初中音乐《1阳关三叠》优质课教案教学设计.docx
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初中音乐《1阳关三叠》优质课教案教学设计
《阳关三叠》
——教学设计
——【教学目标】————
1.知识目标:
①了解古琴的相关知识
②了知道琴歌这一艺术形式
③学习积极地歌唱状态,用连贯、流畅、自然饱满的声音演唱歌曲。
表现
古曲的韵味和情感
2.情感目标:
通过对歌曲《阳关三叠》的学习,增强学生对我国优秀的传统音乐的认识,感受中华古韵,体验古曲所抒发诗人对友人无限关怀与依依不舍的诚挚
情感。
3.能力目标
在理解音乐作品的基础上,熟练掌握歌曲的演唱方法,能用饱满有力、连贯抒情的声音大胆歌唱。
——【教学重、难点】—————
1、能够用积极地歌唱状态,有感情的演唱歌曲,表现歌曲说抒发的
情感,是本课的重点及难点。
2、通过对古琴的了解及古琴曲的欣赏,引领学生感受中华古韵,激
发学生对中华传统音乐,及传统文化的热爱。
3、能够用积极地歌唱状态,有感情的演唱歌曲,表现歌曲说抒发的
情感,是本课的重点及难点。
4、通过对古琴的了解及古琴曲的欣赏,引领学生感受中华古韵,激
发学生对中华传统音乐,及传统文化的热爱。
——【教学方法与手段】————
通过对古琴知识的介绍,演奏视频的观看及聆听古琴曲,分析歌曲要素
与情感表达,模唱旋律,学唱、表现琴歌《阳关三叠》。
——【教学准备】—————
《阳关三叠》音频、视频资料,钢琴。
——【教学过程】—————一、导入
【教师活动】
同学们好,现在我们开始上课,这节课老师给大家带来了一件宝贝!
是什么宝贝呢?
下面我们来玩个游戏,“我说你猜”看看谁最先猜的出来。
投影显示
1、它有头、颈、肩、腰、尾、足。
2、它大约长三尺六寸五(约120-125公分),象征一年365天。
宽度
约六寸(20公分左右)
3、它下部扁平,上部呈弧形凸起,象征天地,与古时的天圆地方之说
法相应和。
4、它有七根弦。
5、演奏时,将琴置于桌上,右手拨弹琴弦、左手按弦取音。
6、它的声音是这样的(播放古琴曲《阳关三叠》)
【学生活动】根据老师的描述及对乐器声音的聆听,“猜”老师描绘的是什
么乐器。
【设计意图】用“猜”的形式和学生展开互动,老师从古琴的结构及形状,长度、宽度、演奏方法、声音等方面层层描述,让学生来想象、猜测描绘的
对象,在“猜”的过程中,形象的了解古琴的外形及声音特点。
增强对古琴
的印象,活跃课堂气氛,激发学生探知本课内容的欲望。
二、新授
(一)介绍古琴
【教师活动】
1、古琴是汉民族最早的弹拨乐器,又称瑶琴、玉琴、丝桐和七弦琴,有三千年以上的历史是汉文化中的瑰宝,是人类口头和非物质遗产代表
作。
对于古琴的相关知识,大家还知道哪些?
2、我们一起来粗略的了解一下古琴投影显示
琴前广后狭,象征尊卑之别。
宫、商、角、徵、羽五根弦象征君、臣、民、事、物五种社会等级。
后来
增加的第六、七根弦称为文、武二弦象征君臣之合恩。
十三徽分别象征十二月,而居中最大之徽代表君象征闰月。
④古琴有泛音、散音和按音三种音色.
泛音法天,散音法地,按音法人,分别象征天、地、人之和合。
⑤我们从古琴的这些命名的象征意义中,可以感受到中华传统文化的博大精深,一件小小的乐器也能寓有教化人伦的深意,我们不得不赞
叹、不敬畏。
【学生活动】
1、对古琴有所了解,聆听着古琴曲,感受古琴那独特的音色,把
我们带到什么样意境?
说说有什么样的感受?
【设计意图】图文并茂的向学生展示古琴各部分命名及寓意,在古琴教化人伦的命名之下,感知中华传统音乐的内涵,让学生有所触动,感受
中华传统文化的博大精深,增强学生对民族音乐的自豪感。
(二)抚琴而歌是古琴艺术的重要表现形式之一。
【教师活动】
琴是汉文化中地位最崇高的乐器,有“士无故不撤琴瑟”和“左琴右
书”之说。
位列中国传统文化四艺“琴棋书画”之首,被文人视为高雅的代
表,亦为文人吟唱时的伴奏乐器。
1、我们一起来观看视频,感受抚琴而歌这种艺术形式。
(古琴演奏
弹唱阳关三叠)
【学生活动】
1、注意聆听:
①你知道歌词的出处吗?
②这首琴歌表达了什么样的情感?
2、歌词出处于唐代诗人王维《送元二使安西》,表达送别友人时的依
依不舍之情。
3、有感情的朗诵王维《送元二使安西》
【教师活动】
王维的这首诗把古代文人墨客在离别时的伤感与把酒临风的惆怅表
现的深入而透彻
【学生活动】
思考问题:
比较琴歌《阳关三叠》,诗与歌,你觉得哪一种表达的情
感更加深刻?
在古琴音色的渲染下,琴歌《阳关三叠》的曲调淋漓尽致地渲染了
离别的复杂情绪。
【教师活动】
2、因为诗中出现渭城和阳关等地名。
所以歌曲又名《渭城曲》《阳关曲》,
但是为什么还命名为《阳关三叠》呢,三叠指的是什么?
【学生活动】
3、我们复听全曲。
思考问题:
①聆听歌曲在演唱时重复了几次?
叠:
古代对于同曲变奏结构的一种称谓。
三叠,是将一个曲调演唱(变
化)了三次。
我们教材中选用的只是歌曲的一叠。
【设计意图】分析琴歌《阳关三叠》音乐特点,让学生更好的理解歌曲情感和内涵,为表现歌曲做好准备。
(三)学唱歌曲
发声练习:
A6131|6-|
lu
解决问题:
声音的位置,气息的控制及积极的歌唱状态。
【学生活动】
1、视谱跟随古琴曲模唱旋律(用lu音)
解决问题①歌唱的姿势、歌唱的状态,歌曲的速度(身体挺直,中速,
歌唱状态要积极)
②节奏和音符时值:
二分音符要唱的饱满,附点节奏及前十六后八
节奏的准确。
(附点音符要沉下来节奏准确)
③注意第一乐句和第二乐句旋律结尾处特点,第一句和第四句旋律
有什么特点?
④气息的控制,深吸慢呼。
不要随意换气,声音的位置,口腔的打
开。
【设计意图】设计了非常简单的发声练习,通过对“lu”音的练习,让学生体验气息的控制,及积极地歌唱状态,解决本节课唱的难点部分。
随
古琴曲轻声模唱歌曲旋律,一方面变相的继续发声练习,避免枯燥乏味,
另一方面,感受古曲的韵味,更好的表现歌曲的意境。
2、填词演唱
【学生活动】
①朗诵诗句:
体会诗中情感,注意朗诵的语调和语气,保持和旋律相同
的音调和节奏朗诵。
②吟唱歌曲诗词部分,表达出诗人王维送别友人离别惆怅之情。
③歌曲的处理
A上阕第一乐句
注意问题:
a演唱体验句尾的韵味,“尘”字的两拍时值要饱满。
b找出重点字“渭、浥、尘”,注意渭字的附点节奏,唱出附点音符。
c声音的连贯,气息的平稳,中间不要换气。
渲染出离别的情绪。
B第二乐句
注意问题:
a找出这一乐句中重点演唱的几个字“客、青、柳、新”。
b饱满的演唱并对比第一乐句体验情绪上的变化。
(音调上扬,情
绪激动)
C第三乐句
注意问题:
a这一乐句的旋律进行有什么特点?
重点演唱哪几个字?
B情绪上,有什么样的变化?
(旋律下行,很凝重,又感叹的韵味)D第四乐句
注意问题:
a第四乐句和第一乐句的旋律有什么联系?
它起到什么作用?
(呼应)
b这一乐句的演唱,应强调突出哪几个字?
c注意“西”字附点音符的演唱,“无故人”演唱的连贯、饱满,意味
深长。
3、视谱模唱下阕旋律
a分析乐句中的八度大跳音程,对比两个八度的演唱时值。
b完整视唱第一乐句,做到两个八度一气呵成,中间不换气。
c视唱第二乐句,注意附点四分音符演唱时值的饱满。
4、填词演唱下阕
①学唱第一乐句
注意问题:
a八度音程演唱的饱满,做到两个八度中间不换气,力度保
持渐强的状态。
b找出乐句中的重点字“长、越、关”,咬字清晰。
c注意表现出下阕的情绪,两个八度音程大跳,出现全曲最高音,
也是全曲的高潮部分。
紧接着旋律紧凑、激烈,仿佛诗人看到友人前去道
路的漫长与艰辛,表达诗人激动的心情。
②学唱第二乐句
注意问题:
a附点四分音符时值的饱满,力度的控制,咬字的饱满,声
音连贯。
b重复的旋律,增强音乐的推动感,再次强调不愿分离之情,表
达对友人的声声珍重。
c完整演唱《阳关三叠》第一叠,注意速度、力度、歌曲的情感以及
声音的连贯。
【设计意图】这一环节,是本节课的重点也是难点部分,所以学唱中,将歌曲分成上阙和下阕两部分,逐段逐句进行学唱、纠正及情感处理。
每
一句都让学生注意句尾的韵味,找出重点字。
吟、唱结合,感受诗与歌的
美。
体验并表现歌曲所表达的与友人依依不舍之情。
三、巩固
【教师活动】
在诗的基础上,下阕的填词更是把离别时的清虚激越有机的揉和,渲染
了特定环境下的离别之情。
【学生活动】
完整演唱歌曲,我们感受到歌曲上下阕表达的情绪,唱出歌曲意境。
1、齐唱歌曲,注意上下阕的情感体验。
2、女声演唱上阕,男声演唱下阕,男女互评对方,找出演唱的优缺点。
【设计意图】用齐唱,和男女声分组演唱等形式,引领学生巩固歌曲,
并且强调感受歌曲上下阕表达的情绪,唱出歌曲意境。
并对学生的演唱进行及时的评价。
四、拓展
【教师活动】
1、《阳关三叠》为中国十大古琴曲之一。
千百年来被人们广为传唱。
同时
也赋予它不同的艺术表现形式,我们一起来欣赏合唱版的《阳关三叠》。
播放视频
【学生活动】
问题:
合唱版《阳关三叠》带来什么样的感受?
(多声部合唱音域宽广,音响层次多、表现力强,使歌曲更具感染力。
)
2、琴歌是古代文人最喜爱的一种音乐表达方式。
《渔歌调》《关山月》《浪淘沙》等都是著名的琴歌,现存的琴歌有500
多首。
琴歌以比较短小的抒情作品为主,也有较长的舒适性作品。
【设计意图】体会多种艺术形式表现所带来的不同感受,开拓学生音乐
视野,提高音乐审美能力。
五、小结
【教师活动】
这节课,我们都认识了古琴,学唱了琴歌。
相信大家都对华夏古韵之古
琴有所了解,那么对我们中华民族传统音乐文化有所触动吗?
隋唐时期,古琴还传入东亚诸国,并被这些国家的传统文化所汲取和传承,近代又伴随着华人的足迹遍布世界各地,成为西方人心目中东方文
化的象征。
你看,我们的传统音乐走遍世界,中华的传统文化,为世界人民所受用,我们又怎能不热爱中华传统音乐,热爱我们的传统文化呢!
相信我们同学们从这节课开始,都能走进并了解我们的华夏古韵,传承中华美德,
把我们中华民族的灿烂文化发扬光大。
【设计意图】这一环节,重在增强学生的民族自豪感,鼓励其继续了解
并走进中华古韵,热爱中华传统文化并加强学生的文化素养。
拓展资源
1、古琴曲《阳关三叠》演奏者吴文光
2、琴歌视频《阳关三叠》演奏者乔珊
3、合唱《阳关三叠》
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