《声音的产与传播》教案.docx
- 文档编号:904427
- 上传时间:2022-10-13
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:2.80MB
《声音的产与传播》教案.docx
《《声音的产与传播》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《声音的产与传播》教案.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《声音的产与传播》教案
目录
一、课程标准要求1
二、教学内容分析1
三、学情分析1
四、教学目标2
五、教学重点和难点2
六、教学策略和手段3
七、设计思想3
八、教学资源与准备4
九、教学流程图5
十、教学过程设计5
十一、教学设计反思10
附录:
教材11
《声音的产生与传播》教学设计
【课题】声音的产生与传播
【教学时间】45分钟
【教学对象】初二学生
【教材】人教版八年级物理上册第一章第一节
一课程标准要求
通过实验与问题讨论等相结合,让学生知道声音是由物体振动发生的和声音传播需要介质,并了解声音在空气中的传播速度。
二教学内容分析
本节内容是人教版八年级物理上册第一章第一节,是初中物理课程的开端也是学生学习物理知识的第一堂课。
本章讲述的是一些与学生的生活和学习息息相关的声学初步知识。
教材对本节课的安排符合学生学习知识的一般过程,与生活实际联系紧密,体现出新课标“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。
通过本节课的学习,学生对物理课程将有一定的了解,对物理的学习方式也将有所感受,这对学生将来的学习有着举足轻重的作用。
另外,学习本节课的知识,学生将对运动、波等相关概念产生一定的感性认识,这也为物理课程中其他知识的学习打下了基础。
三学情分析
1、知识层面
初二学生由于刚刚进入物理学科的学习,对物理知识的了解还比较欠缺,对许多物理现象有一定的了解却不全面,甚至会有一些错误的前概念。
在本节课之前,学生对声现象有了比较多的生活体验,也知道声音在生活中的一些应用,但大部分学生对声音的产生条件、传播条件及声速等并不十分清楚。
2、能力层面
学生在学习和生活中的经历使得学生对一些声现象能够进行简单的分析,能够通过观察实验现象总结出一些规律,但是在物理所要求的严谨性方面仍有较大不足,需要通过后续课程继续培养。
四教学目标
知识与技能
(1)了解声音是由物体振动产生的
(2)掌握声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同
过程与方法
(1)通过观察课堂演示实验学习归纳总结的方法
(3)通过课堂学习活动,学习初步探究问题的方法
情感态度与价值观
(1)通过互动教学激发学生学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于探索自然现象的奥秘和日常生活中的物理学道理
(2)通过展示中国航天员在太空对话图片,对学生进行爱国主义教育激发学生的爱国主义情操
五教学重点和难点
重点:
1、声音的产生条件
2、声音的传播条件
难点:
1、引导学生观察、探究声音的传播条件
2、解释生活中的声音传播现象
六教学策略和手段
“教无定法,贵在得法”,有效的教学方法是取得良好的教学效果的保证。
根据本节课教材特点以及初二学生实际特点,采取启发式教法、观察实验、问题讨论、多媒体教学相结合的综合教学方法。
在具体教学过程,不但要注重学生知识的获得,更要注重获得知识的过程。
在教学中,引导学生自己一步步从实验中探索总结,得出结论,并辅以直观演示法与引导分析归纳法等综合教学方法,使学生建立观察——探究——分析——归纳——应用这一学习流程。
应尽量让学生主动参与实验,参与讨论,充分调动学生学习的积极性、主动性,使学生在参与过程中自主学习,获得知识,并培养学生的创新意识和知识运用能力。
七设计思想
1、从生活走向物理,从物理走向社会
自然界的神奇现象震撼人心,生活中的物理现象妙趣横生,本节课是以一段音频将学生带入了声音的世界。
让学生聆听声音感受声音,从而引出课题。
这样的设计可以让学生明白生活处处与物理相关,激发学生的学习兴趣。
2、自主开放,自主探究
苏霍姆林斯基说过:
“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。
”本节课在设计实验的环节中,打破了传统实验教学“照单抓药”的模式,充分发挥学生的创新思维,给学生提供广阔的自主探索发现的空间,具体表现在由教师实验操作,学生观察每一个实验步骤,认真体会实验探究的过程以及思考问题的方法。
3、授之以渔,终身受用
“授人以鱼,供一饭之需,教人以渔,则终身受用无穷”。
本节课将突出教师的主导地位,教师在实验和分析的过程中对学生进行引导和启发,积极发挥教师作为引导者的作用。
另一方面,本节课要让学生主动思考和分析问题,并在教师的引导和启发下总结出结论,以体现学生的主体地位。
在本节课中安排了很多与学生生活有关的实例,培养学生将物理知识与实际生活相联系的意识。
整个教学过程注重互动与实践,将实验和教师讲授相结合、将知识应用和现代科技相结合,力争体现“由生活到物理,由物理到社会”的教学理念。
八、教学资源与准备
音叉、钢尺、拨浪鼓、白纸、乒乓球、钟罩演示仪、面包板、多媒体课件
九教学流程图
十教学过程设计
教学过程
教师活动
学生活动
方法手段
备注
一、新课引入(3分钟)
播放一段音频,引入新课。
讲述:
我们都知道,人与人的交流离不开声音,人们的生活也离不开声音。
也正是因为声音的存在,我们的世界才变得更丰富多彩。
可是,这些好听的声音是怎么产生的呢,又是怎样传播的呢?
这节课就让我们一起走进声音的世界,学习声音的产生与传播。
【板书】§1声音的产生与传播
聆听声音,感受声音。
创设问题情境,激发学生的学习兴趣。
二、新课教学
1、声音的产生(15分钟)
讲述:
刚才那些动人的声音是怎样产生的呢?
希望同学们能帮老师找出这个问题的答案。
讲述:
大家可以观察一下波动钢尺、抖动纸张、转动拨浪鼓、大声说话是怎样发声的?
都有怎样的共同特征。
重述、归纳同学的回答
讲述:
同学们都进行了比较细致的观察,也得到了一些不同的结论,那么声音到底是怎么产生的呢,现在我们一起来看看几个实验,请大家再次观察和分析,发声物体的共同特征是什么。
●实验:
将乒乓球用细线悬吊,并且乒乓球与音叉相接触。
敲响音叉,让学生观察乒乓球的运动情况。
总结:
观察了以上实验之后,我们发现音叉振动发出声音,不振动不发出声音。
讲述:
振动是所有发声物体的共性吗?
●分组讨论,自主探究:
让学生进行自主探究,探究一下前面展示的钢尺、拨浪鼓、白纸、喉咙是否发声时也会振动。
总结:
自主探究完了以上实验之后,我们发现,音叉、喉咙、尺子等物体发出声音的时候都会产生振动,因此我们总结出声音是由物体的振动产生的。
【板书】一、声的产生
声音是由物体的振动产生的。
振动停止,发声也停止。
2、声音的传播(12分钟)
讲述:
刚才我们了解了声音产生的条件,可是声音还需要传到耳朵里才能够被我们听到。
那么,声音是如何向远处传播的呢?
我们看以下几个生活实例:
1、上课时,同学门能听到老师讲课的声音.
2、钓鱼时,水中的鱼儿容易被岸上的动静吓跑
3、我们耳朵贴在铁轨上,可以听到远处火车到来的声音。
提问:
通过以上的几个实例我们可以得到什么结论呢?
重述、归纳同学的回答
总结:
通过这些实验我们知道,声音依靠各种物质来传播,我们把这样的物质称为介质。
气体、液体、固体统称为介质。
请同学们再举出各种不同介质传声的例子。
讲述:
我们知道,声音可以在介质中传播,那如果没有介质时,声音还能传播吗?
●实验:
钟罩实验
实验装置:
钟罩实验仪,在密闭的装置中放置发声物体,通过对装置进行抽气与充气。
实验过程:
1、接通电源使物体发声,让同学听装置中的声音,引导大家猜测抽气后的状况;
2、对钟罩装置进行抽气;
提问:
谁来说说自己观察到了什么现象?
重述、归纳同学的回答
引导:
通过实验现象,我们可以知道真空不能传声。
讲述:
我们知道,声音的传播需要介质,那声音在介质中是如何传播的呢?
我们以敲鼓为例,当我们连续敲击鼓面,空气中就会形成疏密相间的波动,向远处传播。
和水波的传播相似。
我们称这种波为声波。
【板书】二、声音的传播
声音的传播需要物质,物理学中把这样的物质称为介质。
3、声音的速度(4分钟)
引导:
大家都知道,我们对着山崖或是高墙喊话,要过一会才能听到回声,由此可见声音的传播并不是瞬时的,而是具有一定的速度。
我们知道车辆的速度是描述车辆行驶快慢的物理量,那么声音的速度描述的是什么呢?
讲述:
对,声音的速度,也就是声速,是描述声音传播快慢的物理量。
声速的大小等于声音在每秒内传播的距离,同学们观看一下屏幕上的动画并翻到课本的15页,阅读下面的的小资料,大家有什么发现?
重述、归纳同学的回答
讲述:
我们可以发现声速跟介质种类以及介质的温度有关。
声音的传播速度一般来说在固体中传播速度最大,液体次之,气体最小。
我们常用到的声速是15℃时声音在空气中传播的速度,它的大小是340m/s。
【板书】三、声速
声速:
声音传播的快慢。
兴趣高涨,踊跃进行实验。
根据实验分析发声物体的特征。
观察演示实验并亲身参与实验,进行思考。
思考问题,举出一些常见的例子。
观察实验过程,仔细听钟罩内声音的变化。
归纳总结实验现象。
翻阅课本,以小组为单位进行归纳总结
让学生利用身边常见的物体感受声音的产生,使学生对声音的产生有初步的认识。
通过演示实验,总结发声物体的共同特征。
利用演示实验总结声音的传播需要介质。
学生小组讨论,在合作学习中学到知识。
学
生小组探究实验,在合作学习中学到知识。
三、应用与实践(6分钟)
●展示图片:
老式唱片机以及唱片
讲述:
这是我们在电视剧里常常看到的老式唱片机,我们看到,唱片上有凹槽,播放时唱片机的探头就在凹槽里运动。
大家根据今天学习的知识,分析唱片机是如何记录声音和播放声音的。
我们先看一个实验。
●实验:
用钢尺划过凹凸不平的板子,请同学们听声音的变化
讲述:
我们可以发现声音有变化,当钢尺划过凹凸不平的板子时,振动不同,发声不同。
同样的道理,哪位同学来说说唱片机是如何记录声音和播放声音的?
重述、归纳同学的回答
讲述:
唱片记录下声音的振动的情况,这就是唱片上凹槽的成因。
唱片机播放时利用探头在唱片凹槽内的滑动实现声音的重现。
随着技术的发展,现在我们更多的是以数字化的形式来记录声音,比如我们常用的CD,mp3播放器等等。
●展示图片:
航天员在太空通话情景
讲述:
这幅图片是宇航员在太空中用无线电通话时的情景,为什么宇航员在太空中要用无线电进行通话,哪位同学能够运用本堂课所学的知识来分析一下这个问题?
重述、归纳同学的回答
总结:
根据今天的学习我们知道,声音的传播需要介质。
但是众所周知太空中并没有空气,因此宇航员只能通过无线电对讲机进行交流。
观看图片。
思考唱片机的工作原理。
根据声音的产生条件分析老式唱片机的工作原理。
观看图片,并进行思考。
利用本节课所学知识对实际问题进行分析。
理论联系实际。
创设问题情境,引发学生的思考。
通过对问题的分析,巩固本节课所学知识。
四、小结(3分钟)
讲述:
通过本节课的学习我们知道了:
1、声音是由物体振动产生的,振动停止,发声也停止。
2、声音是通过介质传播的。
固体、液体、气体都称之为介质。
3、声以播的形式传播叫做声波
4、不同介质,不同温度,声速不同。
固体声速﹥液体声速﹥气体声速。
重温本节课所学的知识点。
总结归纳。
培养学生学习习惯
五、布置习题(2分钟)
1、将耳朵贴在铁管的一端,让另一个人敲一下铁管的另一端,你会听到几个敲打的声音?
2、声音遇到障碍物能向相反的方向传播。
一个同学向一口枯井的井底大喊一声经1.5s听到回声,那么这口枯井的深度大约是多少米?
六、板书设计
一、声音的产生
声音是由物体振动产生的,振动停止,声音也停止
二、声音的传播
1、声音的传播需
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 声音的产与传播 声音 传播 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)