午战争的导火线。
让学生阅读书中有关“日本外相陆奥宗光密令驻朝公使”的引文、“礼部右侍郎志锐的奏折”的引文、有关李鸿章对驻朝清军统帅的命令的补充材料、战争爆发后慈禧的态度、李鸿章的政策,由学生预测战局的发展。
使学生认识到:
清廷的腐败必将导致战争的失败。
二、战争的经过和李鸿章的避战求和政策
利用《甲午战争》flash动画讲解战争经过,并在讲解过程中介绍清政府对敌进攻策略的错误判断。
让学生通过阅读这一部分内容,回答:
李鸿章是如何将其避战求和的政策贯彻与战争的始终的,这一政策的执行,对战争有什么影响?
让学生阅读文中关于日军在旅顺进行大屠杀的补充材料,激起学生对侵略军的愤恨。
三、《马关条约》的签订及其影响
播放有关签订《马关条约》的视频资料,使学生了解日方的咄咄逼人与中方的忍辱求和。
让学生回忆《南京条约》《北京条约》的内容,与《马关条约》的内容进行对比,并逐条分析条约将给中国带来的影响。
在分析条约的影响时,要引导学生从资本主义世界向帝国主义阶段过渡的时代特征入手分析。
四、三国干涉还辽
引导学生回忆初三世界史所学内容,俄国一直垂涎中国东北;1892年俄、法签订条约结为盟国;德国在太平洋地区占有一些岛屿,不乐见日本在远东势力的强大。
使学生认识到:
三国干涉日本侵占辽东半岛,其根本目的在与维护自身的在华利益。
五、台湾人民的反割台斗争
利用书中《台湾人民的反割台斗争形势图》讲解台湾人民的反割台斗争的经过。
让学生阅读课文中有关台湾军民抗日斗争的补充材料,激发学生的爱国热情,树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观。
教学设计思想
通过分析、讨论日本发动甲午战争的根本原因、列强对日本侵华所采取的态度、清政府对战争采取的政策、预测战局的发展、对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》分析《马关条约》的影响,体现学生的主体地位;
通过引导学生进行上述活动,提供与教学有关且有助于学生理解教学内容的材料,实现教师的主导作用。
篇二:
高一历史甲午中日战争教案人教版
高一历史甲午中日战争教案
[导入]同学们,上节课我们学习了洋务运动,下面我们就先回忆一下洋务运动的有关情况,洋务运动从19世纪60年代开始到90年代结束,经历了30多年,提出了“自强”、“求富”的口号,就是想中国能走上富强的道路,当然也希望能更好维护清政府的统治,那么洋务运动的最终结果又是怎样的呢,成功了还是失败了呢?
(学生回答)洋务运动最终还是以失败划上了不圆满的句号,那么又是什么事件最终标志着洋务运动的最终破产呢?
(学生回答)
这节课我们就来具体的学习洋务运动,来了解甲午战争为什么会爆发,战争具体过程怎样,对中国又产生了什么样的影响。
授新课:
师:
下面就给同学们几分钟时间把课本p47和p48第一段快速浏览一遍,看一下书本是如何介绍战争背景的。
这也是我们今天要学习的一个重点。
(学生阅读)
[板书]一、战争爆发的背景
师:
刚才同学们把书本看了一遍,对战争爆发的背景也有了一定的了解。
下面我们先看一下战争的挑起者日本为什么要发动这场战争,它的目的又是什么。
[板书]1、日本实力的增强和“大陆政策”
师:
哪位同学能够告诉我日本这时候是一个什么性质的国家?
(资本主义国家)(学生回答)
师:
那么日本又是怎样走上发展资本主义道路的呢?
(明治维新)(学生回答)
师:
作为战争的发起者,日本敢于发动这场战争,首先它自己要有实力,有实力才能实现对外扩张。
日本在明治维新后实力大大加强,经济也快速发展,国家生产出来的产品也越来越多,产品生产出来后就要把它给卖出去啊,不然就亏本了。
但是,日本是个岛国,资源少,人少,而且绝大多数又是农民,他们要把60-70%的收获量要交给地主,他们没有钱买东西。
这样很多产品生产出来后卖不出去,就一直堆放在仓库里。
日本统治者既然在国内找不到足够大的市场,那么只能向国外找了。
这样,我们就可以理解了日本发动战争的根本原因是要打开中国市场。
另外,广大的工人、农民由于生活太贫困了,自然会起来反抗,日本的统治者想到了通过对外扩张转移国内矛盾的方法。
日本还有一个封建传统,那就是军国主义传统。
这使得日本十分好战。
直到今天,日本的军国主义传统还是存在的。
每次日本首相去参拜靖国神社,中国政府就要抗议了,说什么防止日本右翼势力抬头。
师:
日本侵略中国,是不是突然发动的呢?
(学生回答)
师:
不是,日本是蓄谋已久的。
在甲午战前。
日本就派出大量的间谍到中国,刺探情报。
他对中国了解到什么程度呢?
日本军部“比中国人自己更清楚的知道,每一省可以抽调多少人出来作战。
”它为了入侵中国所绘制的军用地图,详细到什么程度?
哪个地方有一座小山丘,哪里有一条小路,地图上都绘得一清二楚。
其实在明治维新时日本就制定了“武力扩张”的最高国策,而且还制定了“大陆政策”,并积极扩军。
我们来看一下大陆政策的具体内容。
[出示大陆政策内容]
师:
从这里我们可以看出,能否征服中国是日本大陆政策能否成功的重要一步,因为只有实现了这一步才能实现它们的下一个目标。
而且资本主义的发展,必然有向外扩张的要求。
师(过渡):
刚才我们讲了日本方面的因素,下面我们来看一下清政府方面的因素。
[板书]2、清朝国力衰微,腐败无能
师:
我们常说“落后就要挨打”,事实上也是这样的。
如果清政府自己争气点,力量够强,日本是不敢轻易对中国发动战争的。
正是由于清政府的腐败无能,给了日本机会。
当时还是中国政局上的风云人物的李鸿章就怕刺激了日本,极力鼓吹“以夷制夷”,寄希望于各国调停。
他不肯把自己苦心经营多年的北洋海军轻于一试,更愿作为自己的政治资本。
因为
战争如果爆发,北洋海军肯定要投入到战斗中去。
作为清廷最高掌权者的慈禧也怕日本的武力威胁,而且她当时正忙于自己的六十寿辰。
那么清政府内部有没有人主张抵抗日本的侵略呢?
(学生回答)
[出示材料]p47左边的材料
师:
从这里我们可以看出清政府内部是有抵抗派的,但是以光绪帝为首的抵抗派不掌握实权,不能左右对外政策大局。
主和派占了上风。
师(过渡):
那么面对日本的种种行径,西方列强又是持什么态度呢?
[板书]3、列强的默许或纵容
师:
当时,主要资本主义国家逐步向帝国主义阶段过渡,扩张欲望也很强烈,在扩张中它们也存在着矛盾冲突,而在中国这个问题上,各国对日本都采取了默许或纵容态度。
下面,我们就来了解列强和日本之间的关系。
[出示关系图]
师(过渡):
日本做好了发动侵略战争的一切准备之后,可以说是“只欠东风”了,他们还需要一个发动战争的借口,“借口”在哪呢?
恰在这时朝鲜爆发了东学党起义,这就成为日本挑起战争的导火线。
下面我们就来学习朝鲜东学党起义。
[板书]4、朝鲜东学党起义
师:
朝鲜东学党起义是一次反对本国封建腐朽统治和日本侵略者而进行的农民起义。
起义爆发后,朝鲜国王十分害怕,请求清政府派兵协作镇压。
(朝鲜是清朝的属国)当时清政府还在犹豫。
日本也想趁此机会出兵朝鲜,他们一面诱劝政府出兵朝鲜,一面下达密令准备发动战争。
当起义平息后,本按照有关协定两国应同时撤兵,但日本却以保护侨民为借口继续增兵。
战争形势十分严峻,并最终爆发了。
下面我们就来学习战争的爆发和经过。
[板书]:
二、战争的爆发和经过
师:
我们先来看一下战争的爆发。
[板书]1、战争的爆发
师:
要了解战争的爆发,我们就要了解时间、地点、事件。
我请一位同学起来回答。
(学生回答)下面我们就来学习战争的经过。
[板书]2、战争的经过
师:
同学们可以结合p48战争形势图,把这张表格完成掉,通过表格把战争的过程这块内容消化掉。
(打出表格,引导学生完成,完了之后给他们看战争发展图)
师(过渡)学习了战争的经过,接下来我们来分析战争的性质。
同学们认为这场战争具有怎样的性质呢?
(学生回答)
[板书]3、战争的性质
师:
分析一场战争的性质,我们应该从交战双方来考虑:
从日本方面讲是一场侵略性战争,从中国方面说是一场反侵略的正义性战争。
师(过渡):
当时中国是大国,有4亿人口,95万军队。
日本是小国,只有29万军队,后方遥远,供应不足,中国进行的又是一场正义性的战争,可是为什么中国会在战争中失败呢?
请同学们来思考这个问题。
[板书]4、中国战败原因
[学生分析讨论]
师(归纳,出示板书):
根本原因就是中国封建制度的落后。
我们可以从主观和客观两方面来分析原因。
主观方面有清政府的极端腐败和落后;李鸿章的“避战求和”政策;清军不少官兵临阵脱逃;清军装备落后。
客观方面有日本先进的资本主义制度;蓄谋已久,准备充分;
装备先进。
西方列强的默许或纵容。
师(过渡):
以上我们学习了战争的背景和经过。
甲午战争中中国以失败而告终。
那么,战后日本又向清政府提出了什么要求呢?
[板书]三、《马关条约》的签定和影响
师:
我们先来看一下条约签定的情况。
[板书]1、签定
师:
请个同学回答有关条约签定的基本情况(时间、人物、地点)。
关于条约签定的具体情况,同学们可以回去以后看p50小字内容。
我们接下来来学习《马关条约》的具体内容以及它的影响。
[板书]2、《马关条约》的内容和影响
师:
为了方便大家理解,我们现在把《南京条约》与之对照记忆。
(出示两份条约内容)全班同学把《马关条约》的内容讲一遍。
(学生阅读)我们把两份条约内容对照一下,发现要点上只有第四项不同。
《南京条约》是协定关税,而《马关条约》是开设工厂。
这也是日本对中国进行的一种新的经济侵略方式——资本输出。
(简单介绍商品输出和资本输出区别)(注:
资本输出:
帝国主义为获得高额利润对外国的贷款和投资;商品输出:
资本主义国家工业品到国外市场倾销,获取利润)。
下面我请个同学来分析《马关条约》的影响。
[学生分析]
师(总结):
(1)割地:
《南京条约》割了香港岛,割的是较小的地方,破坏了中国的主权完整。
《马关条约》割了辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本。
大片领土的割让,进一步破坏了中国主权的完整。
并且刺激了列强瓜分中国的野心。
列强一看。
日本抢了这么多,他们眼红了,他们也想分一份。
下节自学内容里讲到的瓜分中国的狂潮,这跟《马关条约》的刺激是有直接关系的。
(2)赔款:
《南京条约》赔款2100万银元。
注意一下这里的单位,只有《南京条约》是以银元为单位,其他条约都是多少两白银的。
《马关条约》是二亿两,看一下翻了多少倍。
这二亿两相当与清政府三年财政收入的总和,清政府一年财政收入总和才8000万两。
清政府没钱了,怎么办?
他们只好疯狂搜刮劳动人民,但人民本身就穷,就算被榨干了。
清政府就算把全部国库拿出来也还不起钱。
没办法,他们只好向列强贷款,而这些借款都是带有很高的利息,而且带有很多政治条件,这样就便利了列强控制中国的政治、经济命脉。
(3)开放通商口岸。
《南京条约》开了五口通商,哪五口?
(广州。
厦门、福州、宁波、上海)这些口岸都是在东南沿海。
看一下《马关条约》开的口岸,重庆位于哪里?
长江哪一段?
重庆在没有划为直辖市以前属于四川,位于长江上游。
这样,列强的侵略势力深入到中国内地。
(4)开设工厂。
列强什么时候开始在中国开设工厂?
鸦片战争以后,列强开始在中国开设工厂,但那时候,它还是不合法的,这时明文规定了允许列强在中国开设工厂。
外国的工厂资金多,用大机器生产,又利用了中国廉价的原料和劳动力,同时,他们的产品免收内地税,在中国有很多特权。
(以“棉花”为例)那中国的民族资本主义呢?
资金少,规模小,还要承担各种苛捐杂税。
他们有没有能力与外国企业竞争?
(没有)所以,外国在中国设厂,严重阻碍了中国民族资本主义的发展。
《马关条约》反映了帝国主义资本输出、分割世界的侵略要求。
《马关条约》对中国社会的影响,我们可以用一句话来概括,是什么呢?
我们可以回忆一下,《南京条约》,打开了中国东南的门户,《北京条约》外国的势力侵入到北方沿海、长江中下游,《中法新约》,打开了中国西南的门户。
这时,《马关条约》,外国势力侵入到中国内地。
对中国社会造成怎样的影响呢?
(中国社会的半殖民地化程度大大加深。
)
师(过渡):
前面我们在讲背景时,提到了日本的侵略行径在一定程度上得到了西方列强的支持,但西方列强之间为了自己的利益,也存在着尖锐的矛盾。
日本割占辽东半岛就遭到了其他列强的反对。
下面我们就来学习这个问题。
[板书]四、三国干涉还辽
师:
这里我们首先要明确三国是哪三国?
(学生回答)三个国家为什么要迫使日本归还辽东半岛呢?
(学生回答)
师:
《马关条约》的签定,损害了俄、德、法三国在华利益,特别是日本占领辽东半岛就构成了对俄国独霸中国东北的威胁。
于是俄国就联合德、法两国进行联合干涉,要日本归还中国辽东半岛。
日本当然不会把到嘴的肥肉吐出来。
但是它在战争中实力消耗很大,于是就向英、美求援,但英、美不愿看到日本过于强大,更不愿为它承担风险。
于是拒绝了日本的要求。
就向丘吉尔讲的“没有永恒的朋友,也没有永恒的敌人,只有永恒的利益。
”通过刚才的学习,同学们能否看出三国干涉还辽的实质是什么?
(学生回答)(实质:
帝国主义在殖民地和半殖民地问题上的矛盾和勾结,主要体现了俄日矛盾)
师:
三国干涉还辽的最终结局又是怎样的呢?
(学生回答)
师:
3000万两白银的赎辽费更加重了人民的负担。
现在我就有个问题问你们了,甲午战争中日本从中国获得了多少赔款?
(学生回答)
师:
当时能从中国得到这么多的赔款连日本人自己也是想不到的。
中国人也付出了沉重的代价,但不管怎么说,辽东半岛已经归还给了中国,那么台湾呢?
我们来看这个问题。
[板书]五、台湾人民的反割台斗争
师:
大家看一下课本p51-52页。
看一下,台湾人民的斗争是谁领导的?
清政府对台湾人民的斗争采取了什么态度?
结果怎样?
(说明:
台湾直到1945年日本投降后才回到祖国怀抱)
小结:
我们看一下这节课讲了什么内容。
首先,战争爆发的背景,要理解,日本为什么要发动战争?
为什么敢于发动战争?
战争的经过要记住四场大的战役。
本节的重点是要理解《马关条约》的影响,为什么说它是继《南京条约》以来最严重的不平等条约?
还有就是,俄、法、德为什么要干涉还辽。
布置作业
篇三:
甲午中日战争教案
第十二课甲午中日战争和八国联军侵华
一、教学目标
(一)、知识与能力目标;
1、阅读材料分析战前情况,了解战争背景,培养学生的阅读能力和分析材料的能力,学会思考的能力,掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的背景,剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。
3、对《马关条约》《辛丑条约》的学习,引导学生运用比较的方法,剖析不平等条约对中国的危害性,理解中国半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。
培养综合分析问题的能力。
促进历史思维的形成和发展。
(二)过程与方法
1、网络平台和多媒体教学手段,并提供相关图片核材料,加强教学直观性和真实性,使学生自然的融入历史情境中去感知历史。
2、教师在导学质疑和演示课件的同时以启发和讨论探究为主,运用史料分析问题,多角度多层次的思考问题,充分调动学生思维的灵活性。
3、引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比较,让学生从中概括和归纳其危害性。
(三)情感态度价值观
1、帝国主义列强为维护垄断资产阶级的利益,大肆输出资本,使中
国在19世纪末20世纪初完全沦入半殖民半封建社会的深渊,给中国人民带来了深重的伤害。
2、面对强敌,中国人民进行了不屈不挠的抗争,中国近代史上涌现出一大批可歌可泣的民族英雄,认识抗击外来侵略捍卫民族尊严是中华民族的优秀传统,树立民族的自尊心和自信心。
3、认识清失败的原因,深切理解落后就要挨打这一道理,形成国家、民族的历史使命感,激起学生的爱国情怀,学习台湾人民的抗日,认识台湾自古就是我国领土不可分割的一部分,维护国家的统一。
二、教学重点
甲午中日战争和《马关条约》;八国联军侵华战争与《辛丑条约》
三、教学难点
《马关条约》和《辛丑条约》对中国的影响。
三、学法指导
1,指导学生阅读课文对学习内容概况有清楚的了解
2、教师补充材料,学生在教师的带领下阅读分析材料,分析战前情况,了解战争背景并得出中国战败的原因从而培养分析问题的能力。
通过对《马关条约》《辛丑条约》的学习,引导学生运用比较的方法,剖析不平等条约对中国的危害性,理解中国半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。
四、教学方法
1、师生互动交流法2、说评议结合法3、材料分析,知识归纳法。
教法设计:
讲述法、讲解法,讨论法,问答法。
五、教学过程
(一)教师做好课件,准备相关材料
(二)教学过程与设计
1、导入
阅读材料“冰心的遗憾”
晚年冰心,系于她的人生经历、民族感情与父辈的仇恨,打算撰写一部纪实性的长篇之作,书名就叫《甲午战争》。
为此,老人多次提笔,“可是,她竟然一个字都没有留下!
”不是因为老,因为病,“而是因为哭,因为大哭,因为一握起笔就禁不住老泪纵横地哭!
哭得完全不能下笔,纸上惟有落下的热泪。
”?
?
“此时此刻的冰心,一边哭,一边说:
‘气死我了!
气死我了!
真可恨!
真可恨!
”
——贾国荣《冰心的遗憾》
“同学们,你们知道冰心为什么在写这段历史时大哭不止,她气的是什么,恨的又是什么?
这是怎样的一段岁月会让我们优秀的文学家无法下笔?
今天,就让我们一起走进那一段可气、可恨又可悲的历史吧!
请打开书58页,学习第十二课的第一节——甲午中日战争。
2、讲课
(一)背景
1、运用PPT地图和材料分析日本基本国情及大陆政策得出日本侵略蓄谋已久(学生思考:
日本一些史学家说:
“1894年那场中日冲突完全是由一些偶然性的因素引起的。
”它为什么敢于挑起这场战争?
)
(1)日本经过明治维新走上资本主义道路,由于国内市场狭小,因此
萌生对外侵略野心。
(根本原因)
(2)明治维新后,随着军事实力的上升,日本在1887年制定《清国征讨方略》,对中国的侵略蓄谋已久。
“大陆政策”的制定。
“材料:
“全皇国为一大城,则若虾夷、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。
虾夷业已从事开拓,满清可交,朝鲜可伐,吕宋、朝鲜可唾手而得矣。
——佐田白茅《征韩论》”
2、对比分析清朝的情况得出清政治腐败、消极备战
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