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我与新闻一起成长范文
我与新闻一起成长范文
解放日报《朝花》副刊有一个“夕拾”的专版,我觉得我与“朝花”的一段情缘,很有必要“夕拾”一番。
我与《朝花》结识已经半个多世纪了。
1959年1月22日解放日报《朝花》第一次发表我的作品。
这是一篇文艺随笔,题目是《要写人》。
那是一个激情燃烧的年代,文章有感于当时一些描写技术革命的小说、诗歌,常常纠缠于技术问题,而忽视了对人物性格、心理的描写。
我认为:
“我不是说不能写生产过程,不能写工具。
不,这些都可以写,但是更主要的是要写生产过程中人物的思想面貌,要写掌握工具的人和他的思想感情。
”当时我还是华东师范大学中文系二年级的学生。
我学习写作始于高中年代,我还在苏州市五中读高二时就成了一名文学的“发烧友”。
我和同学一起组织了一个文学社,办起了刊物,并且开始向报刊投稿。
1957年5月,《新苏州报》的文艺副刊“百花园”发表了我第一篇作品诗歌《我驾着铁马飞奔》。
1957年夏天,我考进了上海的华东师大中文系,使我有机会系统地接受文学方面的高等教育。
我除了得到了程俊英、徐震谔、钱谷融、万云骏教授等名师的传授和教导之外,继续受到上海及其他地方报刊的亲切关怀和帮助。
解放日报《朝花》是其中主要的一家。
1959年3月,朝花“文艺理论版”讨论“中国文学史”的问题,我和我的同学马明泉写了一篇讨论文章寄去,大约三天后就发表了。
我们的稿子原来有5000余字,发表时删成2500字,但我们读后觉得删节后主要论点、论据都保留了,而且更加精炼。
我们不禁深深钦佩同志的水平。
学生时代的沈鸿鑫。
我经常给《朝花》写点散文和评论,与文艺部的有了更多的联系。
我记得张友济、武振平、刘士煦等老师经常给我指点。
比如有的文章细节不够典型,要我更换,有的较冗长,要我加以简约,即使退稿,也总会附上一点意见,这些都使一个初涉写作的人得益匪浅。
1961年初,我在师大中文系科研室研究工农作家的课题。
我采访了李福祥、杨新富等同志。
他们既是著名的劳动模范,又是工人作家,这一点引起了我的浓厚兴趣。
我连续写了两篇采访散记《英雄谈文》和《新春夜谈》,分别记述了这两位劳动模范一边搞技术革新、一边利用业余时间进行文学创作的生动事迹,以及他们对文学创作问题的独特见解。
当时我还是一名在校学生,可是《朝花》副刊都在头条位置以很大篇幅刊登这两篇文章。
此外,还发表我写的《散文琐谈》《曲直辩》等评论文章。
这对一名文学青年来说,自然是很大的鼓舞。
1963年我到上海市文化局剧目室工作,与报刊的关系就更其密切。
不久,我奉派到上海的农村参加“四清”工作。
1965年10月,《解放日报》的刘士煦同志写信给我,说《朝花》急需一些短小的散文,要我赶写几篇寄去。
那时我在农村已生活多时,故而有些积累,于是我写了《红莲》《雨夜灯光闪》等散文寄去,前者是对农村故事员的素描,后者写暴风雨之夜,生产队长、老支书和社员们不约而同提着马灯出来冒雨开沟排水,文章末尾这样写道:
“夜幕还是那么黑,雨点还是那么大。
一盏盏马灯、一道道手电光在田野上跳动、闪亮,就像碧空中灿烂的星汉,这一盏盏灯啊,这一颗颗星;不,这不是灯,也不是星,这是一颗颗火热的心,这是一颗颗热爱集体的心,一颗颗建设社会主义新农村的革命的心。
”《朝花》很快就发表了,因为作品生活气息浓厚,主题积极,得到了读者的好评。
此后,我结识了更多的同志,如文艺部的武振平、储大泓、张世楷、张曙、庄稼、陆谷苇先生等。
新时期,我又在《朝花》发表了《桃花坞漫步》《杨乃武小白菜旧踪寻觅记》《慈城访周》《滑稽戏也要更上一层楼》等文章,得到了丁锡满、陈诏、沈扬、吴为忠、许云倩、徐芳、夏斌等先生(女士)的真诚帮助。
这些年来,我结识了几代《朝花》人,他们中间不少本身就是作家、评论家和学者,我尊若师辈,在他们那里,我得到了许多教益,有的还成为我很好的朋友。
我有一段时间没有为“朝花”撰稿。
这些年,我又重返“朝花”,陆续发表了《甘洒热血写春秋》《北风那个吹》《歌台深处热血沸》《周信芳的传承观和创新观》等文章。
年轻时沈鸿鑫(左一)在农村劳动。
《朝花》的不仅对我的写作活动有极大帮助,而且对我的职业生涯也产生了很大的影响。
后来,我一度也担任过报纸的,也主编过一些著作,他们的崇高文德成了我学习的楷模,他们那种乐于为人做嫁衣的精神也成了我工作的指南。
中年时的沈鸿鑫。
大凡一个喜爱文学的青年,在他们走上文学道路的过程中,报刊的对他们的成长起着非常关键的作用,我本人就是一个例子。
在我60年漫长的写作生涯里,《朝花》始终是我的良师益友。
这一点我会一直记着。
我衷心祝愿她花繁叶茂,永葆青春。
栏目主编:
毛锦伟
:
沈鸿鑫
文字:
王玲英
最简单也是最难的,想要孩子成长为什么样的人,你就朝那个方向努力,在生活中,踏踏实实地,真的和孩子一起前进。
实际上,将孩子的成长和培养方法和生活化联系起来,和自己的成长联系起来,是我这半年才开始考虑的。
有一天我在思考这个问题:
我期待孩子成长为怎样的人?
最后我写下了以下五条:
有了目标,如何切实地促进孩子的目标培养?
说教是最常用的,也是最没有用的,我已经越来越感觉到这一点。
如果___教,只能是身教。
身教就要求落实到生活里,切身处地的去做。
比如,性格品质,你要他与人为善,只说没有用,你得做,孩子是跟着你学出来练出来的。
那我怎么与人为善?
比如出门和门卫打个招呼吧,买完东西和服务员说声谢谢,这些平日里可以做到。
而规则意识,可以通过在生活中建立起少数规则并坚决执行来体会。
身体素质、艺术素质、学习能力,落在生活里,就必须要家长首先要自己去运动,去画去唱去弹去学才可以,和孩子一起学习一起进步,感同身受,才能体会孩子的困难和痛苦,这样自己给孩子的建议才会更有效,也不会过高或者过低估计孩子,给孩子提出不切实际的建议来。
当然,这对家长要求太高了,比如我练了几天琴自己就不爱练了,可我还想要孩子继续练,怎么办?
只能是要尽量坚持,能力提升不重要,以身作则最终要,学不好也可以给孩子以激励和鼓舞,瞧我比我妈学得好多了不是?
如果学着学着自己觉得有趣更好了。
我现在就在进行各种学习,学瑜伽,画画,英语,写作,凡是我打算让孩子学习的,我先以最大的热情敞开怀抱来学习。
我相信孩子天天看着努力学习的家长,努力学习这一也会融入他的生活中。
当然最好是家长的爱好和孩子的爱好不冲突,是为上策。
比如,我爱看书,于是我也给孩子各种买书,从小陪他一起读书,读书就是生活的一部分。
所以孩子爱看书就是板上钉钉的事情,完全不需要任何的套路去专门培养。
24岁生宝宝,我觉得应该算是比较合适的年龄,这个年龄完全有精力去带孩子。
孩子从咿呀学语,蹒跚学步到逐渐成长的过程无疑缺不了母亲的细心呵护。
俗话说“母亲是孩子的第一任老师”,每个母亲在哺育孩子的过程中都承担着重要的角色。
孩子小的时候,我们主要是从生活细节上去关心照顾孩子。
孩子再大点儿,我们不仅要关心孩子生活、学习、健康的状态,更要关心孩子的心理状态。
当孩子失败时,母亲应及时地鼓励关怀孩子。
陪伴孩子成长的过程,其实也是作为母亲的我们自己成长的过程。
我们也要不断学习,学习家庭教育、各种相关知识……,并把学到的东西运用到培养、教育孩子的实践当中,用我们的亲身行为去影响孩子们!
每个人的欲望与人的成长确实存在一定的关系,随着思维的成熟,要求也会改变,每个人的认知度的不同,欲望的大小也会不同,这个不可否认,一个成熟的人与一个未成年的孩子欲望要求就有着本质的不同,欲望包含的内容很多,如爱情,事业,金钱,友情,亲情等等,每一个内容都想得到,都想完美,只有这个认知度的提高,才会体现出人欲望的,才会有更多的追求,和向往,目标和梦想,欲望在一定程度上并不是贬义的,是一种真正的追求,是一个理想,是一个人努力奋斗,拼搏的方向,人只有一个正确方向,才会有真正的动力。
谢谢,舟山人做螃蟹酱一般是用梭子蟹,光头蟹,和沙蟹做的,小时候奶奶经常用沙蟹和光头蟹做螃蟹酱舟山人俗称蟹酱,用沙蟹或光头蟹做成的蟹酱在烧萝卜或烧白菜时放一点,那烧出来的菜香的没法说,一个字,就是香。
如今用沙蟹或光头蟹做成的螃蟹酱很难吃到了,现在要吃螃蟹酱一般都是用梭子蟹做成的,下面我来介绍一下用梭子蟹做螃蟹酱的具体做法。
螃蟹酱
材料:
梭子蟹一只,盐、舟山黄酒也可用高度白酒,糖、姜片、蒜泥、醋适量
作法:
1、将活蟹表面清洗干净,挖开蟹盖,取出蟹腮、沙囊、蟹脐等,对半切开,将蟹脚拍碎,用厨用剪剪成碎粒,也可用刀切得更碎些,便是酱状,看个人喜欢;
2、将适量姜片和盐一起拌在蟹酱中,再加入适量舟山黄酒或高度白酒,加盖,天气热时放入冰箱冷藏;
3、快则1~2小时即可食用,食时取适量蟹酱拌入白糖、蒜泥、香醋,非常美味。
小贴士:
◎蟹酱可用小一些的活梭子蟹,但要是活的。
◎腌制时只用盐和姜片就好,吃时再拌以佐料,吃多少拌多少,拌过后的蟹酱不宜久存。
◎醋用香醋,不是陈醋,最佳拍档应是舟山产的裕大香醋,海鲜的佐食佳品。
在育儿的道路上,阅读是不可或缺的环节,但是宝宝成长的不同阶段,发展的能力是不同的,所以回答这个问题,首先要看孩子多大,因为不同年龄段的孩子,我们采用的方法也会不同,下面分别来说一下。
0.5岁-2岁,偏重简单认知。
这个阶段的孩子可以多读一些图案比较多的绘本,形状、颜色、小动物,情节也简单一些,重复性的语句多些,为语言启蒙打基础。
由于这样的绘本都是吸引孩子的内容,而孩子好奇心又很强,所以要随时观察孩子的兴趣点在哪里,讲解他感兴趣的地方,尽量调用五感去讲,让宝宝能多维度感知他想了解的内容。
2-3岁,偏重家庭教育和习惯养成。
这个阶段主要让孩子对于家庭温暖有切身的体会,这样会对以后的成长和性格形成很有帮助,所以读一些温暖的故事,故事里很贴近生活的片段,也可以在平时进行实践。
还有就是这个阶段是宝宝入园前的准备阶段,要多读一些习惯养成类书籍,这样会有一个很顺利的衔接,也会很快适应幼儿园的生活。
3-5岁,读有逻辑的书籍,场景化的绘本。
这个年龄段,宝宝已经可以明白前因后果这样简单的逻辑了,对于有故事情节的绘本很感兴趣,总是会问“为什么这样?
”,“然后呢?
”这样的问题,这是很好的锻炼孩子语言和思维能力的阶段。
所以读绘本的时候,要提前自己看一遍内容,把里面的逻辑结构弄清楚,免得有得情节讲得不到位,让孩子难以理解。
这个阶段还要重互动,一个绘本讲过一两遍后,可以采取让孩子讲故事的方式看看他理解得怎样,还有就是要发散思维,将故事情节予以改编,假如故事主角不做某件事情,那后面会怎么样?
这样也能锻炼孩子多角度思考问题的能力。
还有一个很重要的点,有故事的绘本场景感很强,所以要求家长演起来,而不仅仅是读出来,要动用自己所有的能力去还原故事场景,让孩子体验到故事的情节,这个时候可能需要爸爸也参与进来,让故事呈现更加丰富多彩。
说完了不同年龄阶段的绘本适用性,再来说说绘本怎么用。
目前还是有一部分爸妈只是把绘本当做书来看,也就是说,他们按照书里印刷的字读完故事,就觉得这个绘本看完了,其实这样大大降低了绘本的利用率。
绘本可以延伸出来很多玩法,比如可以通过手工的方式做出来绘本中的小动物,可以用玩具搭建绘本中的场景,甚至可以模仿某绘本的形式,自己来动手做一个绘本出来。
绘本在哪里读比较好呢,这个没有固定的答案。
最常见的我们是在家里进行阅读,但实际上我们也可以结合绘本内容,把绘本带到相应的场景中去,这样孩子对于绘本的理解会更加深刻。
比如带孩子坐电车的时候可以看和电车有关的绘本,去动物园的时候可以拿着讲动物的绘本等等。
阅读其实不需要太强的仪式感,随时随地可以进行,所以,行动起来吧!
可以的吧,放个汤,美味又补血
不在一起住,矛盾少。
何况你母亲又再婚了,拒绝你母亲的不合理要求,她只会一时不开心,否则在一起住矛盾积累多了再分开就不好了。
你母亲的再婚对象,如果也同意和你们在一起住,那他就太没有自尊了。
注意海参性滑腻,脾胃有湿、咳嗽痰多、舌苔厚腻者不宜食用。
感冒及腹泻患者,最好暂时不吃海参。
海参蛋白质丰富,每次食用别过多,以免不易消化,一般一天一个即可。
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高血压病、高血脂症、冠心病、肥胖症、糖尿病患者均不宜食用;维生素A缺乏症、夜盲症及孕产妇宜适量食用
首先恭喜你找到这么好的合作伙伴。
对于拖后腿这事,可能还没那么严重,因为从合作的角度来说,如果你能力太差,对方是不会和你合伙的,至少他是看重你的某个背景或者优点。
你一定要好好利用你的优点或者开发你的潜力。
也有不好的可能,如果你长时间没有他优秀,他可能会选择单干,如果单干,以他的优秀会甩你几条街。
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如果两人的心胸不宽或者心态不好,这种现状长期下去也不好,唯一能做的就是努力,再努力。
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